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Simulacro 2016 - 05

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001. Para que una hipótesis sea científica requiere que sea:
1) Contrastable empíricamente.
2) Aceptada por la sociedad.
3) Formulada de tal manera que se sustente en una
evidencia ya establecida.
4) Formulada a nivel complejo.
RC: Para que una hipótesis sea científica, ésta de ser
susceptible de ser puesta a prueba, y por lo tanto, ser
contrastable a nivel empírico (opción 1 correcta). Puede
estar formulada a nivel simple o más complejo (opción 4
incorrecta), pero no tiene porqué ser una hipótesis aceptada
socialmente (opción 2 incorrecta) ni tampoco contraria a
otros estudios; no debemos olvidar que si ya es una
hipótesis claramente bien establecida por otros estudios
pasa a formar parte del cuerpo de conocimiento científico o
a considerarse como ley científica, y no tanto como
hipótesis (opción 3 incorrecta).
002. En una distribución platicúrtica:
1) El Coeficiente de Apuntamiento de Fisher sería
mayor que 0
2) Nos encontramos la mayoría de datos agrupados en
torno a la moda
3) La media siempre es positiva
4) Dibuja una curva solo ligeramente apuntada
RC: El grado de apuntamiento o curtosis indica en qué
medida la cantidad de datos se encuentra agrupada en
torno a la moda. En una distribución platicúrtica la cantidad
de datos agrupados en torno a la moda es sólo ligeramente
superior (opción 4 correcta) al resto de los valores (opción 2
incorrecta); en este caso el coeficiente de apuntamiento
dará un valor menor a 0 (opción 1 incorrecta). No nos indica
si la media es positiva o negativa (opción 3 incorrecta).
003. El contrabalanceo:
1) Es un supuesto del ANOVA
2) También se denomina equiparación
3) Mejora la validez interna
4) Supone que existen más de dos tratamientos
RC: El contrabalanceo o equiponderación (opción 2
incorrecta), es una técnica de control (opción 1 incorrecta)
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que se aplica en situación experimental intragrupo para el
control de los efectos de orden. Consiste en la alteración del
orden de presentación de los tratamientos (sean los que sean)
(opcón 4 incorrecta). Por lo tanto, mejora el control y, en
consecuencia, la validez interna de la investigación (opción 3
correcta).
004. Una posible fuente de error, en una investigación, es la
regresión a la media que hace referencia a:
1) La pérdida de sujetos de forma que alguno de los
grupos no llegue a la media necesaria.
2) Que el experimentador tiene expectativas de que uno
de los grupos supere la media.
3) La tendencia de los datos extremos a volver hacia la
media.
4) Un problema que puede afectar a la validez externa.
RC: La regresión a la media o efecto de la regresión
estadística, hace referencia a la tendencia de los datos
extremos a volver hacia la media del grupo, lo que supone una
amenaza a la validez interna (opción 3 correcta y opción 4
incorrecta). La validez interna también puede verse mermada
por la pérdida de sujetos experimentales o mortandad
experimental (opción 1 incorrecta). Mientras que las
expectativas del investigador acerca de los resultados del
experimento irá en detrimento de la validez de constructo,
podemos mejorar este sesgo mediante las técnicas de cegado
(opción 2 incorrecta).
005. En inferencia estadística, el nivel de significación al que
trabajamos en los contrastes de hipótesis:
1) Es la probabilidad de rechazar una hipótesis nula que
es falsa.
2) Es la probabilidad de rechazar una hipótesis nula que
es verdadera.
3) Es la probabilidad de rechazar una hipótesis alternativa
que es cierta.
4) Es la probabilidad de rechazar una hipótesis alternativa
que es falsa.
RC: En inferencia estadística siempre se trabaja sobre la
hipótesis nula a la hora de hacer el contraste de hipótesis, por
lo que las opciones 3 y 4 las podríamos descartar
directamente, al utilizar las hipótesis alternativas para tomar
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decisiones. Al nivel de significación también lo
denominamos “alfa” (α). El valor del nivel de significación es
lo que llamamos error tipo I. Dicho de otra manera, es la
probabilidad de rechazar la hipótesis nula siendo ésta
verdadera. La opción 1 se refiere a lo que denominamos
potencia de la prueba, y se considera una decisión correcta,
al rechazar la hipótesis nula siendo ésta falsa.
006. En Psicometría, la correlación entre un test y un criterio
viene expresada por:
1) El coeficiente de validez.
2) El índice de fiabilidad.
3) El coeficiente de determinación
4) El error típico de medida.
RC: La correlación entre un test y un criterio se le denomina
coeficiente de validez (opción 1 correcta). El índice de
fiabilidad se refiere a la relación entre puntuaciones
verdaderas y empíricas (opción 2 incorrecta). La opción 3
hace referencia al cuadrado de la correlación entre un test y
un criterio (coeficiente de determinación), mientras que la
opción 5 se refiere a la desviación típica del error de
medida.
007. ¿Qué medida de tendencia central consideraría más
adecuada para la variable “trastorno de personalidad”
medida en una muestra según criterios DSM-V?:
1) La media.
2) La mediana.
3) La moda.
4) La media ponderada.
RC: La variable “trastorno de personalidad” es una variable
cualitativa, ya que sólo se pueden establecer relaciones de
igualdad/desigualdad, y por lo tanto el estadístico de
tendencia central más apropiado sería la moda (respuesta 3
correcta). Para utilizar la media necesitaríamos que la
variable fuera cuantitativa (nivel de medida intervalo o
razón) (opción 1 incorrecta), mientras que para utilizar la
mediana necesitamos que la variable esté a nivel de medida
ordinal (opción 2 incorrecta). La media ponderada se utiliza
en variables cuantitativas si queremos dar pesos diferentes
a los distintos datos (opción 4 incorrecta).
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008. Se pueden inferir relaciones causales entre las variables
cuando:
1) La variable independiente se presenta antes que la
dependiente.
2) Se seleccionan aleatoriamente a los sujetos.
3) Se ha escogido una muestra de sujetos muy amplia.
4) Se manipula la variable independiente, se establece un
orden temporal entre las variables y se elimina el efecto de las
variables extrañas.
RC: Se pueden inferir relaciones causales entre las variables
cuando tenemos una buena validez interna, lo que requiere la
manipulación intencional de la variable independiente, el
establecimiento del orden temporal adecuado (VI VD) entre las
variables, y la eliminación del efecto de las variables extrañas
(opción 4 correcta); y no únicamente una de estas
características de manera aislada (opción 1 incorrecta). La
selección aleatoria de sujetos para que formen parte de
nuestra muestra y la representatividad y número de los mismos
tiene más que ver con la validez externa o capacidad de
generalización (opción 2 y 3 incorrectas).
009. Al efecto conductual que se produciría si las expectativas
y previsiones de los profesores sobre la forma en que de
alguna manera se comportarían los alumnos, determinasen
precisamente las conductas que los profesores esperaban, es
decir, que estas conductas acaban apareciendo en los
alumnos, a modo de “profecía autocumplida”, estaríamos ante
el Efecto:
1) Rosenthal.
2) De modelado.
3) Reactivo.
4) Hawthorne.
RC: Al efecto que se da cuando los sujetos se saben
observados, haciendo que éstos actúen de otra manera se le
denomina “efecto Hawthorne” o “adivinación de hipótesis”
(opción 4 incorrecta). El efecto Rosenthal o efecto Pigmalión,
también denominado “profecía autocumplida”, habla sobre el
poder que tienen las expectativas acerca del rendimiento del
sujeto sobre el rendimiento por sí mismo (opción 1 correcta). El
efecto modelado se refiere a la capacidad de aprendizaje de
conductas a través de un modelo (opción 2 incorrecta). El
efecto reactivo se relaciona con la capacidad de la medida pre
para sensibilizar a los sujetos con algún aspecto relacionado
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con la investigación (opción 3 incorrecta). 012. Sobre el diagrama de tallo y hojas es falso que:
1) Permite identificar cada puntuación individual

010. Los diseños factoriales: 2) Ofrece simultáneamente tanto un listado de

1) Nos permiten menos generalización que los diseños puntuaciones como un dibujo de la distribución

unifactoriales. 3) Solo puede utilizarse en variables cuantitativas

2) Ponen a prueba diferentes condiciones de una sola 4) No sirve para identificar la presencia de valores atípicos

variable independiente.
3) Se acercan más a las circunstancias reales que los RC: Es cierto que el diagrama de tallo y hojas nos permite ver
diseños unifactoriales. cada puntuación individualmente, ya que aparecen en la
4) Siempre poseen más validez interna que los diseños representación (opción 1 incorrecta). Además de poder ver
unifactoriales. todas las puntuaciones con echarle un vistazo, si tumbamos la
representación se obtiene una especie de histograma (opción 2

RC: Los diseños factoriales son aquellos en los que se incorrecta). Este tipo de representación solo es posible

ponen a prueba más de una variable independiente y su utilizarla con variables de tipo cuantitativo (opción 3 incorrecta).

interacción (opción 2 incorrecta). En cuanto a validez interna Por sus características resulta muy simple identificar los

no tienen por qué tener más ni menos que los diseños valores atípicos del conjunto de datos (opción 4 correcta).

unifactoriales, ya que esto dependerá del control de

variables contaminadoras, y no del número de variables que 013. Una escala que consta de los siguiente niveles nunca -
pocas veces - algunas veces – frecuentemente – siempre, se
se pongan a prueba (opción 4 incorrecta). Al poner a prueba
corresponde con una escala de tipo:
diferentes variables y su interacción, se acercan más a la
1) Nominal.
realidad, en donde las variables independientes se
2) De intervalo.
presentan a la vez y están interaccionando (opción 3
3) Ordinal.
correcta), por lo que tenemos mayor validez externa, es
4) De razón.
decir, mayor poder de generalización que en los diseños
unifactoriales (opción 1 incorrecta).
RC: Este tipo de escalamiento se corresponde con un nivel de
medida ordinal, ya que sus valores siguen un orden que
011. ¿Qué prueba no paramétrica utilizaría para comparar
dos muestras independientes? debemos respetar a la hora de atribuirles una numeración

1) U de Mann-Whitney (opción 3 correcta). Las variables con un nivel de medida

2) Kruskal-Wallis inferior (nominal), llamadas también variables cualitativas, son

3) W de Wilcoxon aquellas en las que el orden de los números no tiene

4) T de Student significado a nivel empírico (opción 1 incorrecta). Las variables

con un nivel de medida superior –cuantitativas- se
corresponden con los niveles de medida de intervalo y razón, y
RC: La prueba no paramétrica adecuada para el caso que
nos permiten realizar un mayor número de operaciones con los
se nos propone sería U de Mann- Whitney, ya que se utiliza
números que le son atribuidos a las variables (opción 2 y 4
cuando existen dos tratamientos y las muestras son
incorrectas).
independientes (opción 1 correcta). Si nos pidieran la
prueba paramétrica, ésta sería Prueba T (opción 4
014. Si el coeficiente de correlación de Pearson entre ansiedad
incorrecta). La Prueba Kruskal-Wallis sería útil si tenemos
y depresión fuera - 0,99; podríamos afirmar que:
más de dos tratamientos con muestras independientes
1) La ansiedad es la causante de la depresión
(opción 2 incorrecta). Por último, Wilcoxon lo utilizamos
2) No existe correlación entre ambas variables
cuando queremos comparar dos tratamientos con muestras
3) Ansiedad y depresión covarían
relacionadas (opción 3 incorrecta).
4) El coeficiente de correlación está mal calculado, no es
válido

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RC: Un coeficiente de correlación Pearson de - 0.99 nos
indica una correlación alta entre ansiedad y depresión
(opción 2 incorrecta), es decir, ambas variables covarían
(opción 3 correcta), cuando aumenta una disminuye la otra
(Pearson negativo). Pero no podemos afirmar que exista
causalidad, ya que la relación entre estas dos variables (y
cualesquiera otras) podría estar basada en el influjo de una
tercera variable (opción 1 incorrecta). El coeficiente de
correlación de Pearson está comprendido entre -1 y 1
(opción 4 incorrecta).
015. El tratamiento Moral (Pinel, 1826) se caracteriza por:
1) Tener sus orígenes en centros religiosos
2) Se basaba en las teorías de la degeneración Moral
3) Carecer de un corpus teórico en el que sustentarse
4) Surgir en oposición a la fisiognomía y el mesmerismo
RC: Pinel (1745-1826) es un defensor del tratamiento moral
en el que bajo un régimen de firmeza, se pedía participar al
paciente en tareas terapéuticas estructuradas. El
tratamiento moral no tenía un corpus teórico en el que
sustentarse (opción 3 correcta) y se apoyaba en la ardorosa
defensa de sus representantes. A medida que éstos van
desapareciendo, este movimiento va perdiendo fuerza y
aparece un análisis más crítico sobre sus aportaciones y los
espectaculares resultados obtenidos inicialmente en el
tratamiento de los enfermos (basados muchas veces en
documentos propagandísticos más que en los resultados
reales). La ausencia de una base teórica, junto a la
desaparición de sus fundadores contribuyó a la pérdida de
fuerza e influencia de este movimiento en el tratamiento de
las personas con enfermedad mental.
016. Señale la alternativa correcta sobre el concepto de
“transdiagnóstico” en el ámbito de la psicopatología:
1) Implica el abandono de las etiquetas para centrarse
sólo en la clínica actual
2) Es un concepto utilizado inicialmente por Fairburn,
Cooper y Shafran (2003)
3) Supone centrarse en lo específico que cada grupo
diagnóstico
4) Es un enfoque marcadamente categorial
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RC: El denominado «transdiagnóstico», término utilizado
inicialmente por Fairburn, Cooper y Shafran (2003) en el
ámbito de los trastornos alimentarios, ha emergido
recientemente como un nuevo enfoque científico (opción 2
correcta). El transdiagnóstico significa cambiar la óptica con
que se miran los trastornos mentales; de este modo, en lugar
de fijarse en lo específico y diferencial, se focaliza en lo común
y genérico que tienen entre sí los diferentes trastornos (o
grupos de trastornos). Un mecanismo o proceso
psicopatológico es transdiagnóstico cuando está relacionado
etiológicamente (génesis o mantenimiento) con un conjunto de
trastornos mentales (Sandín, B; 2012). Aunque el
transdiagnóstico se apoya en una perspectiva básicamente
dimensional, implica también la existencia de un diagnóstico
categorial, ya que debe describir y/o explicar los diferentes
trastornos mentales desde dimensiones más o menos
genéricas
017. El DSM-IV-TR (2000) es un ejemplo de clasificación
fundamentalmente:
1) Esencialista
2) Politética
3) Extensiva
4) Filética
RC: Con independencia del procedimiento que se haya
seguido como principio organizador, pueden diferenciarse las
clasificaciones como monotéticas o politéticas. Una
clasificación monotética basa la organización en una sola
variable o un escaso número de características. Suele
considerarse el sistema peródico de los elementos como un
ejemplo típico de clasificación monotética, por cuanto se apoya
exclusivamente en el peso atómico y en la valencia para
organizar todo el universo químico. En las clasificaciones
politéticas la organización se basa en la existencia de un
determinado número de características compartidas por una
proporción significativa de los miembros de una categoría, sin
que ello presuponga la total homogeneidad de dichos
miembros.
Entonces, según el producto final obtenido, tenemos que las
clasificaciones se dividen en dos tipos:
• monotéticas
• politéticas
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La clasificación clásica vs prototípica es equivalente a la
anterior. Las segundas se basan en un prototipo que sirve
como referencia, y que constituye el conjunto de
características más comunes de los miembros de una
categoría; se asume que el prototipo presenta las
propiedades que caracterizan al menos a algunos miembros
de la categoría, aunque ninguna de las propiedades se
considera necesaria o suficiente para pertenecer a la
misma. Es decir, para poder pertenecer a una categoría NO
es necesario tener todas las características (o compartilas
con el prototipo).
DSM y CIE se consideran clasificaciones prototípicas y
politéticas (opción 2 correcta) en la mayoría de las
categorías que recogen.
018. El objetivo básico en el nivel clínico (en epidemiología)
es.
1) Búsqueda de explicaciones etiológicas
2) Creación en el laboratorio de una situación análoga a
un fenómeno natural
3) Formular hipótesis etiológicas
4) Formular hipótesis descriptivas
RC: El nivel clínico abarca los diseños con fines descriptivos
de cuadros clínicos o relaciones entre variables. Los sujetos
son básicamente clínicos (también pueden utilizarse
subclínicos e incluso normales en investigaciones sobre
relación de variables de interés psicopatológico). Incluye
métodos correlacionales, cuasi-experimentales, de caso
único y de estudio de casos. Generalmente la evidencia
clínica ha servido para obtener información de tipo
descriptivo sobre los diferentes trastornos psicopatológicos,
así como para formular hipótesis etiológicas (sobre todo
cuando los datos clínicos proceden de los denominados
“estudios de casos”) (opción 3 correcta).
019. La distraibilidad (como alteración de la atención) se
puede clasificar como:
1) Aproxesia
2) Paraproxesia
3) Hiperproxesia
4) Pseudoaproxexia
RC: La distraibilidad (como alteración de la atención) ha
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caído en numerosas ocasiones en el examen. Siempre se ha
considerado una hiperproxesia (opción 3 correcta), siendo la
alteración prototípica en los pacientes maníacos. No obstante,
hay manuales que también la clasifican como una
hipoproxesia.
Jiménez y López (1979) en su Compendio de Psicopatología
distinguen entre anormalidades cuantitativas y cualitativas.
Dentro de las cuantitativas distinguen las que hemos visto en la
pregunta anterior:
● Elevación del umbral de la atención.
● Indiferencia.
● Inestabilidad de la atención (distraibilidad o hiperprosexia).
Describe esas situaciones en las que la atención se halla
dirigida superficialmente a los estímulos de cada momento,
siendo difícil concentrarla y mantenerla en un objeto, lo que
viene a llamarse también distraibilidad o hiperproxesia.
● Fatigabilidad de la atención.
La hiperproxesia es una exacerbación de la atención. Se trata
de focalizaciones intensas, exageradas y transitorias. En estas
situaciones, la atención se desplaza de un sitio a otro de forma
constante. El estímulo exterior más imperceptible es capaz de
atraer, ya que existe una atención demasiado dispersa, y sobre
todo, inestable. En el paciente maníaco, cualquier mínimo
detalle que ocurre a su alrededor llama su atención durante
unos segundos, hasta que cualquier otro estímulo (por mínimo
que sea) vuelve a distraerle.
020. La dirección anómala de la atención observada en
algunos pacientes pudiendo llegar a amplificar los síntomas
físicos de forma clínicamente significativa recibe el nombre de:
1) Aproxesia
2) Hipoprosexia
3) Pseudoproxesia
4) Paraproxesia
RC: La paraproxesia es un concepto utilizado para describir la
dirección anómala de la atención que se observa en la
hipocondría siendo esta una de las características centrales en
la definición del cuadro y mantenimiento de la sintomatología.
021. La Hipótesis del déficit de memoria de contexto (CMDH)
(Mayes, 1988) explica el déficit de la memoria de personas con
síndrome amnésico como un fallo que afecta sobre todo a:
1) Adquisición de nueva información
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2) Déficit en memoria anterógrada orientación por parte del paciente, como “¿qué hago aquí?”,
3) Déficit en la codificación “¿dónde estoy?”, etc.; el paciente parece no retener la
4) Déficit en la recuperación respuesta que se le da, lo que provoca que constantemente
vuelva a preguntar lo mismo. El caso de la pregunta cumple

RC: El rendimiento casi normal del amnésico en algunas todas estas características.

tareas indirectas de memoria es uno de los argumentos más

fuertes a favor de esta hipótesis que sostiene que el déficit 023. El fenómeno de “la punta de la lengua” es un ejemplo
característico, según Kraepelin, de:
principal se encuentra en la recuperación (y no en la
1) Paramnesia.
codificación o almacenamiento). La Hipótesis del déficit de
2) Anomalía del reconocimiento.
memoria de contexto (CMDH) (Mayes, 1988) subraya de
3) Pseudomemoria.
forma explícita la importancia del contexto y mantiene que
4) Parapraxia.
el déficit no se produce en la fase de codificación, sino en
etapas posteriores, bien sea en la consolidación o retención,
bien en la recuperación de la información. RC: En las alteraciones de la memoria nos encontramos con
los cuadros en donde lo que prevalece es la ausencia de

022. Un paciente varón de 68 años, sin antecedentes información (o no accesibilidad de la misma) y otros en los que
psiquiátricos previos, es llevado a Urgencias por presentar prevalece la distorsión (o reconstrucción) de la información
repentinamente desorientación temporoespacial. Se almacenada. El término paramnesia es introducido por
pregunta repetidamente: ¿qué me pasa?; ¿dónde estoy? No
Kraepelin para definir las distorsiones de memoria en grado
recuerda lo que ha hecho en las horas previas. Tiene
patológico, debido a una inclusión de detalles falsos o por una
dificultad para retener la información reciente que se le
ofrece, aunque puede contestar a preguntas simples. La referencia temporal incorrecta. Freud denominó parapraxias a
memoria retrógada remota está conservada. El episodio aquellos errores aparentemente sin importancia. La memoria
remite a las 24 horas. El cuadro es compatible con: de cada sujeto está de algún modo distorsionada (o
1) Trastorno disociativo. reconstruida), deformando el acontecimiento original, y puede
2) Síndrome de Korsakoff. que algunos ejemplos de la psicopatología de la memoria sean
3) Amnesia psicógena. exageraciones de las tendencias detectables en la llamada
4) Amnesia global transitoria. memoria normal. Estas distorsiones pueden aparecer tanto en
la población normal como en la clínica, llegando a un punto
RC: La amnesia global transitoria (opción 4) es una forma donde resulta muy difícil establecer límites claros sobre todo si
de amnesia descrita por Fisher y Adams en 1964. Se trata nos atenemos a como se procesa la información. Se distingue
de un trastorno amnésico transitorio que se instaura de entre las paramnesias (o parapraxias) del recuerdo y del
forma aguda, que dura varias horas (en los casos más reconocimiento:
extremos puede durar más de 24 horas) y que
ocasionalmente se acompaña de otras alteraciones
neurológicas como hemiparesias. A menudo se limita a un
único episodio, y afecta principalmente a varones de
cualquier edad, incluso niños. En la exploración del estado
mental del paciente observamos tres signos principales: 1)
Conservación de la memoria inmediata; 2) Alteración grave
de le memoria reciente, que da lugar a un cuadro de
desorientación por la incapacidad para retener las claves
espaciotemporales; 3) Amnesia retrógrada que abarca
varias horas antes de el inicio del cuadro. Típicamente la
A.G.T. se detecta por la repetición de preguntas de

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que más le preocupa es “que Papá Noel me traiga las botas de

cuero que el pedí”. Esta actitud se puede denominar:
024. Con los ojos cerrados, le damos al paciente las llaves
de casa para que identifique el objeto y nos responde: 1) Frialda afectiva
“Parecen unas sierras pequeñas, como herramientas de 2) Labilidad afectiva
bricolaje”; al abrir los ojos, muy sorprendido nos mira y nos 3) Paratimia
dice, “Anda, pues son unas llaves de casa”. ¿Como se
4) Belle indiference
puede clasificar esta respuesta del paciente?:
1) Anosognosia
RC: Es frecuente encontrar entre las patologías de tipo
2) Prosopagnosia
histérico una falta de preocupación, denominada belle
3) Asterognosia
indiference (falta de respuesta emocional) (opción 4 correcta),
4) Desorientación
sobre la aparente seriedad de la disfunción manifestada. El
paciente exhibe una absoluta despreocupación ante la
RC: Hay que recordar que la clasificación de las agnosias
manifestación y gravedad de los síntomas. Esta actitud que
en general es un tema discutido en la literatura. En distintos
podemos caracterizar como indiferencia es un fenómeno
manuales aparecen recogidas en distintos temas: trastornos
característico del trastorno de conversión. Un ejemplo ya
de la conciencia, de la memoria, de la percpepción, etc pues
clásico descrito por Sims (1988) es el de una chica de 20 años
en realidad afectan a distintos procesos. Cuando alguien
de edad, con una discapacitación severa que le obligaba a
padece una agnosia no es capaz de reconocer un objeto
utilizar muletas durante dos años. Ella sonreía con una
que se le presenta (por ejemplo un lápiz) cuando se le
resignación sublime en esta situación tan desafortunada. Sin
presenta mediante la vía sensorial afectada, pero sí cuando
embargo, y a pesar de la importancia diagnóstica que en otros
se le presenta por otra vía. Un paciente con una agnosia
momentos se le ha querido dar a esta actitud estoica,
visual puede ser incapaz de reconocer las tijeras cuando
actualmente no se recoge en los sistemas de clasificación
estas son presentadas visualmente (¡¡aunque las esté
como criterio diagnóstico. Esta actitud de calma contrasta
viendo¡¡), pero sí cuando las toca. En términos de Tulving, la
llamativamente con el grado de incapacidad referido por el
memoria semántica no está alterada, ya que el sujeto
paciente.
“posee” la etiqueta para nombrar el objeto. El problema
radica en la incapacidad para recuperar dicha etiqueta
026. ¿Cuál de los siguientes factores NO aumentan la
cuando la codificación se inicia desde la modalidad
probabilidad de aparición de alucinaciones?
sensorial afectada. En las agnosias no existe alteración
1) Baja capacidad imaginativa
sensorial periférica. De hecho, puede reconocer
2) Edad del sujeto
perfectamente cada una de las partes del objeto, pero ser
3) Alta sugestionabilidad
incapaz de integrarlas en un todo susceptible de recibir de
4) Estimulación poco estructurada
recibir un nombre. Existen distintos tipos de agnosias
dependiendo de la modalidad sensorial afectada: visuales,
RC: En general, dentro de nuestra cultura, la presencia de
auditivas, táctiles, corporales y motoras.
alucinaciones debe hacernos investigar la existencia de un
trastorno psicopatológico con ruptura de la realidad, que puede
La asterognosia (opción 3 correcta) consiste en la
ser o no transitorio, y tener o no etiología orgánica. Dentro de
incapacidad para reconocer objetos por el tacto. (como el
los estudios experimentales de las alucinaciones se ha
ejemplo de la pregunta que no es capaz de reconocer las
prestado especial atención a las condiciones que favorecen la
llaves al tocarlas con los ojos cerrados).
aparición de las mismas. De todas las condiciones
enumeradas, la única que NO se asocia a la aparición de las
025. Un paciente nos cuenta llamativamente tranquilo y sin
mismas es la edad del sujeto (opción 2). Slade y Bentall (1988)
apenas repercusión emocional que “he perdido la
sensibilidad en la parte izquierda de su cuerpo, no siento la resumen el conjunto de los resultados más consistentes de
mano, la pierna la cara y no ve nada con ese ojo”, pero lo estos estudios proponiendo que la estimulación escasa o poco

