10ª Edición Curso: “Introducción a la fotogrametría digital y su uso en Patrimonio.

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Guía didáctica

 
 
10ª Edición Curso: “​Introducción a la fotogrametría digital y su uso en
Patrimonio.” 

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7 ª Edición en portugués: web de matrícula

10ª Edición Curso: “Introducción a la fotogrametría digital y su uso en Patrimonio.” 

Fechas:​ ​Del 27 de marzo al 15 de abril de 2018.

Docentes:​ ​Iván​ ​Díaz San Millán, Luis Campos Paulo y Pablo Serrano Basterra

Índice de la Guía

1. Presentación
2. Objetivos
3. Materiales
4. Docencia
5.​ ​Índice de temas del curso
6. Plan de actividades
7. Metodología
8. Evaluación
9. Bibliografía y referencias de interés básicas y generales

1. Presentación

Os presentamos la 9ª edición del curso ​“Introducción a la fotogrametría digital y su uso en

el Patrimonio”​, en el que se trata de iniciar a los alumnos en el dominio de las técnicas
fotogramétricas para obtener modelos 3D que ayuden en la documentación, análisis, difusión y
reconstrucción de elementos patrimoniales, tanto arqueológicos como histórico-artísticos.
Durante el curso abordaremos a modo de contextualización un breve repaso de la historia y los
objetivos de esta técnica, así como la comparación de sus ventajas e inconvenientes con
respecto a otras técnicas. El formato del curso está pensado para que el aprendizaje del
alumno sea eminentemente ​práctico​, incluyendo el uso de software libre y gratuito, pero sin
olvidar algunas otras herramientas comerciales profesionales con las que llevar a cabo sus
proyectos. De este modo, se aportarán los conocimientos básicos para que el alumno pueda
comenzar a explorar el uso de esta técnica ​de forma científica abriéndose un mundo de
posibilidades a la hora de llevar a cabo su profesión y consiguiendo así unas capacidades
tremendamente apreciadas en la actualidad.
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2. Objetivos
● Familiarizar al alumno con los conceptos relativos a la fotogrametría.
● Introducir al alumno en las técnicas de planificación y obtención fotográfica para un
correcto levantamiento fotogramétrico, con especial atención a las técnicas .
● Definir el uso del software 123D Catch, ARC3D y, en especial, Photoscan para la
generación de modelos 3D de precisión.
● Generación de ortofotos, dibujos arqueológicos, toma de medidas y georreferenciación
a partir de nuestros modelos 3D. Usando Blender, Draftsight y Acrobat Reader.
● Reconstrucción de las partes perdidas de nuestro modelo 3D así como de su contexto
histórico de forma gráfica. Usando Blender.
● Difusión de los resultados. Usando plataformas web Sketchfab que nos permitan
acoplar nuestros modelos 3D a nuestros blog y páginas web.

3. Materiales

● Vídeos sobre aspectos básicos de la infogrametría y uso en Patrimonio.

● Guía didáctica.
● Artículos que contienen los contenidos teóricos del curso divididos en seis bloques.
● Actividades específicas para desarrollar el aprendizaje de los conceptos claves para
entender y comprender los principales procesos analizados en el curso.
● Bibliografía complementaria y enlaces a documentos de ampliación de información.
● Foros de dudas e interacción social en cada bloque temático.
● Foro general de debate durante el desarrollo del curso.

4. Docencia

● Pablo Serrano Basterra (gmail: ​pabloserranobasterra@gmail.com​)

● Iván Díaz San Millán (gmail: ​ivandiazsm@gmail.com​ ​)
● Eduardo Díaz San Millán. (Coordinación del curso: teléfono +34 677 357 312; email:
edsmster@gmail.com​ )

5. Índice de temas del curso

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Bloque 1: Historia y fundamentos de la fotogrametría. 

