Folio de folios.

P ROG R AM A
N2 0 N1 a7Rr W
A R r SI
FORMULARIO PARA PRESENTACIÓN
DE PROGRAMA DE LAS ASIGNATURAS
DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA.
Secretaría de Asuntos Académicos - Facultad de Psicología U.N.R.

1. PRESENTACIÓN.
1.1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA Y UBICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS
(Código)

29. Metodologías de la Investigación en Psicología

1.2. COORDINACIÓN A LA QUE PERTENECE LA ASIGNATURA

Coordinación 3

1.3. CONTENIDOS MÍNIMOS DE LA ASIGNATURA SEGÚN EL PLAN DE ESTUDIOS.

Producción de conocimiento científico en Psicología. Debates ontológicos, epistemológicos y

teóricos en relación con las Metodologías de Investigación en Psicología. Estrategias
metodológicas, enfoques sobre métodos y técnicas de investigación en Psicología. Movimientos
críticos metodológicos actuales. Proceso y Plan de investigación. Construcción de la
problematización y del estado del arte. Diseño de investigación y diseño de intervención en
Psicología. Dimensiones teórico-metodológicas de la escritura científica. Argumentación
textual, estructura retórica y validación expositiva. Aspectos técnico-instrumentales de los
distintos tipos de escritura científica y su relación con la investigación. Condiciones
institucionales para la comunicación del conocimiento en la Psicología.

1.4. CÁTEDRA (A- B- ÚNICA)

Única

1.5. CARGA HORARIA ANUAL (Teórico-Práctica – Práctica - P.P.S)

TEORICAS: 50 horas PRACTICAS: 40 horas

Firma de la Secretaria

de Asuntos Académicos
 Folio de folios.

2. PROFESOR/A A CARGO DE LA ASIGNATURA:

Temporetti, Basilio Félix – Titular ordinario

3. FUNDAMENTACIÓN

Presupuestos iniciales
Para la elaboración del Programa de la Materia se han tenido en cuenta, en primer
lugar, los siguientes requerimientos institucionales:

 La ubicación de la materia en el Plan de Estudio de la Carrera de Psicología y cómo

está organizada la formación de grado en investigación. En el mismo se destaca la
importancia asignada a la formación científica de los psicólogos “…en las distintas
corrientes de pensamiento o escuelas de psicología, fundantes de concepciones del
sujeto, con ubicación histórica y epistemológica para la intervención psicológica en
distintas situaciones o conflictos del sujeto en los ámbitos de su vida y la
investigación de los procesos psicológicos del sujeto en situación”. Entre los
alcances del título que se otorga se señala el poder: “Realizar estudios o
investigaciones en las diferentes áreas del quehacer disciplinar y Aplicar las
metodologías de la investigación propias del estudio y análisis de problemáticas en
sus campos de intervención”.
La Materia se ubica en 6° año, último de la Carrera e integra el Área de
investigaciones, según lo establecido en el Plan de Estudios.

 Los contenidos mínimos de la Materia que se prevén en el Plan de Estudios

 La carga horaria presencial establecida y el régimen de cursado. Se estima el

cursado en 30 semanas divididas en dos cuatrimestres, con una carga horaria
anual de 90 horas distribuidas en 50 horas teóricas y 40 horas prácticas en total.
La materia no admite el régimen de alumno libre.

 Alumnos. Se prevé una inscripción para el cursado entre 350 / 400 alumnos. En
cada Comisión de Trabajos Prácticos se inscriben hasta 60 alumnos. Los equipos
que conforman los alumnos para las producciones de las Monografía y el Proyecto
de Investigación oscilan entre no menos de tres (3) y no más de seis (6) alumnos.
 Folio de folios.