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estructurada y de baja intensidad aumenta la probabilidad
de que aparezcan alucinaciones. Y éstas pueden inhibirse o
controlarse si se pide al paciente que realice alguna tarea
que tenga que ver con la utilización de las habilidades
verbales (leer, tomar notas sobre algo, prestar atención y
juzgar estímulos auditivos como relatos, etc.) (es decir, la
estimulación con un significado claro). La baja capacidad
imaginativa, la alta sugestionabilidad y el consumo de
sustancias también se asocian a mayor probabilidad de
aparición de alucinaciones.
027. Las imágenes que se dan como consecuencia de un
exceso de estimulación sensorial inmediatamente anterior a
la experiencia se denominan:
1) Imagen eidética
2) Imagen hipnopómpica
3) Postimagen
4) Imagen alucinoide
RC: Las pseudopercepciones son anomalías mentales que
pueden concebirse como imágenes, es decir, como
procesos mentales similares a los perceptivos que, o bien
se producen en ausencia de estímulos concretos para
activarlos o desencadenarlos; o bien se mantienen y/o
activan a pesar de que el estímulo que los produjo ya no se
encuentre presente. En el primer caso nos referimos a las
imágenes hipnopómpicas, hipnagógicas y alucinoides. En el
segundo caso a las imágenes mnémicas, parásitas y
consecutivas (Mayor y Moñivas,1992).
Las imágenes consecutivas o postimágenes (opción 3
correcta) aparecen como consecuencia de un exceso de
estimulación previa (por ejemplo si nos quedamos mirando
fijamente al color rojo durante unos minutos, y luego
cerramos los ojos, veremos una especie de mancha de
color verde difusa). Se relacionan con los procesos
oponentes en la percepción del color. Por ejemplo, al salir
de un lugar con la música muy alta, podemos experimentar
un zumbido en el oido (auditiva); o si miramos fijamente el
color rojo y cerramos los ojos, vemos después una mancha
verde en el espacio interno de los ojos.
028. ¿Qué modalidad de alucinaciones es más frecuente
que experimente una persona diagnosticada de
esquizofrenia?
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1) Somáticas
2) Olfativas
3) Táctiles
4) Gustativas
RC: Los pacientes esquizofrénicos presentan una amplia
variedad de trastornos sensoperceptivos: ilusiones,
alteraciones en la intensidad y calidad de la percepción,
pseudoalucinaciones, etc. Ludwig (1986) estima que cerca del
75% de los pacientes hospitalizados en primer ingreso
informan de alucinaciones en más de una modalidad. Las
auditivas son las más frecuentes, seguidas en orden
decreciente por las visuales, somáticas, olfativas, táctiles y
gustativas (opción 1 correcta). Las voces, en especial cuando
el paciente presenta además delirios, pueden dar órdenes al
paciente. En este caso se habla de alucinaciones imperativas.
Esta submodalidad de alucinación auditiva suele aparecer en
depresión mayor, en psicosis exógenas y en estados
orgánicos. Son muchos los autores que sostienen que las
alucinaciones auditivas son las que tienen mayor valor cara al
diagnóstico, especialmente cuando el paciente oye voces que
le hablan (alucinaciones en segunda persona: “vas a morir”,
“eres un cobarde”, etc), o que habla de él (alucinaciones en
tercera persona: “es homosexual”, “quiere llevársela a la
cama”, “no sabe hablar”, “es un inútil, nunca hará nada bien”,
etc).
029. Alicia lleva 4 meses, 3 semanas y 12 días preparando el
examen PIR. Ha acudido a su médico porque empieza a notar
experiencias que no sabe como clasificar (pues aún no ha
llegado al tema 6 del área de Psicopatología). "Por las
mañanas –relata-, cuando me levanto, "veo unos marcianos
cada vez que abro el grifo y escucho el chorro del agua", "pero
los marcianos -que me dicen "estudia, estudia"- y el ruido del
agua son completamente distintas y pueden percibirse de
forma separada, y aunque cierre el grifo del agua, los
marcianos se quedan conmigo hasta que hago el primer
descanso de la mañana"
1) Alucinación funcional
2) Alucinación cinestésica
3) Alucinación cenestésica
4) Alucinación refleja
RC: Dentro de las variantes de la experiencia alucinatoria nos
encontramos la alucinación refleja (opción 4 correcta). Ésta es
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una variedad mórbida (patológica) de la sinestesia en la que
una imagen correcta basada en una modalidad sensorial
específica se asocia con una imagen alucinatoria basada en
otra modalidad sensorial diferente, es decir, un estímulo
determinado provoca una alucinación en una modalidad
sensorial diferente, por ejemplo un sujeto que siente un
dolor cada vez que otra persona emite una determinada
conducta, y está convencido de que es esa conducta la que
provoca su dolor. En el ejemplo de la pregunta, cada vez
oye el chorro del agua (estímulo auditivo), éste provoca la
aparición de una alucinación en otra modalidad sensorial
(ver marcianos).
030. La idea delirante de que un paciente ha perdido todas
sus posesiones materiales, incluso creyendo que la ropa
que lleva es prestada, ¿cómo se pude clasificar desde el
punto de vista del contenido?
1) Idea delirante de referencia
2) Idea delirante de pobreza
3) Idea delirante extravagante
4) Idea delirante persecutoria
RC: El síndrome de Cotard ss un síndrome delirante que fue
descrito por primera vez en 1891 como un delirio de
negación. Recibe también el nombre de delirio nihilista. En
este cuadro la persona cree que ha perdido todo (incluso su
vida, llegando a creer que está muerto).
Fue descrito por primera vez en 1891 por Jules Cotard en
pacientes que referían haber perdido no sólo posesiones,
estatus o fuerza, sino también el corazón, sangre o
intestinos. El propio Cotard lo llamó délire de négation
(negación del mundo, del tiempo, de los padres, de los
amigos, del cuerpo, de la vida o de la muerte). Actualmente,
al cuadro también se le conoce como Trastorno delirante
nihilista (Kaplan y cols., 1996). En su forma típica, a las
ideas de negación pueden asociarse ideas de inmortalidad
(creerse condenado a no morir para sufrir eternamente) e
ideas de enormidad (puede existir la creencia de que el
cuerpo se hincha desmesuradamente e invade el universo)
(Ey, 1995) y también ideas delirante de pobreza (haber
perdido todo, incluso la ropa) (opción 2 correcta). Suele
aparecer en depresiones con síntomas psicóticos y en
personas con esquizofrenia.
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Simulacro 2016 - 05 | 11
031. Al llegar a la puerta de casa, Juan se da cuenta que 1-A
(su número de puerta) en realidad significa que será “el
primero en ser asesinado”, ¿Cómo se puede clasificar esta
experiencia?
1) Intuición delirante
2) Percepción delirante
3) Atmósfera delirante
4) Recuerdo delirante
RC: La percepción delirante (opción 2 correcta) es un delirio
primario que consiste en la interpetación delirante de una
percepción normal. Es decir, parte de un estímulo externo
concreto. Por ejemplo, alguien llega a su casa e interpreta que
el número de la puerta tiene un significado distinto. Y en la
atmosfera delirante es la configuración estimular en su
conjunto (nada en concreto) lo que le hace a uno tener la
sensación de que algo malo va a ocurrir. Por ejemplo, uno
entra a una tienda a comprar algo y tiene la sensación de que
algo puede ocurrir, le da "mal rollo" la tienda, la configuración
de las luces, la disposición, etc
La intuición delirante también es un delirio primario que es
fenomenológicamente indistinguible de cualquier idea que nos
asalte repentinamente a la cabeza. El contenido suele ser
autorreferencial, y por lo general, de gran impacto para el
sujeto. Es decir, no parte de ningún estímulo externo concreto.
Por ejemplo, al ir por la calle, de repente a un sujeto le asalta la
idea de estar siendo seguido (pero es una idea que asalta al
sujeto sin partir de la interpretación delirante de una
percepciónque realmente existe en el exterior.
032. Al preguntarle al paciente ¿qué tal está? Responde ¿qué
tal está?, ¿qué día es hoy?, responde, ¿qué día es hoy?.
¿Cómo se puede clasificar esta respuesta?
1) Neologismo
2) Habla afectada
3) Perseveración
4) Ecolalia
RC: La excesiva proliferación de caracterizaciones clínicas de
los trastornos formales del pensamiento y la gran variación en
el uso de la terminología tradicional llevaron a Nancy
Andreasen a crear una Escala de Trastornos del Pensamiento,
el Lenguaje y la Comunicación (1979). La escala, que se usa
para evaluar el discurso individual producido en entrevistas
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clínicas, se compone de 18 categorías que puntúan la
gravedad de los trastornos de 0 a 4 ó de 0 a 5 puntos.
La repetición en eco de palabras o frases del interlocutor
recibe el nombre de ecolalia (opción 4 correcta).
033. ¿Cual de los siguientes es un trastorno nuevo incluido
por primera vez en DSM-5 (2015)?
1) Trastorno del lenguaje
2) Trastorno fonológico (trastorno del sonido del habla)
3) Trasotorno de la fluencia
4) Trastorno de la comunicación social pragmática
RC: En la siguiente tabla podemos observar como se
denominan los trastornos del lenguaje en DSM y CIE. El
trastorno de la comunicación social pragmática aparece
como una novedad en DSM-5 (opción 4 correcta).
Se trata de un nuevo diagnostico que recoge aquellos casos
en los que hay dificultades en el componente pragmático (o
uso) del lenguaje, similares a los asociados a los niños con
trastorno del espectro autista , pero que no presentan todas
las características del TEA y por lo tanto no pueden recibir
dicho diagnóstico.
034. El lenguaje de personas con esquizofrenia durante la
fase estable se caracteriza por (SEÑALE LA CORRECTA):
1) Asemejarse a la afasia de Broca
2) Asemejarse a la afasia de Wernicke
3) Tiene dificultades en comprensión
fundamentalmente
4) Tiene dificultades en producción fundamentalmente
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RC: En el estudio del lenguaje de la persona con esquizofrenia
tiene especial relevancia tiene la propuesta de Nancy
Andreasen, Escala de Trastornos del Pensamiento, el
Lenguaje y la Comunicación (1979) pues nos permite agrupar y
estudiar fácilmente esos trastornos del pensamiento y del
lenguaje. Hay que diferenciar dos momentos clave en la
persona con esquizofrenia: durante el episodio agudo, y
durante la fase estable.
El lenguaje de la persona con esquizofrenia durante la fase
aguda es muy similar al de una persona con afasia de wernicke
(es un lenguaje incoherente, incomprensible).
Durante la fase estable, las personas con esquizofrenia tienen
problemas en la producción (sin implicar la comprensión) en
etapas iniciales o superiores (qué decir, a quién decir, etc),
pero no en la codificación lingüística (opción 4 correcta). En
este momento no se asemeja a ninguna afasia, porque los
problemas en la producción no implican no poder hablar o
hablar con dificultad (como en la afasia de broca), sino en no
adecuar la información emitida al contexto.
035. Si llevamos a cabo un procedimiento en el que en un
primer ensayo emparejamos un tono y una luz; en un segundo
momento emparejamos la luz con la comida; y para terminar
volvemos a presentar tanto la luz como el tono, pero de
manera separada, apareciendo la RC ante ambos, estamos
hablando de un procedimiento de:
1) Ensombrecimiento.
2) Precondicionamiento sensorial.
3) Evitación de Sidman.
4) Condicionamiento de segundo orden.
RC: En el precondicionamiento sensorial se asocian dos
estímulos neutros (biológicamente débiles). En una segunda
fase uno de estos estímulos, EN1, se asocia con un EI. En la
fase de prueba si el sujeto ha asociado previamente los dos
estímulos neutros presentará la RC ante el EN2. Este
condicionamiento indica que los sujetos son capaces de
asociar dos estímulos neutros.
036. El principio de marcado léxico enmarcado en los estudios
sobre el razonamiento deductivo, propone que:
1) El razonamiento de inferencias lineales es más sencillo
cuando se utilizan adjetivos marcados.
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2) El razonamiento de inferencias lineales es más
complicado cuando se utilizan adjetivos marcados.
3) Los adjetivos marcados implican siempre una
valoración positiva del sujeto del silogismo.
4) Es indiferente que un adjetivo sea marcado o no a la
hora de realizar un problema de tres términos.
RC: El principio de marcado léxico asegura que los
adjetivos (bueno-malo, alto-bajo…) son psicológicamente
asimétricos. Los adjetivos marcados tienen mayor
complejidad semántica, de modo que se procesan más
lentamente. En consecuencia, las inferencias lineales
presentan mayor dificultad cuando se utilizan los adjetivos
marcados frente a los no marcados
037. Los reflejos, a diferencia de los mecanismos de
orientación:
1) Se pueden clasificar en dos grupos: taxias y
kinesias.
2) Se han desarrollado para hacer frente a relaciones
de contingencia predecibles, y se trata de respuestas muy
económicas y adaptativas.
3) Dificultan la adaptación de los organismos.
4) La taxia es un tipo de reflejo de orientación directo.
RC: La diferencia entre los mecanismos de orientación y los
reflejos es que los primeros se producen en animales
incapaces de predecir relaciones causales del ambiente, por
lo que los patrones de respuesta deben ser muy amplios.
Los reflejos se han desarrollado para hacer frente
relaciones de contingencia predecibles y se trata de
respuestas muy económicas y adaptativas.
Los mecanismos de orientación se dividen en dos grupos:
taxias y kinesias. Pueden considerarse como positivos si el
organismo tiende a acercarse a la fuente de energía o
negativos si la tendencia es alejarse.
038. A que fenómeno del condicionamiento clásico con
estímulos condicionados compuestos nos referimos cuando
en la primera fase se empareja repetidamente un estímulo
condicionado (A) seguido de un estímulo condicionado (B)
con un estímulo incondicionado, resultando que en la
segunda fase el único estimulo que provoca la RC es el
estímulo (A):
1) Precondicionamento sensorial
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2) Condicionamiento de segundo orden
3) Ensombrecimiento
4) Bloqueo
RC: El ensombrecimiento muestra la dificultad que tienen unos
determinados estímulos para condicionarse, fruto de ser
presentados conjuntamente a uno más saliente que es el que
consigue condicionarse con el EI.
039. ¿Qué tipo de memoria evaluamos al solicitar a un
paciente que recuerde su primer amor?
1) Memoria motora
2) Memoria episódica retrospectiva
3) Memoria episódica prospectiva
4) Memoria semántica
RC: La memoria episódica retrospectiva almacena y recupera
eventos del pasado organizados en pautas espaciales y
temporales. Los contenidos de este sistema están localizados
y ordenados entre sí en el tiempo y en el espacio. Además
tienen un carácter autobiográfico.
040. ¿Qué es el síndrome neuroléptico maligno?
1) Una reacción adversa que puede aparecer al tomar
benzodiacepinas
2) Un efecto secundario de la buspirona
3) Una reacción adversa que puede aparecer al tomar
antidepresivos tricíclicos
4) Un efecto secundario de la clomipramina
RC: El síndrome neuroléptico maligno es una reacción adversa
muy grave que puede aparecer tras tomar antidepresivos
tricíclicos o también tras tomar neurolépticos. Entre sus
síntomas están: fiebre muy alta, cianosis, disnea, arritmias,
rigidez. Cuando aparece se requiere la retirada inmediata del
fármaco porque en algunos casos podría suponer incluso la
muerte del paciente.
041. ¿Cuál es el precursor de la serotonina?
1) Tirosina
2) Fenilalanina
3) Triptófano
4) Melatonina
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RC: El triptófano es el precursor de la serotonina, la cual se
clasifica en la familia de las indolaminas, y de manera más
general en las monoaminas. Una de sus funciones
principales es la regulación del estado de ánimo, y es uno
de los neurotransmisores más implicados en la depresión.
042. ¿Qué tiene que ocurrir para que se desarrollen de
manera correcta los genitales internos masculinos?
1) Que haya testosterona pero no hormona
antimulleriana
2) Que haya hormona antimulleriana pero no
testosterona
3) Que haya testosterona y hormona antimulleriana
4) Que no haya gen SRY
RC: En el proceso de diferenciación sexual, cuando se llega
a la fase de diferenciación de los genitales internos, para
que sean masculinos se necesita por un lado la presencia
de testosterona para que se desarrolle el sistema de Wolff,
y por otro lado se necesita hormona antimulleriana para que
impida que se desarrolle el sistema de Muller, que tendería
a desarrollarse solo sino se le impide y daría lugar a
genitales internos femeninos.
043. ¿Qué tipo de resolución ofrece el
electroencefalograma?
1) Muy buena resolución espacial pero no temporal
2) Muy buena resolución temporal pero no espacial
3) Muy buena resolución tanto espacial como temporal
4) No ofrece buena resolución de ningún tipo
RC: El eletroencefalograma es una técnica que ofrece la
mejor resolución temporal, aportando datos de las ondas
cerebrales que están produciéndose en cada momento,
pero no ofrece resolución espacial, ya que no da imágenes
del cerebro.
044. ¿Con qué estructuras establece conexiones el núcleo
basolateral de la amígdala en relación con el procesamiento
emocional y la planificación de la conducta?
1) Hipocampo y núcleo del tracto solitario
2) Complejo olivar inferior y superior
3) Mesencéfalo y corteza frontal
4) Circunvolución de Heschl y corteza estriada
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RC: El núcleo basolateral de la amígdala está implicado en los
condicionamientos, por lo que establece conexiones hacia el
área tegmental ventral, en el mesencéfalo, muy implicada en el
refuerzo, y con la corteza frontal para planificar nuevas
conductas en función de la información emocional.
045. ¿Qué hormona se pone en funcionamiento cuando se
activan los osmorreceptores porque detectan sed osmótica?
1) Vasopresina
2) Oxitocina
3) Estradiol
4) Testosterona
RC: La sed osmótica es la sed cotidiana que se produce por
deshidratación celular, y es detectada por los osmorreceptores.
Estos ponen en marcha el funcionamiento de estructuras
hipotalámicas y hacen que se produzca vasopresina, una
hormona peptídica encargada de retener líquido.
046. ¿Cuál de los siguientes síntomas NO forma parte del
síndrome de Kluver-Bucy?
1) Hipermetamorfosis
2) Déficit de atención sostenida
3) Agnosia digital
4) Hiperfagia
RC: La agnosia digital aparece en el síndrome de Gerstmann,
pero no el de Kluver-Bucy, que se caracteriza por
hiperoralidad, hiperfagia, hipersexualidad, hipermetamorfosis,
dificultades en la atención sostenida, apatía y temeridad.
047. ¿Qué zona se encarga del componente emocional del
dolor?
1) Área postrema
2) Área extraestriada
3) Corteza entorrinal
4) Corteza cingulada
RC: En el procesamiento de la información dolorosa participa
la corteza parietal para discriminar el dolor y la corteza
cingulada para incluir el componente emocional o motivacional
a corto plazo. En los casos en los que el dolor es crónico y
mantenido participa también la corteza frontal para procesar la
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 Simulacro 2016 - 05 | 15

afectación emocional a largo plazo.

048. ¿Qué enzima se encarga de degradar la dopamina?

1) Dopa
2) MAO B
3) Moclobemida
4) IMAO B

RC: La MAO es la enzima monoaminooxidasa que se

051. Cuando en la aplicación del Diferencial Semántico
encarga de degradar a las monoaminas. Más
efectuamos un análisis entre las puntuaciones de nuestro
concretamente la MAO A degrada noradrenalina y
sujeto obtenidas en dos momentos diferentes de la evaluación,
serotonina, las monoaminas más implicadas en la hablamos de:
depresión, y la MAO B degrada dopamina. Ambas MAO 1) Dilema implicativo.
degradan también tiramina. 2) Análisis de perfiles.
3) Análisis de distancias.
049. ¿Qué fármaco de los siguientes presenta un índice 4) Constructo dilemático.
terapéutico estrecho?
1) Reboxetina
RC: El análisis de distancias consiste en efectuar un análisis
2) Litio
entre las puntuaciones de nuestro sujeto, obtenidas en dos
3) Venlafaxina
momentos diferentes de evaluación (opción de respuesta
4) Loracepam
correcta 3), para ver si las diferencias alcanzan significación
estadística o no. El análisis de distancias tiene su base en el
RC: El índice terapéutico indica el margen de dosis que
supuesto de que si dos conceptos están próximos es que son
separan lo terapéutico de lo peligroso en un fármaco
semejantes en significado para el individuo o grupo que emite
determinado, por lo que cuanto más estrecho sea más
los juicios. Inversamente, si están separados en el espacio
riesgo tiene ese fármaco, pudiendo tener consecuencias
semántico difieren en significado. Puede emplearse para la
graves si se pasan los límites de dosis. El litio es uno de los
comparación del paciente antes/después del tratamiento, y ver
fármacos más tóxicos o peligrosos, al igual que los
de ésta manera, los efectos producidos.
barbitúricos o los tricíclicos.
El análisis del perfil proporciona información acerca de la
comparación de dos sujetos o más sujetos en el mismo
050. Durante una terapia familiar, nos encargan la
momento ante los estímulos semánticos o conceptos.
realización de un proceso de observación al padre de
Las opciones 1 y 4 hacen referencia al análisis cuantitativo del
familia. Les interesa conocer diversos aspectos
relacionados con la vocalización de sus mensajes. ¿Qué Test de los Constructos personales de Kelly.
nivel de respuesta nos están pidiendo?:
1) Conducta paralingüística. 052. En el Test de las Manchas de Rorschach, cuando en un
2) Conducta verbal. paciente encontramos pocas respuestas, simples, con tiempos
de reacción alargados y con un estilo vivencial coartado,
3) Kinesia.
interpretaríamos:
4) Proxémica
1) Depresión.
2) Psicosis.
RC: Dentro de los niveles de respuesta en las técnicas
3) TOC.
observacionales nos podemos encontrar:
4) Neurótico.

Según lo visto, la opción de respuesta correcta es la 1.

RC: Las opciones 1, 2 y 4 hacen referencia a los principales

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indicadores psicopatológicos evaluables con el Test de
Rorschach. Cuando en un paciente encontramos pocas
respuestas, simples, con tiempos de reacción alargados y
con un estilo vivencial coartado hacemos referencia a la
depresión (opción de respuesta correcta 1).
En la neurosis es propio que haya menos de 25 respuestas,
shock cromático, rechazo/fracaso y >F% pura.
En psicosis es habitual encontrar baja conciencia de
interpretación, número elevado de respuestas, bastantes
fracasos, respuestas inusuales y <F+%
053. Cuando en las Escalas Wechsler se pregunta al sujeto
“qué quiere decir el refrán: “perro ladrador poco mordedor”,
¿qué subtest estamos aplicando?:
1) Información
2) Comprensión.
3) Vocabulario.
4) Historietas.
RC: En el subtest de Comprensión, se efectúa al sujeto
preguntas orales relacionadas con hechos sociales
comunes. Evalúa la capacidad del sujeto para comprender
situaciones sociales, internalizar normas, adaptación social,
etc. Para ello se solicita que conteste a preguntas como las
siguientes:
• ¿Qué quiere decir el refrán: “Perro ladrador poco
mordedor”? (opción de respuesta correcta 2)
• ¿Por qué deben pagarse impuestos?
• ¿Qué debe hacer Usted si mientras está en el cine es la
primera persona que se da cuenta de que hay fuego en la
sala?
054. En referencia a la K-ABC de Kaufman, señale la opción
FALSA:
1) Emplea criterios de construcción factoriales.
2) Su edad de aplicación va desde los 2 años y 6
meses hasta los 12 años y 5 meses.
3) Cuenta con una escala no verbal especialmente
indicada para evaluar inteligencia en niños con dificultades
auditivas o problemas de lenguaje
4) Evalúa la inteligencia a través del procesamiento
mental y los conocimientos académicos.
RC: Todas las opciones son características de la K-ABC
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excepto la primera. Kaufman emplea criterios de construcción
racional (no factorial), recogiendo aportaciones de diferentes
modelos cognitivos y neuropsicológicos (opción de respuesta
correcta 1). Numerosas investigaciones previas llevadas a
cabo por destacados científicos de ambas disciplinas han
constituido las bases de la construcción del instrumento
Los fundamentos teóricos que respaldan el diseño y evaluación
del test provienen básicamente de tres fuentes:
• Estudios, especialmente de laboratorio, realizados por
psicólogos cognitivos y experimentales.
• Análisis factorial que valida el enfoque neuropsicológico de
Luria.
• Experimentos conducidos con pacientes con cerebro dividido
o daño cerebral unilateral, para explorar funciones
especializadas.
055. ¿Cuál de los siguientes no es un test de aptitudes
especiales?:
1) Test de aptitudes musicales de Seashore.
2) Test de aptitudes administrativas de Bennet y Gelink.
3) Test de aptitudes escolares de Thurstone.
4) Test de aptitud mecánica de McQuarrie.
RC: El origen de las baterías de aptitudes especiales se sitúa
en las fuerzas armadas de EEUU. A diferencia de otras
pruebas de aptitudes, ninguna de ellas está basada en el
análisis factorial, ni existe la posibilidad de crear perfiles en
base a la comparación de las puntuaciones del individuo con
una “población norma”. Las más importantes son: el Test de
aptitudes musicales de Seashore, el Test de aptitudes
administrativas de Bennet y Gelink y el Test de aptitud
mecánica de McQuarrie. Por tanto, la opción de respuesta
correcta es la 3.
056. En el 16PF-5 de Cattell, ¿qué escala busca detectar
aquellos sujetos que intentan alterar las respuestas para
ofrecer una buena imagen de sí mismos?:
1) Escala Distorsión motivacional.
2) Índice de Infrecuencia de respuesta.
3) Escala de Negación.
4) Índice de Manipulación de la imagen.
RC: En el 16PF-5 se han modificado las escalas de validez
para medir los sesgos de respuesta. En lugar de las dos
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escalas de validez del 16 PF (opciones 1 y 3), esta versión
se incluye un índice Manipulación de la imagen (que viene a
sustituir a la escala de
Distorsión motivacional del 16 PF y que consiste en detectar
aquellos sujetos que intentan alterar las respuestas para
ofrecer una buena imagen de si mismos; (opción de
respuesta correcta 4), un índice de infrecuencia y otro de
aquiescencia.
057. ¿Qué autor no emplea metodología factorial en la
construcción de sus pruebas?:
1) Costa y McCrae.
2) Woodworth.
3) Eysenck.
4) Cattell.
RC: Todos los autores son factoriales excepto Woodworth,
que emplea metodología de construcción racional (opción
de respuesta correcta 2). Existen muy pocas pruebas de
personalidad construidas desde esta estrategia porque en
seguida los criterios racionales se vieron sustituidos por los
criterios psicométricos (empíricos y factoriales) que
resultaron más válidos en la evaluación de la personalidad.
Como decíamos, la prueba más característica de este
procedimiento de evaluación es la Hoja de datos personales
(PDS), creada por Woodworth en 1914 con la intención de
diagnosticar cuadros neuróticos y que consta de 116 ítems
seleccionados racionalmente
058. Si queremos evaluar TOC, ¿qué prueba NO
emplearía?:
1) OCI de Foa.
2) YBOCS de Goodman
3) MRS de Young.
4) MOCI de Hodgson y Rachman.
RC: Todas las opciones de respuestas permiten evaluar
trastorno obsesivo-compulsivo excepto la opción de
respuesta 3.
La Escala de Manía de Young (Mania Rating Scale, MRS)
fue elaborada por Young. Es un instrumento de
cuantificación de síntomas que consta de 11 ítems, con 5
opciones en cada uno, que reflejan grados crecientes de
intensidad sintomática. La asignación de niveles de
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Simulacro 2016 - 05 | 17
severidad se basa en el informe subjetivo del paciente referido
a las 48 horas previas, y en la observación del su
comportamiento por el clínico durante la entrevista, con mayor
énfasis en este último aspecto.
059. ¿Cuál NO es uno de los criterios de clasificación
empleados en el Test de Clasificación de Tarjetas de
Wisconsin (WSCT) de Berg?:
1) Número.
2) Tamaño.
3) Color.
4) Forma.
RC: El WSCT de Berg, es una prueba que permite evaluar las
FFEE desde la clasificación. Evalúa flexibilidad cognitiva pues
el criterio de clasificación es cambiante. Los principios de
clasificación que el sujeto debe descubrir son el color, en
primer lugar, y sucesivamente la forma y el número (opción de
respuesta correcta 2), volviendo después al color para que el
ciclo se repita de nuevo. El criterio de clasificación cambia
cuando el sujeto haya clasificado de forma consecutiva y
correcta 10 tarjetas.
Una ejecución pobre puede deberse a diferentes déficits
cognitivos: Las personas con lesiones en el lóbulo frontal
tienen déficits en cuanto a la formación de conceptos
abstractos, por otra parte, la perseveración también suele
observarse en pacientes con lesiones cerebrales y en
alcohólicos. Parsons, en 1975, concluye que en sujetos con
lesiones en la parte anterior del lóbulo parietal derecho, se
evidencia una gran facilidad para formar categorías y cambiar
la actitud mental, pero pierden la continuidad en el criterio que
sigue para la clasificación después de varios cambios.
060. Entre los modelos sincrónicos podemos destacar a
Lindsley; en su formulación teórica, ¿cuál es el significado de la
variable K?:
1) Relación de contingencia entre respuesta y
consecuencias ambientales.
2) Consecuencias ambientales.
3) Respuesta.
4) Estímulo discriminativo o provocador.
RC: Uno de los autores más destacables entre los modelos
sincrónicos es Lindsley. Estos modelos sincrónicos postulan
que la conducta a estudiar puede ser explicada en función de
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variables actuales (vs los modelos diacrónicos que explican
la conducta desde las variables actuales e históricas). En
1964 propone el modelo E-R-K-C, en el que se contemplan:
E: estímulos discriminativos o provocadores
R: respuesta
K: relación de contingencia entre respuesta y
consecuencias ambientales
C: consecuencias ambientales.
A la vista de lo dicho, la opción de respuesta correcta es la
1.
061. ¿Cuál de los siguientes modelos emplea
fundamentalmente test y técnicas en la recogida de
información para la contrastación de la hipótesis de
partida?:
1) Dinámico.
2) Constructivista.
3) Cognitivo.
4) Atributo.
atributos previamente establecidos (opción de respuesta
correcta 2).
En el caso de los protocolos observacionales registraremos la
frecuencia de la conducta previamente definidas en un
intervalo temporal establecido de antemano (también entre
conductas o teniendo en cuenta la unidad espacial en la que
ocurre).
Los registros narrativos se caracterizan por no requerir ninguna
planificación previa que dirija la recogida de datos.
Los códigos o sistemas de categorías son los procedimientos
observacionales más sofisticados empleados para
comportamientos complejos
063. El método de muestreo de intervalos emplea para la
medición:
1) Puntuaciones de 0-10.
2) Puntuaciones T.
3) Puntuaciones Z.
4) Presencia o ausencia de conducta.

