Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Instituto Superior del Profesorado

Ministerio de Educación
“Dr. Joaquín V. González”
Dirección de Educación Superior

Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González”

Nivel: Terciario
Carrera: Profesorado en Historia
Instancia curricular:

Historia Argentina y Americana I (desde el Siglo XV hasta 1810)

Profesora: Inés Yujnovsky

Programa año 2018
Cursada: Anual
Carga horaria: 5 horas cátedra semanales. Jueves de 18:10 a 21:30hs.
Blog: http://americanaunojoaquin.wordpress.com/
Maill: iyujnovsky@colmex.mx

1. Fundamentación:
La conquista de América fue un hecho decisivo en la historia mundial. Se trató del proceso de
ampliación de las fronteras del occidente mediterráneo y la conformación de un espacio mundial único
intercomunicado. Para entender este hecho es necesario comprender cómo eran las sociedades que se
encontraron en ese momento. Para descentralizar las miradas europeo-centristas que se han interesado
más por el rol de los vencedores, es fundamental comenzar comprendiendo cómo eran las culturas
americanas y luego las europeas. Si no se pone de relevancia la historia americana anterior a la conquista,
es muy difícil comprender con cabalidad el mundo hispanoamericano colonial, que se conformó a partir de
la interrelación entre los distintos grupos. La asignatura recorre un período que abarca cerca de 400 años,
entre principios del siglo XV y principios del siglo XIX, por lo que es necesario observar procesos de largo
plazo para tener una visión general, sin embargo, se complementará con el análisis de investigaciones
temporalmente más acotadas por su relevancia en la comprensión de temas historiográficos
fundamentales. En este marco se pondrá el énfasis en el conocimiento del modelo económico
mercantilista, la organización política, y la vida social y cultural. La historia de las regiones que hoy
conforman la Argentina no puede ser entendida en su cabalidad si no se tiene en cuenta el marco de la
monarquía católica. En este período los casos de México y Perú fueron centrales y por ello se profundizará
el estudio de estas áreas culturales.

2. Objetivos:
· Conocer las sociedades americanas entre los siglos XV y XVIII.
· Comprender los principales procesos históricos y los nudos problemáticos de la historia
argentina y americana entre fines del siglo XV y principios del siglo XIX.
· Analizar los debates historiográficos sobre procesos centrales de la historia argentina y
americana.
· Entender la conformación de un nuevo modelo económico y su impacto en las
reconfiguraciones socio- espaciales.
· Problematizar el tiempo histórico.
· Interpretar documentos históricos de época.
· Fomentar la lectura y escritura de diferentes tipos de texto, en tanto procesos cognitivos.
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 · Manejar críticamente diversos documentos escritos y otros “soportes de la memoria” (textiles,
khipus, códices, etc.)
· Aprender investigando, producción activa y colaborativa del conocimiento.

3. Contenidos:
I. Historia, antropología y culturas originarias americanas:
Relación entre recursos naturales y formas de apropiación de los productos en Mesoamérica,
los Andes y la Cuenca del Plata en el siglo XV. Antropología e Historia, fuentes de información
y práctica investigativa. Problematizando el Exotismo. El otro próximo y la otredad temporal.
El trabajo de investigación en historia y antropología. Definición del objeto de estudio y la
problemática. Tipos de fuentes, repositorios y formas de acceso.

II. Interpretaciones historiográficas sobre la Conquista de América:

El sistema mundial a fines del siglo XV. Interpretaciones historiográficas: encuentro,
desestructuración o conquista. El papel de la iglesia en la conquista. Relatos y visiones de los
otros: los debates acerca del Nuevo Mundo y las representaciones de América. El problema
del otro en la historiografía colonial.

III. La organización socio - política:

Actores sociales e instituciones: virreinatos, gobernaciones, audiencias y cabildos. La iglesia
en Hispanoamérica. El rol activo de los sectores populares y de las elites americanas en los
usos sociales, adaptaciones y reformulaciones de las prácticas políticas.

