“UNIVERSIDAD ETAC”

ALUMNO:
Pedro Guadalupe Flores

MATERIA:
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA EN EDUCACIÓN

TAREA 5:
“SEGUNDA ENTREGA DEL PROYECTO”
(LA OBSERVACION)
Maestría:
Gestión Educativa

Grupo:
1044_08T_MIC03

CICLO: 1731-2
ASESORA:
Dr. Jesús Edher Villeda Mendoza
FECHA: 21 DE JUNIO 2017.
 Título del proyecto:
Factores y dificultades del ausentismo estudiantil en la Unidad de Estudios
superiores de Coatepec Harinas.

Alumno: Pedro Guadalupe Flores.

Maestría: Gestión educativa

Nombre del asesor: Dr. Jesús Edher Villeda Mendoza

Grupo: 1044_08T_MIC03
 Índice.
1.-Introducción………………………………………………………………………………...2
2.-Planteamiento del problema…………………………………………………………….3
3.-Justificación…………………………………………………………………………….….4
4.-Objetivos…………………………………………………………………………………….5
4.1.- General…………………………………………………………………………………...5
4.2.- Específicos……………………………………………………………………………....5
5.- Establecimiento de la orientación epistemológica o postura teórica…………..6
6.-Caracterización del escenario real donde se desarrollará el proceso de
investigación. …………………………………………………………………………………7
7.-Instrumentos de recolección de información de los cuales se apoyará la
investigación. …………………………………………………………………………………7
8.-Informe de observación de resultados………………………………………………..8
9.-Conclusión…………………………………………………………………………………10
10.-Referencias Bibliográficas…………………………………………………………….11
 1.-Introducción.
El ausentismo es uno de los antecedentes de la deserción, la que se sufre
especialmente en la enseñanza media y todavía más en la superior, además, afecta a
los más pobres, Al observarlo con perspectiva de género, la deserción golpea más a
hombres que mujeres.

Muchas personas están de acuerdo que los estudiantes necesitan asistir con
regularidad a la escuela para que puedan tener éxito. A pesar de eso, el ausentismo es
un problema creciente en México el cual pasa desapercibido.

Muchas escuelas reportan la asistencia diaria general. Pero no llevan registro de

cuántos estudiantes se ausentan crónicamente o no asisten más del 10% de los días de
escuela por cualquier motivo. Si un estudiante falta 18 días en un año se considera que
su ausentismo es crónico.

Algunas ausencias son inevitables, los estudiantes se enferman o tienen una

emergencia familiar o hay alguna otra razón importante para que falten a la escuela.
Pero los familiares no se dan cuenta cuánto su hijo está faltando, si esto pasa dos días
cada mes puede que no parezca demasiado, pero es todo lo que se necesita para que
se considere que un niño esté ausente crónicamente.

Es un problema escolar que necesita un análisis muy profundo para detectar las
causas principales que favorecen su desarrollo. Además, la comunidad debe tener el
conocimiento para que tanto maestros como alumnos reflexionen y traten de disminuir
dicho problema, en el presente trabajo se analizarán las causas que influyen para que
se de esta problemática.
 2.-Planteamiento del problema.

El ausentismo es el hecho físico o mental de no encontrase presente, cada día

se presenta con mayor incidencia el número de estudiantes que se ausentan de sus
actividades escolares ya se parcial o totalmente, esta problemática se observa en que
son pocos los que llegan a terminar una carrera profesional y esto se refleja en la
calidad de vida que llevan puesto que obtienen empleos que no son bien remunerados.

En el presente trabajo se analizan los factores que inciden en el ausentismo

escolar en alumnos de primero a noveno semestre concretamente en la Unidad
Coatepec Harinas. El abandono involuntario de los estudiantes a sus clases y la
asistencia a la escuela, las ausencias no permitidas, la inasistencia ocasional por
motivos inesperados de orden familiar o de salud, las deserciones individuales y
colectivas, el ausentismo parcial, total y todo tipo de ausencia escolar que se observa
indiferentemente dentro del grupo social.
 3.- Justificación.

En términos educativos esta investigación resulta ser de suma importancia ya

que se correlaciona con investigaciones afines que se complementan, aunado a ello es
un tema de gran interés para las autoridades educativas encargadas del correcto
funcionamiento del sistema. De igual forma el fenómeno trastoca negativamente el sano
desarrollo de la vida escolar de los alumnos, por lo que es necesario profundizar en el
tema para contrarrestar los efectos negativos que permea el referido fenómeno. La
investigación es factible llevarla a cabo toda vez que en la práctica existen escuelas que
pueden ser tomadas como muestra para acreditar la existencia del fenómeno educativo-
social.
 4.- Objetivos
4.1.- General

✓ Establecer las causas por las cuales el alumno se ausenta continuamente de sus
clases.

