GRADO QUINTO

GRADO QUINTO LENGUA CASTELLANA PRIMER PERÍODO

LINEAMIENTO CURRICULAR: Comprende y produce diferentes discursos, siguiendo procedimientos estratégicos para la selección y organización de información,
relevantes en el proceso de significación de los contextos diversos en los que ubica su realidad. Competencias: gramatical o sintáctica, textual, semántica,
pragmática o sociocultural, enciclopédica, poética y literaria.

ESTANDAR CURRICULAR :
 Produzco textos escritos que responden a distintos necesidades comunicativos.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
 Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

OBJETIVO SOCIAL DE CUMPLIMIENTO: ECOLOGIA FAMILIAR

DESEMPEÑOS E INDICADORES DE
EJE TEMATICOS COMPETENCIAS UNIDADES TEMÁTICAS SUBTEMAS
DESEMPEÑO
1. Refuerza sus conocimientos acerca COMUNICATIVA 1. 1. 1. Las mayúsculas 1.1. 1.Definición
de las normas ortográficas para ESCRITORA 1.1.2. Grafías
producir textos con calidad. 1.1.3. Usos
 Comprende la importancia de Emplea en un texto escrito
la correcta escritura de las palabras. adecuadamente los
 Emplea acertadamente las elementos gramaticales y 1.2.Entonación 1.2.1. Signos de puntuación
mayúsculas. ortográficos 1.2.1.1. Punto y aparte
 Reconoce y utilizo los signos (acentuación, mayúsculas, 1.2.1.2. Punto y coma
de puntuación en mis lecturas y en mis signos de 1.2.1.3. Punto seguido
escritos. Puntuación) 1.2.1.4.Interrogación
 Recuerda las normas 1.2.1.5. Admiración
ortográficas sobre el empleo de los
1.2.1.6. Dos puntos
SINTÁCTICO fonemas.
 Divide correctamente las
palabras en sílabas al final del renglón.
 Escribe oraciones en las
cuales emplee las normas ortográficas. 1.3.La sílaba 1.3.1.Definición
1.3.2. Clasificación
1.3.3. Uso del guión al final del
renglón
1.3.4. División de las palabras en
sílabas.
1.3.4.1. Diptongo
DBA: 5 1.3.4.2. Triptongo
1.3.4.3. Hiato
 1. Reconoce la situación COMUNICATIVA LECTORA 2. La lectura 1.1. Definición
comunicativa de diversos textos: 2.2.Importancia
Propósito, contenido, tipo de Lee y reconoce la situación 2.3.Niveles
lenguaje, destinatario y utilizo esta comunicativa de diversos
2.3.1.Literal
información para seleccionar el más textos: Propósito,
2.3.2. Inferencial
adecuado según mis objetivos contenido, tipo de
 Reconoce la información lenguaje, destinatario y 2.3.3. Critica
textual e inferencial en diferentes utilizo esta información DBA: LENGUAJE 8 2.4. Pasos
textos. para seleccionar el más 2.4.1. Pre-lectura
 Apoya con argumentos adecuado según sus 2.4.2. Lectura
algunas informaciones del autor objetivos. 2.4.3. Post.lectura
SEMÁNTICO  Reconoce la intención
comunicativa del autor.
 Recurre a citas textuales y
cito las fuentes para justificar mis
hipótesis de comprensión.
 Diferencia las clases de
oraciones según su entonación
 Selecciona información literal
o explícita para comprender el texto y
facilitar el proceso de comprensión.
 Expresa opiniones
coherentes frente a un tema.
COMUNICATIVA 3. El poema 3.1.Definición
SEMÁNTICO ESCRITORA 3.2.Estrofa
3.1.1.Clases
Expresa sentimientos a 3.2.Verso
2. Comprende la estructura que
través de los conceptos 3.2.1. Clases
posee un poema
adquiridos en el análisis de 3.2.1.1. Arte mayor
 Identifica las características
un poema, teniendo como 3.2.1.2. Arte menor
del poema. DBA: LENGUAJE 1, 10
herramienta la estructura 3.3. Denominación de los versos
 Identifica los versos del poema.
del mismo, así como la 3.4. El ritmo
 Identifica las estrofas del poema.
habilidad en la producción 3.5. Rima
 Comprende las temáticas de la
textual, a partir de la 3.5.1.Clases
historia.
creación de ideas y la 3.5.1.2. Asonante
 Comprender el tema central del
exposición de estas. 3.5.1.2. consonante
poema.
3.6. Análisis de poemas
 Relaciona el tema del poema con
3.6.1. ley del acento final
elementos de la realidad.
3.6.2. Licencias poéticas
3.6.2.1. Hiato
3.6.2.2. Sinéresis
3.6.2.3. diéresis
 3.6 3. Figuras literarias
PRAGMÁTICO 3. Elabora esquemas mentales COMUNICATIVA 4.Organizadores 3.1. Definición
para fortalecer los argumentos ESCRITORA gráficos 3.2. Habilidades que desarrollan
básicos de un texto. 3.3. Importancia
 Interpreta la jerarquía de las Relaciona, organiza y 3.4. Tipos
oraciones de un texto. jerarquiza las ideas de un 3.4.1. Conceptual
 Organiza información con texto. 4.4.1.2. Método
relaciones de inclusión. 4.4.1.3. Recursos
 Busca información acerca del DBA: LENGUAJE 7 4.4.2.Jerárquico
tema. 4.4.3. Cíclico
 Ubica las proposiciones relevantes 4.4.4.Secuencial
de la información obtenida. 4.5. Recomendaciones
 Jerarquiza la información
obtenida.
 Reconoce los conceptos
principales del tema.
 Ubica las proposiciones relevantes
de la información obtenida.
 Ubica las proposiciones relevantes
de la información obtenida.
 Jerarquiza la información
obtenida.
 Reconoce los conceptos
principales del tema.
 GRADO QUINTO LENGUA CASTELLANA SEGUNDO PERÍODO
LINEAMIENTO CURRICULAR: Comprende y produce diferentes discursos, siguiendo procedimientos estratégicos para la selección y organización de información, relevantes en el
proceso de significación de los contextos diversos en los que ubica su realidad. Competencias: gramatical o sintáctica, textual, semántica, pragmática o sociocultural,
enciclopédica, poética y literaria
ESTANDAR CURRICULAR :
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración

