UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUCUMÁN

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CÁTEDRA EDUCACIÓN PRIMARIA /

DIDÁCTICA II Y III
OBSERVACIONES ESCUELA CIUDADELA

Alumnas: Accardi, Karina Alejandra - Covacevich

La escuela Ciudadela, ubicada en el departamento Capital, en la provincia de San
Miguel de Tucumán situada en Av. Colon 521, entre las calles Lamadrid al 2300,
Pje Boulogne SurMer y Baltazar de Aguirre en el B° Floresta.
La zona desarrolla una actividad fundamentalmente comercial, almacenamiento y
abastecimiento, entre las empresas de servicios que lindan con la escuela se
encuentra el Banco empresario, Club Floresta, Parroquia San Pio X, cuenta con
manzanas bien delimitadas, viviendas de material, casas de departamentos, cuenta
en la zona con servicios de agua corriente, cloacas, pavimento, gas natural (el
establecimiento aún no cuenta con este servicio), teléfono, luz eléctrica, video cable
y satelital.
La Escuela cuenta con dos patios techados, uno al aire libre y otro más pequeño en
la zona de los grados intermedios, el quiosco de la escuela se encuentra en esta
sector, la biblioteca está ubicada en el primer piso, al lado de los 5to, se pueden
apreciar algunos estantes y cajas de libros, la sala de computación se encuentra
inhabilitada ya que no hay computadoras, la Dirección y Secretaría se encuentran
una al lado de la otra, también hay un aula destinada a las clases de apoyo
Es de gestión estatal, en la misma los niveles educativos son inicial y primario, con
una población de 1240 alumnos, provenientes de los Barrios Floresta, Triángulo,
Ciudadela, SMATA, San Martín, ATE, SEOC, 17 de Agosto, 24 de Septiembre,
entre otros.
Respecto a la organización institucional cuenta con una directora y vicedirectora,
personal auxiliar (4) personal administrativo (2 secretarias por turno), en nivel inicial
cuenta con 6 docentes, en nivel primario cuenta con 38 docentes encargados de las
4 áreas (lengua, matemáticas, Cs naturales y Cs sociales) divididos en 2 turnos, 22
docentes especiales y una sociedad cooperadora integrada por padres y vecinos del
barrio encargados del mantenimiento del establecimiento. También cuenta con una
maestra encargada de llevar a cabo el apoyo escolar correspondiente al Programa
Integral para la Igualdad Educativa (PIIE).
La escuela no cuenta con gabinete pedagógico propio, en caso de existir un
problema se comunica al GPI que se encuentra en la Escuela Patricias Argentinas y
es el gabinete encargado de la zona.
Las aulas están distribuidas en orden alfabético en 2 turnos, de 1° a 6° por la
mañana A-B-C y por la tarde D-E-F, excepto 2° que va de la A a la G.
Hasta 4° las aulas se mantienen y a partir de 5° cada área (lengua, matemáticas, Cs
naturales y sociales).
La distribución de las horas es de 40 minutos cada hora
Los recreos se encuentran divididos, por cuestiones de seguridad salen los
alumnos de 4°, 5º y 6º grado y luego les toca salir a los de 1º, 2º, 3º.
Organización de las Actividades: los actos son distribuidos por grado, comenzando
desde los más altos, también se realizan talleres para padres una vez al mes.
09/05/2017
Lengua -Clase 1: 2 hs - 5º D