4.2.- Específicos.
✓ Realizar encuestas para determinar las posibles causas por la cuales se
presenta esta problemática.
✓ Proponer alternativas que tengan el sentido de favorecer la prevención, así como
la solución de las causas que hacen factible el ausentismo en los grupos
escolares.
✓ Recomendar acciones que tiendan a una futura prevención y solución de los
problemas de ausentismo antes señalados.
 5.- Establecimiento de la orientación epistemológica o postura teórica.

Esta investigación adopta el enfoque fenomenológico cualitativo toda vez que

aborda aspectos relevantes de un grupo social determinado e involucra elementos.
La investigación cualitativa se fundamenta en las ideas surgidas de la
epistemología pos-positivista y se pueden señalar varios enfoques: sistémico,
gestáltico, estructural y humanista, entre otros; teniendo una más importancia que otros
para abordar una determinada situación social, haciéndose necesario en ocasiones
complementarlos, para lograr un mejor acercamiento a la realidad.

Se rige bajo los principios del paradigma cualitativo y la investigación de tipo

etnográfico, toda vez que el enfoque cualitativo deviene de las ciencias sociales y se
basa en cortes metodológicos con principios de la fenomenología, hermenéutica, la
interacción social, empleando métodos de recolección de datos que no son
cuantitativos; por lo respecta a la etnografía, ésta, es una herramienta metodológica que
se diferencia de los demás métodos tradicionales empleados en el campo de la
investigación.

Una investigación etnográfica estudia los hechos tal y como ocurren en el

contexto, los procesos históricos y educativos, los cambios socioculturales. Se
caracteriza por el uso de la observación, sea ésta participante o no, en cualquiera de
estas opciones la observación trata de registrar, dentro de lo posible, lo que sucede en
el lugar que se está estudiando, haciendo uso de instrumentos para completar la
información que se obtiene por la información.
 6.- Caracterización del escenario real donde se desarrollará el proceso de
investigación.
Debido a que el fenómeno se presenta en una gran variedad de lugares y
contextos las características del escenario donde se desarrolla el proceso de
investigación han de ser lugares con poca población, marginados económicamente, con
bajo nivel educativo adquirido, y en zonas rurales.

7.-Instrumentos de recolección de información de los cuales se apoyará la

investigación.
Un instrumento de recolección de datos es en principio cualquier recurso que
pueda valerse el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos
información. De este modo el instrumento el instrumento sintetiza en si toda la labor
previa de la investigación, resume los aportes del marco teórico al seleccionar datos
que corresponden a los indicadores y, por lo tanto, a las variables o conceptos
utilizados.

Para la investigación que se pretende emprender se tiene planeado recurrir a las

entrevistas ya que estas permiten conocer de manera inmediata y directa el fenómeno
social del ausentismo en las zonas rurales del Estado y obtener datos para ahondar de
manera integral en el problema
(recogida de datos), la observación participante es importante ya que a través de esta y
mediante la recopilación de notas con información valiosa sobre el comportamiento de
las personas involucradas en el fenómeno del ausentismo escolar en las zonas rurales.
7.1.- Ejemplo de la entrevista a aplicar.
Instrucciones. - Subraye la respuesta que considere más adecuada a cada
cuestionamiento.
1.- ¿Tú elegiste la carrera que estás estudiando?
a) Si b) No.
2-¿Consideras que la elección de tu carrera fue la adecuada?
a) Si b) No.
3.- ¿Trabajas para pagar tus estudios tus estudios?
a) Si b) No.
4-Las situaciones económicas influyen para la asistencia a clases.
a) Si b) No.
5.- ¿Tus maestros asisten regularmente a clases?
a) Si b) No.
6.- Tus docentes se enfocan en desarrollar el temario.
a) Si b) No.
7.- ¿La forma en que te imparten las clases tus docentes te motiva a seguir estudiando?
a) Si b) No.
8.- ¿El transporte a las instalaciones de la escuela es un factor importante para la
asistencia a clases?
a) Si b) No.
9.- ¿Consideras que las instalaciones con las que cuenta la escuela son importantes para
que asistas a tus clases?
a) Si b) No.
10.- ¿Los contenidos temáticos de las asignaturas son interesantes y van de acuerdo a
la carrera?
a) Si b) No.
 8.- Informe de observación de resultados.
En la unidad de estudios superiores de Coatepec Harinas se está presentando
una problemática, esta es que existe un número elevado de ausentismo escolar, por lo
cual se realizará un estudio para poder determinar las causas que lo están originando.
El método empleado será la observación acompañado de la entrevista, en esta se
exponen varios factores que pudieran ser los principales causantes de que se esté
presentando este fenómeno.