IV. El modelo mercantilista, monopolio y acumulación de metales. Los mercados regionales:

La producción de metales preciosos y el comercio. El monopolio comercial español y el
sistema de flotas y galeones. El comercio directo y el contrabando. El Pacífico
hispanoamericano. Comercio ultramarino e intercambios regionales. Mercaderes y mercados.
Trabajo libre y trabajo forzado.

V. Rebeliones:
Guerras calchaquíes y rebelión de Charrúas. Conflictos sociales e insurrección en el mundo
colonial andino. Reformas Borbónicas y crisis de las monarquías desde una perspectiva
atlántica.

4. Modalidad de trabajo:
La concepción de enseñanza-aprendizaje se basa en la importancia del conocimiento a partir del
descubrimiento, la resolución de problemas y la construcción del conocimiento en forma colectiva, sin
descartar que el proceso de análisis deba ir acompañado por la estructuración lógica y la
memorización de ciertos contenidos. Se destaca la producción de conocimiento activo por parte de
los estudiantes a partir de prácticas de investigación. Las clases tendrán una parte de exposición oral
de la profesora, a veces acompañado de presentaciones visuales, que será complementada con una
fuerte participación en clase de los estudiantes. Los alumnos deberán realizar ejercicios grupales que
vinculen la bibliografía de lectura obligatoria con fuentes de época y diversos materiales propuestos
para cada clase. Una parte importante será la puesta en común y los debates colectivos para
garantizar los intercambios entre pares, la escucha y la generación de argumentos en relación con las
temáticas de la asignatura.

5. Régimen de aprobación de la Materia. Trabajos Prácticos y Evaluaciones: La asignatura es de

aprobación por promoción obteniendo más de 6 (seis) sobre 10 (diez) en todas las instancias de
evaluación. Aquellos que aprueben con una nota mínima de 4 (cuatro) y hasta 5 (cinco) sobre 10 (diez)

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 deberán rendir examen final en las fechas indicadas para ello. Los estudiantes deberán aprobar 2
parciales presenciales individuales, uno al final de primer cuatrimestre y otro integrador al final del
año. Deberán aprobar un control de lectura de la bibliografía literaria y una serie de ejercicios grupales
(aproximadamente 5) que se realizarán en clase y que se indicarán a lo largo de la cursada. Las notas se
ponderan con diversos porcentajes. Los parciales presenciales - individuales forman un 40% de la nota,
los trabajos de investigación un 40%, el control de lectura 10% y la totalidad de los ejercicios 10%
(según la cantidad que se realizan al finalizar el cuatrimestre ponderan entre 2% y 5% cada uno). Para
aprobar la materia los estudiantes deberán cumplir con la asistencia según el reglamento del Instituto.
6. Cronograma

