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Guía Docente
PCA-27-F-01 Ed.00

GUÍA DOCENTE:
ÉTICA Y DEONTOLOGÍA PROFESIONAL

GRADO EDUCACIÓN SOCIAL


Universidad Católica de Valencia

Curso 2017-18
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Guía Docente
PCA-27-F-01 Ed.00

GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y ASIGNATURA

ECTS
ASIGNATURA: ÉTICA Y DEONTOLOGÍA PROFESIONAL 6 ECTS

Materia: ÉTICA Y DEONTOLOGÍA PROFESIONAL 6 ECTS


Módulo: ANTROPOLOGÍA Y DEONTOLOGÍA PROFESIONAL 18 ECTS
CURSO: CUARTO
Tipo de Formación: OBLIGATORIA Semestre: 1º

Departamento: Teología,
Doctrina Social de la Iglesia y
Profesorado: Dra. Emilia Oliver del Olmo Ética o Deontología Profesional
E-mail: emilia.oliver@ucv.es

ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO

ANTROPOLOGÍA Y DEONTOLOGÍA PROFESIONAL 18 ECTS

Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Ética y Deontología


Profesional es la asignatura que conforma la materia del mismo nombre. Se imparte en el
primer semestre del cuarto curso. Incluye los siguientes aspectos: conceptos básicos:
ética, deontología y profesión; ética profesional teleológica: fin y virtudes; principios ético-
profesionales; código deontológico; dilemas morales
Materias y Asignaturas
Curso/
Semestre
Materia ECTS ASIGNAT URA ECTS

ANTROPOLOGÍA 6 ANTROPOLOGÍA 6 1/2


PEDAGOGÍA DE LA
RELIGIÓN
6 DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA 6 2/2

Universidad Católica de Valencia “San Vicente Mártir”


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ÉTICA Y DEONTOLOGÍA ÉTICA Y DEONTOLOGÍA PROFESIONAL


PROFESIONAL
6 6 4/1
GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: ÉTICA Y DEONTOLOGÍA
PROFESIONAL

Requisitos previos: NINGUNO.

OBJETIVOS GENERALES

a) Valorar la importancia de la formación ética como complementaria a la formación técnica


para aspirar a la excelencia profesional.
b) Reflexionar sobre la complementariedad entre la visión de la ética profesional teleológica y
la deontológica, descubriendo las aportaciones de ambas.
c) Aplicar los principios éticos profesionales a su futura profesión.
d) Desarrollar la práctica reflexiva sobre la realidad profesional y sus connotaciones éticas

Ponderación de la
competencia
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Instrumentales 1 2 3 4

1. Capacidad de análisis y síntesis. x


.

2. Organización y planificación X

3. Comunicación oral y escrita en la/s lengua/s materna/s.


X

4. Comunicación en una lengua extranjera X

5. Utilización de las TIC en el ámbito de estudio y contexto


profesional X

6. Gestión de la información
X
7. Resolución de problemas y toma de decisiones
X

Interpersonales 1 2 3 4
8. Capacidad crítica y autocrítica X

9. Capacidad para integrarse y comunicarse con expertos X

10. Reconocimiento y respeto a la diversidad y multiculturalidad. X


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11. Habilidades interpersonales X

12. Compromiso ético. X

Sistémicas 1 2 3 4
13. Autonomía en el aprendizaje. X

14. Adaptación a situaciones nuevas. X

15. Creatividad. X

16. Liderazgo. X

17. Iniciativa y espíritu emprendedor. X

18. Apertura hacia el aprendizaje a lo largo de toda la vida. X

19. Compromiso con la identidad, desarrollo y ética profesional. X

20. Gestión por procesos con indicadores de calidad X

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

1 2 3 4
1. Comprender e identificar los procesos históricos, socio-culturales,
políticos y legislativos que están en la consolidación de la profesión y
de las intervenciones socioeducativas
X
2. Conocer y analizar las políticas de bienestar social, los cambios
sociales, económicos y la legislación que sustentan los procesos de
intervención socioeducativa
X

3. Identificar los diferentes estadios evolutivos y grados de desarrollo


de la población objeto de intervención.
X
4. Conocer y diagnosticar las necesidades e intereses fundamentales,
como base para la planificación de la intervención socioeducativa. X

5. Analizar y diagnosticar las diferentes realidades complejas que


fundamenten el desarrollo de los adecuados procesos X
socioeducativos

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RESULT ADOS DE APREN DIZAJE COM PETENCIAS

