UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN

UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA,

RELACIONES INDUSTRIALES Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

Universidad Nacional de San Agustín de Unidad de Posgrado de la Facultad de

Arequipa Psicología, RR.II y CC.

MAESTRIA EN CIENCIAS, CON MENCIÓN EN …………………………………………….

SILABO 2016-A
CURSO: "Diseños de Investigación"

 INFORMACIÓN ACADÉMICA
Periodo académico: 2018-A
Unidad de Posgrado Unidad de Posgrado de la Facultad de Psicología, RR.II.CC
Código del curso:
Nombre del curso: Diseños de Investigación
Características: Semipresencial con uso de plataforma moodle
Semestre
Duración: Semanas: 3 semanas
Número de horas: Teóricas: 32
Teórico-Prácticas: 32
Total horas 64 horas Commented [u1]: Ver lo de los créditos con Marielena
Número de Créditos: 3 créditos

 DATOS ADMINISTRATIVOS

PROFESOR: Arasay Padrón Alvarez

GRADO CIENTÍFICO: Doctor en Ciencias Pedagógicas

CATEGORIA DOCENTE: Profesor Titular

ESPECIALIDAD: Lic. En Educación, especialidad Defectología

INSTITUCIÓN: Centro de Referencia para

la Educación Avanzada (CREA) de la Universidad
Tecnológica de La Habana “José Antonio Echeverría”, Cujae. Cuba

HORARIO Sábado Domingo

Total Semanal:
Hrs. 8:00 – 12:45 y de 15:00 – 18:00 8:00 – 12:45
AULA:

 FUNDAMENTACION (JUSTIFICACION)
Este curso debe lograr un avance sustancial del estudiante de maestría en el desarrollo del diseño
de su investigación, relacionada con una problemática de la educación superior y la Psicología
Clínica- educativa, Infantil y Adolescencial. Contribuye a movilizar sus recursos cognoscitivos para
realizar las acciones propias de este período inicial de su investigación, proporcionándole el
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desarrollo de las habilidades investigativas que le llevarán al éxito en la conformación del

documento de tesis. Este proceso desarrollará de manera individual y también en integración con el
grupo y la consulta a las fuentes y a otros especialistas, incluyendo la utilización de las TIC para el
desarrollo de su trabajo. El curso contribuye a la utilización de diversos métodos científicos para la
solución de problemas de la práctica profesional de los maestrantes. También favorecerá el
desarrollo de estrategias personales para exponer ideas y defender puntos de vistas propios y
colectivos. Finalmente se trabajará desde la plataforma moodle para que todos los estudiantes
puedan trabajar de manera asincrónica y continuar con el proceso de aprendizaje durante toda la
semana e incluso cuenten con el proceso vivido después de finalizado el curso.

 COMPETENCIAS DEL CURSO

Diseña una propuesta de investigación científica para la solución a una problemática relativa a los
procesos educativos en el contexto que desarrolla su labor profesional, a partir de la colaboración y el
compromiso con los métodos científicos y las necesidades sociales.
• Aplica elementos teóricos básicos de la Metodología de la Investigación Científica para la
solución de las problemáticas del trabajo cotidiano con los estudiantes universitarios y la Psicología
Clínica- educativa, Infantil y Adolescencial, en las condiciones actuales de la sociedad arequipeña.
• Presenta un tema de investigación que ofrezca solución a una problemática relativa a los
procesos educativos en el contexto que desarrolla su labor profesional, esbozando los elementos
propios de un proyecto o diseño de investigación a partir de la metodología de la investigación
científica.

 SUMILLA DEL CURSO POR COMPETENCIAS

Naturaleza:

Nombre de la asignatura: "Diseños de Investigación"

Periodo académico: 2018-UNSA

Unidad de Posgrado de la Facultad de Psicología, RR.II.CC

Número de horas: 64, Número de créditos 3,

Propósitos:

Aplicar elementos teóricos básicos de la Metodología de la Investigación Científica para la solución

de las problemáticas del trabajo cotidiano con los estudiantes universitarios y la Psicología Clínica-
educativa, Infantil y Adolescencial
Tener en cuenta las condiciones actuales de la sociedad arequipeña para organizar una
investigación científica.
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Seleccionar un tema de investigación que ofrezca solución a una problemática relativa a los procesos
educativos en el contexto que desarrolla su labor profesional como profesional de la psicología y su
aplicación a la educación universitaria.
Esbozar los elementos propios de un proyecto o diseño de investigación a partir de la metodología de
la investigación científica recibida y la literatura consultada.

