Taller de Matemática ¿Por qué taller?
¿Por qué taller?
El taller de matemática está pensado como un espacio de producción permanente. Serán
tan importantes los momentos de trabajo individual como los de trabajo en equipos. En
el taller, el diálogo ocupa un lugar central, y es a través de la participación activa y el
trabajo colaborativo que se producirá la construcción de nuevos saberes.
En función de esto, habrá encuentros donde las actividades se piensen para trabajar en
equipos, y otros donde se priorice la producción individual, pero siempre existirán
momentos de discusión colectiva en plenario, donde se irán sistematizando los saberes y
construyendo acuerdos para seguir avanzando.
La matemática no viene sola...
Por otra parte, es muy difícil pensar en el trabajo en un área aislado de las demás áreas y
me interesa concretamente que los estudiantes puedan construir un sentido la
interdisciplinariedad y evitemos fragmentar los contenidos. Por eso, no solamente nos
vamos a enfocar en los contenidos específicos de la disciplina. Por un lado, vamos a
incorporar al trabajo del taller de matemática la reflexión sobre algunos ejes de la lengua,
fundamentalmente vinculado a la oralidad, que implica poder comunicar en este caso las
decisiones tomadas y argumentarlas incorporando cada vez más el lenguaje propio de la
disciplina; además en esta área es muy importante la lectura e interpretación de textos,
ya que va a influir directamente en las representaciones mentales que puedan construir
los estudiantes. Además, nos apoyaremos en algunos proyectos donde se articularán
todas las áreas: lengua, matemática y ciencias. De esta manera las chicas y los chicos
podrán construir hipótesis y pensar alternativas para la resolución de situaciones que
tengan un anclaje real y contribuir al aprendizaje significativo.
¿Qué se evalúa y cómo?
En el taller de matemática la evaluación va tomar diferentes formas de acuerdo al
contenido que estemos trabajando. Habrá momentos en los que sea necesario evaluar los
procesos individuales y en otros el trabajo colectivo. Lo central es pensar que en el taller
de matemática se evalúan procesos, unas veces individuales y otras colectivos, y que por
lo tanto, la acreditación no sólo dará cuenta del producto final, sino de todas las
instancias que permitieron la construcción de ese producto. A veces se evaluará a través
de instrumentos de evaluación clásicos, donde cada chica o chico tendrá que demostrar el
manejo de ciertos contenidos. Pero otras veces la evaluación se realizará a través de
juegos donde tengan que poner en juego estrategias vinculadas a los contenidos, o a
través de desafíos grupales, donde tendrán que poner en juego la escucha, el diálogo y la
construcción de acuerdos.
Lo importante es saber que nunca se evaluará lo que no hemos construido en los
encuentros de taller y que siempre habrá aviso de las instancias evaluativas. La
evaluación, es parte del proceso de construcción de saberes.
Taller de Matemática
El taller de matemática está pensado como un espacio de producción permanente. Serán
tan importantes los momentos de trabajo individual como los de trabajo en equipos. En
el taller, el diálogo ocupa un lugar central, y es a través de la participación activa y el
trabajo colaborativo que se producirá la construcción de nuevos saberes.
En función de esto, habrá encuentros donde las actividades se piensen para trabajar en
equipos, y otros donde se priorice la producción individual, pero siempre existirán
momentos de discusión colectiva en plenario, donde se irán sistematizando los saberes y
construyendo acuerdos para seguir avanzando.
La matemática no viene sola...
Por otra parte, es muy difícil pensar en el trabajo en un área aislado de las demás áreas y
me interesa concretamente que los estudiantes puedan construir un sentido la
interdisciplinariedad y evitemos fragmentar los contenidos. Por eso, no solamente nos
vamos a enfocar en los contenidos específicos de la disciplina. Por un lado, vamos a
incorporar al trabajo del taller de matemática la reflexión sobre algunos ejes de la lengua,
fundamentalmente vinculado a la oralidad, que implica poder comunicar en este caso las
decisiones tomadas y argumentarlas incorporando cada vez más el lenguaje propio de la
disciplina; además en esta área es muy importante la lectura e interpretación de textos,
ya que va a influir directamente en las representaciones mentales que puedan construir
los estudiantes. Además, nos apoyaremos en algunos proyectos donde se articularán
todas las áreas: lengua, matemática y ciencias. De esta manera las chicas y los chicos
podrán construir hipótesis y pensar alternativas para la resolución de situaciones que
tengan un anclaje real y contribuir al aprendizaje significativo.
¿Qué se evalúa y cómo?
En el taller de matemática la evaluación va tomar diferentes formas de acuerdo al
contenido que estemos trabajando. Habrá momentos en los que sea necesario evaluar los
procesos individuales y en otros el trabajo colectivo. Lo central es pensar que en el taller
de matemática se evalúan procesos, unas veces individuales y otras colectivos, y que por
lo tanto, la acreditación no sólo dará cuenta del producto final, sino de todas las
instancias que permitieron la construcción de ese producto. A veces se evaluará a través
de instrumentos de evaluación clásicos, donde cada chica o chico tendrá que demostrar el
manejo de ciertos contenidos. Pero otras veces la evaluación se realizará a través de
juegos donde tengan que poner en juego estrategias vinculadas a los contenidos, o a
través de desafíos grupales, donde tendrán que poner en juego la escucha, el diálogo y la
construcción de acuerdos.
Lo importante es saber que nunca se evaluará lo que no hemos construido en los
encuentros de taller y que siempre habrá aviso de las instancias evaluativas. La
evaluación, es parte del proceso de construcción de saberes.