Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Paradigmas de investigación en psicología
Código del curso 403023
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 30 de noviembre de
13 de diciembre de 2017
2017
Competencia a desarrollar:
El estudiante comunica los resultados del problema analizando y
sintetizando la información obtenida que permite valorar la importancia
de la investigación para ser eficaces y objetivos en las estrategias de
intervención.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 El papel relevante de la investigación en la psicología
como ciencia.
Tema 1: El saber Psicológico
Tema 2: Dinámica de la investigación en las ciencias sociales.
Unidad 2: Los paradigmas tradicionales de investigación.
Tema 1: Aspectos generales de los paradigmas tradicionales de
investigación.
Tema 2: Paradigmas positivista, hermenéutico y critico social: Modelos
para hacer ciencia.
Unidad 3: Los paradigmas emergentes y posturas
epistemológicas en psicología.
Tema 1: Teoría de la complejidad y del caos y sus aportes a la
psicología.
Tema 2: Contribución de la teoría de los sistemas al conocimiento del
ser humano.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar:
Desarrollo Paso 8 de ABP: Presentar resultados.
Actividades a desarrollar
Desarrollo Paso 8 de ABP: Teniendo en cuenta el desarrollo de los pasos
anteriores del ABP, llega el momento de presentar resultados y que
mejor que hacerlo de forma creativa, por tanto, el grupo debe diseñar un
boletín noticioso teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
1. Retomar y presentar los elementos de lluvia de ideas, diagrama de
flujo y diapositiva con esquema sistémico desarrollados en fase
intermedia del curso.
2.Desarrollar las recomendaciones, predicciones, fortalezas, dificultades
o aquello que sea conveniente tener en cuenta bajo la mirada de lo
tradicional y de lo emergente de los paradigmas de investigación en
psicología.
3. Incorporar las recomendaciones, predicciones, fortalezas, dificultades
en el boletín noticioso.
La idea es hacer ameno este momento y pensar en el ejercicio
profesional del psicólogo bajo acciones concretas, pertinentes y viables
como producto de la investigación.
4.Colocar un titular, y nombre al periódico que sea novedoso y
relacionado con el curso.
5. Generar una redacción clara, concreta y que dé cuenta de los
paradigmas y la postura de investigación desde la psicología. A 2 o 3
columnas.

Entornos Diálogo en el entorno de trabajo colaborativo

para su Entrega del documento en el entorno de evaluación y
desarrollo seguimiento
Productos a Individuales:
entregar Aportes significativos y oportunos en el foro.
por el
Colaborativos:
estudiante
Boletín noticioso que integre los aspectos solicitados.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Dado que la estrategia del aprendizaje basado en

problema a nivel didáctico se apoya en el trabajo
grupal; cada estudiante debe ser consiente del
compromiso que nivel individual tiene con los demás;
generando aportes oportunos, de calidad y que
Planeación enriquezcan el debate y análisis del problema.
de En este sentido, es importante logre la comprensión de
actividades lo que solicita la guía, y aplique los contenidos y
para el productos desarrollados en momento intermedio del
desarrollo aprendizaje del curso.
del trabajo Dado el principio de autorregulación y el tiempo de 2
colaborativo semanas para la actividad es valioso el
aprovechamiento y la organización de las múltiples
actividades a cargo, de forma tal se logre la entrega
oportuna de los aportes.
Recuerde que esta actividad corresponde a evaluación
final del curso.
Considerando que es un curso del área de investigación
Roles a
para hacerlo muy dinámico se proponen los roles de:
desarrollar
Detective principal: Quien se encarga de coordinar al
por el
grupo en la búsqueda de pistas que se vinculan con el
estudiante
problema, suministrando elementos confiables y útiles.
dentro del
(Contenidos presentes dentro del curso)
grupo
Detective asistente: Quien se encarga de apoyar el
colaborativo
suministro de elementos confiables y útiles,
 recopilando las evidencias del problema que entrega el
grupo.
Analista de datos: Quien se encarga de organizar las
evidencias y designa equitativamente al grupo para
que establezcan el respectivo argumento científico.
Técnico de rastros: Quién se encarga de detallar las
evidencias aportadas señalando el nivel de relevancia y
solicitando al grupo una nueva revisión si algo hace
falta para dar respuesta al problema.
Oficial de comunicaciones: Quien se encarga de
solicitar informes claros y puntuales de los avances
ante la resolución del problema y los publica de forma
oportuna y creativa.
Se propone que en el grupo se distribuyan los
siguientes roles para la producción de entregables:
Compilador: Quien se encarga de consolidar el
documento que se constituye como el producto final del
debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los
aportes de todos los participantes y que solo se incluya
a los participantes que intervinieron en el proceso.
Debe informar a la persona encargada de las alertas
para que avise a quienes no hicieron sus
Roles y participaciones, que no se les incluirá en el producto a
responsabili entregar.
dades para Revisor: Quien se encarga de asegurar que el escrito
la cumpla con las normas de presentación de trabajos
producción exigidas por el docente.
de Evaluador: Quien se encarga de asegurar que el
entregables documento contenga los criterios presentes en la
por los rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las
estudiantes alertas para que informe a los demás integrantes del
equipo en caso que haya que realizar algún ajuste
sobre el tema.
Entregas: Quien se encarga de alertar sobre los
tiempos de entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los
demás compañeros que se ha realizado la entrega.
Alertas: Quien se encarga de asegurar que se avise a
los integrantes del grupo de las novedades en el
 trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado
el envío del documento.
En el marco del proceso académico se hace necesario
que los productos cumplan una estructura de
presentación en términos de fuente, títulos,
referenciación de citas, margen, interlineado, definir
Uso de
tablas, imágenes y que además son necesarios en la
referencias
aplicación de otros campos del ejercicio profesional. En
este sentido se solicita la aplicación de las NORMAS
APA en su versión más actualizada y aplicada al
contexto.
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". A nivel
institucional el plagio se contempla en el reglamento
estudiantil en el Capítulo 13 de faltas y sanciones. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio
y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Cuando hacemos una cita o

