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MANUAL DE
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
2015
1
Metodología de la Investigación
Ruth Mirihan Romero Huamaní
Editor: Instituto de Investigación de Ciencias Financieras y Contables
Edición 2015
Decana
Dra. Jeri Gloria Ramón Ruffner de Vega
ÍNDICE
2
Pág.
INTRODUCCIÓN 05
CAPÍTULO I 07
Epistemología: El conocimiento filosófico y científico
PÍTULO II 15
Método científico
CAPÍTULO III 19
El tema y Problema de investigación científica
CAPÍTULO IV
30
Objetivos de la investigación científica
CAPÍTULO V
35
Hipótesis de la investigación científica
CAPÍTULO VI
39
Marco teórico de la investigación
CAPÍTULO VII
43
Diseño metodológico
CAPÍTULO VIII
68
Análisis e interpretación de los resultados: uso de las
herramientas 68
CAPÍTULO IX
79
Modelos de proyecto de investigación y tesis final
3
4
INTRODUCCIÓN
5
6
CAPÍTULO I
1. EL CONOCIMIENTO
Conocimiento, del griego, episteme, del latín, cognitivo. Es la facultad con la que se
captan, se relacionan y se forman las ideas. Ante esta tesis, el método para la
comprobación de un objeto o fenómeno, se entiende cualquier procedimiento que
haga posible la descripción, representación, cálculo o previsión, visualización y
comunicación, de objetos o fenómenos, por objeto se comprende cualquier entidad
hecho, cosa, ser, propiedad, esencia o naturaleza cognoscible: El objeto de
conocimiento es repetible verificable y comprobable, es un continente de información
y significación.
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campos, el Conocimiento Innovador es el Gnomon de sus proyectos de Investigación,
Reflexión, Desarrollo y Creación.
SUJETO OBJETO
IDEA
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no lo que el hombre quiere que tuviese. El conocimiento corresponde a la
posesión de una noción (un concepto) por un individuo. Es la transferencia, por
abstracción, de las características de un objeto concreto, al nivel mental (IDEA).
EL proceso de conocimiento es la participación automática de experiencias
previas al que designamos “percepción”.
El conocimiento se presenta como una relación entre estos dos elementos: sujeto y
objeto. Los dos se dan en una permanente correlación.
9
IMAGEN
10
4.Conocimiento por intuicion (teorerica y imaginativa)
2. Conocimiento por opinión. Doxa (δόξα) es una palabra griega que se suele
traducir por 'opinión'. Comprende dos grados: eikasia (εἰκασία) y pistis
(πίστις), es decir, imaginación y fe o creencia. Son como meras opiniones o
creencias que pueden se verdades o falsas y no tienen valides científica.
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Patria, de Justicia, etc. Se considera, de acuerdo a los paradigmas filosóficos,
intuición teorética e imaginativa.
CIENCIA
Se denomina ciencia pura a aquella que tiene como objetivo acrecentar el conocimiento
por el conocimiento mismo, y es aplicada o tecnológica cuando se la destina a
satisfacer las necesidades del hombre y procurar su bienestar. No es posible establecer
una división exacta entre el conocimiento empírico y el científico, es más, uno puede
transformarse en el otro y viceversa.
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El conocimiento científico. Es el conocimiento racional se orienta a conocer en forma
clara cada vez, más rigurosa y completa la realidad natural y social, busca descubrir
leyes objetivas o regularidades que hacen posible la existencia de los objetos,
fenómenos o procesos a fin de controlarlos, explicarlos o ponerlos al servicio del
hombre. El conocimiento científico aborda el estudio de la realidad de manera
sistemática, ordenada, para lo cual utiliza determinados métodos.
Observa
Realidad
Descubre
Explica
Predice
CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA
2. Es verificable. Porque las proposiciones lógicas, que no son sino hipótesis tienen
que ser avaladas por la experimentación. Las proposiciones verificadas puedan ser
sometidas a la prueba de la confrontación empírica con la realidad respetando las
condiciones en las que fueron sometidas.
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4. Es sistemático. Las teorías son cuerpos de explicaciones interconectadas y el
proceso de su construcción es precisamente dar consistencia al sistema resultante.
El conocimiento científico se desarrolla sobre la base de la acumulación de
conocimiento. El carácter sistemático de la teoría en la ciencia, se origina además
por el hecho de que las proposiciones teóricas son lógicamente coherentes y la
estructura teórica guarda un cierto orden lógico que da al conjunto la coherencia
propia de un sistema teórico. Lo cual quiere decir que es un sistema de ideas
relacionadas lógicamente entre sí (teorías, leyes, hipótesis, principios, conceptos,
etc.) y no un agregado de informaciones inconexas.
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CAPÍTULO II
EL MÉTODO CIENTÍFICO
El método viene del griego: Meta que significa hacía, a lo largo y Ados equivale al
camino. Y del Latín: la Scientia que significa conocimiento. Esto es “camino hacia el
conocimiento”. El método científico, es una cadena ordenada de pasos o acciones,
basadas en un marcos conceptuales determinados y en reglas que permiten avanzar
en el proceso del conocimiento desde lo conocido hasta lo desconocido.
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1. TEORIAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
R. Descartes
Demostración rigurosa, basado en la matemática aplicada a
enunciados, comprobables por la experiencia
S. Mill
M. Bunge
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Detecta un problema (enigma, desafío o reto que plantea algún aspecto
de la realidad empírica) al observar la naturaleza accidental o
Observación
intencionadamente. Repite las observaciones para analizarlas y poder
separar y desechar los aspectos irrelevantes para el problema.
Este paso intenta explicar la relación causa – efecto entre los hechos.
Hipótesis Para buscar la relación causa – efecto se utiliza la analogía y el método
inductivo.
A partir de la hipótesis se realiza predicciones para encontrar
determinadas condiciones en el caso de que fuera cierta. Las
Predicción
predicciones pueden hacer referencia a un fenómeno o dato que se tiene
que encontrar y se refieran al futuro.
Corresponde cuando se ve lo que ocurre en posteriores observaciones.
Verificación Para ello se debe someter a prueba (contrastar) las predicciones en
base a posteriores observaciones o experimentos.
En este momento se hace un proceso de inducción porque después de
producir más observaciones revisamos nuestra hipótesis inicial. Se
Replicación
rechaza, modifica o se mantiene la hipótesis en base a los resultados
vuelve nuevamente a las predicciones.