Fundamentación
“Existen dos procedimientos metodológicos distintos para las
investigaciones psicológicas concretas… Algunos animales –
los de cuerpo blando- llevan por fuera su osamenta como
lleva el caracol su concha; otros tienen el esqueleto dentro,
en su armazón interna.”
Vigotski, 1931

El Programa propuesto se organiza teniendo en cuenta los siguientes supuestos

básicos:

 La investigación como práctica social situada. Se entiende la Investigación como

una práctica social situada en un marco institucional, cultural, económico y
político que configuran las condiciones históricas que la hacen posible.
 La teoría psicológica y la metodología. Uno de los desafíos de la enseñanza es
transmitir a los alumnos la idea que la psicología científica es esencialmente
metódica. No hay teoría psicológica sin metodología. Los conocimientos científicos
psicológicos solo son posibles a través o por medio de un método. Esta intención
contrasta con otra, bastante bien instalada en las prácticas de la formación de los
psicólogos, que concibe la teoría psicológica de forma disociada de los
procedimientos para generarla; en tales circunstancias la metodología es vista de
manera independiente o por fuera del “corpus teórico”.
 La especificidad de la investigación psicológica. Sostenemos que la psicología debe
reelaborar la cuestión metodológica en función de la manera en que concibe su
objeto de estudio y la naturaleza del mismo en el contexto de las ciencias sociales y
la interdisciplinariedad.
 La diversidad metodológica y teórica. La investigación psicológica, en el momento
actual, al igual que lo que ocurre en otras ciencias sociales, se caracteriza por la
diversidad metodológica, de métodos y de procedimientos. Esta perspectiva
contrasta con la idea de un “método único” que hay que aprender a “aplicar” con
independencia del problema planteado y de la naturaleza del objeto de estudio. La
diversidad teórica y metodológica hace que la toma de decisiones, necesarias para
hacer una investigación, sea una tarea compleja, integradora de motivos,
conocimientos y habilidades que amalgama, estudio y práctica, reflexión y acción.
 La noción de convergencia metodológica. Al mismo tiempo que se reivindican las
diferencias teóricas y metodológicas y se reivindican los caminos diversos para
hacer psicología científica se sostiene la convergencia metodológica que contribuye
a la superación de los modos de investigar como antagonismos excluyentes, sin
reduccionismo de un modo a otro y sin caer en eclecticismos anacrónicos. Lo que
Jerome Bruner denomina el fin del enfoque “o-lo-uno-o-lo-otro”.
 El Programa como una narrativa abierta más hipertextual que lineal. La selección y
jerarquización de los contenidos tiene en cuenta la amplitud y diversidad de
 Folio de folios.

perspectivas en el campo de la psicología, anteriormente señalada. Se trata de

indicar y proporcionar el acceso a una información precisa, variada y pertinente.
De este modo los alumnos podrán adoptar una perspectiva propia ejerciendo, de
este modo, la libertad de pensamiento y expresión. Queda en los alumnos decidir
los temas específicos sobre los cuales profundizar el estudio asumiendo un
protagonismo para elaborar sus propios relatos a partir de la trama básica
propuesta y en la bibliografía indicada.
 Construcción en espiral. La concepción general del conocimiento que se sustenta,
y que organiza los contenidos del programa y manera de exponer en las clases
“teóricas”, pone el acento en construcción en espiral. El tratamiento de los temas
sigue un proceso narrativo que procede en forma sucesiva y recurrente de lo
general a lo particular y de lo particular a lo general, de lo abstracto a lo concreto y
de lo concreto a lo abstracto integrando, además, teoría y práctica. Esto hace que
enseñar y aprender metodologías de la investigación en psicología se proponga
como una actividad constructiva práctica, reflexiva y creativa que integra el saber y
el hacer en torno a una problemática sobre la cual nos hacemos preguntas y a las
cuales se intenta responder para conocer mejor y o para transformar.
 Toma de conciencia. La didáctica propuesta promueve la toma de conciencia en
todos los niveles de decisiones promoviendo tres mecanismos, verdaderos
antídotos contra la monotonía y el aburrimiento: el contraste de perspectivas
(sostenido en la diversidad de enfoques), la reflexión crítica (sostenida en el diálogo
y la interrogación sistemática) y la confrontación de enfoques, argumentos e ideas
(sostenida en el debate y la escritura).