una paráfrasis, identificamos claramente nuestra
Políticas de fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor,
plagio sino para que el lector pueda referirse al original si así
lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Aspecto evaluado

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa

Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante genera
El estudiante genera
aportes significativos,
aportes significativos y
Aportes y pero no son lo
oportunos que El estudiante no
participación suficientemente
enriquecen la dinámica participa en el foro. 35
en el foro. oportunos, de calidad y
grupal y la calidad del
no enriquecen la
producto final.
dinámica grupal.
(Hasta 35 puntos) (Hasta 18 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo elabora un
El grupo elabora un
nombre del periódico y
nombre del periódico y
un titular de la noticia,
un titular de la noticia
pero no es coherente al El grupo no elabora
coherente al proceso
Nombre del proceso desarrollado o un nombre al
desarrollado y
periódico y no es relacionado con el periódico y no
relacionado con el 15
titular de la curso, carece de establece un titular
curso. Igualmente es
noticia innovación y es poco ala noticia.
novedoso y llamativo
llamativo en términos
tanto en lo estético
estéticos y de
como en lo informativo.
información.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo integra de El grupo integra los El grupo no integra
manera organizada los elementos de lluvia de los elementos de
Elementos
elementos de lluvia de ideas, diagrama de flujo lluvia de idea,
desarrollados
ideas, diagrama de flujo y diapositivas que se diagrama de flujo y
en fase 15
y diapositivas que se desarrollaron en fase diapositiva
intermedia del
desarrollaron en fase intermedia del curso, desarrolladas en
curso
intermedia del curso. falta organización o no fase intermedia del
Además integran las establecen correcciones curso.
 correcciones debidas. necesarias.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo desarrolla las El grupo desarrolla las
recomendaciones, recomendaciones,
predicciones, fortalezas predicciones, fortalezas
y dificultades a modo de y dificultades a modo de
El grupo no
los resultados del los resultados del
desarrolla los
análisis del problema y análisis del problema y
Desarrollo de elementos de
resolución del mismo. resolución del mismo.
recomendaciones,
recomendacio Estos elementos los Estos elementos los
predicciones
nes, elaboran de manera elaboran de manera
fortalezas y 30
predicciones, concreta viable objetiva concreta viable objetiva
debilidades,
fortalezas y desde el rol del desde el rol del
aspectos centrales
dificultades investigador y desde investigador y desde
de este paso final
una postura de la una postura de la
del ABP
psicología y del psicología y del
paradigma o paradigma o
paradigmas en el que lo paradigmas en el que lo
enmarcan. enmarcan.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo logra El grupo integra ideas, El grupo no
elementos de redacción pero la redacción carece desarrolla
que dan conexión de de conexión y elementos de
Elementos ideas, argumentación y argumentación o no redacción desde
estéticos y de estéticamente emplea emplea estéticamente aspectos 15
redacción colores tamaños colores tamaños argumentativos y
adecuados para un adecuados para un de conexión de
producto académico. producto académico. ideas.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
El producto del
El producto del grupo grupo
El producto del grupo
integra no integra los
integra los elementos
Consolidado parcialmente elementos elementos
solicitados para esta
del producto solicitados para esta solicitados para 15
actividad y aplica las
final actividad y aplica las esta
Normas APA.
Normas APA. actividad.

(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 125