6. Esquema 11.Bibliografía
TIPOS DE MÉTODOS
17
Los métodos de la investigación científica orientan a la investigación de manera lógica
y coherente.
Métodos generales
18
- Método sintético. Integra los componentes dispersos de un objeto de estudio para
estudiarlos en su totalidad.
19
g. Estimar la pretensión de la verdad de las conjeturas y la fidelidad de las
técnicas.
h. Determinar los dominios en los cuales valen las conjeturas y las técnicas, y
formular los nuevos problemas originados por la investigación.
CAPÍTULO III
El ser humano por naturaleza está programado para problematizar la realidad que le
rodea. Y cuando se enfrenta a interrogantes diversas decide tematizar e indagar sobre
tal preocupación. Para seguir el proceso de investigación debe seguir los siguientes
pasos para construir una ciencia.
20
PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN
Idea
Idea
Problema
Problema
Diseño
metodológico
Ejecución
Ejecución
Discusión
Discusión
CIENCIA
CIENCIA
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Muchas veces puede resultar fácil elegir un tema de investigación, pero delimitar es un
aún más difícil porque muchos lo piensan de manera general por eso no ayuda en la
síntesis, por ejemplo: La política peruana, la organización en las empresas, La política
tributaria, Política de sueldos y salarios, El rendimiento académico, La moralidad
profesional, enseñanza y aprendizaje, La calidad de la educación superior, La pobreza,
Las exportaciones, las importaciones, problema de los pymes, ética profesional, etc.
Estas ideas u otras no son suficientes para empezar a investigar, si alguien considera
hacerlo con temas tan amplios y sin precisar el objeto de estudio tomando en cuenta las
disciplinas científicas sean formales, factuales sociales; teórica o prácticas
(económico, administrativo, educacional, sociológico, psicológico, contables,
empresarial, etc.); sobre todo cuál es el problema a resolver, no se podría prever a
dónde se pretende llegar con todo lo recopilado. Ya que las interrogantes cual sea su
origen son todas filosóficas porque es pregunta y las posibles respuestas son siempre
todas científicas por que la ciencia busca la verdad.
22
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
23
b. Aquellos temas ya investigados pero menos estructurados sobre los cuales
hay investigación hecha, pero pocos documentos escritos y otros materiales
que reporten esta investigación; el conocimiento puede estar disperso o no
ser accesible. De ser así, habrá que buscar las investigaciones no publicadas
y acudir a medios informales como expertos en el tema, profesores, amigos,
por tanto no ayuda a acelerar la investigación.
El sujeto investigador posee o debe tener las cualidades como el interés, entusiasmo y
agrado por el tema, es sin duda la "regla de oro" para el éxito en el desarrollo del tema
escogido. El investigador debe poseer la pasión por el tema para desarrollar
considerando su capacidad y criterio, es decir cuestionarse a sí mismo para determinar
esta capacidad, y para ello lo primero es que debe conocerse el tema escogido, y su
relación con otros ejes temáticos. Con esto obtendrá la objetividad en la evaluación del
tema.
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3. Requisitos para el planteamiento de problema científico
25
investigación. Para iniciar una investigación siempre se necesita una idea. Las ideas
constituyen el primer acercamiento a la realidad que habrá que investigarse.
26
3. Delimitación temporal: El periodo de tiempo en el que se desenvuelve el
hecho para estudiarlo. El marco histórico en el que se encuadra el fenómeno o
situación problemática.
Delimitación Específica
27
Quedan aspectos no resueltos
¿Cómo empezar?
28
1. Seleccione uno o varios temas o ideas, con los que tenga experiencia,
conocimiento, buena bibliografía.
8. Escríbalo.
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inmersas en la interrogante.
La formulación de los objetivos que son las metas o puntos de referencia que
orientan una investigación, y a cuyo logro se dirigen los esfuerzos investigativos.
Finalmente la elaboración de la pregunta de investigación en cuestión.
1. Investigaciones exploratorias
Después de formulado el problema conviene, a menudo, efectuar un estudio
exploratorio a fin de que el investigador o investigadores se encuentre en mejores
condiciones de buscar solución al problema científico y proponer la hipótesis
correcta. Los propósitos pueden alcanzarse en la medida en que la actividad
investigativa resuelva preguntas como las siguientes: ¿Cuáles son los antecedentes
históricos del problema? Es decir, ¿desde cuándo se investiga, con qué resultados y
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cómo y cuándo fue el origen del problema? ¿Cuáles son las investigaciones
actuales más importantes en esa materia? ¿Quiénes son los pensadores más
sobresalientes?, etc.
2. Investigaciones descriptivos
Tiene como objetivo central lograr la descripción o caracterización de un evento de
estudio dentro de un contexto. Ejemplo: ¿Cuáles son las preferencias políticas de
los habitantes del Cercado de Lima?. La investigación descriptiva reseña las
características de un fenómeno, situaciones, eventos, sujetos, objetos, grupos.
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4. Investigaciones y problemas explicativos
La investigación explicativa va más allá de la descripción de variables o fenómenos;
están dirigidas a responder a las causas que las originan, así como a las relaciones
que se dan entre las variables. Su interés es explicar por qué ocurre un fenómeno y
en qué condiciones se da éste, o por qué dos o más variables están relacionadas.
Determinar los orígenes o causas de un determinado problema al cual se le busca
solución. Las relaciones de causa – efecto, no solo es posible, sino también
necesaria, y constituye el fundamento de su poder predictivo.
Etapas específicas
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Delimitación temporal Situación actual
Por qué la oferta pública de los bonos
Problema de investigación corporativos es una alternativa de
financiamiento empresarial en la región Lima.
CAPÍTULO IV
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el
proceso de investigación cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse; son las guías del
estudio y hay que tenerlos presente durante todo su desarrollo. Evidentemente, los
objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entre sí. (Hernández, 2006).
1. Debe tener un único objetivo general. Puede tener un mínimo de tres objetivos
específicos. Enumerados en orden de importancia, orden lógico, orden temporal.
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estudio. Los objetivos de investigación se construyen tomando como base la
operatividad y el alcance de la investigación.
3. Se expresa una acción a llevar a cabo. Por lo tanto, debe estar iniciado por verbos
fuertes, que indican acciones, a continuación se indica el fenómeno en el que –o
con quien—se llevará a cabo dicha acción. Seguidamente se indica el objeto de
investigación, es decir, el fenómeno o las partes en relación que serán
investigados, indicando finalmente para qué se realiza esta acción investigativa.
Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes (los que
sean necesarios y en el orden más conveniente):
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Quién
qué
cómo
cuándo
dónde
Para...
Sub fenómeno Técnicas de
Verbo Fenómeno (finalidad del
(Ud. Lo pone) investigación
Objetivo)
Describir Estructuras Entre ... Mediante… Mejorar
Explicar Funciones De... Encuesta, Renovar
Analizar Historial Del... Entrevista, Confeccionar
Establece Probabilidade En ... Análisis de Entre otros ...
r s Cuando... contenido,
Identificar Relaciones Cómo... Observación…
Entre ... (infrecuente) Entre otros
otros,…
Propósito Variables Medio Finalidad
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p (X Y) mA /v B = HC
1. Propósitos (P),
2. Medios (M) y
3. Finalidad (F).
El Objetivo General
Es un enunciado proposicional cualitativo, integral y Terminal, desentrañado de su
finalidad integradora, que no puede exceder lo entrañado en ella; y que, a su vez,
entraña objetivos es pacífico, y tiene como atributos, el ser:
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c) Terminal.- Al cumplirse su plazo, se acaba. No es permanente.
Objetivos Específicos
Son enunciados proposicionales desagregados, desentrañados de un objetivo
general, que sin excederlo, lo especifican, y sus atributos son:
a) Cualitativos.- Constituyen el último o menor nivel de propósito en lo esencial es
la calidad. Los objetivos específicos son cualitativos, el hecho de que, para
precisarlos aún más, corresponda identificarlos, no lo hace cuantitativos. Al
cuantificar los objetivos específicos o parte de ellos, los convertimos en metas
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Fuente: Caballero, A (2000) Metodología de la Investigación Científica: Diseños con hipótesis
Explicativas, Udegraf S.A, Lima. (MOFIFICACION PROPIA).
CAPÍTULO V
HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
La hipótesis es una proposición tentativa acerca de las relaciones entre dos o más
variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. Es una
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expresión conjetural de la relación entre dos o más variables en sí. Tiene estrecha
relación con los problemas y objetivos de la investigación; es decir, es la respuesta
tentativa al problema.
Las hipótesis científicas son, en general, suposiciones, esto es, enunciados teóricos
supuestos, no verificados pero probables, referentes a variables o a relación entre
variables.
Pero también, desde el punto de vista del problema a investigar, las hipótesis se pueden
definir como soluciones probables, previamente seleccionadas, al problema planteado,
que el científico propone para ver, a través del proceso de investigación, si son
confirmadas por los hechos.
b) Los términos usados deben poseer una realidad empírica (nunca han de utilizarse
términos morales y trascendentes).
e) Deben poseer un cierto alcance general (no referirse a uno o unos pocos hechos,
sino presentar un valor de generalidad en el campo o sector al que se refieren)
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f) Deben ofrecer una respuesta probable al problema objeto de la investigación.
2. Clasificación de la hipótesis
ESQUEMA N° 01
De sentido común
Científicas De trabajo
NATURALEZA
Teorías
Metafísicas
De una sola variable
Asociación
ESTRUCTURA De dos variables
Dependencia
De relación
Atributivas
Simples
Relaciones
FORMA LÓGICA Copulativas
LINGUÍSTICO Alternativas
Compuestas
Disyuntivas
Condicionales
Singulares
Particulares
GENERALIDAD
Universales limitadas
Universales estrictas
Principales
Sub hipótesis
FUNCIÓN
Validez
Auxiliares
Generalización
Fuente: Elaboración propia
3. Elementos de la hipótesis
1. Lenguaje sencillo.
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2. Debe estar escrito en forma de afirmación.
3. Unidad de observación.
4. Tipos de hipótesis
a. Por su formulación
1. General o empírica:
Orienta la investigación y ayuda a corregir el título de la investigación, se
hace en función causa-efecto, proviene del planteamiento del problema.
2. Trabajo u operacional:
Se hace después de elaborar la hipótesis general, marca el logro de los
objetivos propuestos, las hipótesis de trabajos pueden demostrarse o
rechazarse en las conclusiones de la investigación, es de trabajo porque se
presenta en términos medibles.
3. Nula:
No toda investigación tiene que tener una hipótesis nula, pues la hipótesis
nula es aquella por la que se indica que la información a obtener es
contraria a la hipótesis de trabajo, se pretende negar la variable
independiente, es decir, se enuncia que la causa determinada como origen
del problema fluctúa, se formula para ser contrastada con la realidad, y se
fundamenta en implicaciones de orden estadístico.
b. De investigación
Se identifica con la hipótesis general y representa la respuesta a la
formulación del problema que se investiga.
1. Operacional:
Presenta la hipótesis general de la investigación en torno al fenómeno que
se va a estudiar y de los instrumentos con los que se van a medir las
variables.
2. Estadísticas:
Es la hipótesis que se elabora en base a formulaciones estadísticas.
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a. Descriptivas:
b. Causales:
Es una hipótesis tentativa de los factores que intervienen como causa en el
fenómeno que se estudia. Ejm. El crecimiento de la población de egresados
universitarios trae falta de cupo laboral con una remuneración significativa en
las instituciones empresariales del estado peruano.
c. Singulares:
La hipótesis se halla localizada en términos espacio tiempo.
d. Generales restringidas:
La hipótesis hace referencia a la totalidad de miembros que la conforman,
quedando restringida a un grupo, espacio y tiempo.
e. Generales no restringidas:
Verificadas en un grupo y generalizadas a una población.
a. Alternativas:
Establece varias hipótesis para escoger o tener alternativas disponibles para
cambiar la hipótesis general.
b. Particulares:
Son las hipótesis que se deducen de una hipótesis básica (general).
c. Genérica:
Son las hipótesis que guardan relación directa con los datos que la sustentan.
a. Empírica:
Son hipótesis generalmente aisladas, sin fundamentación teórica pero
empíricamente comprobada.
b. Plausibles:
Hipótesis fundamentada teóricamente pero no comprobada empíricamente,
puede ayudar para tomarlas y comprobarlas..
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c. Ante facto:
Se elaboran antes de realizar una observación.
d. Post facto:
Se elabora por la deducción hecha después de una observación
e. Convalidadas:
Hipótesis fundamentadas teórica y empíricamente comprobadas.