RC: Desde la concepción de Fernández Ballesteros, existen

RC: El método de muestreo de intervalos para la medición
6 modelos para hacer Evaluación Psicológica: atributo,
consiste en la división del tiempo total de observación en
dinámico, médico, conductual, cognitivo y constructivista. En
períodos o intervalos temporales iguales en donde el
relación a las opciones:
observador marcará la presencia o ausencia de la conducta
Atributo: emplea test y técnicas (opción de respuesta
(opción de respuesta correcta 4) a través de un código binario
correcta 4).
(si/no). Suele ser un método especialmente útil en conductas
Dinámico: emplea de forma prioritaria técnicas proyectivas.
no discretas, cuando es difícil determinar cuándo empieza y
Cognitivo: Utilizan técnicas que van desde el autoinforme a
cuando termina la secuencia, o en conductas con una tasa
tareas tipificadas.
muy alta de frecuencia de emisión. Éste método su subdivide
Constructivista: utiliza técnicas cualitativas (subjetivas
en tres formas: intervalo total, intervalo parcial y muestras
fundamentalmente).
momentáneas.

062. Cuando nuestro objetivo en la observación es

064. ¿Con qué opción relacionaría la siguiente definición?:
cuantificar, clasificar y calificar la conducta del sujeto en
“Asignar un orden de preferencia o aplicabilidad a los
base a conductas, dimensiones o atributos previamente
elementos”:
establecidos, ¿qué tipo de técnica observacional estamos
1) Pensamientos en voz alta.
utilizando?:
2) Escalas de apreciación.
1) Protocolo observacional de conducta.
3) Escala Kuder.
2) Escala de apreciación.
4) MMPI.
3) Registro narrativo.
4) Código o sistemas de categorías.
RC: Una de las fuentes de variación de los autoinformes son
las respuestas. Podemos destacar respuestas:
RC: El objetivo en el uso de las escalas de apreciación
Abiertas: el sujeto responde como le parece; algunos ejemplos
como técnica observacional es cuantificar, clasificar y
son Pensamientos en voz alta, asociación de palabras…
calificar actividades según conductas, dimensiones o