La observación participante ha sido por muchos años de gran importancia en la

investigación, en años recientes el campo de la educación ha visto un crecimiento en el número
de estudios cualitativos que influyen en la observación participante como una forma de recoger
información, los métodos cualitativos de recolección de datos, tales como entrevistas,
observación y análisis de documentos han sido de gran importancia.

Los métodos de observación son útiles a los investigadores en una variedad de

formas. Proporcionan métodos para revisar expresiones no verbales de sentimientos,
determinan quién interactúa con quién, permiten comprender cómo los participantes se
comunican entre ellos, y verifican cuánto tiempo se está gastando en determinadas
actividades, permite a los investigadores verificar definiciones de los términos que los
participantes usan en entrevistas, observar eventos que los informantes no pueden o no
quieren compartir porque el hacerlo sería impropio, descortés o insensible, y observar
situaciones que los informantes han descrito en entrevistas, y de este modo advertirles
sobre distorsiones o imprecisiones en la descripción proporcionada por estos
informantes.

La entrevista es un método de gran ayuda en la investigación cualitativa puesto

que dará información certera y fidedigna del fenómeno que se está presentando. La
entrevista cualitativa permite la recopilación de información detallada en vista de que la
persona que informa comparte oralmente con el investigador aquello concerniente a un
tema específico o evento acaecido en su vida. La misma continúa practicándose mano
a mano con el método de la observación participante, aunque también esto es asumido
por científicos cuantitativos a quienes les preocupan el rigor de la medición en
investigaciones de grandes extensiones.

La entrevista de investigación es por lo tanto una conversación entre dos

personas, un entrevistador y un informante, dirigida y registrada por el entrevistador con
el propósito de favorecer la producción de un discurso conversacional, continuo y con
una cierta línea argumental, no fragmentada, segmentada, precodificado y cerrado por
un cuestionario previo del entrevistado sobre un tema definido en el marco de la
investigación. Es un modelo que propicia la integración dialéctica sujeto-objeto
considerando las diversas interacciones entre la persona que investiga y lo investigado.
Se busca comprender, mediante el análisis exhaustivo y profundo, el objeto de
investigación dentro de un contexto único sin pretender generalizar los resultados.

Después de aplicar estos métodos para la recopilación de información se puedo

observar que existen diferentes factores que favorecen el ausentismo, como es la falta
de interés por la carrera seleccionada, puesto que en muchos casos los alumnos
asisten porque fue su última opción o simplemente porque sus padres así lo quisieron,
otro de los factores que fomentan esta problemática son la falta de recursos
económicos, ya que en muchas ocasiones tienen que ayudar con los gastos de su
hogar situación que provoca que falten de manera constante a sus clases, lo cual se ve
reflejando en sus calificaciones y en casos extremos a dejar la escuela de manera
definitiva.
 9.- Conclusión.
El ausentismo es un factor que se caracteriza por la falta de presencia del
educando en el centro educativo, este se da desde el inicio de la escuela formal, ya que
los estudiantes por diversas causas dejan de asistir en mayor o menor
grado. Actualmente este mal se ha presentado con mayor frecuencia en los centros
educativos de nuestro sistema educativo.

El ausentismo lo constituye la población escolar que, habiéndose inscrito con

oportunidad, se retiran por un tiempo más o menos largo de tareas diarias con la
necesidad de que los pequeños presten ayuda material a sus padres en el
sostenimiento de la familia en determinados periodo del año. En otras circunstancias, se
debe a la formación de pandillas escolares que en su multitud de casos constituyen
grupos que perjudican el bienestar de otros estudiantes y las labores cotidianas de los
planteles docentes.

Es importante destacar, que, para el estudiante afectado de ausentismo, tanto el

carácter permanente o temporáneo constituye un detrimento grave en las posibilidades
educativas del mismo, aunque si el problema es temporal sus consecuencias pueden
ser reparadas, no así cuando el hábito se convierte en crónico, en cuyo caso las
consecuencias son irreparables.

El ausentismo y la tasa de abandono de la escuela están vinculado a

muchos problemas sociales, incluyendo: la delincuencia, pobreza exclusión social,
desintegración familiar, hijos de madres solteras, el abuso de droga, alcohol, problemas
matrimoniales, violencia familiar bajo sueldo.
 10.- Referencias Bibliográficas.
• Anguera M. (1997) Metodología de la observación en las ciencias. Consultado el
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• Gómez R. Flores G. Jiménez G. (1996) Metodología de la investigación
cualitativa. Consultado el 18 de Junio de 2017. Desde:
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• Hernández R. Fernández C. (1991) Observación en metodología de la
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• Taylor R. Bodgan R. (1984) la observación participante en el campo.
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• Van D. Meyer J. (1990) manual de técnica de la investigación educacional.
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• Yuni J. Urbano C. (2006) técnicas para investigar: recursos metodológicos para
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