CAPÍTULO VI
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MARCO CONCEPTUAL
Es la definición y delimitación conceptual de los
variables que el investigador realiza de acuerdo a
criterios subjetivos.
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1. Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante
evidencia.
2. Que hay varias teorías que se aplican nuestro problema de
investigación.
3. Que hay descubrimientos interesantes, pero parciales, sin llegar a
ajustarse a una teoría.
4. Que solamente existen guías no estudiadas que ideas vagamente
relacionadas con el problema de investigación.
Funciones de las teorías
5. La predicción
45
Para el efecto de la selección de criterios mencionados se requiere de manera
rigurosa considerar los siguientes aspectos:
Para la construcción del marco teórico es de suma importancia los enfoques científicos
que obedecen a las leyes de la ciencia.
46
Es posible ignorar la construcción de un
marco teórico
Cualitativo Se puede tomar al marco como punto de
referencia, como algo informativo, es
inductivo
Se selecciona una estrategia para construir
el marco de referencia.
Cuantitativo
Se depende de la revisión de la literatura, es
deductivo.
CAPÍTULO VII
DISEÑO METODOLÓGICO
47
1. Enfoque de la investigación
1. Técnicas e instrumentos y
2. Método de la Investigación
fuentes de información
3. Tipo de investigación
2. Criterios de rigurosidad en la
4. Nivel de investigación
investigación:
5. Diseño de la Investigación
3. Enfoque, Validez y Confiabilidad
6. Ámbito o nivel de la
4. Recolección de la información
Investigación: básica , aplicada
5. Aplica, Operacionalización
y filosófica
6. Datos: que sirven para: Describir
7. Unidad(es) Se análisis o
características, Explicar causas
estudio: Universo. Población.
o factores. Inferencias.
Muestra:
Predicciones
8. Tipos de muestreo:
2. Método de la Investigación
Métodos: Son las vías, estrategias para recopilar información (datos) que se
utilizarán para hacer inferencias, interpretación, explicación y predicción. Esto solo
es posible con técnicas y procedimientos del método son formas en que
pueden concretarse las acciones contenidas en cualquiera de los métodos de
investigación. Para la selección del método se necesita algunas exigencias
básicas: Objetivos e hipótesis formulados en la investigación, naturaleza del
objeto de estudio. Ámbito del estudio: Universo –Población– Muestra. Nivel de
investigación. Ventajas y limitaciones de los métodos y técnicas. Características
de la institución en la que se realiza el estudio. Tiempo disponible, recursos
humanos, materiales y financieros asignados.
48
de investigación:
3.Según la 2. Según objetivos y tipo 1. Clasificación Empíricos Observación. Experimento. Cuestionario. Entrevista. Historias de
de conocimiento que de los métodos
vida. Análisis de documentos.
Teóricos
Análisis y síntesis. Inducción-deducción. Histórico-lógico.
Abstracto-concreto. Hipotético-deductivo. Modelación.
Paradigma
Descriptivos. Correlacionales. Experimentales
cuantitativo
Paradigma Interpretativo. Fenomenología. Etnografía. Teoría fundamentada.
genera
Paradigmas
socio- Investigación - acción participativa
crítico
Naturaleza de
los datos
4. Nivel de la Investigación
5. Diseño de investigación
Con el fin de recolectar la información necesaria para responder a las preguntas de
investigación (bien sea cualitativa o cuantitativa), el investigador debe seleccionar un
diseño de investigación. Esto se refiere a la manera práctica y precisa que el
investigador adopta para cumplir con los objetivos de su estudio, ya que el diseño de
investigación indica los pasos a seguir para alcanzar dichos objetivos. Es necesario
por tanto que previo a la selección del diseño de investigación se tengan claros los
objetivos de la investigación.
50
Las maneras de cómo conseguir respuesta a las interrogantes o hipótesis planteadas
dependen de la investigación. Por esto, existen diferentes tipos de diseños de
investigación, de los cuales debe elegirse uno o varios para llevar a cabo una
investigación. La precisión, la profundidad así como también el éxito de los resultados
de la investigación dependen de la elección adecuada del diseño de investigación. He
aquí un esquema donde se resumen los diferentes tipos de investigación. Cada tipo
de diseño posee características particulares por lo que cada uno es diferente a
cualquier otro y no es lo mismo seleccionar un tipo de diseño que otro. La eficacia de
cada uno de ellos depende de si se ajusta realmente a la investigación que se esté
realizando. Los diseños experimentales son propios de la investigación cuantitativa,
mientras los no experimentales se aplican en ambos enfoques (cualitativo o
cuantitativo). De este modo existen dos Diseño de investigaciones principales, los
experimentales o del laboratorio y los no experimentales que se basan en la
temporalización de la investigación.
Diseño de investigación según la temporalización
1. Se ocupa de la orientación dirigida a Etapas:
Investigación de laboratorio o
acontecimiento particular.
51
Diseños transversales descriptivos: son aquellos que
tienen como objetivo indagar la incidencia y los valores en
Métodos transversales:
que se manifiesta una o más variables.
Se realiza en un lapso de tiempo corto
Diseños transversales correlacionales: se encargan de
o tiempo único. Es como tomar una
describir relaciones entre dos o más variables en un
instantánea de un evento. El propósito
momento determinado.
de este método es describir variables y
Diseños transversales correlacionales/causales: son
Investigación no experimental
52
Investigación participativa Es un estudio que
surge a partir de un problema que se origina en la
Es aquella que persigue misma comunidad, con el objeto de que en la
describir sucesos complejos búsqueda de la solución se mejore el nivel de vida
en su medio natural, con de las personas involucradas.
naturaleza
información preferentemente
Investigación
cualitativa. Se suelen 1. Estudio de casos: Es el estudio de sucesos que
cualitativa emplear en los estudios de se hacen en uno o pocos grupos naturales.
las Ciencias Sociales. Los
principales tipos de 2. Estudio Etnográfico: Es donde el investigador
investigación cualitativa son: se inserta, camufla en una comunidad, grupo o
institución, con el objeto de observar, con una pauta
previamente elaborada.
Investigación
El objetivo es el control, se realiza en un ambiente controlado es de tipo experimental
de
y emplea metodología cuantitativa.
De lugar
laboratorio
Se centra en hacer el estudio donde el fenómeno se da de manera natural, Se
Investigación
pueden incluir experimentos de campo y la investigación ex post facto empleando
de campo metodología cualitativa.
