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372.07
I 59 Instituto de Estudios Estratégicos y Políticas Públicas.
Nicaragua Calidad educativa en la Escuela Multigrado /
Instituto de Estudios Estratégicos y Políticas Públicas. --
1a ed. -- Managua: IEEPP, 2017
26 p. : il. col.
ISBN 978-99964-46-30-6
En asociación con
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Profesora Sofía: Hablaremos del rendimiento
académico de este semestre, de las dificultades
que han presentado los estudiantes, del
compromiso de los padres en la educación,
Profesor Carlos: Ah sí, ¿y de de las limitaciones que tenemos y de la
qué se tratará? infraestructura de la escuelita.
Profesor Carlos: Tenés razón, así Profesora Sofía: Así es, hay que hablar de todo eso.
estamos en mi escuela. Todo se complica Me preocupa que no toda la niñez de la comunidad
y eso influye en el bajo rendimiento de los tenga acceso a la educación, a algunos los mandan a
alumnos. ayudar al campo y no los envían a la escuela, a otros,
especialmente a las niñas, se les deja en casa cuidando a
los más pequeños y haciendo trabajos domésticos.
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Profesor Carlos: Sí, luego desertan y ya no Profesora Sofía: Claro, y esto es más
pueden ser atendidos por el sistema escolar. complicado cuando hablamos de Educación
Me parece que se deben trazar estrategias de Multigrado. Pienso que para que la educación
atención que se adecuen a la zona rural. multigrado sea exitosa, se deben garantizar,
al menos: espacios amplios para todos
en la escuela, que las metodologías sean
adecuadas a la niñez rural.
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Profesor Carlos: Que haya materiales y recursos para el aprendizaje y la
enseñanza, que nos formen como docentes especiales para zonas rurales y,
por último, que en todo el proceso se involucre a las familias, para garantizar la
calidad educativa que tanto queremos para nuestros estudiantes.
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Profesor Carlos: Vieras qué difícil es para
Profesora Sofía: Igualmente. Yo uso dinámicas en
mí poder atenderlos a todos y a cada uno.
el aula, los pongo a trabajar en equipo o en pares,
Me tengo que valer de alumnos monitores
inventarme mi propio material o comprar el material
para dejarlos ayudándome con un grupo
educativo con mi propio sueldo, porque el que nos
mientras atiendo a otro. Y aún en el mismo
dan al inicio del año escolar no es suficiente.
grado, cada alumno tiene una manera
particular de aprender y de avanzar.
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Profesora Sofía: Es que en realidad, no es solo el material. A nosotros mismos deberían de capacitarnos en
Educación Multigrado, porque seguimos impartiendo clases con el mismo pénsum de la educación regular.
Si nos dieran prioridad habría mayor oportunidad para la calidad escolar.
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Doña Carmen: Buenos días,
profesora Sofía. En un rato
llegamos a la reunión. Don Roberto:
Adiós, profesora.
Pedrito: Buenos
días, profe.
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YA EN LA REUNIÓN… Doña María: Disculpe, profesora. Creo que no
estamos entendiendo lo de calidad educativa y
equidad. ¿Se refiere a que no puede usted sola
con tantos alumnos?
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Don Antonio: Bueno, yo por lo menos, quiero
Profesora Sofía: Aunque no le discuto que
lo mejor para mi hijo, pero no todos tenemos
no tenemos las mismas herramientas ni las
los recursos y la verdad es que eso puede ser
mismas estrategias que los grados regulares o
posible en la ciudad, pero aquí en el campo es
las escuelas en la zona urbana, aplicamos las
otra cosa, maestra.
mismas técnicas de aprendizaje y tratamos a
todos los alumnos por igual. Hay que reconocer
que hay igualdad en el acceso, ya que el sistema
educativo es libre y gratuito.
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Doña María: Sí, no es posible que Don Antonio: Yo propongo que hagamos una
nuestros niños estén en estas reunión con toda la comunidad para ver cómo
condiciones recibiendo clases. garantizamos servicios higiénicos y agua
potable en nuestra escuela.
Doña Carmen: Me gusta la idea, porque Profesora Sofía: Es todo un desafío, pero
no solo es problema de la profesora. se puede hacer. Hay que plantear que se
¿Profesora, usted cree que si planteamos necesita mayor inversión en la zona rural para
esta problemática ante el Ministerio de que tengamos las mismas oportunidades en
Educación nos puedan atender? el acceso a la educación.
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Doña María: Yo, con que los niños tengan acceso
Don Antonio: Y, que tanto usted como al agua para tomar y limpiar el aula, así como
nosotros y nuestros hijos tengan igualdad servicios higiénicos estaría contenta. Porque en
de condiciones. un ambiente sano se desarrollan bien y pueden
tener mejor conocimiento aquí en la escuela.
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Cristina: Sí, profesora. Sería
muy bonito si tuviéramos una
biblioteca con muchos libros.