4. OBJETIVOS (en términos de competencias a lograr por los alumnos y/o de actividades
para las que capacita la formación impartida).

OBJETIVOS GENERALES:
Se pretende que los alumnos sean capaces de:
 Dar cuenta de los contenidos propuestos reflexionando sobre el pensamiento de los
autores para elaborar su propio punto de vista con adecuada precisión y rigor
conceptual.
 Construir una forma de pensar los fenómenos y procesos humanos desde un
“enfoque científico”, consolidando, revisando y apropiándose de los instrumentos
conceptuales idóneos y participando de las experiencias educativas propuestas por
la cátedra.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Conocer y comprender los términos, categorías y procedimientos básicos de la
Materia. Enunciar, definir y explicar los significados de términos, expresiones,
argumentos y teorías.
 Identificar, describir, comparar y contrastar los distintos enfoques metodológicos y
sus métodos de investigación en el campo de la Psicología.
 Folio de folios.

 Leer investigaciones e identificar sus diferentes componentes acorde a las

perspectivas metodológicas adoptadas por los autores y proporcionar una
apreciación crítica.
 Utilizar conceptos y procedimientos para elaborar de manera adecuada un Diseño
de Investigación en el marco de la Psicología.
 Reconocer los aspectos técnicos e instrumentales de los distintos tipos de escritura
científica y su relación con la investigación en Psicología.
 Elaborar una producción escrita desde una perspectiva científica acorde a los
lineamientos propuestos por la cátedra.

5. MODALIDAD DE TRABAJO EN LA FORMACIÓN TEÓRICA (Teóricos,

Seminarios, Talleres, Trabajos Prácticos, otros).

Teóricos y Trabajos Prácticos

6. MODALIDAD DE TRABAJO EN LA FORMACIÓN PRÁCTICA (Monografías,

informes escritos, observaciones, entrevistas, encuestas, sondeos de opinión, trabajos de
evaluación psicológica, estudios de casos, investigación, trabajos de campo, cámara gesell,
ateneos clínicos, laboratorio, otros)

Monografía y Proyecto de Investigación

 Folio de folios.

7. PROGRAMA ANALÍTICO DE TEMAS Y BIBLIOGRAFÍA

CORRESPONDIENTE POR UNIDAD TEMÁTICA

UNIDAD TEMÁTICA: 1. La metodología como la problemática crucial en la

producción de conocimiento en psicología. El problema metodológico en el
proceso histórico y en los contextos geopolíticos de la construcción científica
de la psicología (1860-2014)
CONTENIDOS:
 Producción de conocimiento científico en Psicología. De la psicología filosófica a
la psicología científica y a la filosofía de la mente. El problema ontológico: la
naturaleza de lo psi, su estructura y origen, el tipo de realidad, su relación con el
cuerpo y con el signo. Las perspectivas epistemológicas. Las estrategias
metodológicas y los métodos de estudio. La diversidad de enfoques. Especificidad
e interdisciplinariedad.
 Análisis histórico crítico. La perspectiva histórica permite analizar la continuidad
y los cambios conceptuales y metodológicos en la producción científica en la
Psicología y en la experiencia universitaria de los alumnos. Teorías psicológicas,
metodologías y métodos. La diversidad teórico metodológica. Programas,
proyectos, paradigmas y escuelas en la psicología: (1) Los problemas planteados
(2) Los referentes teóricos conceptuales que elaboraron y (3) Las estrategias
metodológicas y métodos que adoptaron. La Psicología Empírica Subjetiva (1879) y
la Völkerphychologie (1860). El Pragmatismo (1880). El Psicoanálisis (1900). La
Psicología Empírica Objetiva: Reflexología y Conductismo (1905/13). La Psicología
de la Gestalt (1912). La Psicología Histórico Cultural (1925). La Psicología
Genética (1926). El movimiento de la Psicología Social Crítica y Comunitaria
(1965) y de la Psicología Humanista Existencialista (1960) La Psicología Cognitiva
(1956) y la Psicología Cultural (1990).