Se emplean muestras grandes de sujetos, seleccionadas por algún método de
selección aleatoria, o no aleatorios. Es cuantitativa y los análisis se utilizan
Estudio de
estadística para generalizar los resultados. En los casos de estudio de grupos
grupo
La muestra
1.Identificar el Universo.
2.Definir la población de la investigación.
53
3.Elaborar una lista de todas las Unidades de análisis que conforman dicha
población.
4.Extraer de la lista aquellas Unidades representativas.
5.Seleccionar la Muestra de la lista obtenida que represente las características
de la población total. Uso de Técnicas.
54
2. Definición de la Población. Es el “conjunto de todos los individuos (objetos,
personas, eventos, etc.) en los que se desea estudiar el fenómeno. Éstos deben reunir
las características de lo que es objeto de estudio” (Latorre y Otros; 1996: 78).
Caracterizar la población: ¿quiénes son?, ¿qué es?, ¿cómo son?, etc., Identificar las
Unidades de Análisis que la conforman.
Personas
Organizaciones
Periódicos
Materiales
Documentos
Instituciones, etc.
Ejemplo:
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• Universo: Los contadores de Lima
• Población: Todos los contadores de la empresa Graña y Montero
• Marco de la Población (mapeo):
– Instituciones pública y privadas
– Contadores con maestría
– Contadores con cierto Nro años de servicio
– Edad y sexo de los contadores
– Especialidad de formación
– Tipo de institución,
– Todos los distritos de la empresa Graña y Montero, etc.
• Muestra: Contadores egresados de Instituciones públicas, nombrados de
5 a 10 años de experiencia, ambos sexos, especialidades de las ciencias
contables.
•
4. La Muestra. Es el “Conjunto de casos extraídos de una población, seleccionados
por algún método de muestreo” (LATORRE Y OTROS; 1996: 78). Es un subgrupo
de la población. “Toda muestra debe tener el más alto grado de representatividad en
relación con la población total” (VAN DALEN y MEYER; 1991: 324).
1. Naturaleza de la población,
2. Tipo de diseño o técnica de la muestra, y
4.2. Factores que determinan 3. Grado de precisión que se desee obtener.
tamaño de la muestra. 1. Tipo y objetivos de la investigación,
2. Disponibilidad de recursos
3. Disponibilidad de tiempo.
Fuente: Van Dalen y Meyer (1991). Modificación propia
56
Determinación del tamaño de muestra para estimar una proporción
Tipos de muestreo:
PROBABILISTICOS NO PROBABILISTICOS
(cuantitativo) (cualitativo)
Todos los individuos tienen la misma
posibilidad de salir elegidos. No usan el criterio de
(equiprobabilidad) equiprobabilidad, sino otros.
57
1. Muestreo aleatorio simple o azar. Se pueden numerar las unidades
seleccionadas, colocar en una tarjeta y luego definir el criterio o modo de
seleccionar la muestra. Ej, uso de una moneda, de un tablero, etc. Aplicar el criterio
y elegir la muestra hasta el número que se ha determinado en forma previa.
3. Muestreo sistemático.
Permite establecer un intervalo en la selección de las unidades de análisis. Por
Ejemplo: deseamos obtener 50 de una lista de 500. Entonces dividimos y el
resultado será 10. Entonces se escoge al azar un número entre el 1 y el 10.
Supongamos que elegimos el 8, a partir de ahí se suma 10, obteniendo 8, 18, 28,
38, etc., hasta llegar al 50 que se deseaba para la muestra.
Pasos:
1. Dividir a la población en grupos.
2. Seleccionar en forma aleatoria los grupos.
3. Los sujetos de los conglomerados constituyen la muestra.
La ventaja de esta técnica es que no es necesario identificar a todos los sujetos, sino
solo de los conglomerados.
58
1. Técnicas e Instrumentos y fuentes de información
Existen pasos importantes para la preparación y aplicación de instrumentos de
investigación.
Primero: descripción y diseño de los instrumentos para la obtención de datos.
Segundo: validación por la opinión de expertos. Tercero: aplicación y recolección
de la información o datos. Cuarto: procesamiento de los datos. Quinto: codificación
e interpretación. Todo instrumento debe reunir requisitos y condiciones para la
aplicación.
Técnicas Instrumentos
Entrevista Guía de preguntas
Encuesta Cuestionario
De experimento Laboratorio
Observación Cuadernillo de apuntes
Análisis de contenido Ficha bibliográfica
Técnicas de Investigación 1
Hacer una investigación requiere, como ya se ha mencionado, de una selección
adecuada del tema u objeto del estudio, de un buen planteamiento de la
problemática a solucionar y de la definición del método científico que se utilizará
para llevar a cabo dicha investigación. Y lo más importante son las técnicas y
herramientas que auxilian al investigador en la realización de la investigación,
(desarrollo de su tesis científico). Entre las técnicas más utilizadas y más conocidas
se encuentran son:
• La investigación documental.
• La investigación de campo.
1. Investigación documental
La investigación de carácter documental se apoya en la recopilación de antecedentes a
través de documentos gráficos formales e informales, cualquiera que éstos sean, donde el
investigador fundamenta y complementa su investigación con lo aportado por diferentes
autores. Los materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliográficas, iconográficas,
fonográficas y algunos medios magnéticos, tal y como se muestra en la figura siguiente:
________________
En: http://profesores.fi-b.unam.mx/jlfl/Seminario_IEE/tecnicas.pdf
59
Los instrumentos para esta técnica son las fichas bibliográficas y se diseña o se
adquiere en las librerías. Este documento sirve para recoger los argumentos
textuales, resúmenes, comentarios y otros, que será necesaria para el desarrollo del
contenido e interpretación de la investigación. Para la construcción de marco teórico
del enfoque cualitativa y cuantitativa es necesaria esta técnica. Las investigaciones
teóricas requerirán mucho más que las investigaciones experimentales cuantitativas
(véase el cuadro anterior).
Autor/a:________________ Editorial:______________
Título:_________________ Ciudad, país:__________
Año:______________
Resumen del contenido:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Investigación de campo
La investigación de campo es la que se realiza directamente en el medio donde se
presenta el fenómeno de estudio. Entre las herramientas de apoyo para este tipo de
investigación se encuentran:
60
• El cuestionario.
• La entrevista.
• La encuesta.
• La observación.
• La experimentación.