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Dicotómicas: Se caracterizan por contar con un código
binario de respuesta (si/no, verdadero/falso). Es propia del
MMPI o el EPI.
Escalares: el sujeto debe determinar en una escala de 3 o
más puntos qué frase le es aplicable y con que frecuencia.
Ipsativas: Hay que asignar un orden de preferencia o
aplicabilidad a los elementos. Una de las pruebas más
destacables con este tipo de respuesta es la escala de
Kuder (opción de respuesta verdadera 3)
065. El taquitoscopio evalúa:
1) Atención.
2) Verticalidad.
3) Percepción.
4) Memoria.
RC: El taquitoscopio permite la presentación de estímulos
durante milisegundos y es empleado en publicidad, en el
estudio del procesamiento icónico de la esquizofrenia y en
la evaluación neuropsicológica. Forma parte de las técnicas
objetivas que permiten evaluar variables cognitivas,
concretamente la percepción (opción de respuesta correcta
3). Además de la percepción, entre las variables cognitivas
destacamos: atención (polirreactígrafo, CPT) y percepción
de verticalidad (test del marco y varilla, percepción
horizontal-vertical y test de las figuras enmascaradas).
066. ¿Qué prueba de las que viene a continuación nos
permite, por modelamiento, modificar conducta en niños con
agresividad, autismo o con tendencia al aislamiento?:
1) Silla vibrátil.
2) Gabby.
3) Octobinexímetro.
4) Omega.
RC: El Gabby es una técnica basada en el modelado de
conducta y en la observación, y se emplea generalmente
con niños agresivos, autistas, niños con tendencia al
aislamiento y problemas relacionales así como alteraciones
del lenguaje de causa psicológica (opción de respuesta
correcta 2).
La silla vibrátil: especialmente diseñado para el estudio de
la hiperactividad. Registra los movimientos por medio de un
detector y un generador de tono. El sonido que generan los
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movimientos puede servir como feedback.
El omega mide la posibilidad de disociar los movimientos de
las dos manos. Se utiliza en la selección profesional para
trabajos mecánicos.
El octobinexímetro es una batería de habilidades manuales y
permite medir la rapidez, precisión, seguridad, relación rapidez-
precisión, capacidad de mejora de la precisión y del
rendimiento y el índice de ambidiextría.
067. En las técnicas proyectivas temáticas o interpretativas,
¿qué es un héroe?:
1) Una persona importante y de referencia para el
paciente.
2) La figura paterna.
3) Personaje con quien el paciente se identifica y sobre el
cual proyecta sus necesidades.
4) La figura materna.
RC: El héroe es el personaje con el que el sujeto se identifica
(opción de respuesta correcta 3), que será aquel de edad y
sexo similar y que suele ser el protagonista de al historia que
cuenta. Normalmente el paciente proyecta sus necesidades
(logro, poder y/o filiación) sobre el héroe del relato o historia
que el paciente cuanta para cada lámina mostrada.
068. ¿Cuál de las siguientes técnicas proyectivas no es
aplicable a población infantil?:
1) SAT de Bellak.
2) Láminas Blacky de Blum.
3) CAT de Bellak.
4) Pata negra de Corman.
RC: Todas las opciones facilitadas son aplicables a población
infantil excepto el SAT de Bellak (opción de respuesta correcta
1). El Test de Apercepción para la Senectud (SAT) fue
elaborado por Bellak para estudiar los mismos aspectos que el
TAT pero en personas de la tercera edad. La variante para
evaluar población infantil sería el CAT (pacientes de 3-10
años).
069. Ordenar tarjetas en una secuencia lógica es propio del
subtest:
1) Cubos.
2) Figuras incompletas.
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3) Rompecabezas.
4) Historietas.
RC: Ordenar tarjetas en secuencia lógica es propio del
subtest “historietas” de las escalas Wechsler (opción de
respuesta correcta 4). Evalúa la percepción visual, la
organización de series de forma lógica, conocimiento de
secuencias sociales, capacidad de formación de hipótesis,
flexibilidad y capacidad para captar relaciones causa-efecto.
En “cubos” se debe reproducir figuras geométricas con
cubos.
En “figuras incompletas” el paciente debe hacer un escaneo
visual del dibujo que se le muestra y reconocer el elemento
esencial que falta en él.
En “rompecabezas” el paciente une piezas en un sistema
coherente dando lugar a un objeto.
070. Un ejemplo de tic motor simple es…
1) Aclararse la garganta
2) Parpadeo
3) Saltar
4) Gruñir
RC: Los tics vocales son aquellos que en los que está
involucrado el aparato fonatorio (como ocurre en el caso de
aclararse la garganta o gruñir). Un salto implica un grupo
muscular amplio, por lo que correspondería con un tic motor
complejo.
071. Los trastornos de la comunicación en relación con los
trastornos del aprendizaje suelen encontrarse en niños:
1) Más pequeños.
2) De igual edad.
3) Mayores.
4) No se puede establecer una comparación.
RC: El lenguaje hablado que es el alterado en los trastornos
de comunicación suelen detectarse y diagnosticarse en los
años de la escolarización infantil (3-6 años). Mientras que
los trastornos del aprendizaje suelen diagnosticarse en los
años de la escolarización primaria (a partir de los 6 años).
072. La técnica de “inversión del hábito” desarrollada por
Azrin y Nunn es una intervención especialmente
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desarrollada para el tratamiento de:
1) Parafilias.
2) Ludopatia.
3) Alcoholismo.
4) Tics.
RC: La técnica de “inversión del hábito” es una técnica
especialmente diseñada para el tratamiento de hábitos motores
inadecuados, entre los que destacan los tics motores o
vocales. También se ha utilizado para otros hábitos motores
como la tricotilomania o el tartamudeo.
073. La técnica de la Tortuga incluye…
1) Entrenamiento en técnicas de solución de problemas.
2) Entrenamiento en habilidades sociales.
3) Técnicas de neurofeedback
4) Entrenamiento en expresión asertiva de emociones.
RC: Diseñada por Marlene SCHNEIDER, para el control de la
ira), la Técnica de la Tortuga aborda tanto dificultades
interpersonales como problemas de organización.
Fases:
- Replegarse físicamente ante la palabra “Tortuga”
- Técnicas de relajación
- Estrategias de solución de problemas.
- Programar la generalización y consolidación
074. El trastorno caracterizado por un vocabulario reducido,
dificultades en los aspectos léxicos (evocación de palabras),
gramaticales (errores en los tiempos verbales, o uso de
oraciones con una longitud o complejidad inadecuada) o en los
aspectos pragmáticos del discurso y uso del lenguaje se
denomina:
1) Disfemia.
2) Trastorno fonológico.
3) Trastorno mixto expresivo-receptivo.
4) Trastorno del lenguaje expresivo
RC: Las características lingüísticas del trastorno del lenguaje
expresivo según el DSM-IV-TR incluyen un habla limitada
cuantitativamente, una gama reducida de vocabulario,
dificultad para la adquisición de palabras nuevas, errores de
vocabulario o de evocación de palabras, frases excesivamente
cortas, estructuras gramaticales simplificadas, limitación de las
variedades de las estructuras gramaticales (p. ej., formas del
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verbo), limitación de las variedades de tipos de frases (p.
ej., imperativos, interrogantes), omisiones de partes críticas
de las oraciones, utilización de un orden inusual de palabras
y enlentecimiento en el desarrollo del lenguaje.
075. ¿Cuál de las siguientes pruebas relacionas con la
evaluación de los procesos lectores?
1) El TALE
2) El CSAT
3) El CEG
4) El PLON-R
RC: El CSAT es una prueba que valora atención sostenida.
El CEG evalúa la dimensión morfosintáctica del lenguaje.
El PLON-R es una prueba de screening de lenguaje oral de
niños hasta 4º de primaria.
076. ¿Cuál de los siguientes trastornos se da más en niñas
que en niños?:
1) Trastorno desintegrativo.
2) Fobia escolar.
3) Enuresis.
4) Trastorno de Rett.
RC: El trastorno de Rett se da mayoritariamente en niñas.
Hasta hace pocos años se consideraba exclusivo de niñas,
pero al haberse diagnosticado algunos casos en niños,
actualmente se considera predominantemente en niñas
077. ¿Cuál es la función del lenguaje que se encuentra
afectada principalmente en el Trastorno de la Comunicación
Social?
1) La pragmática.
2) La fonología.
3) La sintaxis.
4) La gramática.
RC: El trastorno de la comunicación social es una propuesta
del DSM-5 que recoge dificultades para adecuar el uso del
lenguaje a los diferentes contextos e interlocutores.
078. El criterio de discrepancia, muy utilizado en la
identificación de los estudiantes con dificultades en la
lectura indica:
1) La diferencia existente entre el rendimiento real del
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individuo y el esperado.
2) La diferencia existente entre las dificultades de
aprendizaje y el bajo rendimiento.
3) La diferencia existente entre el rendimiento obtenido en
diferentes pruebas aptitudinales.
4) La diferencia existente entre las puntuaciones obtenidas
en pruebas de rendimiento de estudiantes de un mismo nivel
educativo.
RC: El criterio A o característica esencial del trastorno de la
lectura, según el DSM-IV-TR es un rendimiento en lectura (esto
es, precisión, velocidad o comprensión de la lectura evaluadas
mediante pruebas normalizadas administradas
individualmente) que se sitúa sustancialmente por debajo del
esperado en función de la edad cronológica del coeficiente de
inteligencia y de la escolaridad propia de la edad del individuo.
079. Siguiendo la clasificación del DSM-5, una persona con
discapacidad intelectual que requiere apoyo para todas las
actividades diarias, para la participación en tareas de casa, de
ocio y de trabajo, y que se beneficia de periodos extensos de
enseñanza de determinadas habilidades se clasificaría en un
nivel de gravedad:
1) Leve
2) Moderado
3) Grave
4) Profundo.
RC: Los individuos con retraso mental grave requieren en el
área práctica apoyo para todas las actividades de la vida diaria,
incluyendo comida, vestido, baño y aseo. El individuo requiere
supervisión todo el tiempo y no puede tomar decisiones
responsables sobre su bienestar o el de otros. En la vida
adulta, la participación en tareas de casa, de ocio y trabajo
requiere un apoyo y asistencia. La adquisición de habilidades
en todos los dominios incluye una enseñanza durante largo
tiempo y apoyo.
El individuo con retraso mental profundo es dependiente para
todos los aspectos. Pueden participar en algunas actividades
de casa, con altos niveles de apoyo.
080. La hipótesis propuesta por Leslie, Frith y Baron-Cohen en
relación con el autismo infantil considera central la existencia
de:
1) Un déficit en atención conjunta.
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2) Un déficit en la orientación social.
3) Una alteración cognitiva que se debe a la existencia
de un déficit en la regulación de la activación.
4) Una alteración cognitiva denominada carencia de
capacidad metarrepresentacional que impide el desarrollo
del juego simulado.
RC: La generalmente conocida como “teoría de la mente”
para el autismo fue planteada principalmente por Alan
Leslie, Uta Frith y Simon Baron-Cohen. Dicha teoría también
conocida como teoría metarrepresentacional considera que
un déficit cognitivo como es un déficit en la “capacidad
metarrepresentacional” es la base que conduce a toda una
serie de alteraciones características del autismo como son
las alteraciones en las relaciones sociales y en la
comunicación.
Dicha capacidad metarrepresentacional consideran que es
la que está en la base para poder desarrollar el juego de
imaginación o juego simulado, atribuyendo estados
mentales en los otros.
081. ¿En función de qué criterio establece el DSM-IV-TR la
clasificación de gravedad de la discapacidad intelectual?
1) Los niveles de gravedad se establecen en función
del CI, dando lugar a tres niveles: leve moderado y grave.
2) Los niveles de gravedad se establecen en función de
los apoyos necesarios, dando lugar a cuatro niveles: leve,
moderado, grave y profundo, fijándose en tres áreas:
conceptual, social y práctica.
3) Los niveles de gravedad se establecen en función de
los apoyos necesarios, dando lugar a cuatro niveles: leve,
moderado, grave y profundo, fijándose en tres áreas:
conceptual, comunicativa y práctica.
4) Los niveles de gravedad se establecen en función
del CI, dando lugar a cuatro niveles: leve, moderado, grave
y profundo.
RC: La clasificación basada en los apoyos necesarios es
una de las diferencias propuestas en el DSM-5.Niveles de
retraso mental según DSM-IV- TR:Leve: 70-
50/55Moderado: 50/55- 35/40Grave: 35/40-20/25Profundo:
&lt;24
082. ¿Qué tipo de trastorno de inicio típico en la infancia y
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adolescencia, definido por el DSM-5 se caracteriza por
presentar un patrón de enfado/ irritabilidad, discusiones/actitud
desafiante o vengativa que dura por lo menos seis meses y
que se exhibe durante la interacción por lo menos con un
individuo que no sea un hermano?
1) Trastorno disocial de inicio infantil.
2) Trastorno disocial de inicio adolescente.
3) Trastorno antisocial de la personalidad.
4) Trastorno negativista desafiante.
RC: Se trata del criterio A que define al trastorno negativista
desafiante:
A. Un patrón de enfado/ irritabilidad, discusiones/actitud
desafiante o vengativa que dura por lo menos seis meses, que
se manifiesta por lo menos con cuatro síntomas de cualquiera
de las categorías siguientes y que se exhibe durante la
interacción por lo menos con un individuo que no sea un
hermano.
Enfado/irritabilidad
1. A menudo pierde la calma.
2. A menudo está susceptible o se molesta con facilidad.
3. A menudo está enfadado y resentido.
Discusiones/actitud desafiante
4. Discute a menudo con la autoridad o con los adultos, en el
caso de los niños y los adolescentes.
5. A menudo desafía activamente o rechaza satisfacer la
petición por parte de figuras de autoridad o normas.
6. A menudo molesta a los demás deliberadamente.
7. A menudo culpa a los demás por sus errores o su mal
comportamiento.
Vengativo
8. Ha sido rencoroso o vengativo por lo menos dos veces en
los últimos seis meses.
B. Este trastorno del comportamiento va asociado a un
malestar en el individuo o en otras personas de su entorno
social inmediato (es decir, familia, grupo de amigos,
compañeros de trabajo) o tiene un impacto negativo en las
áreas social, educativa, profesional u otras importantes.
C. Los comportamientos no aparecen exclusivamente en el
transcurso de un trastorno psicótico, un trastorno por consumo
de sustancias, un trastorno depresivo o uno bipolar. Además,
no se cumplen los criterios de un trastorno de desregulación
perturbador del estado de ánimo.
083. Las técnicas de modificación del contenido del sueño
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donde se ensaya un final diferente se utilizan en el
tratamiento de:
1) Terrores nocturnos.
2) Depresión mayor.
3) Pesadillas.
4) Fobia específica.
RC: Las técnicas de modificación del contenido del sueño:
- Alteran conscientemente las pesadillas a través del ensayo
de un final diferente.
- Modifican algún detalle de la pesadilla.
- Confrontan al niño con aspectos adversos del sueño.
Entre las técnicas de modificación del contenido del sueño
se encuentra la IRT (Imagery Rehearsal Therapy) o Terapia
de Ensayo en Imaginación. Mientras que para los adultos se
considera un tratamiento empíricamente validado, en el
caso de los niños y adolescentes existen muy pocos
estudios y sobretodo estudios de casos.
084. El tratamiento de elección para el Trastorno de estrés
postraumático en la infancia es:
1) Exposición, tanto en vivo como en imaginación.
2) Terapia de ensayo en imaginación.
3) Desensibilización sistemática en vivo.
4) Terapia de juego.
RC: El tratamiento de elección pata el TEPT en la infancia
es la exposición, tanto en vivo como en imaginación. La
exposición puede emplearse junto a otras técnicas como la
relajación y las técnicas cognitivas.
085. ¿Qué relación existe entre los trastornos por ansiedad
en la infancia y la Depresión en la infancia?:
1) Los trastornos depresivos sólo aparecen en la
adolescencia, por lo que no se relacionan con los trastornos
de ansiedad en la infancia.
2) Los trastornos de ansiedad deben considerarse
simplemente una consecuencia de los trastornos
depresivos.
3) Los trastornos de ansiedad no se relacionan en la
infancia con los trastornos depresivos.
4) Los trastornos de ansiedad generalmente preceden
al trastorno depresivo.
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Simulacro 2016 - 05 | 23
RC: Los trastornos depresivos a menudo se presentan en
niños y jóvenes que presentan trastornos de ansiedad.
Generalmente los trastornos de ansiedad preceden a los
trastornos depresivos y persisten una vez que la depresión ya
ha cedido. Dado que los trastornos de ansiedad suelen
preceder a la depresión no pueden considerarse como meras
consecuencias de los trastornos depresivos.
086. Uno de los objetivos terapéuticos del programa “Manejo
familiar de la ansiedad” (FAM) de Barrett, Rapee y Dadds para
el trastorno de ansiedad generalizada es:
1) Que los chicos identifiquen los pensamientos que
contribuyen a su nivel de ansiedad.
2) Entrenar a los padres sobre cómo reforzar los
comportamientos valerosos del niño y extinguir la ansiedad
excesiva.
3) Establecer con el niño una jerarquía de situaciones de
ansiedad en las que exponerse gradual mente.
4) Educación afectiva en los que se enseña a los chicos a
reconocer en otros la ansiedad y otras emociones.
RC: El programa FAM tiene 3 contenidos específicos:
1. Aporta entrenamiento a los padres sobre como reforzar los
comportamientos valerosos del niño y extinguir la ansiedad
excesiva, retirando la aten- ción de las quejas y las conductas
ansiosas.
2. Enseñar a los padres a identificar sus propios estados
emocionales, mejorando su conciencia sobre sus propias
respuestas de ansiedad ante situaciones estresantes, y
modelar la solución de problemas y respuestas proactivas ante
las situaciones que generan ansiedad.
3. Entrenamiento en habilidades de comunicación y solución
de problemas, para mantener los logros alcanzados una
vez terminada la terapia.
087. Una de las diferencias entre las pesadillas y los terrores
nocturnos es que las pesadillas:
1) Son más frecuentes en las fases de sueño REM.
2) Aparecen en las fases del sueño profundo (primer tercio
de la noche).
3) No hay recuerdo del episodio.
4) Son más frecuentes en varones.
RC: Entre las características de las pesadillas y los terrores
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24 | Simulacro 2016 - 05
nocturnos existen ciertas diferencias.
088. Entre las diferencias que se han encontrado entre la
ansiedad de separación y la fobia escolar encontramos:
1) La ansiedad de separación es más prevalente en
niñas y la fobia escolar es más prevalente en niños.
2) La edad de inicio de la ansiedad de separación es
superior a la edad de inicio de la fobia escolar
3) La ansiedad de separación suele presentar baja
comorbilidad con otros trastornos, frente a la fobia escolar
en la que es frecuente la comorbilidad
4) Las madres de niños con fobia escolar suelen
presentar más psicopatologia que las madres de niños con
ansiedad de separación
RC: Según señala Echeburrua (1993) la ansiedad de
separación muestra unas características diferenciales con la
fobia escolar:
089. Señale cuales son los components del Entrenamiento
en hábitos de defecación:
1) Desimpactación inicial, restricciones y
recomendaciones dietéticas, técnicas operantes
2) Psicoeducación, desimpactación inicial, regimen de
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evacuación asistida, restricciones y recomendaciones
dietéticas, técnicas operantes
3) Desimpactación inicial, regimen de evacuación asistida,
restricciones y recomendaciones dietéticas, técnicas de
relajación y técnicas operantes
4) Desimpactación inicial, regimen de evacuación asistida,
restricciones y recomendaciones dietéticas, técnicas operantes
RC: Un elemento central de las técnicas conductuales es el
entrenamiento en hábitos de defecación. Simón (2002) señala
que es un procedimiento multicomponente que pretende un
patrón de evacuación normal, corrigiendo los hábitos
intestinales deficientes o inapropiados, e instaurar un patrón de
conductas que conduzcan a la regulación e iniciación
voluntaria del proceso defecatorio. Entre estos múltiples
componentes se encuentran:
a) Desimpactación inicial por medio de enemas.
b) Condicionamiento temporal. Establecimiento de un momento
del día para realizar las evacuaciones regulares (normalmente
entre 10-20 minutos después del desayuno, aprovechando la
acción del reflejo gastrocólico).
c) Régimen de evacuación asistida. Con el objetivo de prevenir
el estreñimiento, el uso de un enema cada pocos días en el
caso de no producirse la evacuación.
d) Restricciones y recomendaciones dietéticas y uso de
agentes suavizantes que favorezcan el tránsito intestinal.
e) Técnicas operantes. Uso de procedimientos operantes que
generan y fortalecen las conductas de iniciación voluntaria y
consecución de la defecación. Reforzando tanto la defecación
sin el uso de enemas, como el mantenimiento de las ropas
limpias al final del día (PIR 13, 132).
Para ello se hace que el niño se siente en el váter y que realice
la defecación, para facilitar que esto ocurra conviene que se
asocie con los movimientos reflejos originados en el organismo
y desencadenados por la ingesta de alimentos, por eso se
recomienda que el niño se siente en el retrete después de las
comidas y especialmente después del desayuno que es
cuando dichos reflejos son más intensos.
Por lo que se trata de controlar los estímulos para que se
pueda realizar el siguiente entrenamiento que trata de formar
un encadenamiento de conductas: primero el niño se levanta,
después desayuna, pasados unos 10-20 minutos se sienta en
el váter, hasta que defeque y entonces se le refuerza o que
pasen 10 minutos y entonces no se le refuerza. Esta cadena
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de forma similar puede repetirse en todas las comidas.
090. Cuando se consideran las características del trastorno
bipolar de inicio en la infancia, los episodios, señale la
INCORRECTA:
1) El inicio suele ser con un episodio depresivo
2) Los episodios sueles ser mixtos
3) Es característica la ciclación rápida
4) El episodio inicial suele ser de tipo maníaco
RC: El inicio del trastorno bipolar en niños y adolescentes
jóvenes es frecuentemente de tipo depresivo, los episodios
suelen ser mixtos y la ciclación es rápida, la duración de los
episodios tiende a la cronicidad y a no tener un inicio y un
fin bien definidos. Sin embargo, en adolescentes más
mayores y adultos, el inicio se presenta más
frecuentemente con un episodio maníaco, el patrón de
aparición de los episodios tiene un inicio y un final más
definido, su duración es de semanas y el funcionamiento
interepisódico es mejor.
091. Se ha sugerido que uno de los efectos derivados de
una situación de maltrato es la transmisión
intergeneracional. En qué principio del aprendizaje se
fundamenta este efecto:
1) Modelado negativo
2) Modelado positivo
3) Aprendizaje vicario
4) Refuerzo operante
RC: La transmisión intergeneracional del maltrato se refiere
al hecho de que las personas que han sufrido maltrato
siendo niños, tienen una tendencia mayor que el resto de
personas en repetir pautas de maltrato para su
descendencia, por lo que el maltrato sería una especie de
“herencia” que se transmite generación tras generación.
Dicho modelo se ha defendido basándose, entre otros, en el
concepto de modelado negativo (en el que el niño aprende
conductas no deseadas por el hecho de verlas y
experimentarlas directamente).
092. Acuden a consulta unos padres con un niño de 12
años. Nos comentan que desde pequeño siempre cogía
muchas rabietas ante cualquier negativa suya, pero que
este comportamiento ha ido a más, presentando intensos
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Simulacro 2016 - 05 | 25
momentos de explosión llegando a romper objetos en
momentos de mucho enfado, según el niño ha ido creciendo.
Cuando entrevistamos al niño observamos que en la consulta
se manifiesta enfadado casi todo el tiempo y que aunque
colabora con la entrevista se muestra irritado ante nuestras
preguntas. Con estos pocos datos podríamos barajar la
posibilidad de un diagnóstico de:
1) Trastorno explosivo intermitente
2) Trastorno de conducta
3) Trastornos negativista desafiante
4) Trastorno de la desregulación disruptiva del estado de
ánimo.
RC: El trastorno de disregulacion disruptiva del estado de
ánimo, es una patología cuyo núcleo se considera una
irritabilidad crónica y persistentemente grave. Esta irritabilidad
tiene dos principales manifestaciones:
1. Frecuentes rabietas o estallidos de irritabilidad, que
aparecen habitualmente como respuesta a una frustración y
que pueden consistir en agresiones verbales o físicas (contra
objetos, uno mismo y/o los demás).
Según el DSM5, estos episodios han de ocurrir frecuentemente
(de media 3 veces o más por semana).
2. Estado de ánimo de enfado o irritable de forma crónica y
persistente que está presente entre los episodios de rabietas.
Esta irritabilidad ha de estar presente la mayor parte del día y
ser observada por otros.
Para diagnosticar el trastorno las alteraciones han de estar
presentes al menos durante 1 año y en al menos 2 contextos.
Deben ser inapropiadas de acuerdo al desarrollo (no puede
hacerse el diagnóstico por primera vez antes de los 6 años o
después de los 18 años).
En este caso los padres describen estallidos conductuales y en
la observación del clínico aparece ese estado anímico de
irritabilidad, a pesar de no aparecer la oposición que sería más
característica del TND.
093. Las estrategias de intervención propuestas para el
insomnio conductual en la infancia, conocidas como Método
Ferber o Cry it out, o su versión española, Método Estivill, se
fundamentan en la estrategia operante de:
1) Extinción
2) Extinción graduada
3) Extinción en presencia de los padres
4) Refuerzo con un programa intermitente
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RC: Uno de los procedimientos más conocidos es la técnica
de desarrollada por Richard Ferber (conocido como Método
Ferber o “Cry It Out” −CIO−) y que en España adaptó
Eduard Estivill (“Duérmete niño”, también conocido como
método Estivill).
El método consiste en establecer hábitos consistentes de
llevar al niño a la cama y acostarle en un ambiente
agradable y dejarle sólo acostado despierto aunque llore. Si
el niño sigue llorando los padres no deben entrar en la
habitación hasta pasado un determinado tiempo y de forma
breve. Para controlar al niño y para reafirmar la consigna
inicial de que el objetivo es que aprenda a dormir sólo y no
para que deje de llorar o para ayudarle a dormir.
Progresivamente después de unos pocos días se va
alargando el tiempo que transcurre hasta que los padres
entran en la habitación.
094. Los estudios de Tajfel y cols. sobre el paradigma del
grupo mínimo, ponen de manifiesto:
1) La relevancia del tamaño del grupo sobre los
procesos de influencia social
2) El papel del tamaño del grupo sobre el rendimiento
interactivo del mismo
3) La importancia de los procesos de cohesión
endogrupal
4) La aparición de estrategias de favoritismo
endogrupal
RC: La alternativa correcta es la 4. Los estudios de Tajfel y
cols sobre el paradigma del grupo mínimo ponen de
manifiesto la aparición de estrategias de favoritismo hacia el
endogrupo, aunque los miembros del grupo no interactúen
entre sí, ni compitan con exogrupos en ninguna dimensión.
Según el proceso de categorización, la mera asignación de
categorías favorece la aparición de estas estrategias que
llevan además a la formación de concepciones más
elaboradas de los miembros del endogrupo y a la
homogeneización de los miembros del exogrupo.
095. La teoría de Asch establece que la formación de
impresiones sobre otros viene determinada por:
1) Los esquemas previos del sujeto respecto a los
estímulos percibidos
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2) Los atributos presentados en último lugar (efecto de
recencia)
3) Los atributos presentados en primer lugar (efecto de
primacía)
4) El resultado de una combinación algebraica de todos
los atributos del sujeto
RC: La alternativa correcta es la 3. La teoría de Asch respecto
a la formación de impresiones se encuadra dentro de los
llamados modelos de tendencia relacional. Asch defiende la
importancia de los rasgos centrales en la formación de la
impresión final, así como el papel modulador del contexto en la
consideración de un rasgo como central o periférico. De igual
forma, demostró la importancia de los atributos presentados en
primer lugar (efecto de primacía).
096. La presencia de un hombre de etnia gitana en un grupo
de personas que no pertenecen a la misma, hace que su
conducta sea percibida como especialmente determinante de
la conducta del grupo, porque su conducta:
1) Provoca un efecto de primacía
2) Provoca un efecto de anclaje
3) Provoca un efecto de saliencia
4) Provoca un efecto de categorización cruzada
RC: La alternativa correcta es la 3. El efecto de saliencia refleja
la especial importancia que damos a un estímulo durante el
proceso perceptivo por sus propias características estimulares
o por sus diferencias respecto al resto del campo estimular. En
el ejemplo, al ser un solo estímulo el que presenta
características diferenciales respecto al resto, se percibirá de
manera prominente por el perceptor.
097. El conflicto tiene diversas consecuencias para la
organización, algunas de las cuales son positivas y otras
negativas para la misma. De las consecuencias positivas que
se mencionan a continuación, ¿cuál de ellas es FALSA?:
1) Puede ayudar a descubrir mejores formas y estrategias
de funcionamiento para la organización
2) En ocasiones fomenta la creatividad a causa de la
pluralidad de puntos de vista que se ponen de manifiesto
durante la gestión del conflicto
3) Puede ayudar al desarrollo de las habilidades y
competencias de las partes implicadas en el conflicto
4) En raras ocasiones el conflicto deriva en una distorsión
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de los objetivos organizacionales
RC: La alternativa correcta es la 4. Las tres primeras
alternativas son correctas y hacen referencia a algunas de
las consecuencias positivas para la organización que
pueden derivarse del conflicto. La opción 4 no refleja una de
esas consecuencias positivas, sino todo lo contrario: una de
las principales consecuencias negativas que pueden
derivarse de un conflicto es la frecuente distorsión de los
objetivos iniciales de la organización.
098. En una organización dedicada a probar nuevas
estrategias de influencia comercial se convocó a un grupo
de comerciales a un curso gratuito de formación de 24
horas de duración un domingo de agosto. En esta condición
solo se inscribió al curso un 18% del grupo. A otro grupo se
les comunicó el curso sin decirles la duración y la fecha y se
apuntó el 60% para realizarlo. Cuando a este grupo se les
comunicó las condiciones solo se borró el 5% de los
inscritos. ¿Qué técnica de influencia estaba testando esta
organización?
1) “Bola baja”
2) “Pie en la puerta”
3) “Portazo en la cara”
4) “Palmada en el hombro”
RC: La alternativa correcta es la 1. La técnica del amago
(low-balling) es un procedimiento en el que una oferta o
trato cambia, pasando a ser menos atractivo para la
persona objetivo, una vez esta persona lo había aceptado.
099. La estrategia de compararse con un exogrupo diferente
para tratar de superar la existencia de una identidad social
inadecuada se denomina estrategia de:
1) Movilidad individual
2) Creatividad social
3) Competición social
4) Movilidad social
RC: La respuesta correcta es la 2. La identidad social es “el
conocimiento por parte del individuo de que pertenece a
ciertos grupos sociales, junto con la significación emocional
y valorativa de esa pertenencia”. El carácter positivo o
negativo de la identidad social depende del resultado de la
comparación entre el endogrupo y otros grupos sociales. La
necesidad de mantener una distintividad positiva produce en
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Simulacro 2016 - 05 | 27
el sujeto la búsqueda de dicha distintividad positiva. Cuando el
grupo al que pertenece una persona no le ofrece la posibilidad
de obtener o mantener una identidad social positiva, éste
puede optar por tres estrategias: Movilidad Individual
(marcharse del grupo)(opción 1 incorrecta), Creatividad Social
(alterar el proceso de comparación y buscar una dimensión
alternativa, cambiar la valoración de las dimensiones de
comparación o compararse con un exogrupo diferente) (opción
2 correcta) y Competición Social (tratar de superar al exogrupo
en la dimensión en la que éste le había superado
previamente)(opción 3 incorrecta). La movilidad social no es
una estrategia relacionada con la identidad social (opción 4
incorrecta).
100. El postulado clásico en Psicología Social que defiende
que las actitudes influyen en la conducta a través de un
proceso deliberativo es propuesto por:
1) El modelo MODE aunque posteriormente fue rechazado
por la Teoría de la Acción Razonada
2) La Teoría de la Acción Razonada a pesar del rechazo
inicial del postulado por el modelo MODE
3) El modelo MODE y por la Teoría de la Acción Razonada
4) El modelo de la libre elección
RC: La respuesta correcta es la 3. Ambas teorías defiende la
toma de decisiones racional y consideran la conducta como el
resultado de un proceso deliberado y libre, por lo que estos
modelos están limitados explícitamente a las conductas
volitivas (opciones 1 y 2 incorrectas). El paradigma de la libre
elección es uno de los empleados para la investigación sobre
disonancia cognitiva (opción 4 incorrecta).
101. ¿Qué tipo de modelos de percepción de personas
considera, explícitamente, que las características que se
combinan para formar una impresión cambian de significado en
función del contexto y del resto de las características con las
que se combinan?:
1) Modelo de combinación lineal
2) Modelo suma
3) Modelo de tendencia relacional
4) Modelo de complacencia inducida
RC: La respuesta correcta es la 3. Las teorías o modelos que
intentan explicar cómo organizamos la información para
formarnos una impresión son de dos tipos: modelos de
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tendencia relacional y modelos de combinación lineal. Los
primeros, ejemplificados en el modelo holístico de Asch,
conciben que en la formación de impresiones los rasgos
estímulo cambian de significado en relación con el conjunto
de características que conforman la impresión global
(opción 3 correcta). Los modelos de combinación lineal
entre los que se incluyen el modelo suma, consideran que
se mantiene el significado y lo que varía es la combinación
resultante fruto de las relaciones lineales que se establecen
entre los signos y significados de los rasgos (opciones 1 y 2
incorrectas).
102. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta respecto
a la Teoría Cognitivo-Social de Mischel?
1) Mischel niega la necesidad de adoptar un marco
teórico situacionista para estudiar la personalidad humana
2) Defiende la utilización de constructos como los
rasgos y los estados para la descripción y predicción de la
conducta
3) Los procesos psicológicos de un individuo están
determinados por cómo éste anticipa el futuro
4) Los constructos personales son maneras de codificar
la información a partir de entradas sensoriales para formar
construcciones personales o sociales
RC: Mischel basa su Teoría en una serie de premisas, entre
las que destacan la necesidad de adoptar un marco teórico
situacionista para el estudio de la personalidad humana
(opción 1 falsa) y la ausencia de justificación para la
utilización de constructos como los rasgos y los estados
para la descripción y predicción de la conducta (opción 2
falsa). Defiende 5 unidades de análisis que reflejan las
interacciones entre condiciones situacionales, cogniciones y
conductas. Una de esas unidades son los constructos
personales, definidos como maneras de codificar la
información a partir de entradas sensoriales para formar
construcciones personales o sociales. La opción 3
corresponde al postulado básico de la Teoría de
Constructos Personales de Kelly.
103. En los estudios sobre el origen de las diferencias
individuales en inteligencia ¿cuál de las siguientes
afirmaciones puede sustentarse con los resultados
alcanzados hasta la fecha?:
1) Los efectos de la herencia en la aptitud verbal se
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hacen ya evidentes durante el primer año de vida de los
individuos y disminuyen con la edad
2) La varianza ambiental más relevante en estos estudios
procede del ambiente compartido o inter-familias
3) En los últimos estudios, las estimaciones de
heredabilidad de este constructo son inferiores al 40%
4) No existe evidencia actual sobre la influencia genética
en la habilidad cognitiva general
RC: La alternativa correcta es la 2. La evidencia de un
importante componente genético en la habilidad cognitiva
general es más clara que en ninguna otra área de la Psicología
(opción 4 falsa). En los últimos estudios, las estimaciones de
heredabilidad de este constructo oscilan entre un 0.40 y un
0.70 (opción 3 falsa), siendo la varianza ambiental más
relevante la común, compartida o inter-familias. Los efectos de
la herencia en la aptitud verbal no se hacen evidentes hasta los
6 años, aumentando con la edad (opción 1 falsa).
104. Brehm propone el concepto de Reactancia Psicológica
relacionado con la salud física y mental de los individuos. ¿Qué
podemos afirmar respecto a este constructo?:
1) Las fuentes de eliminación de la libertad pueden ser
personales o impersonales pero nunca autoimpuestas, ya que
en ese caso no podría hablarse de reactancia
2) La reactancia psicológica se presenta como la
respuesta ante la privación de la ilusión de control
3) Las respuestas subjetivas ante la privación de libertad
pueden consistir en la peor valoración de la conducta prohibida
y en la hostilidad hacia el agente que amenaza la libertad
4) Algunos de los principales determinantes de la
reactancia psicológica es la fuerza de la amenaza y la
proporción de libertades amenazadas
RC: La alternativa correcta es la 4. Brehm define la reactancia
psicológica como la reacción motivacional a realizar una
conducta que ha sido limitada para restablecer la libertad y
pone de manifiesto la necesidad de autodeterminación (opción
2 falsa, ya que corresponde al concepto de indefensión
aprendida). Las fuentes de eliminación de la libertad pueden
ser personales, impersonales o autoimpuestas (opción 1 falsa).
Dentro de las respuestas subjetivas ante la privación de
libertad encontramos la mejor valoración de la conducta
prohibida y en la hostilidad hacia el agente que amenaza la
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libertad (opción 3 falsa).
105. Respecto a la dimensión Extroversión propuesta en el
modelo de personalidad de Eysenck, podemos afirmar que:
1) Los introvertidos tienden a desarrollar más
fácilmente que los extrovertidos potenciales inhibitorios que
se traducen en la realización de más pausas involuntarias
en tareas motoras continuas
2) Los extrovertidos tienen mayor sensibilidad a la
estimulación y toleran peor los estímulos fuertes y dolorosos
3) Los sujetos con altas puntuaciones en Extroversión
presentan baja preocupación social y actitudes sociales
conservadoras
4) Los sujetos extrovertidos obtienen mejores
rendimientos en la memoria a largo plazo en comparación
con los sujetos introvertidos
RC: La alternativa correcta es la 3. Los sujetos con altas
puntuaciones en Extroversión presentan baja preocupación
social, actitudes sociales conservadoras y conductas
psicopáticas, como consecuencia de sus mayores
dificultades para el condicionamiento. Son los extrovertidos
los que tienden a desarrollar potenciales inhibitorios (opción
1 falsa), tienen menor sensibilidad a la estimulación y
toleran mejor los estímulos fuertes y dolorosos (opción 2
falsa) y rinden mejor en memoria a corto plazo respecto a
los introvertidos (opción 4 falsa).
106. Según las últimas investigaciones sobre diferencias en
rasgos de personalidad entre hombres y mujeres, ¿cuál de
las siguientes afirmaciones puede ser aceptada?:
1) Los hombres presentan puntuaciones superiores a
las mujeres en impulsividad y nivel de actividad
2) No hay diferencias significativas entre hombres y
mujeres en asertividad y sociabilidad
3) Las mujeres tienden a presentar un locus de control
interno, frente a los varones que tienden más al locus de
control externo
4) No hay diferencias significativas entre hombres y
mujeres en reflexividad y organización de la conducta
RC: La alternativa correcta es la 4. No hay diferencias
significativas entre hombres y mujeres en impulsividad y
nivel de actividad (opción 1 falsa), ni en reflexividad y
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organización. Las ventajas en asertividad son a favor de los
hombres (opción 2 falsa) y no hay consistencia en los
resultados de las investigaciones sobre diferencias entre
ambos grupos en locus de control (opción 3 falsa).
107. De los resultados de las investigaciones sobre la
inteligencia basados en la integración de los modelos
cognitivos y biológicos, se deduce que:
1) El TR simple correlaciona negativamente con las
medidas tradicionales de inteligencia verbal pero no se han
hallado correlaciones con la inteligencia espacial
2) El TR de elección presenta correlaciones negativas más
bajas que el TR simple con las medidas tradicionales de
inteligencia
3) Cuando se combinan varios tipos de tests las
correlaciones promedio obtenidas entre los resultados de las
distintas pruebas y el CI aumentan, situándose en torno al -.50
4) El TM (tiempo de movimiento) y el TI (tiempo de
inspección) NO están correlacionados con las medidas
tradicionales de CI
RC: La alternativa correcta es la 3. De los resultados de las
investigaciones sobre la inteligencia basados en la integración
de los modelos cognitivos y biológicos, se deduce que tanto el
TR simple, como el TR de elección y el TM correlacionan
negativamente de forma significativa con medidas tradicionales
de inteligencia o de CI. De todos ellos, es el TR de elección el
que presenta correlaciones más altas con dicha medida
(variables según los estudios, entre -.20 y -.30). Estas
correlaciones se potencian cuando se combinan varios tipos de
tests, alcanzando puntuaciones cercanas al -.50.
108. Respecto a las jerarquías integradoras desarrolladas para
el estudio de la inteligencia, podemos afirmar que:
1) El modelo factorial jerárquico HILI supone una síntesis
de los modelos de Cattell y Spearman, proponiendo una
clasificación multifactorial de las aptitudes mentales
2) El modelo de los tres estratos de Carroll identifica tres
tipos de capacidad de razonamiento (inductivo, deductivo y de
solución de problemas matemáticos)
3) El modelo HILI identifica el factor G con el factor
mecánico-espacial de Vernon
4) El modelo HILI representa la síntesis final de la mayor
parte de los modelos sobre la estructura de la inteligencia
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función del estilo conceptual o modo en que los individuos

RC: La alternativa correcta es la 2. El modelo factorial organizan perceptivamente y categorizan conceptualmente los

jerárquico HILI supone una síntesis de los modelos de objetos. El resto de opciones hacen referencia a otros estilos

Thurstone, Cattell, Horn y Vernon (opción 1 falsa), e cognitivos

identifica el factor G con la inteligencia fluida de Cattell y

defiende la convergencia de los factores de segundo orden 111. El bilingüismo no puede argumentarse como causa para
el desarrollo de trastornos de personalidad, ¿qué variable
o factores mayores de grupo de Vernon con la inteligencia
podría potenciar, relacionada con dicho bilingüismo, la
cristalizada y la inteligencia visual de Cattell y Horn (opción
aparición de este tipo de psicopatología?
3 falsa). El modelo de los tres estratos de Carroll representa
1) La introversión
la síntesis de la mayor parte de los modelos sobre
2) El biculturalismo
estructura de la inteligencia (opción 4 falsa) e identifica 3
3) La organización aptitudinal diferencial
tipos de capacidad de razonamiento: deductivo, inductivo y
4) Su pertenencia a la misma cultura
de solución de problemas matemáticos.

RC: La alternativa correcta es la 2. Se ha hipotetizado la

109. ¿Cuál de los siguientes autores desarrolla una teoría
relación entre una mayor predisposición al desarrollo de
procesual de la personalidad centrada en la reintegración de
la identidad y en el proceso psicoterapéutico? trastornos de personalidad en sujetos bilingües y el

1) Allport biculturalismo y al conflicto entre las dos culturas a las que

2) Cattell pertenece el sujeto, que podría ocasionar desarraigo y

3) Rogers dificultades de adaptación de los sujetos.

4) Mischel
112. Respecto al origen de las diferencias en personalidad,
señala la opción correcta:
RC: La alternativa correcta es la 3. Allport desarrolla el
1) Dependería en su mayor parte de la varianza ambiental
principio de la autonomía funcional de los motivos, el cual
específica
afirma que los determinantes de la conducta están situados
2) Hay mayor evidencia genética en neuroticismo que en
en el mismo plano temporal en que la conducta tiene lugar,
extraversión
y que el marco de referencia para explicar la conducta es el
3) En un 90% depende de la varianza ambiental común
individuo, siendo esta en sí misma una fuente motivacional
4) Es más heredable que la capacidad cognitiva general
(opción 1 falsa). Cattell desarrolla un modelo estructural de
la personalidad partiendo de la hipótesis léxica (opción 2
RC: La alternativa correcta es la 1. Respecto a la personalidad,
falsa), mientras que Mischel es un autor interaccionista que
se ha demostrado que lo más importante es el factor ambiental
desarrolla una Teoría Cognitivo-Social de personalidad
específico, que es menos heredable que la inteligencia (opción
(opción 4 falsa).
4 falsa) y que hay una clara evidencia genética en la
extroversión, siendo inferior en el neuroticismo (opción 2 falsa).
110. El estilo cognitivo que permite diferenciar a las
personas en función del estilo conceptual o modo en que los
individuos organizan perceptivamente y categorizan los 113. ¿Cuál de las siguientes variables NO se incluye dentro de
objetos se denomina las variables de entrada en la teoría de la inteligencia de
1) Impulsividad/Reflexividad Guilford?