Material obligatorio:

1. Presentación: El curso paso a paso: cuestiones temáticas y prácticas.

2. Lectura: Fotogrametría y arqueología virtual: insertando la técnica en la metodología de
investigación histórico-arqueológica
3. Lectura: Historia y usos de la fotogrametría aplicada al patrimonio
4. Presentación: Métodos para el escaneado 3D de superficies
5. Presentación: Comparación entre técnicas: ventajas e inconvenientes

Actividades obligatorias:

● Autoevaluación 1
● Glosario
● Foro: HISTORIA Y FUNDAMENTOS DE LA FOTOGRAMETRÍA

Material optativo:

● Lectura: La infografía 3D como sistema de documentación y divulgación.

● Video: Arqueología virtual. Minirreportaje sobre el proceso de reconstrucción virtual del
teatro romano de Bílbilis (Calatayud).
● Video: Arqueología virtual. Vídeo diferente al anterior y muy interesante, sobre las
posibilidades de la arqueología virtual.

Bloque 2: La captura de datos

Material obligatorio:

1. Lectura: La captura de datos en fotogrametría: conocer el objeto a documentar

2. Presentación: Estrategias de captura de imágenes (I)
3. Presentación: Estrategias de captura de imágenes (II)
4. Videotutorial: La cámara fotográfica (I)
5. Videotutorial: La cámara fotográfica (II)
6. Lectura: Resumen de recomendaciones para realizar un buen levantamiento
fotogramétrico

Actividades obligatorias:
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● Autoevaluación
● Glosario
● Foro: LA CAPTURA DE DATOS
● Ejercicio práctico de toma de imágenes

Material optativo:

● Lectura: Principios de Sevilla. Los principios internacionales de la arqueología virtual. El

texto aparece tanto en inglés como en castellano (a partir de la página 12).
● Vídeo: Ejemplo de levantamiento de pieza arqueológica.

Bloque 3 LA GENERACIÓN DEL MODELO 3D 

Material obligatorio:

1. Lectura: La generación del modelo tridimensional. Software fotogramétricos.

2. Presentación: 123D Catch y ARC 3D.
3. Presentación: Agisoft Photoscan.
4. Videotutorial: Photoscan (I)
5. Videotutorial: Photoscan (II)
6. Videotutorial: Photoscan (III)

Actividades obligatorias​:

● Autoevaluación
● Glosario
● Foro: LA GENERACIÓN DEL MODELO 3D
● Ejercicio práctico de 123D Catch

Material optativo:

● Video: 123D Catch - How to make 3D Models from Pictures

● Lectura:Dense stereo matching based systems in archaeology: applications, benefits
and limitations”

Bloque 4 LA GENERACIÓN DEL MODELO 3D (II)

Material obligatorio​:
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1. Presentación: Georreferenciación de modelos fotogramétricos en Photoscan y Meshlab

2. Videotutorial: Unión de mallas en Photoscan
3. Presentación: Casos de Ejemplo (I)
4. Videotutorial: Casos de Ejemplo (II)
5. Videotutorial: Casos de Ejemplo (III)

Actividades obligatorias​:

● Autoevaluación
● Glosario
● Foro
● Ejercicio práctico de Photoscan

Material optativo​:

● Lectura: 3D Archaeology at Çatal Höyük.

● Lectura: Towards a three-dimensional cost-effective registration of the archaeological
heritage.

Bloque 5 EDICIÓN DEL MODELO 3D

Material obligatorio:

1. Lectura: Editar y modificar nuestros modelos fotogramétricos. Meshlab y Blender.

2. Videotutoriales:
Meshlab (I)
Meshlab (II)
Meshlab (III): alineado y fusión de mallas
Meshlab (IV): relleno de huecos y decimado de mallas
3. Videotutoriales:
Blender (I)
Blender (II)
Blender (III)
Blender (IV)
4. Presentación: Ejemplo práctico: La Cueva del Arroyo

Actividades obligatorias​:

● Autoevaluación
● Glosario
● Foro
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● Ejercicio práctico 1: Meshlab.

● Ejercicio práctico 2: Blender.

Material optativo:

● Lectura: Anastilosis Virtual con Blender

● Video: Reconstrucción forense facial: La momia niño de St. Louis.
● Lectura: Forensic facial reconstruction with free software.
● Videos: Mister P. Meshlab Tutorials - Un buen conjunto de videotutoriales con los que
profundizar en muchas de las herramientas de las que dispone Meshlab.