Siendo más de las 14 hs los niños no pueden ubicarse, el docente de Lengua toma la hora
libre de Religión y de inglés que tienen los niños y decide hacer un repaso de su materia.
El aula de lengua tiene 6 filas de bancos, los primeros lugares están vacíos, se encuentran
5 bancos con mochilas, estos niños se encuentran practicando para el acto del 25 de mayo.
Los niños que quedaron en el aula, 6 mujeres y 7 varones participan de lo que dice el
docente y prestan atención, repasan los verbos, sustantivos y adjetivos, el maestro es
nuevo, tiene una semana en la escuela y se encuentra reemplazando a otra docente de
licencia.
Este grado se encuentra en el primer piso, es un aula cómoda, de dos colores, tiene
láminas que hablan de la solidaridad, la discriminación, el diálogo, el uso de las mayúsculas
y las minúsculas, las normas de convivencia, la comunicación- mensaje-emisor-receptor, el
uso de la Z, J, G, H, V, B, otra lámina sobre la traslación y la rotación de la tierra. El aula
tiene papeles dispersos por el suelo. Las puertas del armario se encuentran sujetadas con
un alambre, algunos bancos están escritos con dibujos, hay un aire acondicionado y un
ventilador.
Los alumnos se acercan, nos preguntan qué hacemos allí, si estudiamos como ellos, nos
cuentan sus historias, una niña nos manifiesta que extraña su escuela de Santiago del
Estero, donde en la materia Ciencias naturales las clases eran dictadas en una granja. Los
niños se levantan, pasean por los bancos, interactúan.
El maestro dibuja un cuadro con 7 filas en la pizarra y le dice a los niños que hagan 10 filas,
los niños se levantan para contar las filas y copian en el cuaderno las filas que cuentan, el
docente recorre el aula observando que hagan la tarea, en esta oportunidad ya son 20 los
alumnos en el aula, el docente les dice que deben mejorar la caligrafía y esto deben
practicarlo en un cuaderno de hojas cuadriculadas.
Mientras los niños hacen la tarea uno lo llama “eh profe, venga”- el docente se acerca
levanta su cuaderno y dice “que es esto”, los alumnos comienzan a hacer preguntas porque
no entienden la consigna, otra alumna lo llama “pro, pro” y también consulta sobre el cuadro
de la pizarrón
Tocan el timbre. Sale los alumnos de 5º y 6º grado, los recreos están divididos, luego les
toca salir a los de 1º, 2º, 3º grado

10/05/2017
Lengua-clase 2, 3hs 5º D
Llegamos al aula de Lengua y los niños están parados al lado del banco, el maestro los está
regañando, quiere saber que le “hicieron a Leandro”, el niño manifiesta su molestia, luego
los deja sentarse y comienza a tomar asistencia.
M- Quien vive cerca de López
A- Tenemos su número.
M- porque no lo visitan y le dicen que no falte
La asistencia está dividida en mujeres y varones.
M-¿Dónde está Cortez?
A- Ella va a las clases de apoyo
Cuando el docente nombra otro alumno ausente un niño responde que le preguntó por
WhatsApp, y el docente lo reta por haber estado con el teléfono.
Se para y reparte un trabajo práctico a cada niño.
El docente pide que lean en voz baja y dice “a ver los chicos que no saben leer”, se acerca
a un alumno y le explica cómo deben responder las preguntas.
M- chicos deben tomar un pedacito de la pregunta para poder responder.
Los niños se acercan a hacer consultas, y vuelve a sentarse junto al niño que no sabe leer.
M Es fáciles chicos, lean, no pregunten.
Un alumno le pregunta qué son los adjetivos, a lo que el profesor responde,-”vos que sus”, -
”humano”, -”pero como, flaco o gordo”, -”flaco”, -”bueno, eso”
La mayoría de los niños tienen dudas acerca de los adjetivos.
El maestro le pide que dibujen un castaño, como ellos se lo imaginan, referido al texto
trabajado. Llega el complemento nutricional, el maestro reparte una oración y dispone que
cada semana una fila del grado se encargue de la oración.
El profesor les recuerda que el lunes comienzan a trabajar con el libro lengua y práctica, un
alumno llega con las tazas sucias y el profesor les pide a dos alumnas que los laven.
Los alumnos hacen bullicio, el docente les pide que se callen o no servirán la merienda.
Luego del timbre de cambio de hora, llegan los alumnos que ensayaban para el acto y
consultan sobre la tarea realizada, los niños hacen bullicio y el docente comienza a contar
regresivamente hasta que hacen silencio. Comienza a servir mate cocido a cada uno y les
pide colaboración, luego les explica nuevamente el trabajo práctico a quienes llegaron y da
como tarea a quienes estaba realizar oraciones.
El docente nombra una alumna para que pase a escribir una oración en el pizarrón, esta se
niega y pasa otra niña, comienzan a socializar sobre sujeto y predicado y muchos
comienzan a levantar la mano para pasar. (Timbre recreo)
Al regresar al aula el maestro les reclama que estuvieron corriendo por las escaleras y que
como castigo estarán toda la semana sin recreo, pide que les muestre las oraciones que
realizaron, se acerca un docente al grado a pedir por dos alumnos, el docente de lengua les
contesta que están castigados pero los deja salir . Toma asiento y comienza a corregir
carpetas y les da la siguiente tarea
Realice 5 oraciones con sujeto, predicado, sustantivo, verbo.
El maestro les recuerda que están castigados y que si uno se porta mal, ninguno saldrá al
recreo, a lo que un alumno pide permiso para ir al baño y el maestro no le otorga, diciéndole
que ya tuvo 10` en el recreo para ir. Mientras corrige las carpetas le indica a un alumno con
dificultad para leer que el trabajara distinto al resto y lo sienta en su escritorio.
El docente se pone de pie y les indica a los alumnos que deben mejorar la letra y les da
como tarea para la casa copiar un texto en hoja cuadriculada respetando el espacio y que
no deben utilizar líquido corrector. (Vuelve a escribir mal verbo “vervo” a modo de ejemplo).
(Timbre cambio de hora) -”Esta hora trabajaran con la página 25 de libro. A ver, qué
significa la comunicación”- los chicos responden que son mensajes, comienzan a hacer la
tarea, se cambian de banco, conversan, el maestro les llama la atención, un alumno pasea
por los bancos jugando con una lupa, otro busca por el grado su lapicera perdida.
-”escuchen. Los que están enfermos y no presentan los trabajos deben traer certificado
médico, avisen a sus compañeros, el viernes traigan los $3 para las copias”-
Los alumnos se paran, conversan entre ellos y el docente les recuerda que están sin recreo.
(Fin de la jornada)