2) Verbalizador/Visualizador 1) Simbólico

3) Serial/Holístico 2) Conductual

4) Inferencial/Categorial 3) Representaciones
4) Cognición

RC: La alternativa correcta es la 4. Este estilo cognitivo-

Inferencial/Categorial- permite diferenciar a las personas en RC: La alternativa correcta es la 4. Guilford, dentro de su

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modelo Cúbico de la Inteligencia, distinguió entre variables
de entrada, operacionales y de salida. Las variables de
entrada o contenidos sobre los que opera el sistema
cognitivo son: figural (que incluye representaciones),
simbólico, semántico y conductual. La cognición es una
variable operacional, no de entrada.
114. "¿Cuál de las siguientes opciones NO corresponde al
concepto de consistencias de 2º orden en el estudio de la
personalidad?.
1) Los procesos de personalidad son estables y
estáticos
2) Son útiles para describir las diferencias entre
individuos
3) Afirma que los procesos de personalidad son
procesos consistentes de cambio
4) Son consistencias híbridas entre el enfoque fixista y
el fluido
RC: La alternativa correcta es la 1. Larsen definió las
consistencias de segundo orden como procesos
consistentes de cambio y como un concepto estable pero no
estático (alternativa 1 falsa). Afirmó que son consistencias
híbridas entre el enfoque fixista y el fluido, siendo útiles para
describir las diferencias entre los individuos.
115. ¿Qué diferencias están claramente establecidas entre
los sujetos monolingües y los bilingües, según las
investigaciones realizadas?
1) Los bilingües obtienen peores puntuaciones que los
monolingües en tareas de razonamiento abstracto
2) Los bilingües obtienen similares puntuaciones en
medidas clásicas de creatividad frente a los monolingües
3) Los bilingües muestran una mayor flexibilidad
cognitiva que los monolingües pero no hay diferencias
significativas entre ambos grupos en cuanto a la
organización aptitudinal
4) Los bilingües muestran una mayor flexibilidad
cognitiva y una organización aptitudinal diferente a la de los
monolingües
RC: La alternativa correcta es la 4. Los bilingües muestran
una mayor flexibilidad cognitiva y una organización
aptitudinal diferente a la de los monolingües. Obtienen
además puntuaciones más elevadas en medidas clásicas
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Simulacro 2016 - 05 | 31
de creatividad y en tareas de razonamiento abstracto.
116. ¿Qué dimensiones del temperamento propuso W. Wundt
para reformular las tipologías temperamentales clásicas
basadas en los "cuatro humores"?:
1) Fuerza y emoción
2) Intensidad e impulsividad
3) Fuerza y rapidez de variación emocional
4) Neuroticismo y extroversión
RC: La alternativa correcta es la 3. W. Wundt propone dos
dimensiones básicas del temperamento para reformular las
tipologías temperamentales clásicas de los griegos, que se
basaban en los "humores corporales" (sangre, flema, bilis
negra y bilis amarilla). Estas dos dimensiones son la fuerza y la
rapidez de variación emocional.
117. Royce y Powell apoyan la capacidad de autodirección del
ser humano, asumiendo que el ser humano es teleogenético,
¿a qué hace referencia el concepto?
1) A la capacidad para dirigir su conducta y generar sus
metas.
2) Al mantenimiento de la norma interna conservando el
sistema estable.
3) A la progresiva diferenciación e integración de los
sistemas a lo largo del desarrollo.
4) A los rasgos de personalidad de un sujeto.
RC: La alternativa correcta es la 1. El ser humano es
teleogenético, siendo capaz de dirigir su conducta y a la vez de
generar sus propias metas. La alternativa 3 hace referencia al
concepto de Metamorfogénesis, mientras que la 2 se refiere al
concepto de asimilación.
118. ¿Cómo se denomina aquel reflejo en el recién nacido por
el que agarra un objeto con los dedos cuando éste se presiona
contra la palma de su mano?
1) Reflejo de Babinski.
2) Reflejo de prensión plantar
3) Reflejo de marcha.
4) Reflejo darwiniano.
RC: El reflejo por el cual el recién nacido agarra un objeto con
los dedos cuando éste se presiona contra la palma de su mano
se denomina de prensión o darwiniano, por lo que la alternativa
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32 | Simulacro 2016 - 05
correcta es la 4. El reflejo de Babinski consiste en golpear el
lateral del pie, y el bebé flexiona el dedo gordo dorsalmente,
separando los otros dedos y torciendo el pie hacia dentro. El
de prensión plantar hace referencia a que el bebé encoge
todos los dedos hacia abajo cuando se presiona el dedo
contra la almohadilla de su pie. Y el reflejo de marcha
consiste en aguantar al bebé desnudo en posición vertical
sobre una superficie plana, y hace movimientos como pasos
rítmicos.
119. Luquet propuso 5 etapas del dibujo infantil. Si un niño
representa la figura humana con cabezudos, ¿en qué etapa
se encontraría?:
1) Realismo frustrado.
2) Garabateo.
3) Realismo fortuito.
4) Realismo intelectual.
RC: Los cabezudos son característicos de la etapa del
realismo frustrado, entre los 3 y los 6/7 años, y son
representaciones de la figura humana constituidas por
cabezas de las que salen líneas representando las
extremidades. Por tanto, la opción correcta es la número 1.
120. Erik Erikson propuso 8 etapas en el desarrollo
psicosocial: ¿a qué edad aproximada se observa la etapa
de Iniciativa vs. Culpa?
1) Entre los 3 y los 6 años.
2) Entre los 20 y los 40 años.
3) Entre el primer y el tercer año.
4) En personas mayores de 65 años.
RC: Erikson mantuvo que entre el primer y tercer año se da
una etapa de autonomía vs. vergüenza y duda, mientras
que entre el tercer y el sexto año se caracteriza por la
iniciativa vs. culpa, cuya resolución requiere un punto de
equilibrio entre la sensación de iniciativa y no chocar con los
derechos de otras personas (alternativa 1 correcta). Entre
los 20 y los 40 años se da la etapa de intimidad vs.
aislamiento, mientras que a partir de los 65 años está
caracterizado por la integridad del Yo vs. desesperación.
121. Skinner propuso estrategias educativas basándose en
el Análisis Experimental del Comportamiento, ¿qué opción
de las siguientes NO es una de estas estrategias?:
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1) Principio de Premack.
2) Atenuación.
3) Economía de fichas.
4) Ley del efecto.
RC: Dentro de las estrategias educativas propuestas por
Skinner se encuentran la atenuación o fading, el principio de
Premack y la economía de fichas. Por tanto, la opción correcta
por no ser una de dichas estrategias es la número 4, la ley del
efecto, formulada por Thorndike.
122. Rosch señaló que las categorías se organizan en
taxonomías. ¿Cuál de los niveles de dichas categorías son las
más naturales y las más fáciles de formar para los niños?:
1) Nivel básico.
2) Nivel subordinado.
3) Nivel general.
4) Nivel supraordenado.
RC: Para Rosch existen tres niveles en la organización de las
categorías: el nivel básico, que combina el máximo de rasgos
reconocibles y diferenciables comunes a los miembros de una
categoría. El nivel supraordenado, que lo forman los miembros
con menos rasgos comunes que diferenciadores. Y el nivel
subordinado, formado por elementos que poseen los rasgos
diferenciadores del nivel básico pero no tienen rasgos que los
diferencien de otras categorías de nivel subordinado. Las
categorías más naturales y fáciles de formar son las primeras,
de nivel básico, por lo que la opción correcta es la 1.
123. Stanley Hall contribuyó a la Psicología Evolutiva de la
siguiente manera:
1) Prescribió un curso terapéutico de ortopedia mental.
2) Escribió el primer libro acerca de la adolescencia.
3) Consideró al niño como una página en blanco sobre la
que se escribía.
4) Fue el primero que aplicó los principios evolucionistas al
estudio del hombre.
RC: Descartamos la opción 1 porque fue Binet quien prescribió
un curso de ortopedia mental a aquellos niños con peores
puntuaciones en los tests de inteligencia; tampoco es correcta
la número 3 ya que el autor que creía en el niño como una
página en blanco fue Locke. La alternativa 4 es falsa puesto
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que fue Galton quien aplicó los principios evolucionistas al
estudio del hombre e investigó la influencia de la herencia y
el ambiente en la inteligencia. Así que la opción correcta es
la número 2: Hall fue llamado el “padre del movimiento del
desarrollo infantil”, escribiendo el primer libro sobre la
adolescencia.
124. Hay tres teorías clásicas sobre el envejecimiento
satisfactorio, ¿qué defiende la teoría de la desvinculación?
1) Se efectúan elecciones para mantener las
estructuras internas y externas.
2) El individuo se aleja progresivamente de la actividad
social y se repliega sobre sí misma
3) Dar sentido a la propia vida no favorece un buen
envejecimiento.
4) El envejecimiento es satisfactorio si la persona se
mantiene activa.
RC: Hay 3 teorías clásicas del envejecimiento. La teoría de
la desvinculación defiende que las personas nos
replegamos sobre nosotras mismas y nos alejamos de
cualquier actividad social con el envejecimiento (opción 2
correcta). La teoría de la actividad mantiene que cuanto más
activas se mantengan las personas mayores, más
satisfactoriamente envejecerán (opción 4 falsa). Y la teoría
de la continuidad sostiene que las nuevas elecciones
ayudan a mantener las estructuras internas y externas
(alternativa 1 incorrecta).
125. ¿Quién defendió que en el desarrollo moral existe un
sesgo sexual, enseñando a niños y niñas a apreciar
cualidades diferentes?
1) Eisenberg.
2) Hoffman.
3) Gilligan.
4) Turiel.
RC: Fue Gilligan quien defendió el sesgo sexual en la
enseñanza de juicios morales entre hombres y mujeres,
educando a los primeros para buscar la independencia y
apreciar el pensamiento abstracto, y a las segundas para
ser afectuosas y apreciar las relaciones humanas (opción 3
correcta). Eisenberg se centró en el razonamiento prosocial
o altruista, Hoffman se centró en el concepto de empatía
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Simulacro 2016 - 05 | 33
dentro de la conducta altruista, y Turiel distinguió entre el
campo moral y el campo social.
126. El estudio del proceso perceptivo visual muestra que, en
condiciones normales, el ojo humano presenta el umbral más
bajo:
1) Con longitudes de onda medias
2) Con longitudes de onda altas
3) Con longitudes de onda bajas
4) En situaciones de oscuridad
RC: En condiciones normales, el ojo humano es más sensible
(es decir, presenta un umbral más bajo) a las luces de longitud
de onda media (R1 correcta), de unos 560 nm.; este valor
corresponde a los tonos verdes. Así, percibimos con mayor
sensibilidad estas longitudes de onda que longitudes inferiores
(de apariencias azules) o superiores (da apariencias amarillas,
naranjas y rojas) del espectro. Para percibir las luces de
longitudes de onda superiores o inferiores necesitamos que su
intensidad sea mayor. Este efecto queda representado por la
curva de sensibilidad espectral, una función en forma de U
invertida que describe la mayor sensibilidad a los valores
intermedios del espectro.
127. El color que estemos percibiendo puede sufrir un cambio
de apariencia en función de los colores circundantes y el
contraste con los colores adyacentes. Uno de los efectos
ópticos resultado de la forma en la que percibimos los
contrastes es:
1) Efecto Purkinje.
2) Ilusión de Ponzo.
3) Bandas de Mach.
4) Fenómeno Phi.
RC: Las Bandas de Mach son fenómenos ópticos
psicofisiológicos de realce de bordes como resultado de la
visión del contraste de colores circundantes. Se trata de una
serie de bandas en escala de grises que van del claro al
oscuro y se observa que, aunque cada banda tenga un color
uniforme en toda su superficie, hay una tendencia a percibir
como más oscura la zona adyacente a otra banda más clara y
como más clara la zona de la banda adyacente a una banda
más oscura. Esto nos da una idea de que la percepción del
color está determinada por distintos factores, entre ellos, el
efecto del área circundante (alternativa 3 correcta). El Efecto
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Purkinje se refiere al cambio de sensibilidad espectral de las

longitudes de onda largas-medias a las cortas en la 130. ¿Qué técnica de modificación de conducta ofrece una
adaptación a la oscuridad (alternativa 1 incorrecta). El variante denominada quid pro quo?

Fenómeno Phi es una ilusión óptica en la que percibimos 1) Programa de reforzamiento de conductas alternativas.

aparentemente un movimiento que realmente no está 2) Coste de respuesta.

teniendo lugar (alternativa 4 incorrecta). En la Ilusión de 3) Sistema de economía de fichas.

Ponzo dos segmentos rectos paralelos de igual longitud se 4) Contrato de contingencias.

perciben como diferentes en cuanto a su longitud

(alternativa 2 incorrecta). RC: El contrato de contingencias o contrato conductual es un
documento por escrito que explicita las conductas que un
128. La hipótesis del feedback facial plantea que la cliente, o varios, están de acuerdo en realizar o eliminar y
expresión de la cara sirve, además de informar a las demás establece las consecuencias de su cumplimiento. Es una
personas de la emoción que siente la persona, para iniciar técnica especialmente indicada para ser utilizada en los
la producción de la propia experiencia emocional, mediante
problemas interpersonales ya que supone un procedimiento de
un feedback sensorial muscular. Según esta teoría:
cambio conductual en el que se llega a un acuerdo entre las
1) Los cambios en la tasa del impulso neural son
personas que desean que una conducta cambie y las personas
detectados por la corteza de asociación.
cuya conducta se quiere cambiar, o entre dos personas o más
2) El nervio facial envía la estimulación propioceptiva
que desean un cambio en la/as otra/as. Cuando se trata de un
variable al córtex sensorial.
contrato bilateral o multilateral existe la variante denominada
3) En el sistema límbico se localizan los programas
quid pro quo en la que se ponen en interrelación las conductas
subcorticales específicos de la emoción.
y los reforzadores de varias personas.
4) Todas son correctas

131. ¿Qué terapeuta cognitivo defendió que hacer el ridículo

RC: Según esta teoría, los cambios en la tasa del impulso puede tener beneficios terapéuticos?:
neural son detectados por el sistema límbico, donde se 1) Ellis
localizan los programas subcorticales específicos de la 2) Beck.
emoción (R1 incorrecta, R3 correcta). El nervio trigémino 3) Young.
(par craneal V) envía la estimulación propioceptiva variable 4) Wessler
al córtex sensorial (R2 incorrecta).

RC: Albert Ellis propone en la Terapia Racional Emotiva la

129. La psicología humanista sigue los principios de:
técnica de Ejercicios de Ataque a la Vergüenza para ayudar al
1) Antirreduccionismo
paciente a vencer emociones del tipo vergüenza, ansiedad
2) Meliorismo
social, culpa etc. El terapeuta pretende que el paciente cambie
3) Innatismo
sus sentimientos de vergüenza identificando los pensamientos
4) Todas son correctas
que se dice a sí mismo cuando experimenta estos sentimientos
(Ej.: “¡Qué perfecto idiota estás siendo por hacer una cosa
RC: La psicología humanista concibe al hombre como
así!”), por otros más racionales como: “Bien, claramente estoy
psicológicamente diferente de los animales
haciendo una cosa incorrecta en público, pero eso no me
(antirreduccionismo), bueno y “algo en sí mismo", la más
convierte en un loco o en una persona despreciable”, o “Yo sé
perfecta de las especies (meliorismo). Así mismo considera
por qué estoy andando por la calle con una nariz de payaso”
que el ambiente no es quien lo hace sino algo que le limita o
(por ejemplo) “estoy haciendo un ejercicio para vencer la
le permite, en mayor o menor grado, desarrollar sus
vergüenza, que me hará mucho bien. Y si los demás no se dan
capacidades a tenor de la naturaleza específica e individual
cuenta de esto y piensan que soy una persona totalmente loca,
que cada uno posee (innatismo, naturalismo).
están en su derecho. Estoy de acuerdo con ellos en que estoy

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haciendo una cosa ridícula. Pero esa cosa no me convierte

en una persona ridícula como ellos erróneamente piensan”. 134. ¿Cuál de las siguientes NO es una técnica de intención
paradójica?

132. La fase aditiva del desvanecimiento consiste en: 1) Prescripción del síntoma

1) Introducir una ayuda para que el sujeto emita una 2) Contención del cambio

conducta en cuestión 3) Confusión e interferencia

2) Determinar el tamaño de cada paso y el tiempo de 4) Aceptación radical

permanencia en él
3) Retirar gradualmente las ayudas facilitadas RC: La Intención Paradójica (IP) está vinculada en sus inicios
4) La fase aditiva pertenece al encadenamiento y no al la logoterapia de Victor Frankl; posteriormente se ha
desvanecimiento incorporado a la Terapia Cognitivo Conductual como una
intervención especialmente útil para vencer la resistencia al

RC: El desvanecimiento es un procedimiento que consiste cambio. El objetivo de la IP es disminuir o eliminar los intentos

en introducir una ayuda para que el sujeto emita una de solución de la conducta problema o el manejo inadecuado

conducta en cuestión (fase aditiva) y posteriormente se de los síntomas cuando se identifica que son tales intentos los

retira progresivamente (fase sustractiva) una vez que el responsables de su mantenimiento o cronificación. Los

comportamiento se ha aprendido y consolidado. cambios paradójicos que pueden pautarse serían los
siguientes:

133. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa en Prescripción del síntoma; Restricción paradójica y contención
relación al entrenamiento en control de ansiedad? del cambio; Replanteamiento y cambio de postura;
1) Fue desarrollada por Suinn y Richardson Reformulación del problema; Programación de recaídas;
2) Se utilizada para el tratamiento del trastorno de Confusión e interferencia.
ansiedad generalizada
3) Es necesario que los pacientes identifiquen las 135. Señala los repertorios conductuales del Entrenamiento en
causas o estímulos que precipitan su ansiedad Habilidades Sociales para la depresión de Becker, Heimberg y
Bellack (1987)
4) Utiliza la imaginación para activar la ansiedad y para
1) Aserción negativa y habilidades conversacionales
mejorar la relajacion
2) Aserción negativa y aserción positiva
3) Aserción negativa, aserción positiva y habilidades
RC: Suinn y Richardson (1971) desarrollaron el
conversacionales
entrenamiento en control de la ansiedad como una terapia
4) Aserción positiva y habilidades conversacionales
conductual para el tratamiento de los trastornos
generalizados de ansiedad. En el entrenamiento en control
RC: Se han desarrollado programas de EHS basándose en la
de la ansiedad no es necesario que los pacientes
premisa de que la conducta depresiva está relacionada con el
identifiquen las causas o estímulos que precipitan su
funcionamiento interpersonal inadecuado, por lo que aumentar
ansiedad. La misma experiencia de ansiedad se emplea
su calidad debería incrementar el reforzamiento positivo
para entrenar al paciente a reconocer su presencia. Se
contingente, disminuir el afecto negativo y aumentar las
enseña al paciente a prestar atención a los síntomas que
conductas no depresivas. En el programa de Entrenamiento en
reflejan la presencia de ansiedad. Las sesiones continúan
Habilidades Sociales para la depresión propuesto por Becker,
luego entrenando al paciente en la iniciación de respuestas
Heimberg y Bellack (1987) se realiza una intervención centrada
de relajación (a través de algún método o a través de la
en tres repertorios conductuales específicos:
imaginación) cuando se percibe la activación de la
1. La aserción negativa, que implica conductas que permiten
ansiedad. El entrenamiento en control de la ansiedad utiliza
que las personas defiendan sus derechos y actúen en base a
profusamente la imaginación, bien para activar la ansiedad,
sus intereses
bien para mejorar la relajación.

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2. La aserción positiva, se refiere a conductas y a 4) No se aplica la exposición en grupo, únicamente en

expresiones de sentimientos positivos sobre otras personas individual
tales como tratar con afecto, mostrar aprobación, hacer una
alabanza y ofrecer disculpas apropiadas. RC: Con la exposición individual y con la exposición grupal se
3. Habilidades conversacionales, que incluye iniciar obtienen unos resultados comparables. Si bien las tareas de
conversaciones, hacer preguntas, mantener una exposición pueden ser planificadas y evaluadas grupalmente,
conversación, realizar autorrevelaciones apropiadas y la ejecución de las mismas debe ser individual. La presencia
terminar las conversaciones adecuadamente inicial de una persona en las tareas de exposición debe ir
desapareciendo gradualmente.
136. Según el modelo de Entrenamiento en Solución de
Problemas de D´Zurilla y Goldfried, entre las siguientes 138. ¿Con qué terapia relacionas diferenciar el “yo como
alternativas ¿cuáles se considerarían propias del nivel de contexto” del “yo como contenido”?
habilidades más básicas?:
1) Psicoterapia analítico funcional
1) Habilidades como el pensamiento alternativo y el
2) Terapia de aceptación y compromiso
pensamiento medios-fines
3) Terapia conductual dialéctica
2) Habilidades para la definición y formulación del
4) Terapia de activación conductual
problema
3) Habilidades específicas como la toma de decisiones
RC: La Terapia de Aceptación y Compromiso, es una forma de
4) Variables metacognitivas como la atribución causal y
psicoterapia experiencial, conductual y cognitiva, basada en la
creencias sobre el control personal.
Teoría del Marco Relacional, que considera que en los
problemas psicológicos juegan un papel importante factores
RC: Los autores de esta terapia cognitivo-comportamental
como la evitación experiencial, la fusión cognitiva, la ausencia
distinguen entre tres niveles de ejecución de Solución de
o debilitamiento de los valores y la rigidez e ineficacia
Problemas (SP) que requieren de diferente tipo de
conductual resultante. Entre sus componentes de tratamiento
habilidades:
encontramos: Desesperanza creativa; trabajo en valores; El
-Las habilidades de SP básicas son las más específicas e
control de los eventos privados como problema, no como
incluyen habilidades cognitivas como la sensibilidad hacia
solución; Creación de una distancia respecto al lenguaje;
los problemas, pensamiento alternativo, pensamientos
Diferenciar el "yo como contexto" del "yo como contenido";
medios-fin, anticipar consecuencias, toma de perspectiva…
Desarrollo de la voluntad: establecer un compromiso de actuar
- Las habilidades de SP específicas que implican una serie
de tareas dirigidas a una meta: definir el problema, generar
139. ¿Cuál de los siguientes conceptos es propio de la Terapia
alternativas… Basada en los Esquemas de Young?
- Y en el nivel más general se encuentran las cogniciones 1) Punto fijo emocional.
de orientación al problema, que han sido descritas como 2) Constructos personales.
variables metacognitivas de orden superior tales como 3) Los modos de esquema
percepción del problema, atribución causal, valoración, 4) Intensionalización.
creencias sobre el control personal…

RC: El concepto de Modos de esquema es propio de la Terapia

137. Señala la respuesta correcta en relación a la técnica de
Centrada en los Esquemas de Young, y hace referencia a
exposición grupal
partes del sí mismo que no han sido integrados con
1) Se obtienen resultados comparables a la exposición
consistencia en una personalidad estable, lo cual daría cuenta
individual
de los estados cambiantes propios de los trastornos de
2) Es más efectiva que la exposición individual
personalidad (sobre todo del trastorno límite de personalidad).
3) La ejecución de la tarea de exposición se realiza
grupalmente

