ORDEN DE 9 DE JUNIO DE 2016 POR LA QUE SE REGULA LA

EVALUACION Y LA PROMOCIÓN DEL ALUMNADO QUE CURSA

EDUCACION PRIMARIA.

La LOE establece, en su artículo 20, que la evaluación de los procesos de

aprendizaje del alumnado de educación primaria será continua y global y
que tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas. Su modificación
por la LOMCE, afectó, entre otros aspectos, la estructura curricular de
educación primaria y a la propia evaluación de los procesos de aprendizaje del
alumnado.

El Real Decreto 126/2014, del 28 de febrero, por el que se establece el

currículo básico de la educación primaria, dispone, en su artículo 12,
determinados aspectos relacionados con la evaluación, de los cuales destaca
que serán los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje
evaluables los referentes para la valoración del grado de adquisición de
las competencias y el logro de los objetivos de la etapa en las
evaluaciones continua y final.

El Decreto 105/2014, del 4 de septiembre, por el que se establece el currículo

de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de Galicia, en el capítulo
II del Título II, regula aspectos relacionados con la evaluación, con la
promoción y con los documentos oficiales de evaluación.

La Orden ECD/65/2015, del 21 de enero, por la que se describen las relaciones

entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la
educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato,
dispone que en la evaluación deberá tenerse en cuenta el grado de dominio de
las competencias.

La evaluación se considera integrada en el proceso de enseñanza y

aprendizaje y en la actividad ordinaria del aula y del centro docente,
convirtiéndose en un referente tanto para valorar el progreso del alumnado
como la mejora continua del proceso educativo y punto de referencia para la
adopción de las medidas de atención a la diversidad.

Artículo 2. CARÁCTER DE LA EVALUACION.

La evaluación tiene como finalidades la valoración de los procesos y de los

resultados de aprendizaje del alumnado y el ejercicio de la práctica docente.
La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y
global, y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas y en la
adquisición de las competencias clave.

Los maestros evaluarán tanto los aprendizajes del alumnado como los
procesos de enseñanza y su propia práctica docente, para lo cual establecerán
indicadores de logro en las programaciones docentes.

REFERENTES DE LA EVALUACION.

Los referentes para la valoración del grado de adquisición de las competencias

y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones de las áreas
troncales, específicas y de libre configuración autonómica serán los
CRITERIOS DE EVALUACION y los ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE que
figuran en los anexos I, II y III del Decreto 105/2014, del 4 de septiembre.

LA EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS CLAVE estará integrada en la

evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado, en la medida en que
ser competente supone movilizar los conocimientos, las destrezas, las
actitudes y los valores para dar respuesta a las situaciones expuestas, dotar de
funcionalidad a los aprendizajes y aplicar lo que se aprende desde una
formulación integradora.

En la valoración del desarrollo de las competencias del alumnado se tendrán

en consideración los estándares de aprendizaje de las diferentes áreas que se
relacionan con una misma competencia, las cuales conforman el perfil de esa
competencia.

SESIONES DE EVALUACION

Son las reuniones del equipo docente de cada grupo de alumnas y de alumnos,
coordinado por su profesorado tutor, para valorar el desarrollo general del
alumnado, su aprendizaje, la práctica docente del profesorado y aquellas
circunstancias cuya incidencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje se
consideren relevantes.

Las sesiones de evaluación podrán contar con el asesoramiento del

departamento de orientación.

Durante el primer mes de cada curso escolar la persona tutora realizará una
evaluación inicial, con la finalidad de adecuar las enseñanzas al alumnado y
facilitar la progresión adecuada en su proceso de aprendizaje, incidiendo en la
obtención de información sobre el grado de desarrollo de las competencias
clave. Esta evaluación, que incluirá el análisis de los informes personales de la
etapa o curso anterior y se completará con la información obtenida de las
familias, será el punto de referencia para la toma de decisiones en las
programaciones de aula, así como para la adopción de las medidas ordinarias
o extraordinarias que se consideren oportunas para cada alumna o alumno.