OBJETIVO SOCIAL DE CUMPLIMIENTO: ECOLOGIA FAMILIAR

EJE DESEMPEÑOS E INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS UNIDADES TEMÁTICAS SUBTEMAS
TEMATICOS
SINTÁCTICO 5. RECONOZCO LA FORMA Y FUNCIÓN DE ALGUNAS CATEGORÍAS GRAMATICALES PARA COMUNICATICA 5. El verbo 5.1.
EVITAR FALTAS IDIOMÁTICAS EN MI EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA. ESCRITORA Definición
5.2. Función
 identifico el verbo y diferencio sus clases. Escribo oraciones 5.3.
 Comprendo la importancia del verbo para la oración gramatical. haciendo uso de los Lexemas y
 Conjugo verbos regulares sus tiempos simples verbos en sus morfemas
 Escribo oraciones haciendo uso de los verbos diferentes modos y verbales
tiempos verbales. 5.4.
Conjugación
5.5.
Accidentes
gramaticale
s
5.6. Formas
no
personales
5.7. tiempo
de los
verbos
5.8. Modo
de os
verbos
5.9. Los
tiempos
verbales.
SEMÁNTICO 6...SELECCIONA FUENTES DE INFORMACIÓN A LAS CUALES SE TIENE ACCESO PARA PREPARARCOMUNICATIVA 6. Fuentes de 6.1.
MIS EXPÓSICIONES. LECTORA información Definición
6.2. Tipos
Aborda las estrategias 6.2.1.De
 Aplica una estrategia de búsqueda de información para encontrar un texto literario que de búsqueda de acuerdo con
 quieras leer información y su DBA: LENGUAJE 6 el nivel
 Decide que texto buscar. utilización para informativo
 Establece la información que se conoce sobre el texto. encontrar un texto de 6.2.1.1.Prim
 Define qué información necesita consultar. su preferencia, así aria
 Selecciona las fuentes de información a las cuales se tiene acceso. como la habilidad para 6.2.1.2.Secu
 Define una estrategia de búsqueda. elegir temas de su ndaria
 Evalúa los resultados de la búsqueda interés y tomar ideas 6.2.1.3.Terci
que le aporten al arias
fortalecimiento de su 6.2.2. De
habilidad comunicativa acuerdo con
e investigativa. el origen de
la
información
6.2.2.1.Pers
onales
6.2.2.2.
Institucional
es
6.2.2.3.
Documental
es
6.3. Análisis
de la
información
PRAGMÁTICO 7. REALIZA UN TRABAJO ESCRITO EMPLEANDO NORMAS ICONTEC VIGENTES PARA EL COMUNICATIVA 4. Normas 7.1. ¿Qué es
INICIO DE MI PROCESO DE SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN. ESCRITORA ICONTEC para el ICONTEC?
la 7.2. Clases
 Comprendo el concepto y la aplicabilidad de norma técnica. Comprende el concepto de trabajos
presentación
 Identifico normas técnicas para la presentación de trabajos. de norma técnica y las 7.2.1.
de trabajos Informe
 Empleo las normas ICONTEC en forma adecuada. aplica en la realización escritos. 7.2.2.
 Presento un trabajo escrito empleando las normas vigentes
de un trabajo escrito. Ensayo
7.2.3.
Monografía
7.2.4. Tesis
7.3. Partes