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140. La relajación pasiva:
1) Consiste en asociar la relajación a una palabra que
el sujeto se dice a sí mismo
2) EL paciente entrena el procedimiento estándar y en
la última fase aprende a relajarse sin necesidad de
tensarlos previamente
3) Sólo se utilizan ejercicios de relajación, sin tensarlos
antes. Indicada en pacientes orgánicos
4) Se trata de aprender a tensar sólo aquellos músculos
relacionados con una actividad y mantener relajados
aquellos que no son necesarios.
RC: Las variantes de la relajación muscular progresiva son:
Relajación diferencial: se trata de aprender a tensar sólo
aquellos músculos relacionados con una actividad y
mantener relajados aquellos que no son necesarios.
Relajación condicionada: consiste en asociar la relajación a
una palabra que el sujeto se dice a sí mismo.
Relajación pasiva: sólo se utilizan ejercicios de relajación de
los grupos musculares, sin tensarlos antes. Indicada en
sujetos que no pueden tensar los músculos por sufrir alguna
patología orgánica.
Relajación por evocación: el paciente entrena el
procedimiento estándar y en la última fase aprende a
relajarse dando la orden a los diferentes músculos de que
se aflojen sin necesidad de tensarlos previamente
141. ¿Cuál de las siguientes técnicas se considera un
método de evaluación constructivista?:
1) Las escalas.
2) Los cuestionarios.
3) Las entrevistas semiestructuradas.
4) La autocaracterización.
RC: Kelly propuso la autocaracterización como método de
evaluación del sistema de constructos del sujeto (además
de la técnica de la rejilla). Básicamente consiste en pedirle
al sujeto que escriba una descripción de sí mismo en tercera
persona. Suele emplearse junto a la técnica del Rol Fijo
142. ¿Qué técnica utilizada en la Terapia Cognitiva de Beck
sería más indicada para disminuir la culpabilización
inapropiada o la personalización del paciente?
1) Asignación de tareas graduadas.
2) Programación de actividades placenteras.
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Simulacro 2016 - 05 | 37
3) Ensayo cognitivo
4) Reatribución
RC: En la técnica de reatribución se analizan los distintos
factores que han podido contribuir a un suceso concreto, de
esta manera se pretende disminuir la culpabilización sentida
por el paciente.
143. La postura cognitivo-comportamental ¿en qué teoría se
incluye en relación a la hipnosis?
1) En las teorías del estado
2) En las teorías del no estado
3) En ninguna
4) En ambas
RC: Las teorías explicativas sobre la hipnosis se pueden dividir
en teorías del estado (las cuales suponen que se trata de un
cambio biológico y psicológico cualitativamente diferente de
otras experiencias mentales humanas; recurren al concepto de
"trance", disociación o estado alterado de conciencia, y
consideran la capacidad hipnótica un rasgo relativamente
estable y sujeto a diferencias individuales) frente a las teorías
del no estado o no trance (consideran que los fenómenos
hipnóticos provienen de características psicológicas y sociales
tales como la motivación, las expectativas de entrar en trance,
la creencia y la fe en el hipnotizador, etc. creándose a partir de
un contexto social en el que se sugieren al individuo cambios
en percepciones, cogniciones, experiencia, etc.). La postura
cognitivo-comportamental se incluye dentro de las teorías del
no estado y entiende la hipnosis, o mejor, "situación hipnótica"
como una respuesta condicionada ante una ceremonia de
inducción que se rotula como "hipnosis".
144. ¿Entre las siguientes técnicas operantes cual NO se basa
en su procedimiento en el reforzamiento positivo?
1) Moldeamiento.
2) Encadenamiento.
3) Desvanecimiento.
4) Práctica positiva.
RC: La sobrecorrección por práctica positiva es una técnica
operante diseñada para reducir conductas inapropiadas, en su
procedimiento el sujeto debe emitir repetidamente una
conducta apropiada después de haber llevado a cabo la
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inapropiada. Aunque disminuye las desventajas de otros
procedimientos aversivos, se basa de hecho en el castigo
positivo. El resto de técnicas operantes se basan en el
reforzamiento positivo
145. ¿Qué programa de intervención cognitivo-conductual
consta de tres fases en su aplicación: una educativa, otra de
adquisición y entrenamiento de habilidades y una tercera de
aplicación de estrategias de afrontamiento?
1) Entrenamiento en autoinstrucciones de
Meichenbaum.
2) Terapia de Ciencia Personal de Mahoney.
3) Terapia de Reestructuración Racional Sistemática de
Goldfried.
4) Entrenamiento en Inoculación de Estrés de
Meichembaum
RC: El entrenamiento en Inoculación de Estrés constituye
un paquete de técnicas cognitivo-conductuales que fue
diseñado inicialmente para el tratamiento de los problemas
de ansiedad (Meichenbaum y Cameron, 1973). En la
actualidad se aplica a una gran diversidad de problemas
(p.e. control de ira, trauma, enfermedades crónicas,
entrenamiento de deportistas, etc).
El procedimiento comprende una serie de fases concretas
(Educativa, Adquisición y entrenamiento de habilidades y
Aplicación de estrategias de afrontamiento) y contempla
diferentes técnicas de intervención cognitivas, emocionales
o conductuales, que en cualquier caso deben adecuarse a
cada individuo o grupo, en función de las características
específicas de la situación y del problema de estrés que se
pretende prevenir o eliminar.
146. La desequilibración es una técnica propuesta por:
1) Watzlawick.
2) Bowen.
3) Minuchin.
4) Lazarus.
RC: La única opción correcta es la 3, Minuchin. La
desequilibración es una técnica propuesta por este autor
sistémico de la Escuela Estructural, que consiste en hacer
una alianza intensa con un subsistema para reestructurarlo.
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147. ¿En qué consiste la morfogénesis?
1) En desarrollar un equilibrio frente al medio.
2) En la tendencia del sistema a cambiar.
3) En realizar un proceso estocástico.
4) En la codeterminación recíproca.
RC: La única opción correcta es la 2, la tendencia del sistema
a cambiar. La opción 1 alude a la morfostasis. La opción 3 se
refiere a la propiedad de la limitación, esto es, la tendencia del
sistema a repetir una secuencia de interacción, disminuyendo
la probabilidad de emitir respuestas diferentes. La opción 4
alude a la causación circular del sistema
148. ¿Cuál de las siguientes categorías no es una de las cuatro
a las que se puede aplicar la terapia interpersonal para la
depresión de Klerman?
1) Transición de rol.
2) Hipocondría.
3) Duelo.
4) Déficits interpersonales.
RC: La única opción correcta es la 2, ya que no es una de las
categorías que menciona Klerman a la hora de aplicar la
terapia interpersonal de Klerman, que son: Duelo, transición de
rol, déficits interpersonales y disputas interpersonales.
149. ¿Quién es el autor que destaca por distinguir entre el
placer y el goce?
1) Freud.
2) Klein.
3) Winnicott.
4) Lacan.
RC: La única opción correcta es la 4, Lacan, ya que fue el
autor que distinguió entre los conceptos de placer y goce. El
placer se sitúa bajo el influjo de la pulsión de vida, de manera
que el sujeto busca el placer y evita el displacer. Sin embargo,
el goce está adscrito a la pulsión de muerte, de forma que el
sujeto obtendría de manera inconsciente un disfrute en
elementos que producen dolor o destrucción para el sujeto,
aunque en cierto grado, sin llegar a la destrucción total del
individuo.
150. La neurosis fóbica, según el modelo genético de Freud,
sería una fijación en la fase:
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1) Fálica.
2) Oral.
3) Anal.
4) Latencia.
RC: La única opción correcta es la 1, fase fálica, ya que
tanto la neurosis fóbica como la neurosis histérica son una
fijación en la fase fálica o edípica, que sucede entre los 3 y
los 5 años y es cuando el sujeto está centrado en los
genitales, donde aparece la curiosidad por ver y mostrar los
genitales y la masturbación. Durante esta fase es cuando
tiene lugar también el conflicto edípico.
151. Cuando el terapeuta está atento y receptivo a sus
propios estados emocionales durante el proceso de
psicoterapia, se denomina:
1) Comprensión empática.
2) Consideración positiva incondicional.
3) Congruencia.
4) Proyección.
RC: La única opción correcta es la 3, congruencia o
autenticidad, que es una de las condiciones necesarias y
suficientes propuestas por Rogers, junto con la comprensión
empática y la consideración positiva incondicional. La
congruencia o autenticidad se basa en uno de los principios
que sostiene el modelo humanista, donde las emociones del
terapeuta también forman parte del proceso
psicoterapéutico, como por ejemplo en forma de reflejo
empático, que es uno de los recursos técnicos utilizados por
Rogers, donde se realiza un señalamiento, pero desde la
emoción del terapeuta, como por ejemplo, “me entristece
que hayas empeorado otra vez”.
152. El tamaño del efecto se ha utilizado en los diseños de
investigación como:
1) Variable dependiente.
2) Variable independiente.
3) Variable extraña.
4) Control experimental.
RC: La única opción correcta es la 1, variable dependiente,
puesto que el tamaño del efecto ha sido utilizado de forma
frecuente para comparar estudios experimentales, porque
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Simulacro 2016 - 05 | 39
representa una medida tipificada respecto a los diferentes
estadísticos que utilizan en los distintos estudios. Se calcula
dividiendo la diferencia entre la media del grupo tratado y el
grupo control por la desviación típica del grupo control.
Cuando se comparan dos tratamientos, la diferencia entre
grupos se divide por la desviación típica conjunta. Esto se ha
llevado a cabo fundamentalmente en los estudios con la
técnica estadística del metaanálisis, que consiste en una
metodología precisa para revisar gran número de estudios a
partir del establecimiento de una métrica común.
153. ¿Cuál de los siguientes cuadros tiene una repercusión en
el estado general, su duración es relativamente corta y existe
posibilidad de recuperación completa?
1) Delirium
2) Demencia vascular
3) Amnesia por TCE
4) Demencia tipo Alzheimer
RC: Las características indicadas son propias de un cuadro de
delirium:
1. Identidad patogénica. El cuadro es muy similar
independientemente de la etiología subyacente.
2. Inicio súbito (en horas o días).
3. Repercusión más o menos intensa del estado general.
4. Duración relativamente escasa (opción 2 incorrecta)
5. Posibilidad de recuperación completa.
6. Se dan cambios en la sintomatología a lo largo del día.
Las demencias repercuten en el estado general pero
generalmente son progresivas y no recuperables (opción 2 y 5)
Las amnesias se encuentran dentro de los cuadros orgánicos
específicos, afectando únicamente a las funciones mnésicas y
no afectando otras áreas cognitivas (opciónes 3 y 5).
154. El término demencia en el DSM-IV-TR es sustituido en el
DSM- 5 por el de:
1) Trastorno mayor de la memoria.
2) Deterioro cognitivo mayor.
3) Trastorno neurocognitivo mayor.
4) El termino demencia se sigue utilizando en el DSM-5
RC: La última edición del DSM-5 sustituye el término demencia
(aunque no lo excluye) por el de Trastorno neurocognitivo
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mayor (opción 3 correcta).
155. En las diferentes fases de la evolución de la EA, ¿en
cuál de ellas aparecen alteraciones en la marcha?
1) En las demencias corticales no hay alteraciones en
la marcha ni en el movimiento.
2) En la tercera fase se observan graves alteraciones
en la marcha.
3) En la primera fase ya son habituales estas
alteraciones, aunque menos llamativas.
4) En todas las fases existen ciertas alteraciones
motoras, inicialmente leves temblores, posteriormente grave
rigidez y alteración en la marcha.
RC: En la enfermedad de Alzheimer existe una fase previa
en la cual aparece un déficit cognitivo ligero, principalmente
de tipo amnésico, con dificultades en la memoria
prospectiva. Tiene un curso evolutivo progresivo
característico en el que se pueden diferenciar tres fases:
En la tercera fase (opción 2 correcta) se observan graves
alteraciones en la marcha. EN las primeras fases no es
habitual observar dificultades motoras en la demencia tipo
Alzheimer.
156. La demencia tipo Pick corresponde a una demencia:
1) Subcortical Parquinsoniana
2) Subcortical Frontotemporal
3) Cortical Parquinsoniana
4) Cortical Frontotemporal
RC: Las demencias frontotemporales son demencias
corticales, caracterizadas por cambios acusados de
personalidad, caracterizados por falta de control de la
conducta y dificultad para modificarla, que traen consigo
problemas de afectividad y de relación con los otros. O por
defectos cada vez más importantes del lenguaje, tanto en la
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expresión como en la comprensión. Se distinguen tres
variantes principales: la demencia frontotemporal propiamente
dicha o variante frontal, la afasia progresiva primaria y la
demencia semántica. Dentro de las demencias
Frontotemporales también se incluye la demencia por cuerpos
de Pick, incluida generalmente dentro de la variante frontal.
157. ¿Cual de las siguientes demencias no presenta un
deterioro continuo, homogéneo y uniforme, si no que se
caracteriza por un curso más brusco?
1) Frontotemporal.
2) Demencia tipo Alzheimer.
3) Demencia por cuerpos de Lewy.
4) Demencia vascular.
RC: La demencia vascular (antes multiinfarto) se caracteriza
por un inicio típicamente brusco. Es característico un deterioro
en "escalones", relacionados con la reaparición de problemas
isquémicos, seguido por un curso fluctuante que se caracteriza
por rápidos cambios de la actividad del sujeto, más que por la
lenta progresión típica de otras demencias como la de
Alzheimer (opción 4 correcta).
158. Los trastornos duales presentan una importante
comorbilidad con:
1) Los trastornos de sueño.
2) Las fobias.
3) Los trastornos de la personalidad.
4) La demencia.
RC: El trastorno dual se refiere a la coexistencia de patología
psíquica y de algún tipo de dependencia, siendo difícil
diferenciar un trastorno de otro. La prevalencia en Estados
Unidos (Epidemiologic Catchment Area Study, ECA) de los
trastornos por consumo de sustancias en sujetos con trastorno
mental es de casi un 29%, casi tres veces mayor que la
observada en sujetos sin trastorno mental. Se concluye que el
diagnóstico más concurrente entre los consumidores es el
trastorno de personalidad (entre el 50-90 %), seguido de
trastornos afectivos y psicóticos.
159. En los trastornos por consumo de sustancias, ¿Cuál de
los siguientes diagnósticos es característico de la CIE-10 y no
del actual DSM-5?
1) Síndrome de dependencia
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2) Abuso.
3) Consumo perjudicial.
4) Intoxicación.
RC: En la clasificación del DSM-5 el abuso y la dependencia
se aúnan en el trastorno por consumo de sustancias.
En ninguna de las dos últimas ediciones de la DSM aparece
el diagnóstico de Consumo Perjudicial, el cual encontramos
dentro de los Trastornos relacionados con sustancias en la
CIE-10 (opción 3 correcta).
160. ¿Cuál de las siguientes alteraciones se relaciona con el
consumo de cocaína?
1) Flashbacks.
2) Miosis intensa.
3) Crash.
4) Síndrome amotivacional.
RC: La primera fase del síndrome de abstinencia a la
cocaína es denominada crash (opción 3 correcta). Aparece
a las 6-12 horas del último consumo con una duración
aproximada de unos 4 días. En las primeras 48 horas se
produce un deseo de consumir, inquietud, falta de apetito y
ánimo bajo, seguidos a continuación por una desaparición
del craving, con sensación de fatiga, insomnio o
hipersomnia.
La miosis intensa es característica de la intoxicación de
opiáceos, el síndrome amotivacional del cannabis y los
flashbacks del consumo de alucinógenos.
161. ¿Qué diagnóstico DSM-5 le corresponde a un individuo
que experimenta ideas delirantes y alucinaciones (sin
clínica negativa ni de desorganización) durante más de 6
meses, con inferencia socio-laboral significativa y en
ausencia de etiología orgánica o afectiva que explique la
aparición de la sintomatología?:
1) Esquizofrenia paranoide
2) Trastorno esquizofreniforme.
3) Trastorno psicótico breve.
4) Las respuestas 1, 2 y 3 son falsas.
RC: La presencia de los síntomas psicóticos durante más de
6 meses es incompatible con los criterios temporales del
trastorno psicótico breve (menos de 1 mes) y trastorno
esquizofreniforme (menos de 6 meses) (opciones 2 y 3).
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Simulacro 2016 - 05 | 41
Los subtipos de esquizofrenia, incluyendo el subtipo paranoide,
desaparecen de la codificación de la esquizofrenia en el DSM-
5 (opción 1). En consecuencia, la respuesta correcta es la 4.
162. La terapia de intervención familiar para la esquizofrenia
está recomendada especialmente para:
1) Pacientes de larga evolución.
2) Pacientes que están experimentando un primer brote
psicótico.
3) Pacientes con deterioro cognitivo severo.
4) Pacientes con déficit significativo en su competencia
social.
RC: La Guía de Práctica Clínica sobre la Esquizofrenia y el
Trastorno Psicótico Incipiente del Ministerio de Sanidad (2009)
recomienda aplicar la terapia de intervención familiar en
pacientes moderada o gravemente discapacitados, y sobre
todo, en los de larga evolución (respuesta 1 correcta). En
pacientes con inicio reciente de la enfermedad habrá que
valorar cada situación de forma individualizada (respuesta 2).
El tratamiento de elección para pacientes con deterioro
cognitivo es la rehabilitación cognitiva (respuesta 3) y para
pacientes con déficit en su competencia social los tratamiento
de elección son el entrenamiento en habilidades sociales y los
paquetes integrados (respuesta 4).
163. La terapia de focalización de Bentall, Haddock y Slade:
1) Es una intervención grupal.
2) Es una intervención individual.
3) Es una intervención unifamiliar.
4) Es una intervención multifamilia.
RC: La terapia de focalización de Bentall, Haddock y Slade es
un tratamiento de aplicación individual que tiene como objetivo
el tratamiento de las alucinaciones auditivas persistentes
(opción 2 correcta). La terapia de intervención familiar se
puede aplicar en formato unifamiliar o multifamiliar (opciones 3
y 4). Otros tratamientos para la esquizofrenia se aplican en
encuadre grupal, por ejemplo, el entrenamiento en habilidades
sociales, los paquetes integrados o los programas de
rehabilitación cognitiva (opción 1).
164. ¿En qué etapa de la esquizofrenia resulta especialmente
útil el tratamiento cognitivo-conductual para alucinaciones y
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42 | Simulacro 2016 - 05
delirios?:
1) La etapa premórbida.
2) La fase prodrómica.
3) En la fase estable.
4) El tratamiento cognitivo-conductual para
alucinaciones y delirios no es está indicado en ninguna de
las fases de la esquizofrenia
RC: La esquizofrenia resulta especialmente útil el
tratamiento cognitivo-conductual para alucinaciones y
delirios en la fase estable del trastorno (respuestas 3 y 4).
En las fases premórbida y prodrómica habitualmente no
aparecen síntomas psicóticos (respuestas 1 y 2).
165. ¿Cuál es el foco de intervención del subprograma de
diferenciación cognitiva de la Terapia Psicológica Integrada
para la esquizofrenia de Hodel y Brenner?:
1) Aplicación de estrategias de solución de problemas
interpersonales.
2) Habilidades de atención y la formación de conceptos.
3) Elaboración cognitiva.
4) Análisis de estímulos sociales.
RC: La IPT, terapia psicológica integrada (Hodel y Brenner,
1994) es un programa de intervención grupal, de orientación
conductual que consta de 5 de subprogramas ordenados
jerárquicamente.
− Diferenciación cognitiva: el foco de intervención se sitúa
en las habilidades de atención y la formación de conceptos
(opción 2 correcta).
− Percepción social: el foco de intervención se sitúa en el
análisis de los estímulos sociales (opción 4).
− Comunicación verbal: el foco de intervención se sitúa en
las habilidades de conversación.
− Habilidades sociales: el foco de intervención se sitúa en la
competencia en habilidades sociales. Este subprograma
emplea como técnicas de intervención la elaboración
cognitiva (opción 3) y la ejecución de juego de role-playing.
− Solución de problemas interpersonales: el foco de
intervención se sitúa en la aplicación de estrategias de
solución de problemas interpersonales (opción 1).
166. En los delirios de referencia:
1) El paciente está convencido de su visión pesimista
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tanto de sí mismo, como de su futuro o del entorno.
2) El paciente considera que sus pensamientos, impulsos
o actos están controlados por una fuerza externa y no son
propios.
3) El paciente considera que los acontecimientos, los
objetos o las personas toman un significado especial,
principalmente tomándole a él como objetivo.
4) El paciente tiene la creencia de que ha perdido no solo
sus posesiones, sino incluso su corazón, sangre, etc.
RC: Entre los tipos de delirios se encuentran:
a) Los delirios de control en los que el paciente considera que
sus pensamientos, impulsos o actos están controlados por una
fuerza externa y no son propios.
b) Los delirios de referencia, en los que el paciente considera
que los acontecimientos, los objetos o las personas toman un
significado especial, principalmente tomándole a él como
objetivo de referencia (opción 3 correcta).
c) Los delirios depresivos donde el paciente está convencido
de su visión pesimista tanto de sí mismo, como de su futuro o
del entorno (similares a las creencias de los cuadros
depresivos).
d) El síndrome de Cotard, descrito por el psiquiatra francés
Jules Cotard, en el que el paciente tiene la creencia de que ha
perdido no solo sus posesiones, sino incluso su corazón,
sangre, etc. Es conocido también como delirio nihilista, donde
el paciente tiene la idea de que no existe o que no existe
alguna parte de su cuerpo (estos delirios son más típicos de la
esquizofrenia).
e) El síndrome de Capgras fue descrito en Francia en 1923 por
el psiquiatra Jean Marie Joseph Capgras como "Ilusión de
Sosías". En este tipo de delirio el paciente cree que una
persona de su círculo familiar o social ha sido sustituida por
una persona que es su doble exacto.
167. Respecto a la epidemiología del trastorno
esquizofreniforme:
1) La prevalencia de la esquizofrenia es 5 veces menor
que la del trastorno esquizofreniforme.
2) La prevalencia del trastorno esquizofreniforme es el
doble que la de la esquizofrenia.
3) La prevalencia del trastorno esquizofreniforme es 5
veces menor que la de la esquizofrenia.
4) Estudios con población norteamericana sitúan la
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 Simulacro 2016 - 05 | 43

prevalencia vital del trastorno esquizofreniforme en torno al medida que avanza el trastorno depresivo.
2%. La opción 3 pertenece a la teoría reformulada de la indefensión
aprendida (opción 3 incorrecta).

RC: Existen pocos datos acerca de la epidemiología del

trastorno esquizofreniforme. Los estudios de EEUU y países
desarrollados sitúan la prevalencia vital en torno al 0,2%, y
la prevalencia anual del 0,1%, unas 5 veces menor que la
esquizofrenia (opción 3 correcta).
168. El concepto de “sensibilización”, según Teasdale, se
define como:
169. Un concepto relacionado con el concepto de dependencia
o sociotropía del modelo de Beck es:
1) Si no hago siempre las cosas bien, la gente no me
respetará.
2) Si desagradas a los demás no puedes ser feliz.
3) La gente probablemente me considerará menos si
cometo algún fallo.

1) La continua reactivación de nodos cognitivos 4) Si no puedo hacer bien una cosa, es mejor no hacerla.

negativos densifica las conexiones entre ellos.

2) La activación de un solo nodo hace que se propague
a la red completa.
3) Un estilo atribucional interno, global y estable para
los acontecimientos negativos.
4) La estimulación repetida reduce el umbral de
activación de los nodos.
RC: Las personas con sociotropía o dependencia son personas
que considerar su valía en función de la aprobación de los
demás. Incluyen por lo tanto actitudes y creencias que implican
una consideración muy elevada de las relaciones
interpersonales y una alta dependencia social a la hora de
juzgar la propia valía.

RC: Teasdale es el autor de la hipótesis de la activación 170. La convicción de que ningún aspecto negativo que el
individuo percibe o experimenta en el presente podrá
diferencial. Para Teasdale la depresión resultaría de la
modificarse en el futuro a no ser para aumentar las dificultades
activación del nodo de la depresión tras un suceso
o el sufrimiento hace referencia, dentro del modelo de Beck, a:
estresante. Una vez activado, se activan también
1) Los esquemas de logro.
constructos cognitivos negativos asociados. Si estos
2) La abstracción selectiva.
constructos suponen la interpretación de los
3) Los estresores crónicos.
acontecimientos que le ocurren como altamente aversivos e
4) La visión negativa del futuro.
incontrolables y una autoevaluación globalmente negativa,
se produce un bucle cognitivo (círculo vicioso de la
RC: La tríada cognitiva está formada por la visión negativa de
depresión), de modo que las cogniciones activarían más el
sí mismo, la visión negativa del mundo y la visión negativa del
nodo depresivo, y éste a su vez reactivaría las cogniciones
futuro. Dicha visión negativa del futuro consiste en percibir que
incrementando su intensidad.
los aspectos negativos se mantendrán también en el futuro.
Posteriormente, Teasdale ha completado su propuesta
reconceptualizando en terminología cognitiva los conceptos
171. La terapia de autocontrol de Rehm propone como
de kindling (activación inducida propagada) y
objetivo:
sensibilización. Entiende que la continua reactivación de
1) Mejorar las habilidades sociales de los sujetos
nodos cognitivos negativos densifica las conexiones entre
deprimidos.
ellos, de tal modo que la activación de un solo nodo se
2) Exclusivamente aumentar el autorrefuerzo de los
propagaría a la red completa (kindling (opciones 1 y 2
sujetos deprimidos.
incorrectas)). Propone asimismo que la estimulación
3) Mejorar la discusión cognitiva en los sujetos deprimidos.
repetida reduciría el umbral de activación de los nodos
4) Paliar los déficits que las personas deprimidas padecen
(sensibilización (opción 4 correcta)). Ambos fenómenos
en el autocontrol (autoseguimiento, autoevaluación y
darían cuenta de la disminución de la influencia de los
autorrefuerzo).
factores ambientales en la precipitación de recaídas a

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RC: La terapia de autocontrol es un tratamiento desarrollado
por Lynn Rehm a partir de su modelo de depresión, que
considera que el trastorno es resultado de déficits
específicos en el manejo de la propia conducta. El objetivo
es paliar los déficits que las personas deprimidas padecen
en el autocontrol (autoseguimiento, autoevaluación y
autorrefuerzo) (opción 4 correcta/2 incorrecta).
Este tratamiento se enmarca dentro de los tratamientos
conductuales (opción 4 incorrecta), y no tiene como objetivo
mejorar las habilidades sociales de forma específica, a
diferencia del entrenamiento en habilidades sociales, de
Hersen y McLean (opción 1 incorrecta).
172. ¿Cuál de los siguientes tratamientos tiene como
objetivo específico mejorar las habilidades sociales de las
personas deprimidas?
1) El entrenamiento en habilidades sociales (Hersen y
McLean).
2) El Curso para el Afrontamiento de la Depresión
(CAD) (Lewinsohn).
3) La terapia cognitiva (Beck).
4) La terapia de autocontrol (Rehm).
RC: Aunque otros tratamientos incluyen módulo de
habilidades sociales, el único que plantea como objetivo
específico la mejoría de las habilidades sociales de los
pacientes deprimidos es el entrenamiento en habilidades
sociales de Hersen y McLean (opción 1 correcta).
173. En el caso de que la persona presente un episodio
maníaco, sin haber presentado ningún episodio afectivo
previamente:
1) Se diagnosticaría de episodio maníaco único, según
DSM-5.
2) Se diagnosticaría de trastorno bipolar tipo I, según
DSM-5.
3) Se diagnosticaría de trastorno bipolar tipo II, según
DSM-5.
4) Se diagnosticaría de trastorno bipolar, según CIE-10.
RC: DSM y CIE tienen pocas diferencias en relación al
diagnóstico de los trastornos bipolares. Uno de ellos es que
en DSM-5 no se pueden diagnosticar episodios aislados con
el nombre de “episodio”, sino que se debe encuadrar en un
trastorno directamente (opción 1 incorrecta), mientras que,
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en CIE, en el caso de un primer episodio afectivo, no se
diagnostica el trastorno, sino el episodio aislado (opción 4
incorrecta). Al presentarse un episodio maníaco, la opción
correcta sería “trastorno bipolar tipo I” (opción 2 correcta),
puesto que para el tipo II es excluyente el que se presente
sintomatología maníaca (opción 3 incorrecta).
174. En relación a la prevalencia por sexo en relación al
trastorno bipolar:
1) Se da más en mujeres que en hombres.
2) Se da más en hombres que en mujeres.
3) Se da por igual en hombres y en mujeres, sin
características diferenciales entre ambos.
4) Se da por igual en hombres y en mujeres, aunque
existen algunas características diferenciales entre ambos (edad
de inicio, episodio de debut…).
RC: Si atendemos a la distribución por género del trastorno
bipolar, tenemos que se da por igual que en hombres y en
mujeres (opciones 1 y 2 incorrectas), siendo esto una
diferencia con la depresión. De todas formas, las diferencias
las vemos en otro tipo de variables (opción 3 incorrecta), como
edad de comienzo (antes en hombres), o primer episodio (más
probable maníaco en hombres, y depresivo en mujeres)
(opción 4 correcta).
175. Uno de los problemas de los IMAOs que han generado su
menor aplicación es:
1) Su baja eficacia para el control de la sintomatología
depresiva.
2) La aparición de fármacos más eficaces para la
sintomatología ansiosa.
3) Aumento de probabilidad de crisis hipertensivas por
ingestión de tiramina.
4) Aumento de probabilidad de amnesia anterógrada por
ingestión de tiamina.
RC: Los IMAOs fueron descubiertos con anterioridad a los
antidepresivos tricíclicos. Su eficacia está demostrada, y de
hecho han demostrado la misma eficacia que otros
antidepresivos más novedosos (opciones 1 y 2 incorrectas),
pero la existencia de complicaciones hepáticas en algunos
enfermos, así como el problema de su interacción con
alimentos ricos en tiramina (crisis hipertensivas) (opción 3
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 Simulacro 2016 - 05 | 45

correcta/4 incorrecta), condujeron a su “mala fama”. metacognitiva de Wells (2000; 2009) (opción 3 incorrecta) y la
terapia de aceptación y compromiso (Twohig y cols., 2010)
176. Una persona nos cuenta en consulta que cada vez que (opción 4 incorrecta). La investigación de estas terapias al TOC
ve un coche rojo le viene una imagen de sangre a la es más reciente, se han obtenido resultados positivos que
cabeza. Como esta imagen le genera malestar, refiere que
avalan su eficacia, aunque se siguen investigando.
tiene que contar de 3 en 3 hacia atrás desde 100 hasta 0
mentalmente. Según CIE-10, podríamos clasificar:
178. El trastorno por acumulación se caracteriza por:
1) La imagen de sangre como obsesión y el contar
1) Dificultad persistente para desechar o deshacerse de
hacia atrás como compulsión mental.
las posesiones, sin reparar en el valor real.
2) Tanto la imagen de sangre como el contar hacia
2) Dificultad persistente para desechar o deshacerse de
atrás serían obsesiones.
las posesiones valiosas para el paciente.
3) La imagen de sangre como compulsión y el contar
3) Dificultad delirante para desechar o deshacerse de las
hacia atrás como obsesión.
posesiones, sin reparar en el valor real.
4) La imagen de sangre como obsesión y el contar
4) Dificultad puntual para desechar o deshacerse de las
hacia atrás como compulsión motora.
posesiones, sin reparar en el valor real.