15/ 05- LENGUA- 3 HS- 5º D

El maestro saluda y pide que hagan silencio, comienza escribiendo en la pizarra
Elabora una comunicación

Emisor- ¡Hola!
Receptor- ¡Hola!
Emisor- ¡Como estas!
Receptor -¡Bien y vos!

Llega un alumno avisando que está el complemento nutricional, el maestro pide a dos
alumnos que traigan la merienda,
Luego de que el maestro reparte las tazas y sirve, bendicen los alimentos, mientras
meriendan el maestro hace algunas tareas en su escritorio.
Al terminar, se para y pregunta cómo se escribe la primera letra de una palabra, ellos no
responden, “con mayúsculo”, recalca el docente, -”No profesor”, responden los niños riendo,
“es mayúscula”, a lo que este responde “meta, meta, apuren” (timbre)
Al regresar, el docente hace pasar a dos alumnos al frente, mientras los niños se acomodan
se burlan de quienes están al frente.
El maestro les entrega un teléfono casero, realizado con dos vasos platicos, unidos con un
piolín, les explica cuál es el emisor, el receptor y el canal:- “aquí el receptor se transforma
en emisor cuando hace una pregunta.
D-”si le mando a Agustín (señalando al alumno en frente) cual es el canal”
A- la carta.
El docente pide a los alumnos al frente que hagan una demostración con el teléfono casero:
A1: ¡Hola! ¿Cómo andas?
A2: bien y vos
A1: ¿qué estás haciendo?
A2: acá en la escuela
Una alumna grita “ponerle altavoz”, los alumnos comienzan a reírse.
Otra alumna levanta la mano y le pregunta al docente porque los chicos del 5º F los hace
leer rápidos y a ellos no, el docente se queda en silencio por un segundo y responde, -” a
Uds. les falta un poquito. Pero el miércoles en la última hora tomamos lectura”
A: “No profe, lectura no”.
El maestro les pide que elaboren una conversación, y llama un voluntario que la lea.
A: ¿y qué es lo que hay que hacer Profe?
D: “¡Hay Leandro! ¡Otra vez! ¡Cuántas veces te voy a explicar”!
El docente repite la consigna. Recorre los bancos controlando la tarea, hace pasar a dos
alumnos para que imiten una conversación con el teléfono, los alumnos actúan y sus
compañeros los aplauden.
Pasan otros dos alumnos, realizan la charla, a lo que un compañero lo corrige diciendo -” es
quieres ir”, no “quiere ir”.
Algunos niños se acercan al docente para que les corrija la tarea, otros conversan en sus
bancos, un alumno se tira al piso, entre carcajadas ayudan a levantarlo.
El maestro los reta y les pide silencio (canta la canción de la lechuza), hace pasar dos
alumnos más a quienes aplauden y llama nuevamente a otros, a quienes los hace rehacer
la conversación porque imitaron a sus compañeros.
A:”no profe, no es lo mismo, yo dije que estoy jugando al FIFA y ellos dijeron a la PLAY.”
D: “bueno, vayan a sentarse”
Los alumnos comienzan a tirarse papeles, siguen pasando al frente los alumnos restantes,
una de las niñas que pasa se cubre la cara con la campera y se sienta, una compañera se
burla de ella, ambas comienzan a discutir, el docente interviene y las separa.
El docente les pide que practiquen lectura, deben elegir un texto del libro, y jugarán a un
juego parecido a “simón dice”, deben elegir un compañero de lectura.
Comienzan a pasar al frente de a dos, donde un niño deja la lectura el otro sigue, debe
estar atento, el cambio se realiza cuando el maestro dice “paso”.
(Fin de la jornada)