del trabajo
7.3.1.
Preliminares
7.3.2.
Cuerpo
7.3.3.
 Complemen
tarias
7.4. Norma
técnica.
8. ESCRIBO TEXTOS NARRATIVOS SOBRE SITUACIONES REALES O IMAGINARIAS COMPETENCIA 8. El cuento 4.1. De
TENIENDO EN CUENTA SUS ELEMENTOS PARA DAR RIENDA SUELTA A MI IMAGINACIÓN. ESCRITORA finición
4.2. Re
 Comprende el concepto de cuento. seña
 Identifico los rasgos generales de los relatos narrativos Escribe un cuento
teniendo en cuenta su histórica
 Reconoce quién cuenta la historia de un cuento.
estructura narrativa y el 4.3. Ca
 Reconoce los personajes de los mitos DBA LENGUAJE 12
 Cuenta historias en forma oral y escrita. entorno de quien habla. racterísticas
 Lee cuentos de diversa temática, época y región. 4.4. Es
 Establece comparación de varios cuentos y sus elementos comunes. tructura
 Contextualiza algunos cuentos clásicos 8.4.1.Introd
ucción o
planteamie
nto
8.4.2.
Desarrollo o
Nudo
8.4.3.
desenlace o
final
8.5.
Importancia
8.6. Clases

GRADO QUINTO LENGUA CASTELLANA TERCER PERÍODO

LINEAMIENTO CURRICULAR: Comprende y produce diferentes discursos, siguiendo procedimientos estratégicos para la selección y organización de información,
relevantes en el proceso de significación de los contextos diversos en los que ubica su realidad. Competencias: gramatical o sintáctica, textual, semántica, pragmática o
sociocultural, enciclopédica, poética y literaria
ESTANDAR CURRICULAR :
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
 Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
 Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos

OBJETIVO SOCIAL DE CUMPLIMIENTO: ECOLOGIA FAMILIAR

DESEMPEÑOS E INDICADORES DE
EJE TEMATICOS COMPETENCIAS UNIDADES TEMÁTICAS SUBTEMAS
DESEMPEÑO
SINTÁCTICO COMUNICATIVA LA ORACIÓN 9.1 .¿Qué es una oración?
ESCRITORA GRAMATICAL 9.2.Partes principales
9.RECONOZCO LAS CLASES DE PALABRAS 9.2.1.El sujeto
Y COMPRENDO QUE CADA UNA TIENE Identifica las partes de DBA: LENGUAJE 2 9.2.2.Tipos de sujetos
UN USO DIFERENTE EN LAS la oración y comprende 9.2.2.1.Sujeto Explícito
ORACIONES DE UN TEXTO que cada una tiene un 9.2.2.1. Sujeto compuesto.
 Defino qué es una oración uso diferente en las 9.2.2.3.Sujeto tácito u omitido
gramatical. oraciones de un texto. 9.2.2.4.Sujeto Paciente
 Identifico las partes de una 9.2.2.5.Sujeto Agente
oración. 9.3.Predicado
 Identifica el complemento 9.3.1. Tipos de predicado.
directo en la oración. 9.3.1.1.Nominal
 Identifica el complemento 9.3.1.2.verbaL
indirecto en la oración 9.4. Los complementos
 Identifica el complemento 9.4.1.Directo,
circunstancial en la oración 9.4.2.Indirecto
9.4.3. Circunstancial.
 Analiza oraciones gramaticales
en esquemas.