RC: Existe una diferencia en la conceptualización de

RC: La característica fundamental del Trastorno por
obsesión y compulsión según DSM o según CIE. La CIE-10
acumulación es la dificultad persistente para deshacerse o
distingue obsesiones de compulsiones en función de su
desechar las posesiones, a pesar de su valor real (Criterio A)
forma de expresarse, si se trata de pensamientos, ideas o
(opción 1 correcta/2 incorrecta). El término persistente indica
imágenes (obsesiones) o actos (compulsiones), mientras
una dificultad de larga duración, más que algo transitorio en las
que en la clasificación DSM la diferencia se establece a
circunstancias vitales que puedan llevar a un desorden
partir de su funcionalidad, dependiendo de si el
excesivo (opción 4 incorrecta). Además, estos síntomas no se
pensamiento, idea o imagen produce ansiedad (obsesión) o
pueden explicar por otra patología, como puede ser el delirio
malestar, o si previene o reduce dichos síntomas
(opción 3 incorrecta).
(compulsión). Como en el ejemplo de la pregunta estamos
ante actos mentales, diríamos que ambas conductas son
179. En DSM-5, la tricotilomanía:
obsesiones (opción 2 correcta/3 incorrecta). La CIE-10 no
1) Ha pasado a ser un trastorno de impulsos no
distingue entre compulsiones mentales o motoras, por lo
especificado.
que las opciones 1 y 4 no tendrían sentido.
2) No requiere tensión previa al acto y placer posterior al
llevarlo a cabo.
177. Entre los nuevos planteamientos terapéuticos para el
TOC, Simpson y Zuckoff plantean: 3) Entra en la categoría de “otro trastorno obsesivo-

1) Aplicar entrevista motivacional para aumentar la compulsivo especificado”.

adherencia a la terapia de exposición. 4) Ha desaparecido de la clasificación DSM, por su baja

2) Aplicar mindfulness. incidencia en la población.

3) Aplicar la terapia metacognitiva.

4) Aplicar terapia de aceptación y compromiso. RC: La tricotilomanía ha pasado de ser un trastorno
especificado dentro del control de impulsos a ser un trastorno

RC: Entre los nuevos desarrollos terapéuticos para el TOC especificado dentro del grupo de los trastornos obsesivo-

se encuentran la aplicación de la entrevista motivacional compulsivos (opciones 1, 3 y 4 incorrectas). Uno de los

para aumentar la adherencia a la terapia de exposición cambios más importantes en este trastorno es que ya no se

(Simpson y Zuckoff, 2011) (opción 1 correcta). De forma necesita la tensión previa al acto, y su consecuente placer al

más importante se encuentra la aplicación de mindfulness llevarlo a cabo (opción 2 correcta).

(Didonna, 2009) (opción 2 incorrecta), la terapia

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180. ¿En qué edición del DSM se incluye por primera vez en
la definición de experiencia traumática una medida de la
respuesta subjetiva del individuo al trauma, de la angustia
emocional y de la percepción de desamparo?
1) DSM-III
2) DSM-III-R
3) DSM-IV
4) DSM-5
RC: El trastorno de estrés postraumático no fue reconocido
por las grandes clasificaciones hasta 1980 con su inclusión
en el capítulo de Trastorno de ansiedad del DSM-III (APA,
1980). En el DSM-IV (APA, 1996), la aportación
fundamental fue la de incluir una medida de la respuesta
subjetiva del individuo al trauma, de la angustia emocional y
de la percepción de desamparo (respuesta 3 correcta).
Asimismo, en el DSM-IV se introdujeron cambios
sustanciales que afectaron al concepto de acontecimiento
traumático definido hasta el momento y a la población que
podía ser diagnosticada de trastorno de estrés
postraumático, porque se recogió la posibilidad de ser
diagnosticado únicamente presenciando el acontecimiento o
teniendo conocimiento de este.
181. Indique cuáles de las siguientes características NO se
produce de forma semejante en el trastorno de estrés
postraumático y en el trastorno de ansiedad generalizada
según DSM-5:
1) Dificultades para conciliar o mantener el sueño.
2) Irritabilidad.
3) Fatigabilidad fácil.
4) Dificultades para concentrarse.
RC: El criterio C del DSM-5 para el diagnóstico del trastorno
de ansiedad generalizada requiere la presencia de tres o
más de los seis síntomas siguientes:
1. inquietud o sensación de estar atrapado o con los nervios
de punta
2. fatigabilidad fácil
3. dificultad para concentrarse o tener la mente en blanco
4. irritabilidad
5. tensión muscular
6. alteraciones del sueño (dificultad para conciliar o
mantener el sueño, o sensación al despertarse de sueño no
reparador
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Tanto la dificultad para concentrarse (respuesta 4), como la
irritabilidad (respuesta 2) y los problemas de sueño (respuesta
1) también se incluyen en el criterio D del trastorno de estrés
postraumático. Por lo tanto, la fatigabilidad fácil es un síntoma
que se incluye entre los criterios diagnósticos del trastorno de
ansiedad generalizada pero no entre los del trastorno de estrés
postraumático (respuesta 3 correcta).
182. ¿Cuál de los siguientes perfiles clínicos del modelo
tripartito de Clark y Watson se corresponde con el trastorno
mixto ansioso-depresivo de la CIE-10?:
1) Irritabilidad, preocupación, insomnio, culpa y baja
autoestima.
2) Tristeza, pérdida interés, baja activación simpática,
inhibición psicomotora y percepción pérdida.
3) Miedo, pánico, evitación, alta activación simpática,
hipervigilancia y percepción de la amenaza.
4) La CIE-10 no codifica ningún trastorno mixto ansioso-
depresivo.
RC: Clark y Watson plantean un modelo de la relación entre
ansiedad y depresión formado por tres elementos:
1. Afecto negativo. Dimensión que incluye estados afectivos
como el malestar, la tristeza, la ansiedad, la hostilidad, la ira, el
miedo, la culpabilidad y las preocupaciones. El alto afecto
negativo es común a la depresión y ansiedad.
2. Afecto positivo. Dimensión que incluye estados afectivos
tales como tristeza, pérdida interés, baja activación simpática,
inhibición psicomotora y percepción pérdida. El bajo afecto
positivo es característico de la depresión (opción 2).
3. Hiperactivación fisiológica. Dimensión que incluye síntomas
como miedo, pánico, evitación, alta activación simpática,
hipervigilancia y percepción de la amenaza. Es específica de la
ansiedad (opción 3).
La presencia de niveles elevados de afecto negativo es un
indicador común de los trastornos de ansiedad y de los
depresivos. Los pacientes cuyos síntomas predominantes no
son específicos (irritabilidad, preocupación, insomnio, culpa y
baja autoestima ) y muestran niveles moderados en ambos
factores específicos deben ser diagnosticados como trastorno
mixto de ansiedad-depresión (opción 1 correcta), que
correspondería al diagnóstico de trastorno mixto ansioso-
depresivo de la CIE-10 (opción 4).
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183. Según Dugas, ¿cuál de las siguientes opciones NO se
corresponde con conductas llevadas a cabo por personas
con trastorno de ansiedad generalizada para eliminar la
incertidumbre?:
1) Delegar tareas.
2) Buscar gran cantidad de información antes de
proceder con algo.
3) Buscar tranquilización preguntando a otros.
4) Poner en duda una decisión que ya había tomado
porque ya no está seguro de que sea la mejor decisión.
RC: La propuesta de tratamiento psicológico para el TAG de
Dugas considera que es importante exponerse
gradualmente a la incertidumbre dejando de hacer las
conductas que se realizan para eliminar la incertidumbre
(estrategias de aproximación). Algunos ejemplos de estas
estrategias de aproximación son:
- Querer hacerlo todo uno mismo y no delegar tareas en
nadie (ej. hacer todas tareas de casa uno mismo solo
porque si no, no puede estar seguro de que estén bien
hechas) (opción 1 correcta).
- Buscar gran cantidad de información antes de proceder
con algo (ej. mirar muchas tiendas antes de elegir un regalo
para alguien, pedir la misma información a un cierto número
de personas) (opción 2).
- Poner en duda una decisión que ya había tomado porque
ya no está seguro de que sea la mejor decisión (ej. volver a
pensar si se ha elegido bien el sitio de vacaciones) (opción
4).
- Buscar tranquilización preguntando a otros (ej. consultar
frecuentemente al médico por síntomas propios o de
familiares cuya importancia se magnifica) (opción 3).
- Buscar tranquilización mediante otras acciones (ej. llegar
con antelación a las citas, levantarse inmediatamente
cuando el niño llora por la noche).
- Volver a comprobar y hacer las cosas otra vez por no estar
seguro de haberlas hecho correctamente (ej. repasar un
trabajo una y otra vez, volver a leer varias veces los emails
antes de enviarlos para asegurarse de que no hay errores
184. La fobia específica es un problema:
1) Infrecuente en la población general (menos del 1%).
2) Más frecuente entre la población masculina que en la
femenina.
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Simulacro 2016 - 05 | 47
3) Más frecuente entre la población femenina que la
masculina.
4) Que se da por igual en los dos sexos.
RC: La fobia específica es el problema de ansiedad más
frecuente en la población (7,75-12,5%), resultando más
frecuente entre la población femenina que la masculina (opción
3 correcta).
185. ¿En cuál de las siguientes fobias resultan especialmente
útiles las técnicas cognitivas para potenciar el efecto de la
exposición en vivo?
1) Fobia a la oscuridad.
2) Amaxofobia.
3) Acrofobia.
4) Fobia a las cucarachas.
RC: Las técnicas cognitivas no parecen potenciar el efecto de
la exposición en vivo en la mayoría de las fobias específicas,
con la posible excepción de la claustrofobia y la fobia a las
alturas o acrofobia (respuesta 3 correcta).
186. ¿Qué término se utiliza para denominar a las crisis de
ansiedad que cumplen todos los criterios excepto el número de
síntomas requeridos (es decir, menos de 4 síntomas)?
1) Crisis sintomáticas limitadas.
2) Crisis de ansiedad no especificadas.
3) No existe ningún término para estos casos concretos.
4) Crisis de angustia.
RC: Uno de los criterios diagnósticos para las crisis de
ansiedad es presentar al menos 4 síntomas de una lista de 13.
Las crisis que cumplen todos los criterios, excepto por tener
menos de 4 de los síntomas se denominan “crisis sintomáticas
limitadas” (opción 1 correcta).
187. Entre los criterios diagnósticos del DSM-IV-TR para el
ataque de pánico encontramos indicadores disociativos como:
1) Amnesia psicógena.
2) Fuga disociativa.
3) Despersonalización.
4) Estados de trance.
RC: En la definición del DSM-IV-TR para el trastorno de pánico
se incluye un listado de 13 manifestaciones, entre las cuales
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48 | Simulacro 2016 - 05

podemos encontrar sintomatología disociativa como es la en imaginación prolongada que se utiliza fundamentalmente en
desrealización y/o la despersonalización. el TEPT. La opción 2, es una exposición en vivo a un objeto
temido. La opción 4 hace referencia al entrenamiento en
188. Öhman, en un intento por ampliar la teoría de la respiración.
preparación de Seligman para estudiar la etiología de los
trastornos de ansiedad, planteó que la fobia a las alturas
190. En relación a la teoría de Watson y Rayner para la
pertenecería a:
explicación de las fobias:
1) Los miedos comunicativos.
1) Argumenta por qué las fobias no se extinguen, como
2) Los miedos comunicativos interespecíficos.
ocurre como otros procesos de aprendizaje.
3) Los miedos comunicativos intraespecíficos.
2) Introduce el concepto de sensibilidad a la ansiedad.
4) Los miedos no comunicativos.
3) Incluye componentes biológicos.
4) Una de las críticas que se le hacen es que se rompe el
RC: Autores como Öhman han desarrollado la teoría de la principio de equipotencialidad.
preparación de Seligman ampliándola, distinguiendo
procesos filogenéticos distintos en función del tipo de fobia:
RC: La teoría de Watson y Rayner para la explicación de las
las fobias a las alturas y a los espacios cerrados serían
fobias se basa en procesos de condicionamiento clásico.
miedos de tipo no comunicativo (opción 4 correcta); las
Intenta explicar la adquisición de las fobias exclusivamente por
fobias a los animales y sociales serían comunicativas
procesos de aprendizaje, sin incluir componentes biológicos
(opción 1 incorrecta), siendo las primeras de tipo
(opción 3 incorrecta) ni cognitivos (opción 2 incorrecta). Las
interespecífico (con otras especies) (opción 2 incorrecta) y
críticas que se le hacen a esta teoría son:
las segundas de tipo intraespecífico (obedecen a procesos
1. No todos los estímulos se podían convertir en ECs. Se
de dominancia-sumisión dentro de la especie humana)
rompía el principio de equipotencialidad (opción 4 correcta).
(opción 3 incorrecta). Esta distinción justificaría las
diferencias en el tipo de respuesta ansiosa, edad de
2. No todas las fobias se originan por un evento traumático, ni
aparición…
todos los acontecimientos traumáticos provocan fobias.

189. La exposición interoceptiva para el abordaje del

3. El condicionamiento clásico señala que las RC suelen
trastorno de pánico consiste:
extinguirse fácilmente una vez se rompe la asociación EC-EI
1) Se trata de exponer al paciente en imaginación a sus
(cuando se presenta sólo el EC). Sin embargo, la RC no sólo
recuerdos traumáticos todo el tiempo que pueda soportar.
no disminuye en algunos casos si no que puede llegar a
2) Se trata de exponer a la situación temida (ej. Perros)
aumentarse, es decir, la ansiedad fóbica aumenta aunque no
en vivo hasta que sus sensaciones de ansiedad disminuyan.
se vuelva a exponer al suceso traumático (no es necesario que
3) Es un procedimiento que trata de exponer a las
el perro muerda de vez en cuando para mantener una fobia a
sensaciones similares a las que experimentan en el pánico
los perros) (opción 1 incorrecta).
y que rompa la asociación entre las señales físicas
específicas y las reacciones de pánico.
191. En relación al trastorno de estrés postraumático:
4) Entrenar en respiración al paciente.
1) La teoría bifactorial de Mowrer se utiliza para explicar la
reexperimentación de síntomas.
RC: La exposición interoceptiva consiste en debilitar la
2) Los modelos basados en la desesperanza explican a la
asociación entre las señales corporales específicas y las
perfección la evitación de estímulos aversivos típica de estos
reacciones de pánico (opción 3 correcta). La exposición se
pacientes.
lleva a cabo por procedimientos que provocan de manera
3) Se ha encontrado un hipoactividad del sistema
fiable sensaciones similares a las del pánico, como
simpático.
ejercicios cardiovasculares, girar en una silla o la
4) Las pruebas de neuroimagen muestran de manera
hiperventilación. La opción 1 hace referencia a la exposición

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 Simulacro 2016 - 05 | 49

consistente una disminución del hipocampo, tanto derecho

como izquierdo.

RC: En cuanto a las hipótesis explicativas, a nivel biológico,

algunos de los datos es que el sistema simpático se
encuentra hiperactivado (opción 3 incorrecta), lo que se
relaciona con un estado de hiperalerta biológica. Además,
las pruebas de neuroimagen muestran de manera
consistente una disminución del hipocampo tanto derecho
como izquierdo (opción 4 correcta). Esta reducción se
relaciona con alteraciones en la memoria explícita y la
extinción de condicionamientos. En relación a modelos
psicológicos, se ha utilizado la teoría bifactorial de Mowrer
para explicar síntomas positivos como la evitación
conductual (opción 1 incorrecta), los modelos basados en la
desesperanza para explicar los síntomas de culpabilidad y
193. Respecto al curso del trastorno por somatización, señala
de pasividad tras el acontecimiento traumático (opción 2
la respuesta INCORRECTA:
incorrecta), y los modelos cognitivos para explicar los
1) Suele ser agudo, estando raras veces el paciente libre
síntomas como la reexperimentación del acontecimiento
de síntomas
traumático (opción 1 incorrecta).
2) Suele ser esporádico y agudo, estando raras veces el
paciente libre de síntomas
192. Según la CIE-10 (OMS, 1992) cuál de los siguientes
NO es un trastorno disociativo de conversión 3) Suele ser agudo y a veces crónico, estando raras veces

1) Anestesias y pérdidas sensoriales disociativas el paciente libre de síntomas

2) Trastornos disociativos de la motilidad 4) Suele ser fluctuante y crónico, estando raras veces el

3) Convulsiones disociativas paciente libre de síntomas

4) Disfunción vegetativa somatomorfa

RC: El curso del trastorno de somatización suele ser fluctuante

RC: Según la CIE-10 los trastornos neuróticos, secundarios y crónico (opción 4 correcta), estando raras veces el paciente

a situaciones estresantes y somatomorfos son los libre de síntomas. Se observa en estos pacientes una historia

siguientes: de inestabilidad afectiva e impulsividad en muchos casos,

también se asocia con una educación en familias

Se comprueba como la disfunción vegetativa somatomorfa caracterizadas por problemas de sociopatía y alcoholismo. Un

NO es un trastorno disociativo de conversión (opción 4 10-20% de los pacientes femeninos de primer grado de estos

correcta). enfermos también presentan este trastorno. Los familiares

hombres de las mujeres con este trastorno tienen mayor riesgo
de padecer trastorno antisocial de la personalidad y trastornos
relacionados con consumo de sustancias

194. Aquel trastorno en el que se produce un fingimiento o

producción intencionada de signos o síntomas físicos o
psicológicos, buscando el sujeto asumir el papel de enfermo y
habiendo ausencia de incentivos externos se denomina:
1) Simulación
2) Fingimiento

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50 | Simulacro 2016 - 05

3) Hipocondría 1992):
4) Trastorno facticio
Se comprueba como la respuesta a seleccionar sería el

RC: El trastorno facticio (opción 4 correcta) se caracteriza estupor disociativo (opción 4 correcta).

porque los pacientes producen signos de una patología

médica o mental de forma intencionada y tergiversa sus
historias o síntomas. La única finalidad es la adquisición del
rol de enfermo, y/o la hospitalización. Estos trastornos
tienen una finalidad compulsiva, aunque las conductas se
considera voluntarias en el sentido de que son deliberadas y
responden a un objetivo.

195. Señala la respuesta INCORRECTA respecto a cómo

está recogido el trastorno por despersonalización en las
clasificaciones internacionales:
1) En el DSM-5 (APA, 2013) supone un trastorno que
incluye también la posibilidad de desrealización
2) En el DSM-IV-TR (APA, 2002) la despersonalización
tiene un peso mayor que la desrealización
3) En el DSM-IV-TR (APA, 2002) es considerado un
trastorno disociativo
4) En la CIE-10 (OMS, 1992) no es recogido como
categoría con entidad propia

RC: Una de las diferencias entre ambas clasificaciones

(DSM y CIE) es que el Trastorno por despersonalización en
197. Después de 20 años de padecer una anorexia nerviosa, la
el DSM-IV-TR tiene un peso diagnóstico mayor que a la
mortalidad del trastorno llega
desrealización, y se incluye como trastorno disociativo,
1) A ser impredecible
mientras que en la CIE tiene su propia categoría diagnóstica
2) Al 40%
dentro de los trastornos neuróticos (opción 4 correcta). Esta
3) Al 72%
diferencia se acentúa aún más en el DSM-5 al considerarse
4) Al 18%
es Trastorno por Despersonalización/Desrealización.

RC: El curso y el desenlace de la anorexia nerviosa son muy

196. Cuál de las siguientes categorías diagnósticas es
propia de la CIE-10 (OMS, 1992) en la clasificación de los variables. Algunas personas se recuperan totalmente después
trastornos disociativos: de un único episodio, otras presentan un patrón fluctuante de
1) Amnesia disociativa ganancia de peso seguido de recaída y otras sufren un
2) Fuga disociativa deterioro crónico a lo largo de los años. Con el tiempo,
3) Trastorno de personalidad múltiple (trastorno de especialmente en los primeros 5 años después del inicio, una
identidad disociativo) fracción significativa de individuos que padecen anorexia
4) Estupor disociativo nerviosa tipo restrictivo empieza a recurrir a atracones, lo que
indica un cambio al subtipo compulsivo/purgativo. Un cambio

RC: En la siguiente tabla se presentan los diferentes sostenido en el cuadro clínico (aumento de peso junto con

trastornos disociativos según la clasificación CIE-10 (OMS, presencia de atracones y purgas) puede permitir a veces un
cambio en el diagnóstico por el de bulimia nerviosa. La

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mortalidad a largo plazo de este trastorno es de un 10%
(DSM-IV-TR, 2000). La muerte se produce por inanición,
suicido o desequilibrio electrolítico. Después de 20 años o
más de duración del trastorno la mortalidad es del 18%
(Treasure, 1991) –opción 4 correcta-.
198. Respecto al concepto de Freud de la histeria, señala la
respuesta CORRECTA:
1) Concibe la disociación como un proceso mental
pasivo
2) Considera que la información se almacena y no se
transforma
3) Considera la disociación un proceso mental activo
4) Los fenómenos histéricos están basados en el
mecanismo de la represión
RC: Freud intenta explicar los fenómenos histéricos en
virtud de mecanismos básicos como la represión (opción 4
correcta) y la conversión. En su modelo explicativo de la
histeria hay una serie de consideraciones que aparecen en
la siguiente tabla:
199. . El DSM-5 (APA, 2013) recoge una serie de trastornos
de la conducta alimentaria y de la ingesta de alimentos,
entre los que se encuentran:
1) Pica
2) Trastorno de rumiacción
3) Bulimia nerviosa
4) Todas las respuestas son correctas
RC: En la siguiente tabla aparecen recogidos los diferentes
trastornos de la conducta alimentaria y de la ingesta de
alimentos según el DSM-5 (APA, 2013):
Se comprueba como todas las alternativas serían válidas
(opción 4 correcta).
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Simulacro 2016 - 05 | 51
200. Qué trastorno de la conducta alimentaria y de la ingesta
de alimentos se define, entre otros aspectos, por preocupación
por las consecuencias repulsivas de la acción de comer:
1) Anorexia nerviosa
2) Pica
3) Trastorno de atracones
4) Trastorno de evitación/restricción de la ingesta de
alimentos
RC: La definición para el Trastorno de evitación/restricción de
la ingesta de alimentos es un trastorno de la conducta
alimentaria y de la ingesta de alimentos (ej. aparente falta de
interés en comer o la comida; evitación basada en las
características sensoriales de la comida; preocupación por las
consecuencias repulsivas de la acción de comer (opción 4
correcta) como se manifiesta por una dificultad persistente para
alcanzar las adecuadas necesidades nutritivas y/o energéticas
201. El entrenamiento guiado en masturbación está indicado
para el abordaje de:
1) Anorgasmia
2) Trastorno orgásmico
3) Disfunción eréctil
4) Eyaculación precoz
RC: En el abordaje de las disfunciones sexuales hay diferentes
técnicas para cada trastorno específico. Algunos ejemplos son:
1. Trastorno de erección
• Ciclos de estimulación-erección-cese de estimulación
(Masters y Johnson)
• Tratamientos multimodales (tratamiento eficaz, M. Pérez,
2003). Conductuales, cognitivos, sistémicos y de comunicación
interpersonal
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52 | Simulacro 2016 - 05

• Técnica del relleno: tratamiento del trastorno de la 203. Señala la respuesta INCORRECTA respecto a la anorexia
nerviosa según el DSM-IV-TR (APA, 2002):
excitación sexual en el varón
1) La alteración de la imagen corporal siempre se refiere a
2. Eyaculación precoz
una parte concreta del cuerpo
• “Técnica parada y arranque de Semans”, “técnica de
2) El nivel de autoestima es intensamente dependiente de
compresión” y “apretón basilar” (Masters y Johnson).
la forma y peso corporales
Tratamientos eficaces (M. Pérez, 2003).
3) La pérdida de peso no significa sólo eso, sino que
• Tratamientos farmacológicos (fluoxetina y clomipramina,
supone un signo de autodisciplina y autocontrol
tratamientos eficaces cuando fracasan procedimientos
4) Las personas con anorexia no sólo distorsionan su
habituales de terapia sexual)
imagen sino que tienden a infraestimar una figura normal
3. Anorgasmia
• Entrenamiento guiado en masturbación (tratamiento eficaz,
M. Pérez, 2003) –opción 1 correcta- RC: La alteración de la imagen corporal puede referirse al peso

• Se puede requerir la “técnica del apuntalamiento” o o a la forma de una parte concreta del cuerpo. El nivel de

“técnica del puente” (Masters y Johnson) –estimulación autoestima es intensamente dependiente de la forma y peso

manual del clítoris durante el coito acompañada de corporales. La pérdida de peso no significa sólo eso, sino que

movimientos de empuje supone un signo de autodisciplina y autocontrol. Según Garner,

4. Vaginismo las personas anoréxicas no sólo distorsionan su imagen, sino

• Desensibilización sistemática u otras técnicas de que tienden a infraestimar una figura normal, lo que les lleva a

exposición (tratamiento eficaz, M. Pérez, 2003) considerar como figura ideal una evidentemente mucho menor

• Entrenamiento en músculo pubocoxígeo, dilatadores que la suya.

vaginales de tamaño creciente Se comprueba como la alteración de la imagen corporal no

siempre se refiere a una parte concreta del cuerpo (opción 1

202. En cuanto al curso y el desarrollo de la rumiación se ha correcta).

encontrado que:
1) Puede darse tanto en la infancia, niñez y 204. Según el DSM-5 (APA, 2013), respecto al diagnóstico
adolescencia como en la etapa adulta diferencial de la bulimia con otras patologías, señala la
respuesta INCORRECTA:
2) El trastorno suele comenzar en la etapa adulta
1) En el trastorno de atracones puede haber atracones
3) Es una patología que siempre es de episodio único
pero no las conductas compensatorias
4) La regurgitación nunca cumple una función de
2) En el trastorno depresivo mayor puede haber atracones
autoestimulación en la rumiación
pero no son normales los comportamientos compensatorios
inapropiados
RC: En cuanto al curso y el desarrollo de la rumiación, se ha
3) En el trastorno límite de la personalidad puede haber
encontrado que puede darse tanto en la infancia, niñez y
atracones y sólo se diagnosticaría comórbidamente bulimia si
adolescencia como en la etapa adulta (opción 1 correcta). El
se cumplen los criterios de ambas patologías
trastorno de rumiación suele comenzar de bebés, cuando se
4) En el Síndrome de Kleine-Levin puede haber atracones
tienen entre 3 y 12 meses. Esta patología puede consistir en
y también insatisfacción con la imagen corporal o el peso
un episodio único u ocurrir continuamente si no es tratada.
En individuos adultos con discapacidad intelectual
RC: En el DSM-5 (APA, 2013) el diagnóstico diferencial
(trastornos del desarrollo intelectual) u otros trastornos del
presenta mínimos cambios respecto al DSM-IV-TR y se realiza
neurodesarrollo, la regurgitación y el comportamiento de
respecto a:
rumiación aparece con una función incluso de auto-
- Trastorno de atracones: algunos individuos con este trastorno
estimulación, similar a otros comportamientos repetitivos
pueden hacer atracones pero no las conductas
motores tales como golpearse la cabeza.
compensatorias. Es estos casos, el diagnóstico del Trastorno
de atracones ha de ser tenido en cuenta.