Bloque 6 LA PRESENTACIÓN DEL MODELO 3D

Material obligatorio:

1. Lectura: ​La virtualización como herramienta para la divulgación del patrimonio y la

presentación de resultados científicos
2. Lectura: La gestión del patrimonio en el frenesí de la tecnología
3. Presentación: Visores web. Sketchfab y p3d.in
4. Videotutorial: Ortofotos y dibujos a partir de modelos 3D (I)
5. Videotutorial: Ortofotos y dibujos a partir de modelos 3D (II)
6. Videotutorial: Ortofotos y dibujos a partir de modelos 3D (III)
7. Videotutorial: Ortofotos y dibujos a partir de modelos 3D (IV)
8. Presentación: PDF 3D (I) Creación.
9. Presentación: PDF 3D (II) Herramientas.

Actividades obligatorias​:

● Autoevaluación
● Glosario
● Foro
● Ejercicio práctico 1: Visores web.
● Ejercicio práctico 2: PDF 3D..

Material optativo:

● Lectura: Digital Heritage: Publicar o compartir documentación 3D: u3d y pdf.

● Lectura: Utilidades do pdf 3D.
● Lectura: Las nuevas tecnologías aplicadas a la didáctica del patrimonio”.
● Video: Visita virtual a una tumba etrusca en los museos vaticanos.
● Video: La dama de Elche al detalle.
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6. Actividades

Con el objetivo de desarrollar el aprendizaje de los conceptos y procesos abarcados por el

contenido de los diferentes bloques propuestos en el curso se desarrollarán actividades que
pueden realizarse a medida que se desarrollan los contenidos teóricos de cada bloque.

En este sentido se van a realizar las siguientes actividades:

-​Crucigramas ​para asentar mediante una actividad amena información básica del curso. Se ha
de desarrollar a medida que se avance en el curso, siendo una actividad que abarca todos los
bloques temáticos expuestos.
-​Foros de debate para fomentar la interacción entre los alumnos y de estos con los docentes.
Aquí debemos explicaros que a lo largo del curso se desarrollarán dos tipos diferentes de foros,
unos enfocados de forma específica a los contenidos de cada bloque y en los cuales la
participación es obligatoria e importante para superar el curso y un segundo tipo de foros en los
que os propondremos un debate más afinado, con un tema concreto y cuya participación activa
es optativa aunque también se tendrá en cuenta.
-​Lecturas obligatorias ​en donde os presentamos las ideas-guía básicas del curso y ​lecturas
optativas para ampliar cuestiones de especial interés o espectacularidad dentro de los
procesos abordados
-​Videos tradicionales y anotados (interactivos) en los cuales reforzaremos y ampliaremos
los conocimientos presentados en las lecturas. Es importante que estéis atentos a los vídeos
anotados que a través de diversos comentarios interactuaremos con vosotros. En ellos debéis
participar anotando cualquier aspecto que consideréis relevante, ya sea información nueva,
plateamiento de dudas o cualquier otra cuestión, como vuestras impresiones sobre
determinadas obras. Al entrar en ellos os pedirá un email invitado, simplemente tenéis que
especificar uno. No olvidéis firmar cada comentario para poder identificar al autor. Igual que en
las lecturas habrá vídeos obligatorios y otros optativos.
-​Autoevaluaciones ​o test de obligada realización destinados a evaluar el aprendizaje de cada
uno de los alumnos de los conceptos presentados en cada bloque temático.
-​Glosarios ​para afianzar los conceptos básicos presentados en el curso. El alumno deberá
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participar en la elaboración de las definiciones de los conceptos propuestos que son extraídos
dhe los bloques teóricos.
-Chats puntuales en los cuales abordaremos aspectos concretos recogidos dentro del temario
y que susciten un especial interés.
-Hangouts ​puntuales. Habrá de dos tipos, colectivos e individuales. Los primeros servirán para
que el tutor os explique aspectos ya programados y los segundos para que el alumno resuelva
sus dudas concretas en contacto directo con el tutor.