R-1 El alumno analiza la realidad cercana desde los G-1 G-10 G-20
planteamientos generales de la situación actual desde el punto
de vista ético expuestos en clase, indicando los aspectos E-5 E-21 E-22
positivos y negativos.
G-3 G-7 G-8
R-2 El alumno manifiesta sus reflexiones ante el grupo,
posicionándose respecto a las situaciones presentadas. E-13 E-20 E-21

G-1 G-2 G-3 G-5 G-6 G-13


G-18 G-19 G-20
R-3 El alumno establece la finalidad última de su profesión
contrastando opiniones de diversos autores a través d distintos
medios de comunicación. E-21 E-22

R-4 El alumno investiga la identidad profesional que reclama G-1 G-2 G-3 G-11 G-17 G-19 G-20
sociedad, elaborando el perfil de virtudes demandado para al figur a
del educador social
E-5 E-13 E-16 E-20 E-21 E-22
G-1 G-12 G-13 G-15G-19 G-20

R-5 El alumno concreta en un decálogo la aplicación de los principios


ético-profesionales a su ámbito profesional. E-16
G-1 G-3 G-7 G-8 G-12 G-15 G-16
G-17 G-19 G-20
R-6 El alumno analiza críticamente el código deontológico de su
profesión, justificando las enmiendas que propone.
E-5 E-13 E-16 E-20 E-21 E-22
R-7 El alumno participa de forma cooperativa con sus G-7 G-8 G-9 G-10 G-11 G-12 G-14
compañeros de clase, en situaciones virtuales propuestas, que G-16
exigen llegar a acuerdos morales deontológicos propios de su
futuro ejercicio profesional. E-5 E-13 E-16 E-20 E-21

G-1 G-7 G-8 G-10 G-12


R-8 El alumno analiza situaciones dilemáticas vividas en el
G-14 G-16 G-19
practicum, desde la práctica reflexiva, llegando a una toma de
decisiones hipotética.
E-5 E-13 E-16 E-20 E-21
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ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL

Relación con
Metodología de Resultados de
Enseñanza-Aprendizaje Aprendizaje de la
ACTIVIDAD ECTS
asignatura
Exposición de contenidos por
parte del profesor, análisis de
competencias, explicación y
CLASE PRESENCIAL demostración de capacidades, R-1, R-3, R-5, R-6, R-8 0,24 ECTS
habilidades y conocimientos en
el aula.
Sesiones de trabajo grupal en
grupos supervisadas por el
profesor. Estudio de casos, análisis
CLASES PRÁCTICAS diagnósticos, R-2, R-5, R-7, R-8 1,6 ECTS
problemas, estudio de campo, aula
de informática, visitas,
búsqueda de datos, bibliotecas, en
red, Internet, etc.
Construcción significativa del
conocimiento a través de la
interacción y actividad del
alumno.

EXPOSICIÓN Aplicación de conocimientos R-1, R-2, R-3, R-4, R-


interdisciplinares 6, R-7, R-8
TRABAJOS GRUPO 0,16 ECTS
Atención personalizada y en
pequeño grupo. Periodo de
instrucción y/o orientación
TUTORÍA realizado por un tutor con el R-1, R-3, R-4, R-5, R- 0,24 ECTS
objetivo de revisar y discutir los 6
materiales y temas presentados
en las clases, seminarios,
lecturas, realización de trabajos,
etc.
Conjunto de pruebas orales y/o
escritas empleadas en la
R-1, R-2, R-3, R-4,
evaluación inicial, formativa o
EVALUACIÓN aditiva del alumno. R-5, R-6, R-7, R-8 0,16 ECTS

Total 2,4

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ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO

Relación con
Metodología de Enseñanza- Resultados de
Aprendizaje Aprendizaje de la
ACTIVIDAD ECTS
asignatura
Preparación en grupo de lecturas,
ensayos, resolución de problemas,
seminarios, trabajos, memorias,
TRABAJO EN GRUPO etc. para exponer o entregar en las R-1, R-3, R-4, R-6 2,4 ECTS
clases teóricas, clases prácticas y/o
tutorías de pequeño grupo.
Trabajo realizado en la
plataforma de la universidad
(www.plataforma.ucv.es)

Estudio del alumno: Preparación


individual de lecturas, ensayos ,
resolución de problemas,
TRABAJO AUTÓNOMO seminarios, trabajos, memorias, R-1, R-3, R-4, R-5 1,2 ECTS
etc. para exponer o entregar en las
clases teóricas, clases prácticas
y/o tutorías de pequeño grupo.
Trabajo realizado en la
plataforma de la universidad
(www.plataforma.ucv.es)