Contenidos:

La investigación científica y su diseño. Procedimientos fundamentales en el proceso de investigación

científica. El problema del problema en la investigación. Las relaciones entre los componentes
iniciales del diseño de investigación. Relación problema de investigación – objetivo –objeto de
investigación y campo de acción. Los supuestos que guían la investigación. Supuestos hipotéticos
utilizados en las investigaciones sociales: Hipótesis, Preguntas científicas, Idea a defender y Guía
temática. La operacionalización de las variables. Las tareas de investigación y los métodos
científicos. Los diferentes resultados científicos y su fundamentación.

 CONTENIDO TEMÁTICO POR COMPETENCIAS

TEMAS CONTENIDOS PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Tema 1 Encuadre del curso.
La investigación científica y su diseño.
La investigación Procedimientos fundamentales en el proceso de investigación científica.
científica y su
diseño.

Tema 2 El problema del problema en la investigación. Las relaciones entre los

componentes iniciales del diseño de investigación. Relación problema
Diseño de la de investigación – objetivo –objeto de investigación y campo de acción.
investigación. Los supuestos que guían la investigación. Supuestos hipotéticos
utilizados en las investigaciones sociales: Hipótesis, Preguntas
científicas, Idea a defender y Guía temática. La operacionalización de
las variables. Las tareas de investigación y los métodos científicos. Los
diferentes resultados científicos y su fundamentación.

 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Formas Propósito Métodos Medios

organizativas
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Conferencias- Se emplearán para la - Elaboración conjunta - Pizarra

taller motivación, discusión y
análisis sobre las nociones
(teórico) conceptuales del curso.
- Discusión
- Explicativo-ilustrativo
- Tutoría
- A. B. Problemas
- A. B. Proyectos
- Presentación electrónica
- Video-beam
- Bocinas
- Papelotes y plumones
- Plataforma moodle

Trabajo en la Trabajo individualizado y en - Trabajo independiente - Plataforma moodle

plataforma, equipos a partir del sistema - Tutoría - Foro
individual y de tareas y actividades - Simulaciones - Chat
grupal orientadas para - Estudio de casos - Mapas conceptuales
complementar y - A. B. Problemas - Infografías
(teórico- contextualizar los - A. B. Proyectos - Videos
práctico) contenidos abordados en - Relato de historias - Multimedias
los encuentros desde la - Debates - Diario reflexivo
Plataforma moodle. - Consultas - Portafolio personal
- Bibliografía orientada
TE: Taller - Elaboración conjunta - Presentación electrónica
Se empleará para la
evaluativo - Explicativo-ilustrativo - Video-beam
presentación de resultados - Preguntas y respuestas - Papelotes y plumones
finales que permitan - Mapas conceptuales
valorar los avances - Infografías
individuales y colectivos en - Videos
- Multimedias
cuanto al diseño de la - Murales
investigación. - Documentos y textos

Metodología

Este curso se realizará a través de la modalidad semipresencial, mediante la plataforma Moodle, para el
logro de las competencias necesarias en cuanto a la metodología de la investigación científica y las
exigencias actuales al proceso de enseñanza aprendizaje.

Mediante las conferencias-talleres que se proveen en tres momentos del curso. Al inicio para la
motivación, encuadre y orientación del curso, sus sistema de tareas y su realización semipresencial.
Posteriormente para la discusión y análisis sobre las nociones conceptuales del curso, la profundización
de los elementos teóricos esenciales y el análisis general de la marcha del proceso y al final para el cierre
del proceso y el completamiento del sistema evaluativo desde la hetero, auto y co-evaluación de los
estudiantes, así como del proceso docente recibido.