BIBLIOGRAFÍ A OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA

AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGA EDITORIAL AÑO
R
ACHILLI,
El campo de la investigación 2005 Rosario Laborde 2005
Elena Editor.
sociocultural (Cap. 2) En: Investigar en
Antropología Social. Los desafíos de
transmitir un oficio.
ARCHENTI, N., Los debates metodológicos contemporáneos. 2007 Buenos Emecé 2007
PIOVANI, Juan (Cap. 2) En: MARRADI, A.; ARECHENTI, Aires
N.; PIOVANI, J. Metodología de la
Ciencias Sociales.
BRUNER, El próximo capítulo de la psicología. (Cap. 9). 1996 Madrid Visor 1996
Jerome En: Educación puerta de la cultura
BRUNER, El estudio apropiado del hombre. En: Actos 1990 Madrid Alianza 1991
Jerome de significado. Más allá de la revolución
cognitiva
 Folio de folios.

CASTORINA, El significado de la dialéctica en la tradición 2009 Rosario Psicología 2009

José A. vigotskyana de investigación y su carácter
UNR
irrenunciable. Revista Psyberia, Año 1
Número 2. Noviembre 2009. Disponible
en:
www.fpsico.unr.edu.ar/revista/revista_psyberi
a02.pdf.
De VEGA,
Introducción En: Introducción a la 1984 Madrid Alianza 1992
Manuel
Psicología Cognitiva.
GARCIA DE Epistemología de la Gestalttheorie. En: Buenos Nueva Visión
ONRUBIA, Luis ZIZIENSKY David (ed.) Métodos de Aires
investigación en psicología y
psicopatología.
GONZALEZ Epistemología y Ontología: un debate 2009 Brasilia Perspectiva 2009
REY, Fernando. necesario para la Psicología hoy. Divers.: Psicológica
Perspect. Psicol. Vol.5 Nº2, pp.205-224.
Brasilia.
JAHODA, Idealismo alemán y la Völkerpsychologie. 1992 Madrid Visor 1995
Gustav Panorámica introductoria. En:
Encrucijadas entre la cultura y la mente.
MARRADI, Tres aproximaciones a la ciencia (Cap. 1); 2007 Buenos Emecé 2007
Alberto Método, metodología, técnicas (Cap. 3) En: Aires
MARRADI, A.; ARECHENTI, N.; PIOVANI,
J. Metodología de la Ciencias Sociales.
PIAGET. Jean El método clínico. En: DELVAL, Juan, 1926 Madrid Alianza 1982
<comp.> Lecturas de psicología del niño.
1. Las teorías, los métodos y el desarrollo
temprano.
SKINNER, B. F. Introducción. Las causas del 1974 Madrid Planeta 1994
comportamiento. En: Sobre el
conductismo.
TEMPORETTI, El retorno del hijo prodigioso. Introducción 2007 Buenos Colihue 2007
Félix En: VIGOTSKY L. (1934) Pensamiento y Aires
habla.
TEMPORETTI. Teorías y Metodologías en la Psicología. 2009 Rosario Psicología 2009
Félix Análisis histórico crítico. Material de UNR
Cátedra.

TEMPORETTI. El Pragmatismo (clásico) y la metodología 2009 Rosario Psicología 2009

Félix de la investigación UNR

TEMPORETTI, El estudio científico de los fenómenos 2013 Rosario Laborde 2013

Félix humanos y el lugar de la Psicología

TEMPORETTI, Supuestos básicos en una propuesta para 2010 Rosario Psicología 2010
F. y GERLERO, la enseñanza de la Metodología de la UNR
S. Investigación Psicológica.