HISTORIA AMERICANA CONTEMPORÁNEA. PROF. INES YUJNOVSKY

CRONOGRAMA DE CLASES 2018.
PARCIALES y
Núm. de FECHA:
ejercicios en TEMA y clase de Ines
clase JUEVES
clase
Presentación de la materia.
Relación entre recursos naturales y
Clase 1 05 de abril Ejercicio 1
formas de apropiación de los
productos en Mesoamérica.
La construcción del gobierno en la - Susan D. Gillespie, Los reyes aztecas: la construcción del
Clase 2 12 de abril historia mexica. Tiempo y
temporalidad.
Centralización de la organización
Clase 3 19 de abril Ejercicio 2 política Wanka bajo el dominio
Inka
Problematizando el Exotismo. El
otro próximo y la otredad
Clase 4 26 de abril Ejercicio 3
temporal. La percepción andina
del otro.
Relación entre recursos naturales y -Lía Quarleri, Rebelión y guerra en las fronteras del Plata.
formas de apropiación de los
productos en la Cuenca del Plata
Clase 5 03 de mayo
Antropología e Historia, fuentes de - José Luís Rojas, “Acerca de la definición y uso de las fuentes.
información y práctica
investigativa.
Interpretaciones de la Conquista.
Clase 6 10 de mayo
Desestructuración/desafíos.
EXAMENES
Clase 7 17 de mayo
DE MAYO
Cabildos mayas ante la conquista
Clase 8 24 de mayo
española
Clase 9 31 de mayo Interpretaciones de la Conquista.
La caída de Tenochtitlán
BIBLIOGRAFIA DE LECTURA OBLIGATORIA
-Juan José Saer, El entenado (Buenos Aires, Seix Barral, 2000).
Hay varias ediciones.
- Teresa Rojas Rabiela, “Las cuencas lacustres del Altiplano
Central”, Arqueología Mexicana, Nº 68, (julio-agosto, 2004)
URL: http://www.arqueomex.com/S2N3nLAGOS68.html
gobierno en la historia mexica (México, Siglo XXI, 1993), pp. 15-
35.
- Terence Daltroy, "Transiciones del poder: Centralización de la
organización política Wanka bajo el dominio Inka", Etnohistory
34:1 1987, pp. 78-102.
- María Rostworowski, Historia del Tahuantisuyo (Lima, IEP,
1999) pp. 13-17, 18-20, 97-106 y 309-317.
- Murra (se lee en clase para el ejercicio 2)
-Diana Roselly Pérez Gerardo, “Los vicios y virtudes en las
imágenes de la Nueva corónica y buen gobierno
de Felipe Guaman Poma de Ayala: la violencia entre la justicia y
la soberbia”, Revista Memoria y Sociedad, Vol. 21, Núm. 43
(2017), pp. 104-130.
-Patricia Seed, “Failing to marvel”: Atahualpa’s Encounter with
the Word”, Latin American Research Review, 26:1, 1991, pp. 7-
32. Traducción de Diego Bussola y Ma. Alejandra Fernández, “El
fracaso en Maravillarse”: Encuentro de Atahualpa con la
palabra.
Guaraníes, jesuitas e imperios coloniales (Buenos Aires, FCE,
2009), pp. 27-68.
Una perspectiva indígena americana”. EHSEA, 14: 45-58. Alcalá
de Henares. 1997.
-Nathan Wachtel, Los vencidos: los indios del Perú frente a la
conquista española, 1530-1570 (Madrid, Alianza, 1976), cap. 2.
-Steve Stern, Los pueblos indígenas del Perú y el desafío de la
conquista española: Huamanga hasta 1640 (Madrid, Alianza
Editorial, 1986), caps 2 y 3.
(No hay clases. Son fechas disponibles para alumnos de años
superiores para rendir finales de materias cursadas con
anterioridad).
Caroline Cunill, “‘Nos traen tan avasallados hasta quitarnos
nuestro señorío’: cabildos mayas, control local y
representación legal en el Yucatán del siglo XVI”, Revista
Histórica, vol. 40/2 (2016), pp. 49-80.
-Pablo Escalante (coord.), Historia de la vida cotidiana en
México/I. Mesoamérica y los ámbitos indígenas de la Nueva
España, (México, FCE -Colmex, 2004).
-Tzvetan Todorov, La conquista de América (México, Siglo XXI,
Página 3 de 9
 1987), pp. 59-136.
Cartas de Cortes y Bernal Díaz (selección).

Entrega de
-Sonia Corcuera de Mancera, El fraile, el indio y el pulque.
Trabajo de El papel de la iglesia en la
Clase 10 07 de junio Evangelización y embriaguez en la Nueva España (1523-1548)
investigación conquista.
(México, FCE, 1991) pp. 9-68 y 110-128.
1
-Juan Carlos Korol y Enrique Tandeter, Historia
económica de América Latina: problemas y
Clase 11 14 de junio Minería
procesos (Fondo de Cultura Económica, Buenos
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-Salazar-Soler, Carmen. 2002. “Innovaciones técnicas,
mestizajes y formas de trabajo en Potosí de los siglos XVI y
Clase 12 21 de junio Minería XVII”. En: E. Franca Paiva y C. M. Junho Anastasia (orgs.). O
trabalho mestiço maneiras de pensar e formas de viver. Séculos
XVI a XIX, Sao Paulo: Annablume Ed; pp. 141-163.
- Dolores Estruch, Lorena Rodríguez y María Florencia, Becerra
“Jurisdicciones mineras en tensión. El impacto de la minería en
la Puna jujeña y en el Valle de Yocavil durante el período
colonial (siglos XVII y XVIII)”. En: Revista Histórica.
Formas de trabajo libre y forzado.
Clase 13 28 de junio Ejercicio 4 Departamento de Humanidades (PUCP). Lima. Vol. 35, nº 2:
Guerras Calchaquíes
2011, 69-100.
-Roxana Boixados, “El fin de las guerras calchaquíes. La
desnaturalización de la nación yocavil a La Rioja (1667)”.
Revista Corpus, Nº 1. (Este texto se lee en clase para el ej. 4).

