Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 PRONOEI : ______________________________________________
1.3 PROF. COORD. : ______________________________________________
1.4 PROMOTORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
FICHA ANEXA
Pintar la lámina, pegar sobre cartulina, recortar las partes del cuerpo y armar como el modelo
indica. (Unir las piezas con chinches).
“LAS PARTES DE LA CARA”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 PRONOEI : ______________________________________________
1.3 PROF,COORD.(A) : ______________________________________________
1.4 PROMOTORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
FICHA ANEXA
Recorta y pega en los lugares que corresponde.
“DIFERENCIO PARTES DE MI CUERPO”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 PRONOEI : ______________________________________________
1.3 PROMOTOR(A) : ______________________________________________
1.4 PROMOTORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
Despertando el interés
D
E
S
A
R Recuperación de saberes - ¿qué partes tiene en su cuerpo el robot?
R previos
O
L Planteamiento del - ¿cuáles son las partes de nuestro cuerpo?
L conflicto cognitivo
O - Conozcamos las partes gruesas de nuestro
Presentación del tema cuerpo.
- cantamos la canción de las Muñecas
extremidades.
- A cada grupo se le entrega una
Construcción del muñeca(o) desarmado, los niños lo
aprendizaje manipulan y luego la arman
- En el franelógrafo se colocan las partes
gruesas del cuerpo de un niño(a) en siluetas
para que por grupos lo armen.
FICHA ANEXA
Observa las imágenes. Marca las acciones incorrectas y encierra las acciones correctas.
“RECONOZCO LOS COLORES BÁSICOS”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 PRONOEI : ______________________________________________
1.3 PROF.COORD. (A) : ______________________________________________
1.4 PROMOTORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
FICHA ANEXA
Pinta los dibujos de acuerdo a lo que te indica el color.
“JUEGO CON EL CÍRCULO Y EL CUADRADO”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 PRONOEI : ______________________________________________
1.3 PROF.COORD.(A) : ______________________________________________
1.4 PROMOTORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
FICHA ANEXA
Completa la mariposa, pegando bolitas de plastilina aplastada en las alas colores: rojo,
amarillo y azul.
“COMPARO TEXTURAS: ÁSPERO Y SUAVE”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 PRONOEI : ______________________________________________
1.3 PROF.COORD.(A) : ______________________________________________
1.4 PROMOTOR (A) : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
Aplica lo aprendido
- En tarjetas de texturas identificamos áspero Tarjetas de
y suave. texturas
Evaluación
- En la ficha pegamos lija y algodón según
convenga.
- ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más
Metacognición te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
C
Motivación: repetimos las rimas de los Ficha
I
colores rojo, azul, amarillo. Crayolas
E
R - Vamos a pintar, repasar y punzar.
R Desarrollo: Se les entrega una hoja para que
E repase los globos y los pinte de rojo, amarillo Punzón
Actividad gráfico plástica y azul, luego punza la cuerda de los globos. Plumones
- Siente con su mano la textura de la hoja por
el reverso ¿cómo es? Suave o áspero.
- Exponen sus trabajos luego de auto
evaluarse.
FICHA ANEXA
PINTA lo que podemos tocar:
“COMPARO OLORES Y LAS DIFERENCIO”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 PRONOEI : ______________________________________________
1.3 PROF.COORD.(A) : ______________________________________________
1.4 PROMOTORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
FICHA ANEXA
UNE a la nariz con una línea lo que tiene buen olor:
“COMPARO SABORES: DULCE, SALADO, ÁCIDO”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 PRONOEI : ______________________________________________
1.3 PROF. COORD.(A) : ______________________________________________
1.4 PROMOTORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
FICHA ANEXA
Une cada alimento con su sabor y pinta:
“¡DEBO COMER ALIMENTOS NUTRITIVOS!”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 PRONOEI : ______________________________________________
1.3 PROF.COORD.(A) : ______________________________________________
1.4 PROMOTORA : _______________ _______________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
NO NUTRITIVOS NUTRITIVOS
Gas eo sa
R
O Construcción del Niño Niño Niño
L aprendizaje desnutrido obeso saludable
L
- Dialogamos que los alimentos son todo
O
lo que podemos comer sea nutritivo o no, y
que hay que saber elegir siempre los
alimentos nutritivos y las golosinas se
pueden consumir en ocasiones muy
esporádicas como las fiestas, y hay que
consumirlas en poca cantidad ya que
contienen químicos que nos hacen daño, Bolsa de
ocasionando enfermedades como la alimentos
obesidad, caries, luego la maestra presenta Variados
una variedad de alimentos que los niños van
reconociendo y comentando sus
características y experiencias.
Recuperación de saberes
- ¿alguien sabe qué es? ¿qué sabor tiene?
previos ¿les gusta? ¿será nutritiva? ¿qué frutas
conoces?
Planteamiento del - ¿serán importantes las frutas para mi
conflicto cognitivo desarrollo?
- Las frutas.
D Presentación del tema
E - Se da indicaciones para salir de visita al Lámina
S mercado o tienda de venta de vegetales y
A otros, ya en el lugar observamos,
R describimos y dialogamos. Reconocemos
R cada alimentos la maestra incide en las
O frutas, verduras, carnes. Los niños
L interactúan con la vendedora y compradores,
L cumpliendo normas. En el aula sacan la
O Construcción del
variedad de frutas que trajeron de casa
aprendizaje
identifican y describen características y
degustamos las no muy comunes: higos,
chirimoya, maracuyá, etc.
- Dialogamos sobre el aporte nutricional de las
frutas a nuestro cuerpo con vitaminas para
protegernos de enfermedades así como la
utilidad para productos como: vino,
mermelada, yogurt, etc.
TECN.
COM. CREA PROYECTOS DESDE Desarrolla procesos de creación. Explora diversos materiales, propios
LOS LENGUAJES de la expresión plástica y otros
ARTÍSTICOS recursos del medio.