1. La encuesta.
Es el documento en el cual se recopila la información por medio de preguntas
concretas (abiertas o cerradas) aplicadas a un universo o muestra establecidos de
manera específica, con el propósito de conocer una opinión. Tiene la gran ventaja
que de poder recopilar información en gran escala debido a que se aplica por
medio de preguntas sencillas que no deben implicar dificultad para emitir la
respuesta; además su aplicación es impersonal y está libre de influencias como
en otros métodos. El propósito es aclarar un asunto de interés para el
encuestador. Se recomienda buscar siempre agilidad y sencillez en las preguntas
para que las respuestas sean concretas y centradas sobre el tópico en cuestión.
Para tal efecto no puede haber preguntas menos de diez, tampoco a un pequeña
cantidad de muestras. El instrumento de esta técnica es el cuestionario.
2. La entrevista.
Es una recopilación verbal sobre algún tópico de interés para el entrevistador. A
diferencia del cuestionario, requiere de una capacitación amplia y de experiencia
por parte del entrevistador, así como un juicio sereno y libre de influencias para
captar las opiniones del entrevistado sin agregar ni quitar nada en la información
proporcionada.
3. La observación.
Es el examen atento de los diferentes aspectos de un fenómeno a fin de estudiar
sus características y comportamiento dentro del medio en donde se desenvuelve
éste. La observación directa de un fenómeno ayuda a realizar el planteamiento
adecuado de la problemática a estudiar. Adicionalmente, entre muchas otras
ventajas, permite hacer una formulación global de la investigación, incluyendo sus
planes, programas, técnicas y herramientas a utilizar. Entre los diferentes tipos de
investigación se pueden mencionar las siguientes:
61
hacer las observaciones pertinentes de sus características y
comportamientos.
La observación oculta , se realiza sin que sea notada la presencia del
observador, con el fin de que su presencia no influya ni haga variar la
conducta y características propias del objeto en estudio.
La observación participativa , es cuando el observador forma parte del
fenómeno estudiado y le permite conocer más de cerca las características,
conducta y desenvolvimiento del fenómeno en su medio ambiente.
La observación no participativa , es aquella en que el observador evita
participar en el fenómeno a fin de no impactar su conducta, características y
desenvolvimiento.
La observación histórica , se basa en hechos pasados para analizarlos y
proyectarlos al futuro.
La observación dinámica , se va adaptando a las propias necesidades del
fenómeno en estudio.
La observación controlada , donde se manipulan las variables para
inspeccionar los cambios de conducta en el fenómeno observado.
La observación natural , se realiza dentro del medio del fenómeno sin que
se altere ninguna parte o componente de éste.
4. La experimentación.
Esta técnica se puede entender como la observación dedicada y constante que se
hace a un fenómeno objeto de estudio, al que se le van adaptando o modificando
sus variables conforme a un plan predeterminado, con el propósito de analizar sus
posibles cambios de conducta, dentro de su propio ambiente o en otro ajeno, e
inferir un conocimiento.
62
Los experimentos exploratorios se refieren propiamente al análisis y
experimentación inicial que se hace antes del estudio formal de una problemática,
su propósito es descubrir y determinar los requerimientos de la investigación, la
factibilidad de llevarla a cabo y todos los factores que de alguna forma
intervendrán en el desarrollo de la misma.
Para el caso de investigaciones de tesis, esta experimentación exploratoria será
de gran utilidad pues con ella pueden establecerse las posibles variaciones y
requerimientos de su tema.
Un ejemplo concreto de este tipo de trabajo es el diseño de un sistema de
información, en el que se experimenta previamente su comportamiento al plantear
la tesis.
Instrumentos de investigación
Técnica Instrumento
Entrevista Guía de preguntas
Encuesta Cuestionario
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Análisis de contenido Fichas
Observación Cuadernillo de anecdotario
64
La validez de criterio, llamada también validez concurrente es más fácil de
estimar, lo único que se debe hacer es correlacionar su medición con el criterio, y
este coeficiente se toma como coeficiente de validez. La validez de criterio es una
medida del grado en que una prueba está relacionada con algún criterio. Es de
suponer que el criterio con el que se está comparando la prueba tiene un valor
intrínseco como medida de algún rasgo o característica.
Fuentes
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Técnica Instrumento Contenido Criterio Enfoque
Preguntas abiertas
Encuesta Cuestionario objetiva cuantitativa
Preguntas cerradas
Personal
Guía de Estructurada
Entrevista Telefónica subjetiva Cualitativa
preguntas Semi estructurada
Correo
Toma de datos:
Cuadernillo de
Observación personal-directa. Subjetiva Cualitativa
apuntes
Con medios electrónicos
Análisis de Fichas
Argumentos textuales Subjetiva Cualitativa
contenido bibliográficas
Personas
Primarias Subjetivas Cualitativa
Hechos
Fuentes
Material
Secundarias Subjetivas Cualitativa
impreso
Estructuración propia
Cuantitativas (intervalares)
Contiuas Discretas
Ej. Presión arterial, peso, edad, talla, Ej. Número de hijos, episodios de
IMC infección urinaria
Categóricas (cualitativas)
Ordinales Nominales
Ej. Estatificación tumores, Apgar, Killip - Dicotómicas: Ej. Vivo/muerto, sexo
- Policotómicas: Ej. Grupo sanguíneo,
67
raza
Ejemplo:
Modelo de Gestión de conocimiento y su implicancia epistémica en el capital
intelectual. Propuesta para la selección de los profesionales de calidad en las
organizaciones.
Variable X Variable Y
Modelo de Gestión Capital intelectual para la selección de
de conocimiento profesionales de calidad
Frecuencia
Gestión de capital humano 35
Conocimient
Gestión de capital estructural 42
Categorías
o tácito
Gestión de capital relacional 28
Gestión de capital organizacional 36
Conocimient
Gestión de capital financiero 28
o implícito
Gestión de capital tecnológico 20
Fuente: Elaboración propia
Ahora bien, existen variables que en forma natural se distribuyen en dos categorías
como el variable sexo en las que la categorías varón y mujer son las únicas
posibles, pero también es factible que el investigador organice una variable en solo
dos categorías si el conviene en su estudio. Por ejemplo la variable capital
intelectual puede ser reemplazado por capital humano o no también. Las variables
distribuidas natural o artificialmente en dos categorías se llamadas dicotómicas o
categorías.