A lo largo de cada uno de los cursos se realizarán, por lo menos, tres sesiones
de evaluación para cada grupo de alumnos, que serán presididas por la
persona tutora, quien levantará un acta en que consten las valoraciones y
conclusiones sobre el nivel de rendimiento del grupo y del alumnado y los
acuerdos adoptados en relación con el grupo o en relación con los alumnos.

CUALIFICACIONES Y MENCIÓN HONORÍFICA.

Los resultados de la evaluación se expresarán en los términos de:

- Insuficiente (IN), para las cualificaciones negativas,

- Suficiente (SU),
- Bien (BE)
- Notable (NT)
- Sobresaliente (SB)

Para las cualificaciones positivas (SU, BE, NT, SB)

A estos términos se les dará una cualificación numérica, sin emplear

decimales, en una escala de uno a diez, con las siguientes
correspondencias:

- Insuficiente: 1, 2, 3 o 4
- Suficiente: 5
- Bien: 6
- Notable: 7 u 8
- Sobresaliente: 9 o 10

La nota media de las cualificaciones numéricas obtenidas en cada una de las

áreas será la media aritmética de las cualificaciones de todas ellas,
redondeada a la centésima más próxima, y en caso de equidistancia, la
superior.

Los resultados de la evaluación de las competencias clave ser reflejarán en el

acta final de cada curso, expresándose en los términos de Insuficiente (IN),
para las cualificaciones negativas, y Suficiente (SU), Bien (BE), Notable (NT) o
Sobresaliente (SB), para las cualificaciones positivas.
Los equipos docentes podrán proponer el otorgamiento de una mención
honorifica a los alumnos que superasen todas las áreas de la etapa y
obtuviesen sobresaliente al acabar educación primaria en un área o en varias
que demuestren un rendimiento académico excelente.

La propuesta de “Mención honorifica” se hará constar en el acta de evaluación).

PROMOCION DE CURSO Y DE ETAPA.

Al finalizar cada uno de los cursos, y como consecuencia del proceso de

evaluación, el equipo docente del grupo en la sesión de evaluación final,
decidirá sobre la promoción del alumnado. La decisión será adoptada de forma
colegiada, teniendo en cuenta los criterios de promoción y tomando
especialmente en consideración la información y el criterio del profesorado
tutor.

El alumno accederá al curso o a la etapa siguiente siempre que se considere

que logró la progresión adecuada en los objetivos de la etapa y que alcanzó el
adecuado grado de adquisición de las competencias correspondientes. Los
informes de las evaluaciones individualizadas de tercer curso de educación
primaria y de final de educación primaria se tendrá en cuenta, si es el caso,
según el carácter informativo y orientador.

Cuando un alumno no promocione deberá permanecer un año más en el

mismo curso. Esta medida podrá adoptarse una sola vez durante la etapa,
oídos los padres, y deberá ir acompañada de un plan específico de refuerzo o
recuperación y apoyo.

La repetición se considera una medida de carácter excepcional y se tomará

tras agotar el resto de las medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para resolver
las dificultades de aprendizaje del alumnado.

El alumnado que promocione de curso con alguna área con cualificación

negativa deberá seguir un plan específico de recuperación.

EVALUACION DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIFICAS DE

APOYO EDUCATIVO.

La evaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

tomará como referente los criterios de evaluación y los estándares de
aprendizaje fijados con carácter general, estableciendo, para el alumnado que
lo requiera, la adaptación de las condiciones de realización de la evaluación, de
forma que se garantiza la obtención de la información referente al aprendizaje.

Cuando el alumnado tenga autorizada una adaptación curricular, los criterios

de evaluación y los estándares de aprendizaje serán los establecidos en dicha
adaptación.

EVALUACION DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA

DOCENTE.

En cada sesión de evaluación el profesorado evaluará los procesos de

enseñanza y su práctica docente en relación con la adecuación al alumnado,
con el logro de los objetivos de la etapa y con el desarrollo de las competencias
clave. Esta evaluación incluirá, al menos, los siguientes aspectos:

a) Aprendizajes alcanzados por el alumnado y procedimiento de

evaluación.
b) Grado de desarrollo de las programaciones docentes, adecuación al
alumnado de cada una de sus partes y eficiencia de las medidas
curriculares y organizativas.
c) Clima de trabajo en el aula.
d) Coordinación del equipo docente en relación con el resto de la
comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias.