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 Simulacro 2016 - 05 | 53

- Síndrome de Kleine-Levin: en algunas patologías fantasía es el denominado:

neurológicas u otras condiciones médicas, tales como el 1) Obsesivo-compulsivo

Síndrome de Kleine-Levin, hay comportamientos 2) Dependiente

alimentarios disfuncionales, pero las características 3) Evitativo

psicológicas de la bulimia nerviosa, tales como 4) Paranoide

insatisfacción con la imagen corporal o el peso no están

presentes (opción 4 correcta).
- Trastorno depresivo mayor, con características atípicas:
aunque puedan ocurrir atracones no es normal que haya
comportamientos compensatorios inapropiados y no
muestran excesiva preocupación con la figura corporal o el
peso, algo que es característico en la anorexia nerviosa. Si
los criterios para ambos trastornos están presentes, se
deben diagnosticar ambos.
- Trastorno límite de la personalidad: los atracones están
incluidos como un comportamiento impulsivo típico de la
definición del trastorno límite de la personalidad. Si los
criterios del trastorno límite de la personalidad y de la
bulimia se cumplen, se realiza el diagnóstico de ambos
trastornos.
205. En qué trastorno de la conducta alimentaria no hay
bajo peso, sí dieta restrictiva, sí atracones, no vómitos y/o
purgas, sí ejercicio físico y también actitud negativa hacia la
imagen:
1) Anorexia nerviosa restrictiva
2) Anorexia nerviosa purgativa
3) Bulimia nerviosa purgativa
4) Bulimia nerviosa no purgativa
RC: En la siguiente tabla se exponen las características
diferenciales de los trastornos de la conducta alimentaria:
RC: Según Millon (1985) el trastorno paranoide de la
personalidad tiene tres variantes:
- Paranoide-narcisista:
o Sobrevaloración e indulgencia parentales.
o Falta de control parental.
o Rechazo interpersonal seguido de aislamiento y fantasía.
- Paranoide-antisocial:
o Puede tener una base biogénica.
o Trato parental desagradable.
o Tensiones interpersonales por anticipación de posibles
ataques.
o El estrés no compensado puede acarrear abandono de
contacto social y con la realidad.
- Paranoide-compulsivo:
o Igual que en los compulsivos salvo estilo de afrontamiento.
Se comprueba, como el enunciado se refiere a la variante
paranoide narcisista (opción 4 correcta).
207. Aquella fase del sueño caracterizada por un electro-
oculograma con infrecuentes movimientos, un electro-
miograma con disminución del tono muscular y una
disminución de la actividad simpática amén de predominio de
ondas Theta, se denomina:
1) Fase 1 NoREM
2) Fase V REM
3) Fase III NoREM
4) Fase II NoREM

Se comprueba como la respuesta a seleccionar sería la de

la bulimia nerviosa no purgativa (opción 4 correcta). RC: En la siguiente tabla se muestran las características de las
diferentes fases del sueño:

Puede apreciarse como la respuesta a elegir sería la

relacionada con la Fase II del sueño NoREM (opción 4
correcta).

206. Aquel trastorno de la personalidad en el que hay

sobrevaloración e indulgencia parentales, falta de control
parental y rechazo interpersonal seguido de aislamiento y

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208. Una persona que tiene un estilo cognitivo escéptico,

una autoimagen descontenta, unas representaciones
objetales vacilantes y cuyo estado de ánimo es irritable,
muy probablemente presenta una personalidad:
209. Aquel trastorno de la personalidad caracterizado por baja
1) Antisocial amabilidad, medio-alta responsabilidad y bajo neuroticismo
2) Sádica auto-informado se denomina:
3) Dependiente 1) Narcisista
4) Negativista 2) Antisocial
3) Paranoide
RC: En la siguiente tabla se puede comprobar la 4) Sádico
clasificación de Millon y Davis (1998) de las personalidades
con conflictos intrapsíquicos: RC: En la siguiente tabla se exponen los trastornos de la
personalidad según la caracterización por el modelo Big Five:
Se comprueba como la respuesta a seleccionar sería la
relacionada con el trastorno negativista (opción 4 correcta).

Se comprueba como la respuesta a seleccionar sería la

relacionada con el trastorno narcisista de la personalidad
(opción 1 correcta).

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210. Señala la respuesta INCORRECTA respecto al
insomnio según el DSM-5 (APA, 2013):
1) La dificultad para dormir está presente durante al
menos tres meses
2) La dificultad para dormir ocurre a pesar de
facilidades para iniciar el sueño
3) La dificultad para dormir ocurre al menos 4 veces a
la semana
4) Hay una queja predominante de escasa satisfacción
con la calidad y cantidad de sueño
RC: Los criterios DSM-5 del Trastorno por insomnio son:
Puede comprobarse como la alternativa a elegir sería la que
señala una dificultad de cuatro veces por semana, ya que
serían tres (opción 3 correcta).
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Simulacro 2016 - 05 | 55
211. En la propuesta de la psicopatía de Cleckley, un psicópata
NO se caracteriza por:
1) Encanto externo y notable inteligencia
2) Presencia de alucinaciones u otros signos de
pensamiento irracional
3) Razonamiento insuficiente y falta de capacidad para
aprender de la experiencia vivida
4) Amenazas de suicidio raramente llevadas a cabo
RC: Cleckley, 1976, establece una serie de criterios para el
diagnóstico de psicopatía (Tomado de Luengo y Carrillo de la
Peña, 1995):
• Encanto externo y notable inteligencia.
• Ausencia de alucinaciones u otros signos de pensamiento
irracional. Se comprueba como la segunda alternativa no sería
válida (opción 2 correcta).
• Ausencia de nerviosismo o de manifestaciones psico-
neuróticas.
• Inestabilidad, poca formalidad.
• Falsedad e insinceridad.
• Falta de sentimientos de remordimiento o vergüenza.
• Conducta antisocial inadecuadamente motivada.
• Razonamiento insuficiente y falta de capacidad para
aprender de la experiencia vivida.
• Egocentrismo patológico e incapacidad para amar.
• Pobreza general en las principales relaciones afectivas.
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56 | Simulacro 2016 - 05
• Pérdida específica de intuición.
• Insensibilidad en las relaciones interpersonales genera-
les.
• Comportamiento fantástico y poco recomendable, con y
sin bebida.
• Amenazas de suicidio raramente llevadas a cabo.
• Vida sexual impersonal, trivial y pobremente integrada.
• Fracaso para seguir un plan de vida.
212. Cuál de los siguientes NO se corresponde con un
criterio del Trastorno obsesivo-compulsivo de la
personalidad según el DSM-IV-TR:
1) Perfeccionismo
2) Propenso a delegar responsabilidades
3) Avaros ante gastos
4) Preocupación por los detalles, normas, listas,
orden… perdiendo el objetivo de la actividad
RC: Según el DSM-IV-TR el Trastorno obsesivo-compulsivo
de la personalidad se caracteriza por preocupación por el
orden, el perfeccionismo y el control mental e interpersonal,
a expensas de la flexibilidad, la espontaneidad y la
eficiencia; presentando 4 o más de los siguientes síntomas:
• Preocupación por detalles, normas, listas,
orden…perdiendo el objetivo de la actividad •
Perfeccionismo • Dedicación excesiva al trabajo y
productividad, excluyendo el ocio y amistades • Excesiva
terquedad, escrupulosidad e inflexibilidad en temas de
valores • Incapacidad para tirar objetos inútiles, incluso sin
valor sentimental • Reacio a delegar responsabilidades a no
ser que los demás lo hagan a su manera • Avaros ante
gastos.Se comprueba como no serían propensos a confiar
tareas a otros (opción 2 correcta).• Rigidez y obstinación
213. Aquel trastorno de la personalidad que según el DSM-
IV-TR se define como un patrón permanente de actitudes de
oposición y respuestas pasivas ante las demandas que
exigen un rendimiento adecuado, que se inicia al principio
de la vida adulta y que se refleja en una amplia variedad de
contextos, se denomina:
1) Negativista
2) Antisocial
3) Narcisista
4) Psicopatía
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RC: El DSM-IV-TR indica como rasgo fundamental del
trastorno negativista “un patrón permanente de actitudes de
oposición y respuestas pasivas ante las demandas que exigen
un rendimiento adecuado, que se inicia al principio de la vida
adulta y que se refleja en una amplia variedad de contextos”
(opción 1 correcta).
Este trastorno no aparece definido en el DSM-5 pero sería un
trastorno a integrar dentro de la categoría Otro trastorno de la
personalidad especificado.
214. Cómo se clasificaría o reconocería en los manuales
diagnósticosal “fallo o desconexión temporal” que es una
patología cultural típica de grupos caribeños y del sur de los
EEUU:
1) Latah
2) Trastorno disociativo o de conversión
3) Hipocondría
4) Amok
RC: El DSM-IV-TR recoge diversos síndromes culturales.
Algunos de ellos son:
• BOUFFE DELIRANTE (Oeste de África y Haití): agitación
psicomotriz, confusión y agresividad, ocasionalmente pueden
aparecer alucinaciones y/o delirios paranoides
• ENFERMEDAD DE LOS ESPÍRITUS (Tribus indias
americanas): diversa sintomatología de tipo somático y/o
psicológico asociada a una preocupación por temas asociados
con la muerte.
• FALLO O DESCONEXIÓN TEMPORAL (Grupos caribeños y
sur EEUU): colapso súbito en el que la persona aun teniendo
los ojos abiertos no ve ni puede moverse pero sí puede oír y
comprender lo que está ocurriendo en el medio. En nuestra
cultura sería un trastorno disociativo o de conversión (opción 2
correcta).
215. El Síndrome de alienación parental está definido por un
conjunto de signos y síntomas. Aquel en el que los niños
afirman que su decisión de rechazar a uno de los progenitores
es suya, se denomina:
1) Fenómeno del pensador independiente
2) Fenómeno de la autoría individual
3) Fenómeno narcisista
4) Fenómeno de la ausencia de ambivalencia
RC: En el Síndrome de alienación parental se asume la
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concurrencia de 9 factores que avalarían su presencia:
• Denigración: niño manifiesta continuamente su odio hacia
el progenitor no custodio (p. e.: denuncia falsa de abuso
sexual)
• Justificaciones débiles: el niño plantea argumentos
irracionales y a menudo ridículos para no querer estar cerca
de su progenitor
• Ausencia de ambivalencia: el niño funciona a partir de un
pensamiento dicotómico: todo es “bueno” en un progenitor y
“malo” en el otro
• “Pensador-independiente”: los niños afirman que su
decisión de rechazar a uno de los progenitores es suya.
Niegan cualquier tipo de influencia. Se comprueba como la
opción a elegir es la referida al “pensador dependiente”, ya
que los niños se auto-refuerzan, a instancias de un
progenitor, en que nada ni nadie les influye; mientras que la
respuesta haría alusión a que son influenciados y lo
reconocen (opción 1 correcta).
• Apoyo reflexivo y automático al padre alienante: este
síntoma explica las expresiones de los niños como un
“arma” en sus manos con la que apoyan al progenitor
alienante
• Ausencia de culpa sobre la crueldad o explotación hacia el
padre alienado: los niños con SAP actúan muchas veces
como psicópatas y muchos de ellos son psicopáticos
• Escenarios prestados: este síntoma se refiere a que la
calidad de los argumentos parece ensayada
• Extensión de la animadversión hacia los amigos o familia
extendida del padre alienado: es la consecuencia lógica del
rechazo del niño a cualquier ambiente en el que prevalezca
o domine la figura paterna, y la madre no esté para
protegerle
• Dificultades en el intercambio del niño cuando pasa de
estar con un progenitor a estar con el otro: los criterios
diagnósticos consideran como patológico cualquier signo de
inquietud durante las visitas pero no concretan a qué tipo de
dificultades se refieren
216. ¿A quién de los siguientes autores podemos considerar
el máximo representante de la Psicología Positiva?
1) Alexander
2) Holmes
3) Byrne
4) Seligman
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Simulacro 2016 - 05 | 57
RC: Seligman se considera unos de los máximos
representantes de la Psicología Positiva, un movimiento de la
psicología que se centra en el estudio de las cualidades
positivas del ser humano. Alexander (alternativa 1) se relaciona
con la medicina psicosomática. Holmes (alternativa 2) se
relaciona con el estudio de los sucesos vitales estresantes.
Byrne (alternativa 3) estudia diferentes modos de
afrontamiento del estrés.
217. ¿A qué se refiere Matarazzo con “esfuerzos que realizan
la personas por reducir sus patógenos conductuales y practicar
conductas que sirvan como inmunógenos conductuales”?
1) Prevención terciaria
2) Conducta de enfermedad
3) Conducta de salud
4) Psicología de la Salud
RC: La definición que da Matarazzo en 1984 de conductas de
salud es “esfuerzos que realizan la personas por reducir sus
patógenos conductuales y practicar conductas que sirvan como
inmunógenos conductuales”. Los “patógenos conductuales”
son estilos de vida que aumentan el riesgo para desarrollar o
agravar enfermedades, y los “inmunógenos conductuales” son
actividades que reducen el riesgo de enfermedad y muerte.
La prevención terciaria (alternativa 1) se refiere a las
intervenciones que se realizan una vez que la persona ya ha
desarrollado la enfermedad, para controlar los síntomas,
mejorar la calidad de vida y evitar complicaciones. Las
conductas de enfermedad (alternativa 2) son actividades que
realizan las personas que tienen síntomas pero aún no tienen
diagnóstico, con el fin de determinar su estado de salud y las
medidas a adoptar. La Psicología de la Salud (alternativa 4)
según Matarazzo, es un conjunto de contribuciones específicas
educativas, científicas y profesionales, de la disciplina de la
psicología, para la promoción y mantenimiento de la salud y
prevención y tratamiento de la enfermedad, así como la
identificación de correlatos etiológicos y diagnósticos de la
salud, enfermedad y disfunciones relacionadas.
218. ¿Qué caracteriza a la obesidad hipertrófica?
1) Un aumento del tamaño de las células adiposas
2) Un aumento del número de células adiposas
3) Un aumento tanto del tamaño como del número de
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células adiposas relacionada con el cáncer. El Patrón de Conducta Tipo A

4) Un cambio en la morfología de las células adiposas (alternativa 4) se relaciona con la enfermedad coronaria y son
personas competitivas, impacientes, hostiles y con gran

RC: La obesidad hipertrófica se caracteriza por un aumento sobrecarga laboral.

en el tamaño de las células adiposas sin que éstas

aumenten en número. Suele a aparecer a edades adultas. 221. ¿Cuál de las siguientes técnicas de tratamiento se emplea
para intervenir sobre el síndrome de disforia anticipatorio que
La obesidad hiperplásica se caracteriza por un aumento del
puede aparecer en personas con cáncer?
número de células adiposas (alternativa 2) y suele aparecen
1) Programas de actividad física y conservación de
en la infancia.
energía
2) Relajación y visualización
219. ¿Qué autor propone el concepto de “Determinismo
3) Autoinstrucciones
Recíproco”?
4) Intervención cognitivo-conductual
1) Bandura
2) Weinstein
3) Alexander RC: El uso de técnicas como la relajación muscular progresiva,

4) Matarazzo visualización y desensibilización sistemática son eficaces para

intervenir sobre las nauseas y los vómitos condicionados y el
síndrome de disforia anticipatorio (alternativa 2, correcta).
RC: Dentro de su Teoría de la Autorregulación, Bandura
Además mejora el estado físico general y el estado afectivo
propone el concepto de determinismo recíproco, que hace
ligado a situaciones específicas. Los programas de actividad
referencia a la interrelación entre la conducta de la persona,
física y conservación de la energía se utilizan para trabajar
el entorno y los factores personales y cognitivos. Esta teoría
sobre la fatiga (alternativa 1, incorrecta). Las autoinstrucciones
recoge la idea básica del modelo biopsicosocial, la
se emplean en los casos de síntomas depresivos (alternativa 3,
influencia de factores psicológicos y sociales, además de
incorrecta). La intervención cognitivo-conductual puede ser
los factores biológicos.
efectiva para el alivio del dolor (alternativa4, incorrecta).

220. ¿Cuál de los siguientes tipos de personalidad intenta

explicar la relación entre la depresión y la enfermedad 222. ¿Cuál de las siguientes intervenciones se encuentra en
coronaria? fase experimental para el asma?

1) Personalidad Tipo D 1) Programas de automanejo

2) Personalidad tipo B 2) Terapia familiar

3) Personalidad Tipo C 3) Relajación

4) Patrón de Conducta Tipo A 4) Biofeedback EMG facial

RC: La Personalidad Tipo D, descrita y estudiada por RC: La terapia familiar se considera una intervención en fase

Denollet, intenta explicar la relación existente entre la experimental para el asma ya que hay muy pocos estudios y

depresión y la cardiopatía coronaria. Propone que estas éstos tienen algunos problemas metodológicos por el

personas tendrían dificultades para expresar sus emociones momento. Los programas de automanejo se consideran

negativas, lo que implicaría un agravamiento y un peor intervenciones bien establecidas para el asma (alternativa 1,

pronóstico de la enfermedad coronaria. La Personalidad incorrecta). La relajación y el biofeddback EMG facial son

Tipo B (alternativa 2) se relaciona con buena salud. La intervenciones probablemente eficaces (alternativas 3 y 4,

personalidad Tipo C (alternativa 3) son personas incorrectas).

apaciguadoras, no asertivas, pacientes, cooperativas,

buscadoras de armonía, evitadores de conflictos, dóciles y 223. ¿Cuál de las siguientes alternativas hace referencia a los
mecanismos explicativos del dolor de cabeza en la cefalea
defensivas. Según estas características estaría más
tensional?

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1) Vasculares
2) Musculares y vasculares
3) Vasculares y centrales
4) Musculares y centrales
RC: Según el modelo de Olensen las cefaleas tensionales
tendrían como determinantes principales los musculares y
centrales (alternativa 4, correcta). En las migrañas los
determinantes serían principalmente vasculares, con
alteraciones centrales y/o musculares. En el caso de la
cefalea por sobreabuso de la medicación, se observaría un
descenso del nivel de serotonina. A continuación se expone
una tabla resumen con los diferentes mecanismos
explicativos:
224. ¿Cuál de los siguientes sucesos estresantes situarías
en el nivel micro, según la clasificación de Chiriboga?
1) Tener un hijo
2) Divorcio
3) Quedarse sin internet en el móvil
4) Terremoto
RC: Chiriboga hace una clasificación en tres niveles de los
sucesos estresantes:
- Nivel micro: Estresores de la vida cotidiana como atascos,
perder algo o quedarse sin internet en el móvil (alternativa
3, correcta).
- Nivel mezzo: Sucesos vitales estresantes que impactan en
la vida de la persona y requieren algún cambio por su parte
para poderse adaptar a la nueva situación. Serían ejemplos
tener un hijo (alternativa 1, incorrecta), casarse o divorciarse
(alternativa 2, incorrecta) o el fallecimiento del un ser
querido.
- Nivel macro: Estresores del sistema macrosocial , que
impactan sobre la sociedad entera, como una guerra o un
desastre natural (alternativa 4, incorrecta).
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225. ¿Cuál de las siguientes alternativas se considera una
respuesta fisiológica asociada al estrés?
1) Disminución de la tasa cardiaca
2) Constricción de los bronquios
3) Involución del timo
4) Reducción del tamaño/actividad de las glándulas
suprarrenales
RC: Entre las respuestas fisiológicas asociadas al proceso de
estrés encontramos la involución del timo (alternativa 3,
correcta), el incremento de la tasa cardiaca (alternativa 1,
incorrecta), la broncodilatación (alternativa 2, incorrecta) y el
incremento del tamaño/actividad de las glándulas
suprarrenales implicadas en la secreción de glucocorticoides
(alternativa 4, incorrecta).
226. Dentro de las operaciones cognitivas infralógicas
identificadas por Piaget en el período de las operaciones
concretas se encuentran:
1) La construcción del número.
2) Las tareas de conservación.
3) Las nociones temporales.
4) La clasificación.
RC: De las opciones mencionadas, únicamente las nociones
temporales hacen referencia a operaciones infralógicas
(alternativa 3 correcta). La construcción del número, la
conservación y la clasificación se incluyen en las operaciones
cognitivas lógicas, por lo que descartamos las opciones 1, 2 y
4.
227. ¿Quien fue el primer autor que plantea la importancia del
triple sistema de respuestas emocional?
1) Lange
2) Lang
3) Wundt
4) W. James
RC: Lang (1968) fue el primer autor que planteó la importancia
de tener en cuenta este triple sistema en su “teoría de los tres
sistemas de respuesta emocional” denominando a los distintos
elementos con los nombres de: cognitivo (cognitivo-subjetivo,
las vivencias subjetivas), fisiológico (reacciones fisiológicas) y
motor (componente funcional-expresivo que abarca todas las
conductas manifiestas).
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trastornos externalizantes (en las que el mayor malestar recae

228. ¿Dónde se sitúan los colículos superiores y para qué
sirven?
1) Mesencéfalo-audición
2) Metencéfalo-visión
3) Téctum-visión
4) Tegmentum-audición
RC: En el mesencéfalo se ubica el téctum, una zona que
contiene los colículos, tanto superiores, que participan en la
visión, como inferiores, que participan en la audición. Los
colículos superiores envían información al núcleo
geniculado lateral del tálamo, que después enviará esa
información a la corteza visual.
en las personas que rodean al niño y por lo tanto los que
suelen ser una fuente más fiable de lo que está ocurriendo). Y
los trastornos mixtos que tienen características de los
trastornos internalizantes y externalizantes.
231. Según el modelo de Cálculo Emocional de Blanchard y
cols (1977), ¿qué tienen en común la agresión ofensiva y
defensiva?:
1) En ambos casos la cólera es la emoción que
desencadena la conducta agresiva
2) En ambos casos el modelo postula que existe un
mecanismo no innato en la base de la agresión
3) En ambos casos el mecanismo emocional subyacente
tiene un valor para la supervivencia

229. Las contracciones musculares involuntarias, 4) En ambos casos se trata de conductas sujetas al
exageradas y persistentes que se pueden localizar tanto en aprendizaje vicario
la musculatura voluntaria como en las fibras musculares de
los órganos internos reciben el nombre de:
RC: El modelo del cálculo emocional explica la agresión
1) Tics.
ofensiva y defensiva como consecuencia de un análisis coste-
2) Temblores.
beneficio. Este modelo postula la existencia de mecanismos
3) Espasmos.
innatos en la base de la agresión (opción 2 incorrecta). La
4) Manierismos.
conexión cerebral cólera-miedo de cada una de estas
emociones va asociada a una manifestación u otra de agresión
RC: Los espasmos son contracciones musculares (opción 1 incorrecta). En cualquier caso, ambas emociones
involuntarias, exageradas y persistentes que se pueden tienen un valor para la supervivencia (opción 3 correcta).
localizar tanto en la musculatura voluntaria como en las
fibras musculares de los órganos internos. Son más lentos, 232. ¿Cuáles de los siguientes no son muestreos aleatorios?
estereotipados y más prolongados que los tics. 1) Intencional y de conglomerados
2) Incidental y bola de nieve
230. Los estudios de Achenbach y Edelbrock dieron como 3) Estratificado e incidental
resultado una clasificación de los síndromes clínicos
4) Bola de nieve y de conglomerados
infantiles agrupados en los siguientes tipos:
1) Síndromes alimentarios, del aprendizaje y del
RC: Los tipos de muestreo no aleatorios son: intencional (se
desarrollo.
rige por un criterio experto), incidental o sin norma (se toma la
2) Retraso mental, Autismo y Problemas de conducta.
muestra que se tiene a disposición) y bola de nieve (un sujeto
3) Síndromes relacionados con la socialización y
de la muestra nos consigue a otros y así sucesivamente). La
Síndromes relacionados con el apego.
única opción en la que ambos muestreos son NO aleatorios es
4) Síndromes internalizantes, Síndromes
la segunda (opción 2 correcta y resto incorrectas).
externalizantes y Síndromes combinados.

233. Una de las novedades en DSM-5 en relación a los

RC: La clasificación de Achenbach se basa en esos
trastornos afectivos es:
estudios y distinguen los trastornos en internalizantes (en
1) Que se aglutinan los trastornos depresivos y bipolares
los que el que más sufre por dicho trastorno es el propio
en un único capítulo.
niño y por lo tanto es la mejor fuente de información). Y los

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2) Que para diagnosticar un trastorno depresivo mayor
la sintomatología tiene que estar presente al menos dos
semanas.
3) Que el episodio mixto desaparece, pasando a ser un
especificador.
4) Que desaparece la diferenciación entre trastorno
bipolar tipo I y II.
nerviosa, estableciendo “tipologías familiares” según las
respuestas a las necesidades de apego (1999):
1. Anorexia nerviosa Tipo A:
• Función compensatoria hacia la madre.
• Predominan personalidades dependientes.
2. Anorexia Nerviosa Tipo B:
• Descontento conyugal, hija frustrada por la madre, sintoniza
con el padre y se liga a él intentando complacerlo para recibir

RC: En relación a los trastornos afectivos, en DSM-5 se su aprobación.

plantean varios cambios. Uno de ellos es que se pasa de un • Predominan personalidades límites.

capítulo único para trastornos afectivos y dos capítulos 3. Anorexia Nerviosa Tipo C:

diferenciados (uno para trastornos depresivos y otro para • Infancia privada de fuertes vínculos afectivos tanto con la

trastornos bipolares) (opción 1 incorrecta). Además, el madre como con el padre, escasa implicación emocional.

episodio mixto desaparece como tal, pasando a ser un • Predominan personalidades obsesivo-compulsivas (opción 3

especificador del episodio actual (opción 3 correcta). correcta).

La diferenciación entre trastorno bipolar tipo I y tipo II se

mantiene (opción 4 incorrecta), y la duración mínima de la
sintomatología depresiva para el diagnóstico de trastorno
depresivo también se mantiene respecto a la edición
anterior (2 semanas) (opción 2 incorrecta).

234. ¿A partir de qué estructura se desarrolla el sistema

límbico?
1) Telencéfalo
2) Diencéfalo
3) Mesencéfalo
4) Mielencéfalo

RC: El prosencéfalo es la parte delantera del encéfalo, que

se divide en dos partes, telencéfalo, a partir del cual se
desarrollan el sistema límbico, los ganglios basales y la
corteza, y diéncefalo, desde el que se desarrollan
estructuras como el tálamo o el hipotálamo.

235. Según Palazzoli qué subtipo de anorexia implica

personalidades obsesivo-compulsivas:
1) Tipo A
2) Tipo B
3) Tipo C
4) Tipo D

RC: Palazzoli, y con ella la escuela de Milán, describen las

características a su juicio predominantes en la interacción
familiar en los casos en que un miembro padece anorexia

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