VIGOTSKI, Lev El problema y el método de investigación. 2007 Buenos Colihue 2007

En: VIGOTSKY L. (1934) Pensamiento y Aires
habla. (Primera Parte1). Obras Escogidas
Tomo II,
VUYK, Rita Panorámica y crítica de la epistemología 1981 Madrid Alianza 1984
genética de Piaget. Tomo I Capítulo 5
Conceptos cruciales de la epistemología de
Piaget. Capítulo 6 La manera de Piaget de
abordar los problemas del desarrollo
cognoscitivo.

Equipo docente Material de Cátedra: Orientaciones 2015 Rosario Facultad 2015

 Folio de folios.

básicas para la elaboración y escritura de de

la monografía. Metodología de la Psicología
Investigación Psicológica UNR

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA

AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGA EDITORIAL AÑO

R
RIVIERE, Ángel La crisis de la psicología y la aportación 1984 Madrid Visor 1988
metateórica de Vigotski. En: La psicología
de Vigotski
SERRANO, La psicología cultural como psicología crítica 1996 Madrid Visor 1996
Javier interpretativa. En: GORDO LOPEZ, Ángel
y LINAZA, José Luís. Psicologías,
discursos y poder (PDP)
VIGOTSKI, Lev Análisis de las funciones psíquicas 1931 Madrid Visor 1991
superiores. En: Historia del desarrollo de
las funciones psíquicas superiores. Obras
Escogidas Tomo III,
VIGOTSKI, Lev Los métodos de investigación 1927 Madrid Visor 1991
reflexológicos y psicológicos. Problemas
Teóricos y Metodológicos de la Psicología
En: Obras Escogidas Tomo I

UNIDAD TEMÁTICA: 2 Proceso y Plan de investigación. Construcción de la

problematización y del estado del arte. Diseño de investigación y diseño de
intervención en Psicología

CONTENIDOS:
 El problema del análisis del proceso de investigación en psicología. Precisiones
terminológicas: proceso, diseño y proyecto La investigación psicológica en
nuestro país. Problemáticas actuales de la investigación en psicología básica
(procesos, mecanismos y contenidos psicológicos generales) y problemáticas
relativas a los “campos de aplicación” (salud, educación, trabajo, etc.). La
dimensión política e ideológica de la investigación psicológica: ¿Qué? ¿Por qué?
¿Para qué? ¿Para quién? Y ¿Cómo? Investigar.
 La investigación como proceso narrativo de toma de decisiones que involucran
componentes conceptuales, empíricos, operativos y expositivos.
 Lógicas y dualidades en la investigación social y psicológica. Lógicas de la
investigación: Lógica de la explicación y lógica de la comprensión interpretación.
Lógica ortodoxa disyuntiva y lógica compleja dialéctica. El esquema del plan de
investigación. Los distintos formatos de presentación de protocolos en la
investigación en psicología.
 Problematización. Contexto de descubrimiento y contexto de verificación,
génesis de estos conceptos y el debate en torno a los mismos. Situación
problemática y problemas a investigar. Tipos de problemas: la distinción entre
problemas de hecho y los problemas de conocimiento científico.
 Delimitación del objeto de investigación: la construcción del estado de la
cuestión o estado del arte y la resignificación del marco teórico.
 Folio de folios.

La elaboración de los antecedentes de la investigación. Reseña cronológica

expositiva y análisis crítico de comparación y contrastación de las maneras en
que ha sido estudiado el problema de investigación. Búsqueda de información
documentada y el uso de las bases de datos científicas en la investigación en
psicología.
La fundamentación teórica del problema de investigación como “entramado
argumental”. La identificación, selección y recreación de teorías, conceptos y
términos claves.
El marco teórico que sostiene la validación conceptual de problemas, conjetura e
hipótesis. Modos en que aparecen las conjeturas o las hipótesis en el trabajo
científico. Grado de formulación de las suposiciones acorde a las lógicas de
investigación en Psicología.