09/05/2017
Matemáticas - clase 2 hs 5º D

Como cada materia tiene su propia aula, los alumnos se trasladan a la de al lado que
también está en el primer piso, también tiene aire acondicionado, ventilador y láminas que la
adornan, estas láminas son de los cumpleaños de los alumnos de 5º E quienes pertenecen
a esa aula, también hay láminas con los ciclos del agua, los horarios, un mapamundi.
Los alumnos reciben en este horario el complemento nutricional del Ministerio de
Educación, en esta oportunidad consiste en mate cocido con un sándwich de queso,
acostumbran a bendecir los alimentos antes.
La maestra revisa unas carpetas en su escritorio mientras meriendan, un alumno se sienta
en el banco a leer en voz alta las láminas del grado.
La maestra comienza a cobrar $150 del libro de su materia, algunos alumnos juegan con el
celular a lo que la maestra amenaza con quitárselos si no hacen silencio, les recuerda que
necesitan comprar el libro para poder trabajar, y les pide que ordenadamente vayan a lavar
su taza.
M-chicos, abran el libro, Guadalupe guarda ese celular”
A- tome Seño, agárrelo Ud.
La maestra continúa con la clase, y dibuja un cuadro en la pizarra, los alumnos conversan,
bromean, golpean con las lapiceras, otros alumnos comen.

M- hagan silencio ya, me duele la garganta.

A-Entonces no grite
M-miren la tabla, ¿que tenemos?
A -hambre
La maestra comienza a repetir los números que escribió en la pizarra y les pide que
resuelvan, una vez explicado, los alumnos le llevan la carpeta a la señorita que les corrija,
continua el bullicio.
M-Leandro, pasa a hacer la suma.
A- Nodo.
Un alumno imita una batería con las reglas en su banco, otro le arroja migas de pan a sus
compañeros, la docente se acerca a su banco y le llama la atención, mientras continúan con
la tarea conversan entre ellos.
La maestra escribe los versos del acto del 25 de mayo en las carpetas de los niños que
actuaran ese día, luego los llama al pizarrón para que resuelvan.
Un alumno toma una bolsa plástica y la hace explotar mientras un grupo repite a coro
“tumba la escuela mami”, la maestra se molesta con el grupo de alumnos, otro niño le dice a
la maestra que le sangra la mano, la maestra toma actitud de sorpresa pero inmediatamente
le llama la atención porque se está pintado con felpa roja, la docente pasa por los bancos
observando las carpetas de los alumnos, mientras tanto un grupo de niños imitan
instrumentos de música con lapiceras.
Un alumno encuentra a una compañera resolviendo los ejercicios con calculadora y le avisa
a la maestra, esta no le responde. Un grupo de alumnos comentan sobre “la ballena azul”.
El niño que se encuentra en la pizarra resolviendo un ejercicio juega a atrapar la tiza con la
boca, esto comienza a ser imitado por otros niños, la maestra les pide que “se comporten”,
llega un padre para hablar con ella, sale del grado, los niños murmuran y tocan el timbre.

11/05/2017- CLASE DE MATEMÁTICAS- 2 HS

La maestra saluda y comienza a escribir en el pizarrón: Trabajo con el libro- Propiedad de

la suma y la resta.
Les pide que copien rápido, los alumnos murmuran entre ellos.

