PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E.P PROFESORA ESPECIALIDAD

AMAZONAS JENNY TRUJILLO PIÑA COMUNICACIÓN

GRADO UNIDAD II SESIÓN HORAS

PRIMERO Y 01 01
SEGUNDO NOS CONOCEMOS Y HACEMOS
NUEVOS COMPAÑEROS DE AULA

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

“Desarrollamos oraciones incompletas”

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Reconoce y distingue la Analiza y construye oraciones dándole sentido

importancia de las completo.
oraciones incompletas
dentro de nuestro
léxico diario.
Comprende textos
escritos

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES O

INICIO (10 minutos) RECURSOS

 El docente saluda cordialmente, a los alumnos.

 El docente propicia la conversación acerca de oraciones incompletas.
 Se pide a los alumnos ejemplos de oraciones.
 Recurso verbal
 DESARROLLO (60 minutos)

 A partir de los ejemplos la docente explica la importancia de las oraciones

incompletas enfatizando algunos conceptos previos.  Recurso verbal
 Los alumnos reciben separatas sobre las oraciones incompletas.
 Los alumnos identifican las oraciones incompletas, guiándose de
los criterios teóricos y metodológicos.
 Pizarra
 El docente pregunta a los alumnos ¿Cómo formamos oraciones?
Según las respuestas, el docente hace las aclaraciones de ser
 plumones
necesario.
 El docente complementa sus respuestas y da respuestas a las dudas
 Cuaderno de
presentes en clase. trabajo
 Se hace entrega de una ficha práctica, donde los alumnos
desarrollaran ejercicios de oraciones incompletas.
 Ficha de
información

CIERRE (20 minutos) 

 Se cierra la sesión con las preguntas de Meta cognición

¿Qué les pareció el tema?  Recurso verbal
¿resulto interesante el tema de oraciones incompletas?
¿Para qué me será útil lo que estoy aprendiendo?  Cuaderno de
¿Qué dificultades se presentaron en el desarrollo de las actividades? trabajo

V. TAREA O TRABAJO EN CASA

 Resuelven una práctica sobre oraciones incompletas.
 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

III. DATOS INFORMATIVOS

I.E.P PROFESORA ESPECIALIDAD

AMAZONAS JENNY TRUJILLO PIÑA COMUNICACIÓN

GRADO UNIDAD II SESIÓN HORAS

PRIMERO Y 01 02
SEGUNDO NOS CONOCEMOS Y HACEMOS
NUEVOS COMPAÑEROS DE AULA

TÍTULO DE LA SESIÓN
“EL PREDICADO Y SU ESTRUCTURA”

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Reflexiona Formula correctamente las oraciones en los textos que

sobre la forma, escribe.
contenido y
contexto de sus
textos escrito.
Comprende textos
escritos

 Reconoce los  Analiza oraciones y reconoce el sujeto.

componentes
del sujeto.
 IV. SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES O
INICIO (10 minutos) RECURSOS

Se inicia la actividad realizando el hilo conductor Luego leemos el aprendizaje

esperado de la nueva sesión Ejercicio Estructurado: Instrucciones:  Es un
trabajo en equipo.  Mediante tarjetas con figuras a color se forman 6 grupos
de 5 alumnos cada uno y se da las siguientes tareas  Se propone una oración  Recurso verbal
simple analizándola morfosintácticamente con la participación de los alumnos.
 Elaboran 5 oraciones con sujeto Grupo1: Elabora 5 oraciones con sujeto
Grupo2: Elabora 5 oraciones reconociendo al núcleo del sujeto.  Grupo3
Elabora 5 oraciones reconociendo el modificador directo.  Grupo4: Elabora 5
oraciones reconociendo el modificador indirecto. Grupo 5 elabora 5 ejemplos DE
 Cuaderno de
aposicion. Un representante del equipo expone el trabajo. Papelote con el trabajo
aprendizaje esperado Instrucciones escritas.

DESARROLLO (60 minutos)

 Luego de la exposición, responden a las preguntas  ¿Cómo se sienten? 

