Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
E
l proceso de enseñanza-aprendi- el profesor crea oportunidades para que conocimientos. Implementar el método
zaje de los contenidos del currí- los estudiantes compartan su punto de CBI dentro del aula brinda varias venta-
culo educativo se puede llevar a vista sobre el tema de estudio y defiendan jas, las cuales están relacionadas con el
cabo empleando el método denominado sus opiniones con argumentos válidos desarrollo de las habilidades cognitivas,
Content Based Instruction (CBI) o Ins- utilizando el idioma meta. Adicionalmen- sociales y lingüísticas de los estudiantes.
trucción Basada en Contenidos. Richards te, el educador tiene la responsabilidad
y Rodgers (2001) definen el método CBI de proveer ejercicios complementarios Habilidades cognitivas
como un modelo educativo que promueve en los que el estudiante pueda afirmar sus
la enseñanza de una materia escolar a tra- La enseñanza de contenido curricular a
vés del uso de un segundo idioma o len- través de una lengua extranjera fomenta
gua extranjera. Durante la implementa- El modelo CBI promueve el de- el desarrollo de habilidades cognitivas,
ción de este método, Richards y Rodgers sarrollo del razonamiento entre como son el razonamiento, la creatividad
(2001) explican que el rol del docente es los participantes. Sin embargo, y la evaluación (Bentley, 2010). El desa-
el de proveer a sus estudiantes lecturas razonar no es la única habilidad rrollo de estas habilidades ocurre cuando
o contenido en general adaptado al nivel cognitiva que propicia este mo- el estudiante trabaja colaborativamente
cognitivo de sus alumnos, que respondan delo de enseñanza, sino también en clase. Es decir, el alumno tiene la opor-
a sus necesidades académicas o intereses el sentido de evaluación. tunidad de desarrollar sus habilidades
personales. El contenido es presentado cognitivas cuando, al trabajar en grupo,
en la lengua extranjera. A continuación, es capaz de compartir con sus compañe-