Los alumnos conversan entre ellos, la maestra se detiene y les dice que mientras ella esté
explicando no la interrumpan, que no quiere escuchar después “no entiendo señorita”.
D- Si digo que voy a aplicar la propiedad conmutativa que tengo que hacer
A- cambiar de lugar.
La maestra les pide que realicen las actividades del libro y comiencen a llevar calculadora.
Toma asiento, saca un cuaderno y nombra a los alumnos que le deben la ficha médica.
Mientras realizan las tareas conversan. (Timbre)
(Finaliza la jornada)

16 / 05/ MATEMATICAS- 3 HS- 5º D

La maestra comienza diciendo que esperaba a que estén todos para explicar el nuevo tema:
El sistema de numeración Egipcio.” Este sistema se usaba 3000 años AC , les explica que
era como la novela de Moisés, que eran grandes arquitectos, y que los símbolos que
utilizaban eran elementos, ellos cuentan de 10 en 10, continúa la maestra , así como había
sistema Romano también había sistema Egipcio, a cada símbolo lo puedo usar hasta 9
veces”- la maestra les muestra una lámina con los dibujos Egipcios y el número que
representa, escribe en la pizarra el número 13.745 y les recuerda la sanativa, donde deben
descomponer el número.

Los niños prestan atención, la maestra les reparte una fotocopia.

D- ¡ chicos, Uds. sabían que robaron una moto en la puerta de la escuela?
A- si seño, es del padre de una chiquita de primero.
D- digan a sus papás que les pongan llave a la moto, por mas que entren 5’, ya van robando
3 motos en lo que va del año.
Los niños mientras conversan entre ellos pegan la fotocopia en sus cuadernos, la maestra
pide silencio y escribe en el pizarrón:

Actividades
La maestra le reclama a un alumno que no lee las actividades -” ¡Agustín deja de jugar y
hace!”
A- “¿Seño que estamos haciendo?”
D- (mirando a otro alumno) ¿que estamos haciendo?
A-”los números egipcios”
La docente vuelve a explicar donde pegan la copia y donde deben escribir, mientras pide a
un alumno que pase a la pizarra llama la atención de un grupo que se está riendo, en el
banco de adelante dos alumnos están discutiendo, una alumna se sube a una silla para
limpiar la goma de borrar en la pared, la maestra la reta.
Comienza a escribir números en la pizarra y hace pasar uno por uno, mientras repasan los
símbolos, el niño en la pizarra se queja de que no puede dibujar el 1000 y la maestra le dice
que piense en una plantita, el niño borra varios intentos hasta que logra acertar con el
símbolo.
Los niños realizan los símbolos egipcios en la pizarra, mientras tanto hay bullicio en el aula,
la maestra llama la atención de los varones, la mayoría pasó al frente, pero hubo alumnos y
alumnas que se resistieron.
D-” ¿quién dejo esta fotocopia tirada?”
A- “el chapulín colorado”
La maestra amenaza con bajarles la nota.

-Tareas de la pizarra

(Fin de la jornada)
16/05- MATEMATICAS- 3 HS-5ºD

La maestra saluda y comienza a pedir las carpetas, corrige las tareas de todos los alumnos,
continúan con los números Egipcios. Los niños consultan y hablan entre ellos.
Mientras corrige las carpetas, algunos alumnos comienzan a colocarse tatuajes de fantasía,
estos tatuajes representan “heridas”, se los pegan en las manos, en el brazo, otros se lo
ponen en el cuello y le dicen a la maestra que se lastimaron, la señorita se acerca a ver qué
está ocurriendo y les revisa las manos, observa a los demás niños que se ríen y sigue
corrigiendo las carpetas.
En los bancos de adelante una alumna saca un celular y se toma una” serie” con una
compañera, ambas juegan con el teléfono.
Llega la merienda, se reparten las tazas, la maestra deja de lado las carpetas y comienza a
servir el mate cocido, pide ayuda a una alumna que reparte el complemento nutricional, en
esta oportunidad , tortillas, bendicen los alimentos y meriendan. (Recreo)
Los alumnos entran alborotados al aula, la maestra llama la atención y pide que dos
alumnos laven las tazas.
Los niños comienzan a tirarse lápices y la maestra llama la atención, escribe en el pizarrón:

Escribe Sí o No en el cuaderno de Numeración.