Las conclusiones de la evaluación de los procesos de enseñanza y de la

práctica docente podrán incluir propuestas de mejora. Una síntesis de esas
conclusiones formará parte de la memoria final de cada uno de los cursos.

OBJETIVIDAD DE LA EVALUACIÓN

Con el fin de garantizar el derecho de los alumnos a que su rendimiento sea

valorado con objetividad, los centros, al inicio del curso, adoptarán medidas
precisas para informar al alumnado y a las familias acerca de los contenidos y
de los criterios de evaluación, de los estándares de aprendizaje, de las
estrategias y de los instrumentos de evaluación, así como de los criterios de
cualificación y promoción.

INFORMACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS.

Finalizada cada una de las sesiones de evaluación, el profesorado tutor

informará por escrito a los padres, de su evolución académica y de las medidas
propuestas para el refuerzo y/o recuperación, si fuese el caso. Entre esa
información constará, cuando proceda la decisión sobre la promoción al curso o
a la etapa siguiente.

El profesorado tutor mantendrá una comunicación fluida y regular con el

alumnado y con sus familias, informándolos de todo lo relativo al proceso
continuo de su aprendizaje, de la forma de recuperar los aprendizajes no
alcanzados y de la valoración del propio esfuerzo.

Los padres, deberán participar y apoyar la evolución del proceso educativo de

sus hijos, así como conocer las decisiones relativas a la evaluación y a la
promoción, y colaborar en las medidas de apoyo y refuerzo que adopten los
centros docentes para facilitar su progreso educativo, y tendrán acceso a la
consulta de los documentos oficiales de evaluación y a los instrumentos y
documentos de las evaluaciones que se les realicen a sus hijos.

DOCUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Los documentos oficiales de evaluación son:

- El expediente académico.
- Las actas de evaluación.
- Los documentos de evaluación final de la etapa y de tercer curso de EP.
- El informe indicativo del nivel obtenido en la evaluación final de etapa.
- El historial académico.
- Informe personal por traslado.

El historial académico y, de ser el caso, el informe personal por traslado, se

consideran documentos básicos para garantizar la movilidad del alumnado por
todo el territorio nacional.

Los documentos oficiales de evaluación serán revisados por la dirección del

centro y llevarán las firmas de las personas que correspondan en cada caso. Al
lado constará el nombre y los apellidos de quien firma, así como la referencia al
cargo o atribución docente.

Los documentos oficiales de evaluación y sus procedimientos de validación

podrán ser sustituidos por sus equivalentes realizados por medios electrónicos,
informáticos o telemáticos, siempre que quede garantizada su autenticidad,
integridad y conservación, y siempre que cumplan las garantías y los requisitos
establecidos por la Ley orgánica 15/1999, del 13 de diciembre, de protección
de datos de carácter personal.

El expediente electrónico del alumnado estará constituido, por lo menos, por

los datos contenidos en los documentos oficiales de evaluación.
EXPEDIENTE ACADÉMICO.

Es el documento que incluye la información relativa al proceso de evaluación y

a la escolarización de cada alumno. Se abrirá en el momento de la
incorporación del alumnado al centro docente e incluirá los datos de
identificación del centro y los del alumno.

En el expediente académico quedará constancia de los resultados de la

evaluación de las áreas de cada uno de los cursos de la educación primaria y
del grado de adquisición de las competencias clave, de las decisiones sobre la
promoción al curso o a la etapa siguiente y, si es el caso, de las medidas de
atención a la diversidad adoptadas.

El expediente académico irá acompañado, de ser el caso, de los informes

psicopedagógicos, de los dictámenes de escolarización, de la flexibilización de
la escolarización y de las adaptaciones curriculares del alumno, especificando
la fecha de la resolución por la que se autoriza la medida.