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Cómo se juega DIBUCCIONARIO: El juego de mesa Dibuccionario es 8. Decida quién dibujará para cada equipo. Cada equipo debe
divertido para jugar con un grupo de tres o más personas. El juego elegir un orden para los dibujantes de forma que todos tengan su
incluye un tablero, dos fichas de juego y tarjetas de categorías, un turno. Durante el turno de tu equipo, el dibujante elige una tarjeta
reloj de arena de un minuto (que no se incluye) pero puedes pedirle de palabras de la parte superior del mazo. El dibujante puede mirar
a alguien que mida el tiempo (60 seg.) y un dado. Es útil tener cuatro la palabra en la categoría (P) por hasta cinco segundos pero no
blocs para dibujar y lápices, pero puedes usar cualquier tipo de puede dejar que ninguno de sus compañeros de equipo la vea.
papel y lápices o incluso pequeñas pizarras blancas y marcadores.
9. Ponga el tiempo en el reloj y empiece a dibujar. Cada dibujante
1. Divida a los jugadores en dos equipos. Elige a una persona que tiene un minuto para dibujar su palabra lo mejor que pueda. Sus
sea el dibujante para la primera palabra. El dibujante es la persona compañeros de equipo pueden adivinar continuamente durante un
que intenta ilustrar la palabra usando el lápiz y el papel. Todos los minuto de tiempo de dibujo. Tenga en mente que los dibujantes no
demás en el equipo intentarán adivinar la palabra dibujada. pueden hablar, usar gestos con la mano o escribir números o letras
• Los jugadores en el equipo se turnarán para ser el dibujante. durante sus turnos.
• Si solo tiene tres jugadores, una persona debe ser designada • Si sus compañeros de equipo adivinan la palabra en la tarjeta
para dibujar para ambos equipos durante todo el juego. antes de que se acabe el tiempo, pueden tirar el dado, moverse el
número de espacios indicado, y luego elegir otra tarjeta y dibujar
2. Proporcione a cada equipo los artículos adecuados. Cada otra vez.
equipo recibe una tarjeta de categorías, papel y un lápiz. La tarjeta • Si sus compañeros de equipo no adivinan la palabra a tiempo, le
de categorías explica los significados de las abreviaciones de las pasan el dado al equipo de la izquierda, el cual empieza sacando
categorías que ves en el tablero de juego y las tarjetas de palabras. una tarjeta de palabras.
• Las diferentes categorías son (P) para una persona, animal o
lugar; (O) para un objeto; (A) para una acción, como un evento; (D) 10. Roten quién dibuja cada vez que tengan que elegir una
para palabras difíciles; y (TJ) para cuando todos juegan. tarjeta de palabras. Empiece cada turno eligiendo una tarjeta de
• Si prefiere, puede dibujar en una pizarra blanca con un marcador palabras, no tirando el dado. Solo tire el dado y mueva la ficha de
en lugar de usar lápiz y papel. juego cuando su equipo adivine la palabra antes de que se acabe el
tiempo y su turno continúa.
3. Monte el juego. Coloque el tablero y el mazo de tarjetas de
palabras en el centro del grupo. Coloque una ficha de juego para 11. Incluya a los equipos para los recuadros y tarjetas de “Todos
representar a cada equipo en el recuadro de partida del tablero del juegan”. Si cae en un recuadro de “Todos juegan” o la palabra en la
juego de Dibuccionario. Debido a que el recuadro de partida está tarjeta tiene un símbolo de triángulo junto a ella, los dos equipos
etiquetado como (P), cada equipo dibujará primero la categoría de pueden competir. Los dibujantes de cada equipo pueden observar
persona, animal o lugar. la tarjeta de palabras durante cinco segundos. Luego, inicia el reloj
y haga que los dibujantes de cada equipo dibujen pistas para sus
4. Determine si jugará con alguna regla especial. A algunas compañeros de equipo.
personas les gusta establecer reglas especiales antes de comenzar • El equipo que adivine la palabra antes de que se acabe el tiempo
un juego a fin de prevenir cualquier disputa más adelante. Hable con puede tirar el dado, moverse los espacios indicados y elegir una
los demás jugadores sobre cualquier regla que quieran establecer nueva tarjeta de palabras.
antes de empezar el juego.
• Por ejemplo, ¿cuán exigente será en cuanto a las palabras que 12. Continúe jugando Dibuccionario hasta que un equipo llegue al
los demás jugadores exclamen? Si un jugador exclama “beisbol” último recuadro de “Todos juegan”. Una vez que un equipo llegue al
y la palabra es “pelota”, ¿eso contará o el jugador tendrá que recuadro de “Todos juegan”, puede ganar el juego. Tenga en mente
decir la palabra exacta? que su equipo no tiene que caer en este recuadro con un tiro exacto
del dado. Si su equipo no adivina la palabra, el juego continúa con
5. Tire el dado para ver cuál equipo elige la primera tarjeta. Cada el equipo de la izquierda.
equipo tira el dado una vez y el número más alto juega primero. La
primera palabra que se juegue será una palabra de la categoría 13. Gane adivinando la palabra en el recuadro final de “Todos
“Todos juegan”, pero el equipo con el tiro del dado más alto es juegan” durante el turno de tu equipo. Puede tomar varios
quien podrá elegir la tarjeta. intentos antes de que su equipo adivine la palabra y puede estar en
• No mueva las fichas de juego en el tablero después del tiro inicial competencia con el equipo que también esté en el recuadro final.
del dado. Déjelas en el recuadro de salida. Siga intentando hasta que alguien gane el juego.
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