68
Cuando los datos de una investigación surgen de la agrupación de categorías, se
dice que se utilizó un nivel de medición o una escala nominal. Por medio de esta
escala solo se puede establecer las relaciones de igual o desigual entre los
momentos de la muestra o población según su pertenencia a la misma o definir
categoría. Variable: nacionalidad, pertenencia empresarial, lugar de formación
profesional y otros, puede ser medido con una escala nominal (Moreno, M.: 2000)
Escalas ordinales:
Esta escala permite la ordenación de los individuos o de los elementos de una
muestra (o población) en una serie ordenada en relación con el grado que poseen
la característica que está siendo medida. Desde ahí ya se hace necesario
establecer los criterios que servirán criterios para dicha ubicación.
Su pongamos con base a determinados criterios, lo trabajadores de una empresa
son ubicada en alguna de las siguientes categorías: haciendo una medición de
eficacia laboral.
Como se puede ver la variable que está siendo medida es la variable eficacia del
funcionario de la empresa (o trabajador de la empresa) , donde los grados de
eficiencia se han distribuido en cuatro categorías y a cada uno le corresponde un
valor cuantitativo y eso permitirá medir la eficiencia de cada trabajador o
funcionario.
Altamente eficiente 1
Eficiente 2
Poca eficiencia 3
Nula eficiente 4
69
trabajadores de las categorías 3 y 4; solo pueden establecerse aseveraciones como
las siguientes un trabajador de la categoría 1es más eficiente que uno de cualquier
otra categoría, un trabajadores de categoría 3 es más eficiente que uno de 4, pero
menos eficiente que uno de categoría 2, 2 trabajadores de categoría 3 son igualmente
eficiente, etc. Puede notarse que el uso de la escala ordinal permite establecer las
relaciones que ya era posible establecer en una escala nominal (igual o desigual) y
además las relaciones mayor que y menor que. (Op. cit.: 31).
Escalas intervalo: Este tipo de escala se caracteriza cuando hay diferencias iguales
entre dos puntos de cualquier parte de la escala son iguales entre si y por la
ubicación de cero en forma arbitraria dentro de la escala. Los variables en las que
podemos significar o precisar el orden y la distancia entre los atributos. Poseen
propiedades cuantitativas.
Las diferencias se perciben de 10 puntos con uno con el otro en los tres casos. Esta
diferencia de puntos es la diferencia real en el dominio de conocimientos contenidos
en la prueba por tanto tiene sentido realizar operaciones de suma o resta con los
números o puntuación asignadas a los alumnos.
70
Las escalas de intervalo no tienen sentido de operaciones de multiplicación ni división
porque no pueden afirmarse un intervalo de 60 o cualquier nota correspondiente que
posea triple de conocimiento sobre 100.
Tiene un cero real (percibir salario cero significa ausencia total de atributo medido,
percibirán salarios cero quienes estén realizando su servicio social e una institución
quienes eran trabajadores voluntarios). Por ejemplo:
Trabajador Sueldo
A 120
B 240
C 500
D 300
E 169
Cada uno de los trabajadores percibe el sueldo de diversa cantidad, eso hace
diferente uno con el otro.
71
De proporción: el cero indica ausencia de la propiedad. Ejemplos: Edad, años de
escolarización, ingresos.
Escalas de
Técnicas de medición
medición de Enfoques Estadística
de actitudes
variables
Escala de
Likert
Escalas Nominales:
Escala de Cualitativa
Escalas intervalo Descriptiva
Guttman Cuantitativa
Escalas intervalo inferencial
Valoración por mixta
Escalas de razón
racimo
Chi cuadrado
CAPITULO VIII
72
Cuando se obtiene un conjunto de datos obtenidos empíricamente a partir de una
medición concreta de una o varias variables aleatorias en un conjunto de Unidades de
Análisis de una Población o de una Muestra. Y el objetivo será caracterizar (organizar,
sintetizar y describir) los datos de forma que la información que se obtenga sea útil.
Asimismo, las herramientas son: técnicas analíticas (cálculo de medidas estadísticas) y
gráficas. El proceso de elaboración e interpretación de este conjunto de medidas y
gráficos es el que se ha etiquetado como Estadística Descriptiva.
PROCESO
73
Definiciones básicas para la estadística descriptiva
Población
Conjunto (finito o infinito) de todas las unidades elementales (personas u objetos) que
poseen ciertas características o atributos comunes, que son de particular interés para
el investigador. Su tamaño depende del objetivo trazado en una investigación.
Parámetro.- Es una medida que describe una característica de toda una población;
para determinar su valor es necesario utilizar toda la información contenida en la
población. Sus valores son reales o verdaderos; pero generalmente son desconocidos
por lo que hay que estimarlos a través de una muestra.
- La media poblacional: µ
- La varianza poblacional: σ2
- La desviación estándar poblacional: σ
- La proporción poblacional: p
74
La estadística descriptiva para cada variable
x 30
p = = = 0.6
n
Unidad de Análisis o Unidad muestral 50
75
Variables Cuantitativas
Si sus valores son numéricos (tiene sentido hacer operaciones algebraicas con ellos).
Se clasifican en:
Son aquellas cuyos valores expresan cualidades o atributos (no se pueden hacer
operaciones algebraicas). Se clasifican en:
76
Presentación de datos
Estadística Inferencial
77
78
Modelo de gráficos estadísticos
Título: Expresa el contenido del gráfico y, por lo general, es igual o parecido al título del
cuadro estadístico que sirvió de referencia.
Escalas: Para graficar se utiliza el sistema cartesiano, compuesto por ejes, uno
horizontal llamado de las abcisas y otro vertical llamado de las ordenadas. Ambos ejes
se cortan en un punto llamado origen.
Las escalas vienen a ser la graduación de ambos ejes, según la naturaleza de las
variables y frecuencias correspondientes.
79
Fuente: Indica el origen de los datos estadísticos que se están representando en el
gráfico.