SEMÁNTICO 10. ENTIENDE EL LENGUAJE USADO EN Propone formas de LENGUAJE VERBAL i.Definición
TEXTOS VERBALES Y NO VERBALES comunicación verbales ii.Comunicación verbal
DE MI ENTORNO. y no verbales de 1. Oral
2. Escrita
 Utiliza mensajes no verbales en manera innovadoras.
iii.Propósitos
la comunicación cotidiana.
 Interpreta los mensajes implícitos de
los textos no verbales. 10.2.1. concepto
 Reconoce la intención comunicativa 10.2.2. Tipos
10.2. LENGUAJE NO
de los diversos mensajes no verbales. 10.2.2.1 Kinésica
 VERBAL 10.2.2.2. Paralingüística
10.2.2.3. Proxémica
10.2.2.4. Postura y movimiento

PRAGMÁTICO 11. USO VOCABULARIO APROPIADO PARA COMUNICATIVA 11. EXPOSICIÓN ORAL a. Definición
EXPRESARME ORALMENTE ANTE MIS ESCRITORA b. Características
COMPAÑEROS CONTRASTADO c. Técnicas
ELEMENTOS DE TEXTOS LEÍDOS CON d. Partes
MIS PROPIAS IDEAS. Comprende el proceso i. Introducción
 Realiza una búsqueda sobre el tema para preparar y llevar a ii. Desarrollo
de la conferencia. cabo una exposición y iii. Conclusión
 Selecciona información relevante enfrenta las dificultades e. Recomendaciones
sobre el tema. que se le presenten a i. Personales
 Organiza las partes de la conferencia. este respecto. ii. Temáticas
 Elabora material de apoyo visual. iii. Formales
 Organiza la información en fichas
memorísticas o diapositivas. DBA: LENGUAJE 11
 Sigue el esquema planteado para la
exposición.
 Maneja la voz según la necesidad de
la situación.
 Emplea léxico de acuerdo con el plan
de exposición.
 Expone las ideas con coherencia.
 .Toma una posición crítica frente al
tema.

12. TRANSMITE UN MENSAJE CON COMUNICATIVA 12. LA a. Definición

SENTIDO CRÍTICO Y DEFIENDE SU LECTORA ARGUMENTACIÓN. b. Modalidad
PUNTO DE VISTA CON RAZONES i.Oral
ESPECÍFICAS. Expresa una opinión ii.Escrita
 Elige un tema. argumentada sobre un DBA: LENGUAJE 9 12.3.Elementos
 Investiga la historia del problema. tema social. 12.3.1.Objeto de la argumentación
 Consulta en el diccionario el 12.3.2.Tesis
vocabulario técnico. 12.3.3.Cuerpo
 Enumera las causas del problema. 12.3.4.Conclusión
 Entiende las causas. 12.4.Tipos
 Infere las consecuencias del 12.4.1.Inductiva
 problema. 12.4.2.deductiva
 Propone posibles soluciones.
 Justifica su punto de vista, teniendo
en cuenta causas, consecuencias y
posibles soluciones.

GRADO QUINTO LENGUA CASTELLANA CUARTO PERÍODO

LINEAMIENTO CURRICULAR: Comprende y produce diferentes discursos, siguiendo procedimientos estratégicos para la selección y organización de información,
relevantes en el proceso de significación de los contextos diversos en los que ubica su realidad. Competencias: gramatical o sintáctica, textual, semántica, pragmática o
sociocultural, enciclopédica, poética y literaria
ESTANDAR CURRICULAR :
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
 Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