El sistema de tareas y actividades diseñando y trabajado desde la semipresencialidad permitirá el

cumplimiento de la competencia, desde la plataforma y otros medios, formas o redes que se decidan
utilizar, pero fundamentalmente desde la plataforma Moodle, de forma tal, que permita la interacción y el
trabajo colaborativo entre todos los participantes. Todo ello permitirá desde la práctica la demostración
sistémica de los componentes investigativos y su transformación en respuesta a las exigencias sociales
actuales. Se trabaja desde la búsqueda del “Cómo hacer” “haciendo”, a partir de la utilización y
demostración de diversos métodos, medios e instrumentos para un proceso científico que conduzca a
una investigación formativa y responsable.
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La evaluación será sistemática, a través, fundamentalmente de la participación individual y grupal de los

estudiantes en las actividades programadas tanto presenciales como en la plataforma. En la evaluación
será importante considerar la asistencia a cada de uno de los encuentros, la participación en las
actividades de la plataforma, así como la entrega y calidad de las tareas y del trabajo final. Como ejercicio
final del curso cada equipo presentará un trabajo en el formato que decidan y desde el medio que
seleccionen que muestre el tema de investigación seleccionado como solución a una problemática
relativa a los procesos educativos en el contexto que desarrolla su labor profesional, donde se esbocen
los elementos propios de un proyecto o diseño de investigación a partir de la metodología de la
investigación científica. La orientación del sistema de tareas se realizará en el primer encuentro y se
podrá consultar durante todo el periodo del curso.

 CRONOGRAMA ACADEMICO

Semana Tema / Evaluación Estrategia Avance

1 Tema 01, encuentro 1: La investigación científica y
su diseño. Procedimientos fundamentales en el
CM 8%
proceso de investigación científica.

2 Tema 02, encuentro 1: El problema del problema

en la investigación. CM 17%

3 Tema 02, encuentro 2: Las relaciones entre los

componentes iniciales del diseño de investigación.
Relación problema de investigación – objetivo – CM, TP 25%
objeto de investigación y campo de acción.

4 Tema 02 encuentro 3: Supuestos hipotéticos

utilizados en las investigaciones sociales:
Hipótesis, Preguntas científicas, Idea a defender y CM, TP 33%
Guía temática.

5 Tema 02 encuentro 4: La operacionalización de las

variables. Las tareas de investigación y los
TP, TIF 42%
métodos científicos.

6 Tema 02 encuentro 5: Los diferentes resultados

científicos y su fundamentación. TP, TIF 50%

8 Taller final
TF 58%

100%

 EVALUACION
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Tipo de evaluación Porcentaje Condiciones de aprobación

Evaluación de proceso 40% Asistencia y participación

(trabajo grupal, trabajo de
investigación, etc.)
Evaluación parcial
presencial y en la plataforma
40% Solución de tareas y
determinación de su diseño de
investigación presencial y en la
plataforma

Otros: trabajo y 20% Presentación y defensa del

presentación final diseño de investigación

 REQUISITOS DE APROBACIÓN

Para la aprobación del curso es necesario asistir mínimamente al primer y último de los 3 encuentros
presenciales programados y participar activamente en las actividades programadas en la plataforma
Moodle. Se considerará la calidad de los trabajos presentados por grupo y el cumplimiento del
cronograma de entrega. Esto será imprescindible para la aprobación.

 BIBLIOGRAFIA

a. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA OBLIGATORIA

Básica:
Borroto, G. Juan, D. (2015). Metodología de la investigación educativa (I). Monografía. Maestría “Las
tecnologías en los procesos educativos”. Centro de Referencia para la Educación de Avanzada. Instituto
Superior Politécnico José Antonio Echeverría. La Habana, Cuba.

Complementaria:
 Cerezal, J. y J. Fiallo (2004): Cómo investigar en Pedagogía. Editorial Pueblo y Educación.
La Habana. Cuba.
 Chirino, María y otros (2005): La investigación educativa en la escuela. Retos y perspectivas
actuales. Colección “Al docente: didáctica desarrolladora”. La Habana. Cuba.
 Díaz, S. (2002) Investigación cuantitativa y cualitativa. Metodología de la Investigación, CAD
ATEN PRIMARIA; 9: 76-78. http://www.fisterra.com
 Hernández Sampieri R. (1994): Metodología de la Investigación. Edit. McGraw – Hill
Interamericana México S. A.
 La Nuez y potros (2008): La Investigación educativa en el aula. Editorial Pueblo y
Educación. La Habana. Cuba.
 Pérez, Gastón y otros (1997): Metodología de la Investigación Educacional (Primera parte).
Editorial Pueblo y Educación. La Habana. Cuba.

Arequipa, 2018………………………….

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