80
81
CAPITULO IX
82
Proyecto de tesis
“título:”
Presentado por:
Docente:
Año 20…
índice
introducción
1 determinación del problema
1.1 descripción de la realidad del problema
1.2 preguntas
1.3 objetivos
1.4 justificación e importancia
2. Marco teórico
Antecedentes………………………………………..
marco teórico ………………………………….
marco conceptual
3. Hipótesis y operacionalizacion de variables
4. Metodologia de la investigación
4.1 Eenfoque
4.2. Métodos
4.3 tipo y nivel
4.4. diseño
5. Población y muestra
5.1 población
5.2 muestra
6. Técnicas e instrumentos de la investigación
6.1 técnicas
6.2 instrumentos
7.resultados (posibilidad):
8. Conclusiones :
9. Recomendaciones
10. Viabilidad
83
10.1 agenda de trabajo
10.1.1 materiales
10.1.2 viáticos
10.1.3 resumen
11. Bibliografía
12. Webgrafias
13. Anexos:
13.1 encuesta
1.2 fotos:
1.2 matriz de consistencia……………………………………………
a. Parte Preliminar
Carátula externa (cubierta)
Página en blanco
Carátula
Página de aceptación o veredicto de la Tesis por los miembros del Jurado
Examinador
Página de dedicatoria y agradecimiento (Opcional)
Índice general
Lista de cuadros
Lista de figuras
Resumen con palabras clave o descriptores en una sola página
Resumen traducido al idioma inglés
b. Cuerpo de la Tesis
CAPITULO 1: INTRODUCCIÓN
1.1. Situación Problemática
1.2. Formulación del Problema
1.4. Justificación teórica
1.5. Justificación práctica
84
1.6. Objetivos
1.6.1. Objetivo general
1.6.2. Objetivos específicos
CAPITULO 2: MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes
2.2. Bases Teorías
2.3. Marco conceptual
CAPÍTULO 3: HIPOTESIS
CAPÍTULO 3: METODOLOGÍA
1. Lenguaje y estilo.
Formal, redacción en tercera persona, ejemplo: ‘los autores consideran’ o ‘se
considera’.
Uso de las siglas: primero se debe enunciar el nombre completo, seguido de las siglas
entre paréntesis, en mayúscula y sin puntuación (UNA, ONU) y estas serán
descifradas a pie de página.
2. Impresión
Presentación en papel bond blanco de 80 gramos y formato A4 (210x297 mm.). Letra
preferiblemente Times New Roman o Arial, tamaño 12.
El resumen, la dedicatoria, introducción, inicio de capítulo, índice general, lista de
cuadros y/o gráficos, lista de referencia bibliográfica y los anexos deben comenzar en
página nueva.
85
3. Márgenes
Se distribuyen así:
Superior e inferior: 2.5 cm. Derecho: 2,5 cm. Izquierdo: 4.0 cm.
5. Numeración de páginas
Los números de las páginas se colocan en la parte superior derecha.
La numeración se hará en números arábigos, a partir del cuerpo de la Tesis (Página 1:
Introducción) y para la parte preliminar con números romanos.
6. Estructura de texto
La Tesis deberá presentarse con la siguiente estructura:
a. Nivel 1. Nombre del Capítulo. En mayúsculas, alineado a la izquierda, letra arial
tamaño 14 y negrita.
b. Nivel 2. Sub capítulo. En mayúsculas y minúsculas, alineado a la izquierda, letra
arial tamaño 13 y negrita.
c. Nivel 3. Acápite de capítulo. En mayúsculas y minúsculas, alineado a la izquierda
en cursiva, letra arial tamaño 12 y negrita.
d. Nivel 4. Subacápite. En mayúsculas y minúsculas, con sangría de 5 espacios en
cursiva, alineado a la izquierda, letra arial tamaño 12, en negrita, termina en punto y el
texto se inicia a continuación.
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7. Interlineado
1. El texto se escribirá a espacio y medio. Se dejará espacio adicional entre los
párrafos del texto.
2. Antes de los nombres de los capítulos se usará 5 espacios.
3. El espaciado triple se utilizará después de los nombres de capítulos, antes y
después de los subcapítulos y de los cuadros y figuras.
4. Para el acápite del capítulo el texto empieza a dos espacios del título.
Existen varios modelos que se usan en las comunidades científicas, uno de los más
conocidos es el modelo APA y Vancouver. Sirven hacer referencias de las fuentes
bibliográficas como: libros, textos, revistas, artículos, monografías, entre otros. De las
fuentes se extraen citas textuales, resúmenes comentarios, ideas significativas. Para
mayor información se puede buscar en el internet a los diferentes modelos.
Básicamente sirven para dar etilo y sentido a la redacción científica de la investigación.
Presentamos algunos ejemplos:
87
Libros
HERNANDÉZ, Alberto, (2013), Auditoria Gubernamental (2da edic). México: Mc GRAW-
HILL.
Las locuciones latinas son herramientas para construir las referencias bibliográficas
sirven para no volver a citar al autor mencionado en la investigación teórica. Por
ejemplo presentamos algunos que comúnmente se requiere:
88
inmediatamente antes.
TÍTULO:
PROBLEMA DE METODOLOGÍ
OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES
INVESTIGACIÓN A
Enfoque:
Problema general Objetivo Hipótesis A. Variable Método:
general general independiente: Diseño:
Problemas Tipo:
específicos B. Variable Nivel:
Objetivos Hipótesis dependiente: Universo:
específicos específicas Población:
C.Variables Muestra:
intervinientes: Técnicas e
instrumentos
Recolección de
datos:
BIBLIOGRAFIA
89
BÁES, J. & PÉREZ DE TUDELA (2009) Investigación Cualitativa. Madrid. Editorial
ESIC.
BERNAL, Augusto (2006) Metodología de la investigación: para administración,
economía, educación y ciencias sociales. México: Pearson educación.
CABALLERO, Alejandro. (2009) Innovaciones en las guías metodológicas para los
planes y tesis de maestría y doctorado. Lima: Instituto metodológico Alen caro.
CARRASCO, Sergio (2013) Metodología de investigación científica: Pautas
metodológicas para diseñar y elaborar el proyecto de investigación. Lima: Editorial
San Marcos.
HERNANDÉZ, Roberto y otros; (1998), Metodología de la Investigación (5ta edic).
México: Mc GRAW-HILL.
LATORRE, Antonio et.al; (1996) Bases metodológicas de la investigación educativa.
Barcelona: Jordi Hurtado Mompeó-Editor.
RODRIGUEZ, Gregorio, et.al; (1996) Metodología de la investigación cualitativa.
Granada: Ediciones Aljibe, S.L. pp.378
VALDERRAMA, Santiago. (2013) Pasos para elaborar proyectos de investigación
científica. Lima: Editorial San Marcos.
VAN DALEN, D.B. y MEYER, W.J. (1991) Manual de técnica de la investigación
educacional. Traducción del inglés por Oscar Muslera y César Moyano. Primera
edición: McGraw-Hill, New York. Edición en castellano por México: Editorial Paidós.
90