DECIMAL EGIPCIO

Se puede repetir hasta 9 veces NO SI

Tienen un símbolo para el 0 SI NO

Hay un símbolo para el 5 SI NO

Los símbolos se suman para NO SI

obtener un número

Cuantos más símbolos se usan SI NO

mayor es el número

No necesita el 0 SI NO

Los números se escriben de NO SI

adelante para atrás y de atrás
para adelante

Los alumnos debaten entre todos la tarea realizada, la maestra hace un repaso del tema
mientras van completando el cuadro, los niños comienzan a reírse y hablar entre ellos, uno
se coloca una bolsa en la cabeza provocando disgusto en la docente, le dice que lo
mandara a la dirección.
La maestra les pide que trabajen con la página 13 y 14 del libro de Matemáticas. Los
alumnos que no tienen el libro trabajan con un compañero, los niños conversan y hacen
consultas sobre las actividades.
(Fin de la jordana)
10 /05/2017 - Ciencias Sociales-2 hs
La maestra hace formar a los alumnos antes de entrar al aula, primero entran las niñas y
luego los niños, luego los saluda, estos se ponen de pie y se sientan.
La maestra tiene en su banco unas fríselas de color azul, llama a dos alumnas para que las
repartan entre sus compañeros.
Los chicos se ponen a charlar y 2 niños se ponen el mantel como si fuera la capa de un
superhéroe y todos se ríen.
La maestra les pide que se sienten y hagan silencio, mientras manda a un niño a la
biblioteca para que le traiga el mapa político de Argentina.
Cuando se lo traen les dice este es nuestro país, se acuerdan que ya vimos que era un
país, los alumnos gritan: siiiiiiii.
La superficie es la porción de terreno, en este caso, es todo esto señalando el mapa.

y copia en el pizarrón: la superficie de Argentina es de 3.761.274 kilómetros cuadrados.

Las provincias están divididas en territorios menores denominados departamentos, en el
caso de Buenos Aires se llaman Partidos.

Comienza a decir números y los alumnos levantan la mano, otros gritan yo seño o se
levantan hasta donde ella está y agarran el libro.
La maestra les pregunta si todos tienen el libro, y les dice que uno lea la actividad.
Alumno: observa el mapa de la Argentina y responde.
Maestra: chicos presten atención miren el mapa y respondan en la carpeta.
En qué provincia vivís, esa la saben.
Alumno: sitio en Tucumán seño
Qué provincia limita con la tuya?
Busca en el mapa las provincias que tienen el mismo nombre de su ciudad capital.

11 /05/2017 - Ciencias Sociales-2 hs

La maestra hace formar a los alumnos antes de entrar al aula, primero entran las niñas y
luego los niños, luego los saluda, estos se ponen de pie y se sientan.
Reparte los libros a quien le corresponde, mientras unos niños reparten los manteles,
Mientras les dice vamos a seguir trabajando con el mapa, llama a una alumna por su
nombre:
Maestra: Ariadna por favor tráeme el mapa de la biblioteca.
Comienza a escribir en el pizarrón unas preguntas:

Cuáles y cuantas son las provincias que limitan con los países limítrofes?
Que provincias se localizan frente al mar Argentino?
El territorio Argentino se encuentra dentro del continente……………………………………
La Antártida Argentina forma parte del continente ……………………………………………..
Les da un tiempo para que hagan la tarea, y les pregunta qué provincia encontraron y los
chicos gritan los nombres de las provincias.
En ese momento uno de los niños se levanta a pedir una hoja y aprovecha para conversar,
por lo que la maestra le pregunta si termino la tarea y le dice que no, ella le pide que se
siente.
y pregunta quien termino para que pase y se levantan 5 niños ella dice que se queden 2
para escribir la respuesta. en ese momento tocan el timbre y todos guardan las cosas
mientras la señorita pide que dejen en su escritorio los libros, algunos se ponen a juntar los
manteles y doblarlos para que la señorita los guarde.