En el expediente académico quedará constancia de la entrega del historial

académico a los padres al finalizar la etapa de educación primaria, así como
del envío de la correspondiente copia al centro de educación secundaria donde
el alumnado continúe sus estudios. En el caso de traslado a otro centro de EP,
quedará constancia en el expediente académico del envío del historial
académico al centro docente al cual se traslade.

ACTAS DE EVALUACIÓN

Las actas de evaluación se extenderán para cada uno de los cursos y se

cerrarán al final del período lectivo. Comprenderán la relación nominal del
alumnado que compone el grupo, junto con los resultados de la evaluación y
las decisiones sobre promoción o permanencia.

Las actas reflejarán los resultados de la evaluación, y de ser el caso, las

medidas de refuerzo educativo (RE) o adaptación curricular (ACS) que
correspondan.

Las actas de evaluación serán firmadas por el profesorado tutor del grupo y
llevarán el visto bueno de la dirección del centro.

HISTORIAL ACADÉMICO.

Es el documento oficial que refleja los resultados de las evaluaciones y las

decisiones relativas al progreso académico del alumno a lo largo de la etapa.
El historial académico será extendido en impreso oficial, llevará el visto bueno
de la dirección del centro docente y tendrá valor acreditativo de los estudios
realizados. Como mínimo, recogerá los datos de identificación del alumno, las
áreas cursadas en cada uno de los años de escolarización, los resultados de la
evaluación, las decisiones sobre promoción o permanencia, la media de las
cualificaciones obtenidas en cada una de las áreas, o nivel obtenido en la
evaluación final de EP, la información relativa a los cambios de centro, las
medidas curriculares y organizativas aplicadas y las fechas en que se
produjeron los diferentes hechos.

Tras finalizar la etapa, el historial académico de EP se les entregará a los

padres. Se enviará una copia de este al centro de educación secundaria en que
prosiga sus estudios, por demanda del centro de educación secundaria.

INFORME PERSONAL POR TRASLADO.

Es el documento oficial que tiene como finalidad garantizar la continuidad del

proceso de aprendizaje del alumnado que se traslade a otro centro docente sin
tener finalizado el curso.

El informe personal por traslado contendrá los resultados de las evaluación que
se realizasen, la aplicación, de ser el caso, de medidas curriculares y
organizativas y todas aquellas observaciones que se consideren oportunas
acerca del progreso general del alumno.

El informe personal por traslado será elaborado y firmado por la persona tutora
a partir de la información de todo el profesorado que imparta docencia en el
grupo, y llevará el visto bueno del director del centro docente.

TRASLADO DEL ALUMNADO DENTRO DE LA ETAPA.

Cuando un alumno se traslade a otro centro docente para proseguir sus

estudios de EP, el centro de origen remitirá al de destino, por demanda de este,
el historial académico de EP y, de ser el caso, el informe personal por traslado.
El centro receptor abrirá el correspondiente expediente académico. La
matrícula adquirirá carácter definitivo una vez recibido el historial académico.

De ser el caso, el envío del historial académico irá acompañado del documento
de evaluación final de tercer curso.

FORMALIZACIÓN Y CUSTODIA DE LOS DOCUMENTOS.

La apertura y actualización del expediente académico y del historial académico
corresponde a la secretaría del centro, así como la custodia y archivo de los
documentos de evaluación.

El profesorado tutor será responsable de cubrir los documentos de evaluación

en el soporte facilitado por la consejería de educación (Programa XADE)

DISPOSICION ADICIONAL PRIMERA

Evaluación individualizada de tercer curso, evaluación final individualizada de

sexto curso e informe indicativo del nivel obtenido en la evaluación final de
etapa, se regularán por su normativa específica.

Disposición adicional tercera. Supervisión del proceso de evaluación. Le

corresponde al Servicio de Inspección Educativa asesorar y supervisar los
procesos de evaluación que desarrollan los centros docentes.

Disposición adicional cuarta. Soporte electrónico de los documentos de

evaluación. Los centros registrarán en las aplicaciones informáticas facilitadas
por la consejería de educación los datos necesarios para generar los
documentos oficiales de evaluación, que serán obtenidos a partir de dichas
aplicaciones. Generarán en papel todos aquellos que se deban firmar, entregar
o archivar.