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UNIVERSIDAD LA GRAN
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COLOMBIA
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Facultad de Derecho
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PROYECTO INTEGRADOR

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Laura A. Carpintero C.
Miguel Andrés Cuellar

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Guillermo Molina

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 INVESTIGACION ACERCA DE LA INFRAESTRUCTURA PARA LA
POBLACION ESCOLAR DISCAPACITADA

1. Introducción

Nuestra investigación se encamina al estudio de un sector fundamental

de la sociedad, como lo es el integrado por los estudiantes con alguna
discapacidad motora.

El Estado está en la obligación de garantizar el acceso al pleno ejercicio

del derecho a la educación de esta comunidad, por tratarse de un
derecho fundamental consagrado en nuestra Constitución Política.

Comunidad

Es objeto de esta investigación la comunidad con discapacidad motora,

que se moviliza únicamente en silla de ruedas, específicamente la de la
Localidad de Engativá, con referencia al grupo estudiantil a nivel de
educación Media.

Tiempo

Respecto al tiempo de la investigación ésta se circunscribe al periodo

comprendido desde el inicio del año 2012 hasta finales del año 2013,
tomando este periodo como base para desarrollar la problemática
planteada.

Espacio

Instituciones de entorno investigativo

Nuestro proyecto se ubica en la localidad de Engativá de la ciudad de

Bogotá, tomando dos instituciones educativas de educación básica
media, una privada y una publica.

Las instituciones objeto de esta investigación son:

 Colegio San Juan de Ávila

 Instituto Técnico Distrital Laureano Gómez

Instituciones de control y apoyo investigativo

Lo ejercen las Instituciones más representativas en el campo de la

educación, a saber:

 Ministerio de Educación
 Secretaria de Educación Distrital
 Red Colombiana de Universidades por la Discapacidad
 Departamento Nacional de Planeación.
 Marco Jurídico

 Constitución Política de Colombia

 Ley 115 de 1994, que establece como función de
la Secretaría de Educación de Bogotá, la de prestar el servicio
público y derecho fundamental a menores con
discapacidades y talentos excepcionales
 Ley Estatutaria 1616 de 27 Feb de 2013 ( Por medio de la cual se
establecen disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las
personas con discapacidad )
 Ley 1450 del 16 de Junio de 2011 ( Plan Nacional de Desarrollo)

Problema

El derecho a la Educación mundialmente es considerado como un

derecho humano fundamental, más no un servicio a cargo del Estado.
Aunque este derecho es reconocido en Colombia como un derecho
fundamental en la Constitución Política, cabe mencionar que existen
varios puntos críticos en la aplicabilidad de este derecho y en el sentido
de igualdad y equidad en la aplicación de éste.

El problema radica en que la mayoría de las instalaciones existentes no

han sido concebidas desde el concepto de la accesibilidad para todos, y
que ésta representa demandas adicionales de espacio y recursos. Por
esta razón, para las instalaciones escolares existentes, es necesario
acometer la accesibilidad en forma gradual, ajustada a las
características específicas de cada institución y a la demanda real de
accesibilidad que puedan hacer las personas discapacitadas de la
comunidad a la cual sirve la institución escolar.

Pregunta

¿Qué tan efectivo es el proceso que realiza el estado para satisfacer la

necesidad de infraestructuras para la comunidad escolar con
discapacidad motora?

2. Justificación

Se fundamenta esta investigación en la necesidad de evidenciar la

problemática que presenta el sector educativo frente a la comunidad con
discapacidad motora y su correlación con el Estado, quien debe
garantizar el pleno y libre ejercicio de este derecho fundamental.

El estado debe afrontar esta problemática más allá de unas simples

normas que adolecen en su aplicabilidad en la práctica, por no tener el
 soporte básico de una infraestructura que garantice el acceso de los
estudiantes discapacitados.
OBJETIVO GENERAL

Dar a conocer la problemática en cuanto a la infraestructura de los

Colegios Distritales en Bogotá, ya que esta no es la adecuada para la
buena educación de los estudiantes que tienen alguna discapacidad
motora.

Es necesaria la adopción progresiva de las medidas de accesibilidad, la

cual debe estar orientada al incremento gradual del número de servicios
para los estudiantes discapacitados, más que el número de espacios o
recintos que ofrece la instalación escolar.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Verificar el adecuado seguimiento por parte del estado de recursos

económicos para mejorar la infraestructura de estos colegios

Buscar un equilibrio entre las necesidades presentadas de infraestructuras y

la adecuada utilización de los recursos del estado en una forma más eficaz
y que a su vez cubra un mayor número de población discapacitada.

Es importante destacar que las instituciones escolares con un bajo número

de estudiantes discapacitados podrán alcanzar la accesibilidad plena más
fácilmente que otras instituciones más grandes. Es necesario atender a que
una adecuada organización de los espacios disponibles será
indudablemente más efectiva para la accesibilidad, que aquellas medidas
que impliquen mayores inversiones en operaciones de construcción y
remodelación general, lo que no atiende a la inmediatez que exige la
solución de esta problemática.