15/05/2017 - Ciencias Sociales-2 hs

La maestra saluda y comienza a repartir libros a los alumnos , pasa por los bancos
controlando que hayan realizado la actividad de la última clase, a lo que llama la atención
de un alumno por su comportamiento diciéndole que lo mandara a la dirección y les dice al
resto que sigan trabajando con el cuadro.
Escribe en el pizarrón- ¿Cuántos habitantes tiene tu provincia?
D- ¿dónde se fijan chicos?
A- en la población (en coro), 1.448.133.
La maestra le pide a un alumno que pida la llave de la biblioteca y comienzan a leer las
preguntas del libro mientras responden en el pizarrón.
Cuando el alumno vuelve de la biblioteca le pregunta a la maestra que libro trae, a lo que
ella responde que el “mapa de la Argentina”.
Mientras debaten las preguntas de la guía del libro la maestra toma nota en el pizarrón y
cuelga un enorme mapa de colores de Argentina.
Entra al grado la Directora y saluda, los niños responden, ella habla con la maestra mientras
los chicos se levantan de su asiento y con una lupa juegan a mirar el mapa, luego continúan
con la clase. En la última fila los alumnos conversan y son regañados, los demás participan
y nombran distintas provincias, un alumno imita a otro por la forma de hablar, comienzan a
conversar entre ellos, la docente comienza a hacer preguntas a los alumnos del final de las
fila pero no responden, los alumnos del grupo del medio responden por ellos.
D- Si Uds. observan, así a simple vista (señalando el mapa) en qué lugar ubicarían a
Tucumán.
Los alumnos responden que es la más chiquita, la docente les explica que el tamaño de la
provincia nos indica si tiene mucha o poca densidad y continúa escribiendo en el pizarrón la
superficie de las provincias, pregunta a los chicos cuál tiene mayor población y ellos se
confunden con la superficie.
11 / 05/ 2017- CLASE DE CIENCIAS NATURALES- 2 HS
Los chicos se demoran en acomodarse la maestra manifiesta su enojo, porque no tomaron
la merienda en la hora anterior, que era la hora especial de tecnología, reta a un alumno
porque paso por la ventana, les dice que parece que les gusta tener a las maestras
enojadas todo el día.
D- ¿Qué pasó Guadalupe que estás mal educada hoy? la niña no contesta.
Luego que reparte el plan nutricional, bendice a los alimentos, un niño silva en el aula la
maestra lo reta pero él le dice que no sabe silbar posteriormente designa a 2 alumnas para
que laven las tazas, la mayoría pide salir a lavar.
Luego de esto la maestra reparte los libros para continuar con la tarea, los libros están
enumerados y le corresponde a cada alumno y cada uno es responsable de cuidarlo, esto
se debe a que se extraviaron libros.
D: Les recuerdo que calificó a los grupos que no traen los materiales.
Les pide harina, agua, aceite, vaso y una lupa.
Los alumnos hablan entre ellos, uno se coloca un buzo en la cabeza, el resto se burla de él,
la maestra les llama la atención, pregunta quienes son los grupos y los alumnos se paran,
caminan por el aula, comenzaron gritar entre ellos quienes son.
La docente recorre los bancos controlando la tarea, y en ese momento 2 alumnos se
enfrentan y ella los separa, luego le retira un paquete de galletas a otro alumno y lo coloca
en su escritorio, el alumno se levanta e intenta recuperar sus galletas diciendo que es su
plata, la maestra lo regaña y el niño vuelve a su lugar. Los alumnos se entretienen con una
camiseta de fútbol y la maestra vuelve a regañarlo.
Los alumnos le preguntan la edad a la docente, ella les que dice 38 y los alumnos
responden que parece de 42.
Un niño se acerca a la pizarra y junto a la maestra señalan las provincias en el mapa.

12 / 05/ 2017- CLASE DE CIENCIAS NATURALES 2hs

Los chicos forman fila antes de entrar al aula, primero ingresan las niñas y luego los niños,
una vez adentro la maestra los saluda y comienza la clase.
Todos los días usamos materiales muchos son distintos aquí en el aula usamos lápices yo
uso esta tiza para escribir en el pizarrón ustedes que hacen?
Algunos hablan entre ellos, otros se quedan callados y algunos gritan usamos hojas
lapiceras, el libro.
D- Bien y en la casa nos lavamos los dientes verdad?? Usamos cepillo dentífrico y para
cocinar la mamá de ustedes le pone sal a la comida
A: siii, y uno dice azúcar
Todos se ríen y la maestra responde el azúcar que le ponen al mate cocido es un material
también.
Alguien me dice que lleva una ensalada
Algunos dicen lechuga tomate papa huevo
Esos son componentes que se pueden ver pero si yo les digo la mayonesa que me dicen
Los chicos se quedan callados
La maestra les dice que lleva distintos componentes pero que no pueden verse.

La maestra les dice que la plastilina es un material maleable porque puede moldearse para
darle una forma.
D. Saben porque las ventanas se hacen con vidrio?
A. Para que no pase el viento, otros responden no se
Bueno las ventanas se hacen con vidrio porque es un material rígido que frena al viento y es
transparente para que pase la luz y también para que se pueda ver a través de ellos.
Los baldes de plástico son de material resistente a los golpes rígidos e impermeables.
También la mayoría de los elementos que se usan para la cocina se hacen con acero
inoxidable.
Otros materiales son rígidos y livianos como el paraguas.
La maestra les entrega una fotocopia con un laberinto.