OBJETIVO SOCIAL DE CUMPLIMIENTO: ECOLOGIA FAMILIAR

DESEMPEÑOS E INDICADORES DE
EJE TEMATICOS COMPETENCIAS UNIDADES TEMÁTICAS SUBTEMAS
DESEMPEÑO
SINTÁCTICO 13. UTILIZO DIFERENTES TIPOS COMUNICATIVA 13.Los conectores 13.1. Definición.
DE CONECTORES PARA DAR ESCRITORA 13.2. función
COHERENCIA GLOBAL A MI 13.3. Relación
PRODUCCIÓN TEXTUAL. Usa conectores 13.3.1.Adición
 Defino qué es un conector para dar coherencia 13.3.2.Contraste
lógico global a la 13.3.3.Secuencia
 Diferencio las clases de producción textual 13.3.4.Equivalencia
conectores lógicos. 13.3.5.Causa
 Sigo pautas de redacción. 13.3.6.Consecuencia
 13.3.7.Igualdad
DBA: LENGUAJE 4 13.3.8.Finalidad
13.3.9.Evidencia
SEMÁNTICO 14. COMPARA TEXTOS COMUNICATIVA 14.1.Géneros narrativos: cuento 14.1.1 Definición
NARRATIVOS, LÍRICOS Y LECTORA 14.1.2. Características.
DRAMÁTICOS PARA 14.1.3. Superestructura.
ENCONTRAR LAS Confronta las 14.1.4. Temáticas.
DIFERENCIAS Y SIMILITUDES similitudes y
ENTRE ÉSTOS. diferencias de los 14.2.1 Definición
 Comprende el mensaje de textos textos literarios 14.2 Género lírico. 14.2.2.Características
narrativos cortos. 14.2.3. Superestructura.
 Comprende el mensaje de textos .14.2.6. Temáticas.
poéticos
 Comprende obras del género 14.3. Género dramático. 14.3.1. Definición.
dramático. 14.3.2. Características.
 Encuentra las diferencias y 14.3.2. Superestructura.
similitudes de los géneros 14.3.3 Temáticas.
literarios.
DBA: LNGUAJE 8 y 10
 Comprender obras del género
dramático.
 Encontrar las diferencias y
similitudes de los géneros
literarios
PRAGMÁTICO 15. UTILIZO DIFERENTES TIPOS COMUNICATIVA 15.La coherencia escritural 15.1.Definición
DE CONECTORES PARA DAR ESCRITORA 15.2.Función
COHERENCIA GLOBAL A MI Usa conectores 15.3.Clases
PRODUCCIÓN TEXTUAL. para dar coherencia 15.3.1.Global
 DEFINO QUÉ ES UN global a la DBA: LENGUAJE 4 15.3.2.Local
CONECTOR lógico producción textual 15.4. Normas de redacción de
 Diferencio las clases de textos
conectores lógicos.
 Sigo pautas de redacción.
 Escribo un texto coherente.
 Reviso y edito mi texto.
 Divulgo mi texto frente a mis
compañeros.
16. PRESENTA UNA VISIÓN COMUNICATIVA 16.Reseña literaria 16.1. Definición
CRÍTICA SOBRE UN TEXTO ESCRITORA 16.2. estructura
LITERARIO. 16.2.1.Título
Maneja las etapas DBA: LENGUAJE 9 16.2.2. presentación de la obra
 Reconoce las características de de producción y 16.2.3. resumen expositivo del
una reseña. comprensión de la texto
  Comprende el concepto de reseña elaborada, 16.2.4. Comentario crítico
introducción de un texto. entendida esta 16.2.5. Conclusiones
 Comprende el concepto de como un texto 16.3.Redacción
resumen expositivo de un texto. expositivo o 16.3.1.Punto de vista
 Comprende el concepto de informativo que 16.3.2. título
comentario crítico. requiere de un 16.3.3.Organización
 Aplica los parámetros de la lenguaje y recursos 16.3.4. estilo
reseña. lingüísticos 16.3.5. Tema
 Aplica las reglas ortográficas en la específicos. 16.3.6. final
construcción del texto.
 Aplica normas de coherencia y
cohesión en la construcción del
texto.

ENTRADA
Al iniciar el grado quinto, el estudiante estará en capacidad de escribir textos
utilizando las normas básicas de la escritura acordes con la necesidad del
contexto. Igualmente comprenderá y reflexionará acerca de los mensajes que los
medios de comunicación emiten.
SALIDA
Al terminar el grado quinto, el estudiante tendrá la capacidad de leer, interpretar y
escribir diferentes clases de textos. De igual manera ha fortalecido la habilidad de
inferir mensajes e intención de diversos textos. Conoce las clases de medios de
comunicación y sus características.