 Formulación de objetivos. Objetivos de conocimiento (generación de

conocimiento nuevo) y resolución práctica de problemas. Objetivos generales y
específicos. Los objetivos acorde a los tipos de investigación.
 La construcción del objeto empírico. La manera de operar la relación entre teoría
y empiria. El diseño de la estrategia metodológica en investigaciones
bibliográficas, de campo, de laboratorio. Determinación de las unidades de
análisis y construcción de la muestra. Técnicas de muestreo conforme a los
objetivos de la investigación. Estrategias y prácticas de elaboración de
información en psicología: Observación, Entrevistas, Cuestionarios, Tests,
Estudio de casos, Experimentos. Las particularidades del análisis en la
psicología acorde a la estrategia metodológica adoptada.
 Tipología de diseños de investigación. Distinción entre proyecto de investigación
y proyecto de intervención en psicología.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA

AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGAR EDITORIAL AÑ
O
SAMAJA, Juan Análisis del proceso de investigación. En: 2002 Buenos Docencia 2002
DEI, D. Pensar y hacer la investigación. Aires
Equipo docente Material de Cátedra: Orientaciones básicas 2015 Rosario Facultad 201
para la elaboración y escritura del Proyecto de 5
de Investigación. Metodología de la Psicología
Investigación Psicológica UNR

ACHILLI, Elena
El campo de la investigación sociocultural 2005 Rosario Laborde 200
(Cap. 2) En: Investigar en Antropología Editor. 5
Social. Los desafíos de transmitir un
oficio.
BORSOTTI, La situación problemática. (Cap. II). En 2007 Buenos Miño y 200
Carlos A. BORSOTTI C. A. Temas de metodología de Aires Dávila 7
la investigación en Ciencias Sociales
empíricas
 Folio de folios.

BOTTINELLI, Entre la reproducción y la creación: los 2012 Buenos Biblos 201

María M. procesos de modelización del objeto. En Aires 2
DIAZ E. (2012) El Poder y la Vida
modulaciones epistemológicas.
BRUNER, Jerome Narraciones de la ciencia. (Cap.6). En: 1996 Madrid Visor 199
Educación puerta de la cultura 6
BOURDIEU, Presupuestos epistemológicos. Segunda parte: 1975 Madrid Siglo XXI 199
Pierre La construcción del objeto. En: BOURDIEU 4
P.; CHAMBOREDON J.C; PASERON J.C. El
oficio del sociólogo.
GONZALEZ REY, Diferentes momentos del proceso de 2007. México Mc Graw Hill 200
Fernando investigación cualitativa y sus exigencias 7
metodológicas. (Cap. III) En Investigación
cualitativa y subjetividad. Los procesos de
construcción de la información.
HERNANDEZ Definición del tipo de investigación a realizar: 1998 México Mc Graw Hill 199
SAMPIERI, básicamente exploratoria, descriptiva, 8
Roberto & otros correlacional o explicativa. EN: Metodología
de la investigación.
MARRADI, A.; Metodología de la Ciencias Sociales. Cap. 5 2007 Buenos Emece 200
ARECHENTI, N.; a 14, y Cap. 17 Aires 7
PIOVANI, J.
WAINERMAN, Introducción. Acerca de la formación de
1997 Buenos Belgrano 1997
Catalina investigadores sociales (Cap. 1). En:
Aires
Wainerman & Sautu. La Trastienda de la
Investigación.
YNOUB Roxana Conjeturas e hipótesis: destinos y metas del
2007 Buenos Cengage 2007
proceso de investigación. (Cap. IV). En
Aires Learning
YNOUB Roxana C. El proyecto y la
metodología de la investigación.