¿Cómo se organizaron?  ¿Tuvieron dificultades, cuáles?  ¿Cómo  Recurso verbal
solucionaron sus dificultades?  ¿Participaron todos al elaborar sus
trabajos?  ¿Fue fácil reconocer el sujeto de una oración? Preguntas de
la reflexión en forma oral  ¿Identificaron fácilmente los componentes  Pizarra
del sujeto? (NSMD-MI y AP)  ¿Reconocieron a las palabras utilizadas en
 Tiza
la oración con facilidad?  ¿Antes habían desarrollado el análisis?  ¿Qué
cualidades emprendedoras hemos puesto en práctica?
CONCEPTUALIZACIÓN Se construye el nuevo conocimiento tomando  Cuaderno de
trabajo
como base las respuestas dadas en el momento de la reflexión, prestan
atención a la explicación y análisis de las oraciones en la pizarra. Anota
en sus cuadernos las oraciones analizadas.  Ficha de
información

CIERRE (20 minutos) 

 Desarrollan los ejercicios de aplicación propuestos en copias en forma

individual. Escriben en sus cuadernos oraciones de su vida cotidiana.  Recurso verbal
Responden las preguntas de la meta cognición: ¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendí?? ¿para qué circunstancias de mi vida me puede  Cuaderno de
servir este aprendizaje? Se lee el aprendizaje esperado y se pregunta si trabajo
se logro.

V. TAREA O TRABAJO EN CASA

 Resuelven una práctica sobre sujeto y sus componentes.
 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

IV. DATOS INFORMATIVOS

I.E.P PROFESORA ESPECIALIDAD

AMAZONAS JENNY TRUJILLO PIÑA COMUNICACIÓN

GRADO UNIDAD II SESIÓN HORAS

PRIMERO Y 01 02
SEGUNDO NOS CONOCEMOS Y HACEMOS
NUEVOS COMPAÑEROS DE AULA

V. TÍTULO DE LA SESIÓN
“Identificamos las clases de sujeto”

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Reconoce las clases de Formula correctamente las oraciones en los textos que
sujeto. escribe.

Analiza oraciones y reconoce las clases de sujeto.

Comprende textos
escritos
 IV. SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES O
INICIO (10 minutos) RECURSOS

 El docente saluda cordialmente, a los alumnos.

Sesión Ejercicio Estructurado: Instrucciones:  Es un trabajo en equipo. 
Mediante tarjetas con figuras a color se forman 6 grupos de 5 alumnos cada
 Recurso verbal
uno y se da las siguientes tareas  Se propone una oración simple
analizándola morfosintácticamente con la participación de los alumnos. 
Grupo1: Elabora 5 oraciones con sujeto tácito  Grupo2: Elabora 5 oraciones
con sujeto expreso Grupo3: Elabora 5 oraciones con sujeto determinado. Un
representante del equipo expone el trabajo

 Cuaderno de
trabajo
DESARROLLO (60 minutos)

 Luego de la exposición, responden a las preguntas  ¿Cómo se sienten? 

¿Cómo se organizaron?  ¿Tuvieron dificultades, cuáles?  ¿Cómo  Recurso verbal
solucionaron sus dificultades?  ¿Participaron todos al elaborar sus
trabajos?  ¿Fue fácil reconocer las clases sujeto de una oración?  ¿Qué
cualidades emprendedoras hemos puesto en práctica?  Pizarra
CONCEPTUALIZACIÓN Se construye el nuevo conocimiento tomando
como base las respuestas dadas en el momento de la reflexión, prestan  Tiza
atención a la explicación y análisis de las oraciones en la pizarra. Anota
en sus cuadernos las oraciones analizadas.  Cuaderno de
trabajo

 Ficha de
observación.

CIERRE (20 minutos) 

 Se cierra la sesión con las preguntas de Meta cognición

¿Qué les pareció el tema?  Recurso verbal
¿resulto interesante el tema de las clases de sujeto?
¿Para qué me será útil lo que estoy aprendiendo?  Cuaderno de
¿Qué dificultades se presentaron en el desarrollo de las actividades? trabajo

V. TAREA O TRABAJO EN CASA

 Resuelven una práctica sobre sinónimos y antónimos.