ESCUELA DE EDUCACIÓN

TEMA VI

EDUCACIÓN INTERCULTURAL. LA ILUSIÓN NECESARIA

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ALUMNO

Janna Calcaño Frías

MATRICULA:

12-5513

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ASIGNATURA

Educación para la Diversidad

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FACILITADORA

Mignolia Reynoso Acosta/ M. A

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FECHA DE ENTREGA:

09/04/2018
 Maria Trinidad Sanchez, Nagua R.D.

Tarea VI

1. Presente un ensayo sobre la “Educación Intercultural” tomando en consideración su

concepto, origen y propósito.
Educación intercultural es un enfoque educativo holístico que tiene un carácter inclusivo, donde
se parte del respeto y la valoración de la diversidad cultural; es indispensable para lograr una
educación integral, busca erradicar elementos que dificulten la convivencia entre culturas como:
La discriminación, la exclusión, el racismo.
Este tipo de educación alude a una tendencia reformadora en la praxis educativa que trata de
responder a la diversidad cultural de las sociedades actuales.
Algunos de los principios por los cuales se formula la educación intercultural son:

 Promoción del respeto entre culturas coexistentes

 Aceptación de culturas en contacto

 Percepción de la diversidad como un valor y no como una deficiencia

 Incremento de la equidad educativa

 Favorecer la comunicación y convivencia

Una educación para aprender a vivir en sociedad y en la diversidad cultural que nos ofrece
el mundo de hoy, desarrollando valores como el respeto y la tolerancia hacia los demás.
Estamos por tanto ante una educación transformadora, no sólo a nivel educativo, sino también
con proyecciones a la sociedad, considerados por algunos como un nuevo enfoque hacia una
Educación Antirracista.
Se desarrolla de forma interdisciplinar y transversal, tiene un enfoque holístico, es decir no se
trata de una educación puntual, ejemplo de ello son los “Día de …” (día de la paz, día de la
diversidad, ...), muy comunes en nuestra cultura escolar, sino que es una educación que está
siempre presente en el continuo del proceso de enseñanza-aprendizaje y además globalizadora
afectando a todas las dimensiones educativas posibles.
En la Educación Intercultural existen retos que afrontar, uno de ellos es la posible presencia de
lenguas distintas entre los interactuantes. En este caso, resulta fundamental la búsqueda de
estrategias para asegurar la comunicación.
EL Problema de Género en la Educación
No cabe duda que el género influye profundamente en el desarrollo de la personalidad, sea en
el aspecto moral, intelectual o afectivo. La influencia del género en la persona se da desde que
ésta establece vínculos con los agentes de socialización.

Los diferentes espacios donde la persona se desenvuelve en su

niñez, adolescencia y juventud sirven como fuente para la interiorización de estereotipos de
género, el refuerzo a normas de conducta y la formación de actitudes hacia otros géneros que
van a contribuir a la construcción psicológica de la identidad, la cual toma gran parte de
su constitución de la identidad de género.

Tanto la identidad de género como la identidad sexual suponen situaciones críticas en la

adolescencia más que en la niñez, sujetándose su definición a reforzamientos sociales que
dependen de la cultura preponderante en la sociedad.

El proceso educativo forma parte de la vida de la mayoría de adolescentes, y refleja en sus

planteamientos el ideal de persona según las normas convencidas socialmente. La escuela es un
espacio de socialización muy influyente en la formación de actitudes y en el desarrollo de la
personalidad, representa el proceso educativo escolar.

La escuela es el escenario privilegiado del desarrollo humano porque permite al niño y a la niña
su primer contacto con la autonomía, la cual puede retardarse por influencia de los padres,
profesores, pares y por ellos mismos. La escuela reforzará en el niño y la niña aquellas
conductas socialmente convenidas que reflejan la cultura predominante.

2. Lea en línea del texto “Hacia una Educación para Todos y con Todos” Rosa Blanco G.

Hacia una escuela para todos y con todos. Autora: Rosa Blanco G. La educación en lugar de ser
un instrumento para transformar la sociedad se convierte muchas veces en un instrumento
reproductor de exclusión, acentuando las situaciones de desventaja con las que numerosos
niños llegan a la escuela. Es difícil separar calidad de equidad si se considera que la equidad no
es sólo igualdad de acceso, sino también de derechos a recibir una educación de calidad, y que
un criterio importante para definir una educación de calidad es precisamente que esta sea
capaz de dar respuesta a la diversidad. De las necesidades educativas comunes a las
necesidades especiales. La educación escolar tiene como finalidad fundamental promover de
forma intencional el desarrollo de ciertas capacidades y la aprobación de determinados
contenidos de la cultura, necesarios para que los alumnos puedan ser miembros activos en su
marco sociocultural de la referencia.
 El concepto de diversidad nos remite al hecho de que todos los alumnos tienen unas
necesidades educativas individuales propias y específicas para poder acceder a las experiencias
para su socialización, cuya satisfacción, requiere una atención pedagógica individualizada.
Las concepciones de los profesores evolucionan siguiendo un complejo camino de desarrollo
que podríamos equiparar a la evolución de las especies de Darwin, pero aquí referida a la
evolución del pensamiento de los profesores sobre lo que se debe y se puede enseñar.

Según la lectura la clase se organiza de común acuerdo con los alumnos en grupos variables y
pequeños.

La lectura muestra sobre cómo actuar, poner en práctica diversos modelos de enseñanza y
como lo hemos caracterizado.

Siempre a sus ordenes su facilitadora.

Mignolia Reynoso Acosta/ M. A