TAYLOR, S y Ir hacia la gente. La observación

1984 Barcelona Paidos 1996
BOGDAN, R. participante. Preparación del trabajo de
campo. La observación participante en el
campo. La entrevista en profundidad. El
trabajo con los datos. En: Introducción a los
métodos cualitativos de investigación.
2005
MONTAGUT, Las herramientas de la estadística. En: Dei, 2002 Buenos Docencia 200
Irene Alicia Daniel Pensar y hacer la investigación Aires 2

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA

AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGA EDITORIAL AÑ

R O
GEERTZ, Cliford "Yo no hago sistemas›. Una entrevista con 2002 Mímeo 20
Clifford Geertz". Entrevista realizada por 02
Arun Micheelsen; en Method & Theory in
the Study of Religion. Journal of the North
American Association for the Study of
Religion, vol. 14, n. 1, 1 de marzo de 2002,
pp. 2-20
GONZALEZ REY, El trabajo de campo en la investigación 2001 México Internati 2001
Fernando psicológica y el proceso de construcción onal
de la información en la investigación Thomson
cualitativa (Cap. III), Diferentes formas
de análisis y procesamiento de la
 Folio de folios.

información en la investigación
cualitativa (pp.94-104). En
Investigación Cualitativa en
PSICOLOGÍA. Rumbos y desafíos.
TEMPORETTI, ¿Constituyen las malas palabras de los 2004 Rosario Homo 2004
Félix niños un objeto científico digno de estudio? Sapiens
Indicaciones Preliminares. En: ¡Eso no se
dice! Rosario. Un estudio psicológico
cultural sobre la transgresión verbal en
niños y niñas.

UNIDAD TEMÁTICA: 3 Dimensiones teórico metodológicas de la escritura

científica.
CONTENIDOS:
 El modo de presentar los resultados de una investigación. La escritura como
divulgadora de los conocimientos que se descubren o encuentran por los métodos
de la investigación de la materia investigada. La escritura como un método de
exposición que procede a exponer y a producir teoría tomando como referencia la
investigación. Fundamentos, diferencias e identidad de los dos procesos.
 Pensamiento científico y escritura. Formatos de escritura científica: El informe de
la investigación expositivo o narrativo. El artículo científico. El ensayo científico.
La monografía. La tesis.
 Escritura científica y comunicación. Pautas y normas establecidas.
Intertextualidad. Citas y referencias bibliográficas. La lengua en que se escribe la
producción científica y las publicaciones.

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA

AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGA EDITORIAL AÑ
R O
BOTTA, Mirta Tesis, monografías e informes 2002 Buenos Biblos 200
Aires 4
MENIN, Ovide El diseño de una tesis. En: MENIN, O. y 2005 Rosario Homo 200
TEMPORETTI, F. Reflexiones acerca de la Sapiens 5
escritura científica.
TEMPORETTI, Escritura y producción de conocimiento en 2005 Rosario Homo 200
Félix psicología, Escritura y divulgación del texto Sapiens 5
científico. La monografía En: MENIN, O. y
TEMPORETTI, F. Reflexiones acerca de la
escritura científica.
TEMPORETTI, La construcción narrativa y su relación con 2005 Rosario Homo 200
Félix la construcción científica. En: MENIN, O. y Sapiens 5
TEMPORETTI, F. Reflexiones acerca de la
escritura científica.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA DE LA UNIDAD TEMÁTICA

AUTOR TÍTULO EDICIÓN LUGA EDITORIAL AÑ
R O
SAUTU, Ruth & Algunas ideas a tener en cuenta cuando se 2005 Buenos CLACSO 200
otros escribe una propuesta de investigación Aires 5
(Anexo I). Algunas sugerencias acerca de los
contenidos de una ponencia /artículo en
ciencias sociales (Anexo II)
 Folio de folios.

8. RÉGIMEN DE CURSADO Y EVALUACIÓN ESTABLECIDO POR LA

CÁTEDRA.

8.1 CONDICIONES PARA LA REGULARIZACIÓN (trabajos requeridos, aprobación,

asistencia, etc.) Y CARGA HORARIA OBLIGATORIA PARA LA MISMA.

