PMDE 2018

Propuesta pedagógica para trabajar

el valor de la Humildad
Por Gabriel Darrichón

Las siguientes propuestas de trabajo para acompañar el desarrollo del tema de la

humildad constan de dos secciones: la primera propone trabajo individual o en grupos
pequeños y diálogo grupal sobre ciertos temas, bajo la coordinación del docente para los
momentos de puesta en común. La segunda parte presenta algunos trabajos prácticos que los
estudiantes pueden desarrollar como curso, trabajando en el aula, pero trascendiendo las
fronteras de esta.
A cada idea la acompaña una orientación para el docente sobre los objetivos que se
persiguen con esa propuesta y la dirección que se sugiere para el desarrollo de las actividades.
Conceptos para dialogar y para elaborar en redacciones individuales, siguiendo los
temas a los cuales se vinculó el concepto de humildad.
El mismo sentir que Jesús
Pablo, en un pasaje muy conocido registrado en Filipenses 2:5 al 8, nos muestra a Jesús
como el máximo ejemplo universal de humildad. Sin embargo, esa descripción de Jesús está
precedida por una serie de sencillos consejos para la iglesia que se encontraba en Filipos (2:1
al 4). Lee esos versículos y contesta.
1. ¿Con qué otros valores vincula Pablo la humildad en este pasaje?
2. Pablo dice que “sintamos” o tengamos la “misma actitud” que Jesús. ¿Qué habrá sentido
Jesús para que su actitud fuera de semejante humildad?
3. ¿Qué significa “considerar a los otros como superiores a uno mismo”? ¿Hay límites para
esa manifestación de humildad? ¿Qué estaría buscando Pablo con ese consejo?
¿De dónde proviene la humildad?
Objetivos:
• Encontrar en Jesús el modelo supremo de humildad.
• Entender que la humildad está íntimamente vinculada con el amor: es más fácil
manifestar humildad cuando se ama.
• Ayudar a los estudiantes a entender que Pablo no estaba invitando a los miembros de
iglesia a sentirse inferiores a otros, sino a velar por el bienestar de los demás primero.
Si todos los miembros actuaban así, todos verían sus necesidades satisfechas y, al
mismo tiempo, estarían más unidos.

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 • Que los estudiantes vean la humildad como el resultado de la obra del Espíritu Santo
entre los creyentes (o los miembros de un grupo).
La humildad y Miguel de Cervantes
En Novelas ejemplares, el gran escritor Miguel de Cervantes Saavedra, autor del famoso
Don Quijote de la Mancha, escribió una frase muy interesante sobre la humildad: “…tú sabes
que la humildad es la basa y fundamento de todas virtudes, y que sin ella no hay alguna que
lo sea. Ella allana inconvenientes, vence dificultades, y es un medio que siempre a gloriosos
fines nos conduce; de los enemigos hace amigos, templa la cólera de los airados y menoscaba
la arrogancia de los soberbios; es madre de la modestia y hermana de la templanza…”.
1. ¿Por qué te parece que la humildad puede ser considerada el “fundamento de todas las
virtudes”? ¿Qué quiere decir que sin humildad no existen las demás virtudes?
2. ¿Cómo puede la humildad hacer amigos a quienes eran enemigos?
3. Piensa en situaciones prácticas en las que la humildad puede lograr alguno o algunos
de los beneficios que describe Cervantes.
Objetivos:
• Apreciar la humildad como la virtud que puede dar brillo y realce a todas las demás
virtudes.
• Destacar la humildad como un factor clave para desarrollar relaciones interpersonales
positivas.
• Imaginar y simular, en la puesta en común, situaciones que pueden resolverse siendo
humildes.
• Ayudar a comprender el sentido profundo que la cita tiene y algunas palabras caídas en
desuso que los estudiantes puedan no comprender. Se podría proponer alguna
articulación para trabajo conjunto con la asignatura Lengua y Literatura.
La humildad y la autoestima
La definición que se dio de humildad es: “Conocer las propias limitaciones y debilidades,
y actuar de acuerdo con tal conocimiento”.
1. ¿Es posible ser humilde y, al mismo tiempo, ser consciente de las capacidades y talentos
que Dios te ha dado?
2. ¿Cómo definirías humildad haciendo referencia a las virtudes y al potencial de una
persona, en vez de definirla a partir de las limitaciones y debilidades? Elabora una
propuesta. La cita de Ghandi puede serte de ayuda: “Procura ser tan grande que todos
quieran alcanzarte y tan humilde que todos quieran estar contigo”.
3. ¿Es necesario tener autoestima baja para ser humilde? ¿Puedes pensar en alguien a
quien consideres un ejemplo de humildad y que, al mismo tiempo, consideres que tiene
una autoestima positiva?

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 4. Piensa de qué manera se pueden integrar ambas ideas: ser humilde y, al mismo tiempo,
tener una autoestima saludable.
5. ¿Qué implica, en el contexto de la humildad, “reconocer mi grandeza como hijo de Dios”,
como expresa el cierre del artículo?
Objetivos:
• Desmitificar el concepto de humildad y mostrar que es una virtud compatible con una
autoestima saludable.
• Ayudar a los estudiantes a entender que no deben esconder los talentos que Dios les
dio bajo el pretexto de la humildad. La verdadera humildad se nota cuando, al poner
los talentos al servicio de Dios y de los demás, se da la gloria a Dios por eso y se
manifiesta amor a quienes se sirve.

Ideas para actividades grupales

Cómo practicar la humildad. En el artículo sobre la humildad se dan 10 tips para
practicar la humildad. Piensen como grupo alguna manera de tenerlos presente en el aula y
que se transformen en una guía para la interacción entre compañeros y con los docentes.
La idea es buscar maneras de vivir en el aula las propuestas que se ofrecieron en el
artículo y que se transformen en una realidad práctica para los estudiantes.
Exaltando a los demás. Para trabajar de manera individual, pero elaborando una
propuesta final grupal, compartiendo los resultados con todo el curso.
Una de las cosas que atenta contra la humildad es sentirnos superiores a otros. Eso pasa
cuando miramos mucho nuestras virtudes y poco las virtudes de los demás. Por eso, cada
estudiante deberá hacer una lista de todos sus compañeros y escribir, al lado de cada nombre,
una virtud que lo caracteriza. Luego, el docente compartirá los resultados y todo el curso podrá
descubrir las virtudes de sus compañeros, con el propósito de valorarlos y apreciarlos más.
El docente deberá elaborar listas de 2, 3 o 5 virtudes por alumno, según lo que pueda
recolectar de sus estudiantes. La idea es que cada joven tenga la misma cantidad de virtudes
en la lista que el docente dé a conocer al grupo. Una vez que pase en limpio las propuestas de
cada alumno respecto de sus compañeros, presentará ante el curso la lista de virtudes. Esta
actividad ayudará a que los jóvenes puedan ver y valorar las virtudes de sus compañeros y
tenerlos en mayor estima. Sería bueno cerrar con alguna reflexión respecto del valor que tiene
buscar las virtudes en los demás como un ejercicio saludable de humildad.

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