Teoría Spearman

1. Introducción
La inteligencia siempre ha sido un componente importante en el estudio
dentro del campo de la psicología. La percepción de este término impacta
en las personas reflejando los resultados de sus logros. También influye
al establecer relaciones interpersonales, y adquisición y desarrollo de
nuevas habilidades.
La inteligencia es definida como la facultad de la mente, la cual permite
al ser humano razonar y tomar decisiones, la capacidad de adquirir y
utilizar el conocimiento de manera eficiente. Sin embargo, las
experiencias podrían desarrollar nuevas ideas de conceptos ya
establecidos. Nuestro ambiente, en el cual interactuamos, es
determinante de manera directa.
Los conceptos de inteligencia se han desarrollado a través de la historia
en el campo de la psicología bajos los siguientes enfoques de la
psicología: genética, diferencial y experimental.
Algunas cuestiones impulsaron a Spearman a observar y medir posibles
factores que intervienen en la inteligencia, fueron como la forma de
crecimiento que tuvieron algunas personas para formarse como buenos
pensadores, el porqué algunas personas para ser destacados aprendices, o
porqué otras necesitan mayor esfuerzo para poder aprender conceptos
que incluso aparecen como son simples.
En este sentido el estudio de la teoría de Spearman, apoya a establecer
parámetros reales que puedan medir la inteligencia de forma cuantitativa.
Es necesario comprender el uso de estos parámetros para poder dar una
interpretación adecuada que pueda ser útil para el seguimiento y
tratamiento de las diversas formas manifestadas en el nivel de
inteligencia de la gente. Es fundamental, también, comprender que las
pruebas de inteligencia nos sirven como herramienta de referencia para
ayudar a personas a tener en cuenta cuáles son sus opciones respecto a
sus puntuaciones.
2. Objetivos generales
Analizar la dinámica de la teoría planteada por Spearman para que nos
sirva de soporte al momento de la aplicación de las diversas pruebas que
aprenderemos a lo largo del ciclo, teniendo en cuenta las principales
características de los factores que intervienen en la teoría factorial.

3. Objetivos específicos

- Identificar los propósitos que llevaron a Spearman a desarrollar la

teoría de los factores.

- Comprender la necesidad de medir factores que intervienen en las

correlaciones de los procesos cognitivos

4. Marco teórico

Historia (antecedentes)

La teoría de Spearman parte como el planteamiento de los modelos

factoriales desarrollados por la Escuela Británica. “Eysenck (1983) ha
puesto de manifiesto la existencia de dos corrientes coexistentes con el
estudio de la inteligencia. Una basada en las ideas de Galton que ha
impactado en el estudio de la estructura de la inteligencia y que ha sido
mantenida por los seguidores de Spearman y Vernon y que actualmente
es sostenida por autores como Jensen, Eysenck o Vernon. La otra
tradición, que ha incidido en el estudio de la medida de la inteligencia
fue iniciada por Binet y ha sido desarrollada por autores como Wechsler
mediante el desarrollo de los tests de inteligencia.” M. Carbajo Vélez.
(27 de septiembre de 2011). TABANQUE Revista pedagógica, 24 (2011), p.
225–242.
Los primeros intentos de medición de capacidades mentales se dieron en
el siglo XIX, en donde se llevaron a cabo dos corrientes: La psicología
científica y la escolarización obligatoria.
En la primera influencia se desarrolla gracias a los trabajos de los
psicólogos Gustav Fechner, Hermann Ebbinghaus, Cattel y Francis
Galton. Este último elaboro una teoría de las habilidades humanas. Estas
dependían de la precisión, velocidad y exactitud a la respuesta de los
estímulos externos. Asimismo, Cattel desarrollo una serie de tareas
específicas y pruebas dirigidas a medir los tiempos de reacción,
memoria. Este fue llamado “Test mental”
En la segunda influencia esta la educación obligatoria. Francia promulga
el decreto en la cual la educación se torna obligatoria. El encargado de
elaborar una prueba que diferencie a los niños con deficiencia mental fue
Binet.

Origen de la teoría
Las investigaciones de Spearman siguieron las orientaciones iniciales de
Galton en las que se consideraba que la base de la inteligencia estaba en
el funcionamiento de los procesos psicológicos básicos más simples
(sensoriales y perceptivos). Se interesó por las relaciones entre la
inteligencia general y la capacidad sensorial discriminativa e incluso
llegó a demostrarlas.
Existen alrededor de tres teorías que explican el posible origen del
planteamiento de Spearman sobre la inteligencia. El primero es sobre la
energía mental: Los resultados de una correlación en test aplicados
mostraban la influencia de un factor causal, que podría ser llamado una
cualidad mental que se encargaba de todas las tareas cognitivas. Sin
dudas, la energía mental de la cual Spearman hacía mención, era al factor
G. El segundo explica el mutualismo: Básicamente nos resume que los
procesos de cognición no tienen una relación. Esta se va desarrollando
por medio de un camino individual que cause beneficios a otros proceso
cognitivos. Es decir, la correlación surge de procesos únicos. Y
finalmente sobre la Teoría del muestreo: La existencia de las
correlaciones se pueden explicar sin antecedentes a capacidades unitarias
ya expuestas. La teoría de muestreo menciona que los procesos mentales
no se encuentran relacionados entre sí y que los resultados de los test
arrojan diferentes muestras.

Investigación preliminar
Charles Spearman inventó el primer método de análisis factorial. Las
correlaciones que se daban entre los tests creados por Galton y Cattell
fueron usados para estudiar y analizar los puntajes, las notas escolares y
los resultados de diferentes pruebas aplicadas a una muestra de sujetos.
Luego, también analizó los puntajes con sus propias pruebas que había
desarrollado en sus estudios psicométricos previos, los cuales tenían un
margen de error sumamente bajo ya que utilizaba el coeficiente de
correlación que había creado. Con el método que creó de análisis
factorial encontró que la varianza de las puntuaciones se podía
descomponer en dos partes: una general, común a todas las pruebas y
estimaciones; y otra específica, propia de cada prueba. Al evidenciar
estos resultados, Spearman llegó a la conclusión de que la “habilidad
mental general”, que había postulado Galton, existía y que se podía
medir.

Factor G
Factores S
Descripción de los experimentos
Resultados
5. Aplicación práctica
6. Conclusiones
7. Recomendaciones