Para regularizar se requiere:

Aprobar 2 (dos) evaluaciones:
(1) Monografía, con entrega escrita y con una calificación mínima de Aprobado 6 (seis)
y opción de un recuperatorio en caso de tener que rehacer;

(2) Proyecto de Investigación con entrega escrita y coloquio de defensa. Con

supervisión y una calificación mínima de Aprobado 6 (seis).
Carga horaria semanal obligatoria para el alumno para regularizar: 75% asistencia a
Trabajos Prácticos.

8.2 CONDICIONES PARA LA PROMOCIÓN SIN EXAMEN Y CARGA HORARIA

OBLIGATORIA PARA LA MISMA. (Si existiese)

Para promocionar se requiere:

Aprobar 2 (dos) evaluaciones: (1) Monografía (2) Proyecto de Investigación con entrega
escrita y coloquio de defensa.
En cada una de las dos evaluaciones deberá alcanzar una calificación mínima de Muy
Bueno 8 (ocho), sin instancia de recuperatorio.
Para promover es requisito que ambas (Monografía y Proyecto de Investigación) sean
producciones de trabajos en equipo.
Carga horaria semanal obligatoria para el alumno para promoción sin examen: 80%
asistencia a Trabajos Prácticos y Teóricos.

8.3 EXAMEN FINAL.

ALUMNOS REGULARES: (Indicar si es oral o escrito y otras modalidades que adopte

la cátedra). Oral

ALUMNOS LIBRES: (Indicar si la cátedra exige algún requisito previo al examen y en

caso afirmativo describir). No se admite la calidad de alumnos libres.
 Folio de folios.

9. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Y/O EXTENSIÓN: (Desarrollos

investigativos y de extensión de la cátedra en los que participen alumnos)

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
Código: 1PSI307
Título:
LA CONSTRUCCIÓN DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN TEORÍAS
VIGENTES DE LA DISCIPLINA. LOS DEBATES TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS
COMO BASE PARA UNA PEDAGOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE LA METODOLOGÍA DE
LA INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA.FACULTAD DE PSICOLOGÍA

Objetivos:
Objetivo General:
Analizar e interpretar la metodología de la investigación construida por las teorías
psicológicas seleccionadas -Psicología Cognitiva, Psicología Cultural y Psicoanálisis-
en la producción de autores fundadores y referentes vigentes en la Psicología.

Objetivos específicos:

Describir los contextos socio-históricos y geopolíticos que posibilitaron la
emergencia y constitución de las teorías psicológicas.

 Comprender los supuestos epistemológicos y ontológicos que guiaron la

construcción de los cuerpos teóricos seleccionados.

 Identificar las formas de problematizar y delimitar los objetos de investigación

que cimentaron las teorías indagadas.

 Especificar los procederes metodológicos que cada teoría psicológica ha

generado para la producción de conocimiento científico en la disciplina.

El propósito que guía este proyecto se fundamenta en las dificultades pedagógicas

inherentes al proceso de enseñanza–aprendizaje de la metodología de la investigación
en psicología. Estas dificultades identificadas en la práctica de enseñanza para
articular efectivamente las concepciones teóricas con sus modalidades de producción,
invita a revisar, en tres grandes teorías de la Psicología vigentes en la actualidad, las
formas como históricamente se ha dado este proceso. Ello no solo redundará en la
producción de materiales de cátedra accesibles para las y los estudiantes, facilitando
el proceso enseñanza y aprendizaje; sino también como un insumo importante para
la formación docente. Por tanto, se espera que la concreción de esta investigación
pueda constituir un aporte en el debate acerca de las trayectorias de la investigación
en la disciplina y, en particular, redundar en los procesos de enseñanza y de
aprendizaje de la Metodología de la Investigación Psicológica en el marco de
formación de la Carrera de Psicología de la Facultad de Psicología (UNR).

PROYECTOS DE EXTENSIÓN NO
Código:
 Folio de folios.

Título:
Objetivos:

FIRMA Y ACLARACIÓN

del Prof./a a cargo de la Asignatura

10. ADJUNTAR A ESTE FORMULARIO TODA LA DOCUMENTACIÓN

QUE UD. CREA PERTINENTE.