3,6
Total

SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS


Y SISTEMA DE CALIFICACIONES

Instrumento de evaluación RESULT ADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje


otorgado
PORT AFOLIOS R-1, R-3, R-5, R-8 40%

TRABAJOS
COOPERATIVOS 35%
R-1, R-4, R-6, R-7
ASISTENCIA Y R-1, R-2, R-6, R-8
PARTICIPACIÓN 25%
**NOT A: Para superar la asignatura el alumno deberá obtener una calificación mínima del 50% sobre el
porcentaje destinado a cada instrumento de evaluación.
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DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS


G-1, G-10, G-20 E-
5, E-21, E-22
BLOQUE I: LA ÉTICA EN LA SOCIEDAD ACTUAL
BLOQUE II: CONCEPTOS BÁSICOS: ÉTICA GENERAL, ÉTICAS
APLICADAS, ÉTICA PROFESIONAL, DEONTOLOGÍA,
G-1, G-3, G-8
PROFESIÓN.
E-13, E-20, E-21
G-1, G-2, G-3, G-5, G-6,
G-11, G-13, G-17, G-18,
BLOQUE III: ÉTICA PROFESIONAL TELEOLÓGICA: FIN DE LA
G-19, G-20,
EDUCACIÓN SOCIAL Y VIRTUDES DEL EDUCADOR/A E-5, E-13, E-16, E-20, E-21,
SOCIAL E- 22
G-1, G-7, G-8, G-9, G-10,
G-11,G-12, G-13, G-14, G-15
BLOQUE IV: ÉTICA PROFESIONAL DEONTOLÓGICA: EL CÓDIGO DEL
G-16,G-19, G-20,
EDUCADOR/A SOCIAL
E-5 E-13 E-16 E-20 E-21
BLOQUE V: PRINCIPIOS ÉTICO-PROFESIONALES DEL EDUCADOR/A G-1, G-12 G-13 G-15 G-19
SOCIAL G-20
E-16
G-1, G-7, G-8, G-10, G-12, G-
14, G-16, G-19,
BLOQUE VI: DILEMAS MORALES
E-5, E-13, E-16,E-20, E-21

BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía básica

Actas del XVI congreso mundial de educadores sociales - Montevideo. Educación Social: Inclusión
y participación. Desafíos éticos, técnicos y políticos. AIEJI, CENFORES, ADESU, 2005.

Altarejos, F.; Ibáñez-Martín, J.; Jordán, J.A.; Jover, G. (1998). Ética docente. Barcelona:
Ariel

Caride, J. A. (2002): Educación social como proyecto ético y tarea cívica. En: Revista
Interuniversitaria de Pedagogía Social, núm. 9. Universidad de Murcia, 91-126.

Cobo, J. M. (2001). Ética profesional en Ciencias Humanas y Sociales. Madrid: Huerga y


Fierro

Hortal, A. (2002). Ética general de las profesiones. Bilbao: Desclée De Brouwer, , Col. Ética de
las profesiones

Sánchez, A. (1999): Ética de la intervención social. Barcelona: Paidós

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Guía docente
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Vilar. J. (2003): “El tractament dels conflictes ètics en la pràctica professional: aproximació a una
ètica aplicada”. En: Planella, J.; Vilar, J. L’educació social: projectes, perspectives i camins.
Barcelona: Pleniluni, pp. 195-216.

Vilar, J. (2006): “Comenzando una nueva etapa. Retos de futuro para el ejercicio responsable de
la educación social y la pedagogía social”. En: Planella, J.; Vilar, J. (coord.). La pedagogía social
en la sociedad de la información. Barcelona: Editorial UOC, pp. 163-195.

Bibliografía complementaria

Trilla, J. (1992): El profesor y los valores controvertidos. Neutralidad y beligerancia en educación.


Barcelona: Paidós.

Van Manen, M. (1998): El tacto en la enseñanza. El significado de la sensibilidad pedagógica.


Barcelona: Paidós Educador.

Vilar, J. (2000): “Límites y posibilidades de los códigos deontológicos”. Arts Brevis. Anuari de la
Càtedra Ramon Llull de Blanquerna 1999. Barcelona: Universitat Ramon Llull, pp. 275-294
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ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE:

BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES

1 La ética en la sociedad actual 3


Conceptos básicos: ética general, éticas aplicadas, ética profesional,
deontología, profesión.
2 6
Ética profesional teleológica: fin de la educación social y virtudes del
educador/a social
3 12

4 Ética profesional deontológica: el código del educador/a social 10

5 Principios ético-profesionales del educador/a social 7

6 Dilemas morales 4

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