7. Metodología

Se fomenta una actitud proactiva en el alumnado y la construcción cooperativa del

conocimiento en un entorno flexible de aprendizaje. Se basa todo el diseño didáctico en la
confianza en el “aprender haciendo” actividades y en el apoyo permanente mediante
tutorización personal.

A lo largo del curso se programan foros de debate que permitirán interactuar con las/os
compañeras/os. En ellas se describen los elementos clave de cada una de las secciones del
curso y se revisan las dudas planteadas. Se trata de activar la comunicación personal y la
sensación de acompañamiento en el aprendiz para mejorar su motivación y su implicación. En
definitiva, de borrar la sensación de interactuar frente a máquinas.

El alumnado, además de los foros específicos del campus virtual, también dispone de la
atención continuada a través del chat de texto, el correo electrónico o bien a través de
videoconferencia por ​Hangout​, con el medio que considere más oportuno en cada caso.
A través del desarrollo de las actividades propuestas se proporcionarán las bases para adquirir
los conocimientos y habilidades propuestas en los objetivos del curso.

8. Evaluación

La valoración del curso sólo tendrá dos valores: “apto/a” y “no apto/a”. La valoración “apto/a” se
alcanza con la correcta realización de las actividades obligatorias planteadas, además se
tendrá en cuenta la calidad de la aportación en cuanto a su pertinencia y concreción al tema.
Las contribuciones que fomenten el debate y las respuestas colaborativas para una
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construcción del conocimiento mediante el diálogo son especialmente valoradas (es decir, las
respuestas, elaboradas y fundadas, a otra intervención en el foro).

9. Bibliografía y referencias de interés básicas y generales.

Durante el desarrollo del curso se facilitarán, además de un temario teórico básico

fundamentado en diferentes bloques temáticos, algunas referencias bibliográficas orientadas a
proporcionar material para profundizar aspectos especialmente interesantes y/o relevantes.
Además en caso de que el alumno lo precise podrá proporcionarse material bibliográfico
suplementario y más especializado procedente de revistas especializadas (en inglés).

● Lectura de la Guía del alumno/a y Presentación

El primer paso es leer en detalle esta guía.

● Normas para escribir en los foros

Al escribir los mensajes, no olvides atender las siguientes normas, que en la educación
virtual se consideran de cortesía.
○ Cambia el asunto del mensaje. Cuando pulsas “Responder” en los foros de
Moodle, por defecto se conserva el asunto del mensaje anterior. Procura poner
un asunto que dé una idea al lector sobre el tema del que trata el mensaje.
○ Escribe correctamente, sin abreviaturas no autorizadas y guardando las reglas
ortográficas. Recuerda que esto no es un chat con los amigos sino un curso
académico.
○ Saluda al comenzar el mensaje y no olvides firmarlo con el nombre con el que
quieras ser nombrado por tus tutores y compañeros/as. Un mensaje sin firma, si
es un poco largo, obliga al lector a volver al inicio para saber quién lo envía.
○ Guarda las normas habituales de cortesía, respetando las opiniones ajenas.
○ Trata de empatizar con las intervenciones de tus compañeros/as, eso ayuda a
hacer más fluida la comunicación.

● Sobre las actividades

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○ Nota de importancia​: la creación de la cuenta GMail y su comunicación a los

tutores en el segundo o tercer día es conveniente para poder activar los
sistemas de comunicación Google y realizar otras actividades como
videoconferencias pautadas.

○ La participación en el foro según las instrucciones detalladas es una actividad

de obligatorio cumplimiento. Mejor una intervención bien fundada que cinco
comentarios inconsistentes.

● Sobre la comunicación con los tutores ​(muy importante​)

○ La comunicación con los tutores la podrás efectuar por los medios establecidos
que son el correo y los foros de la plataforma. Plantear las dudas en los foros
facilita la socialización del conocimiento, fomenta la participación del grupo y la
colaboración mediante el diálogo en el descubrimiento y el aprendizaje.

○ Si consideras que tu cuestión, por ser personal, no procede ponerla en el foro,

puedes dirigirte a nosotros mediante el correo interno de Moodle UBU o a través
del correo electrónico a cualquiera de los tutores