Clase 14 05 de julio Parcial

Control de -Juan José Saer, El entenado (Buenos Aires, Seix Barral, 2000).
Clase 15 12 de julio Lectura del Hay varias ediciones.
Entenado

RECESO ESCOLAR
-Ruggiero Romano, "Algunas consideraciones sobre los
problemas del comercio en Hispanoamérica durante la época
El monopolio comercial y los
16 de colonial", Boletín del Instituto de Historia Argentina y
Clase 16 mercados regionales. El comercio
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-Herbert Klein, “Los esclavos africanos”, (París, UNESCO, 2000),
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Salida al -Mariano Bonialian, El Pacífico hispanoamericano, política y
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Clase 17 El Pacífico hispanoamericano.
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Blanco
-Zacarias Moutoukias, Contrabando y control colonial en el
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-Antonio Gutiérrez Escudero, “Otras explotaciones agrícolas
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Otras explotaciones agrícolas
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- Juan Carlos Garavaglia, Mercado Interno y Economía Colonial.
Tres siglos de historia de la Yerba Mate (Bs. As., Grijalbo, 1983).
Autogobierno de los pueblos Mercedes Avellaneda, Lía Quarleri, “Las milicias guaraníes en el
mediante prácticas de escritas Paraguay y Río de la Plata: alcances y limitaciones (1649-
20 de
Clase 21 durante el tiempo de la 1756)”, Estudos Ibero-Americanos. PUCRS, v. XXXIII, n. 1, p.
septiembre
administración de temporalidades 109-132, junho 2007.
de Misiones.
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septiembre y Risso, 2004) Cap. IV Un estudio de la guerra de 1701-1702.
-Estudiantes de 1º C, turno vespertino (2016), IDP Joaquín V.

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04 de americano”, en Leslie Bethell (ed.), Historia de América Latina,
Clase 23 Reformas Borbónicas
octubre Tomo II, Editorial Crítica, Barcelona, 1990, pp. 85-126.
-Federica Morelli, “La crisis del Antiguo Régimen colonial. Las
revueltas en la América española en la segunda mitad del siglo
11 de La crisis del Antiguo Régimen, XVIII”, Antonino De Francesco et al. (eds.), Entre Mediterráneo
Clase 24
octubre desde una mirada atlántica y Atlántico. Circulaciones, conexiones y miradas, 1756-1867,
Santiago de Chile, FCE, 2014, 171-194.
-Sergio Serulnikov, “Su verdad y su justicia' Tomas Katari y la
18 de Insurrecciones en el mundo
Clase 25 Ejercicio 6 insurrección aymara de Chayanta, 1777-1780”, Cuadernos del
Octubre colonial andino
Instituto Ravignani, Núm. 6, 1994.
Repaso para -Jorge Gelman, “El ciclo revolucionario en el espacio
25 de El ciclo revolucionario en clave
Clase 26 el parcial rioplatense. Una mirada desde la historia económica”
Octubre económica
Americanía, Mayo 2015, pp. 8-20.
01 de
Clase 27 Parcial
noviembre
08 de Presentación de Trabajo de
Clase 28 Entrega TP 2
noviembre investigación 2
15 de Presentación de Trabajo de
Clase 29
noviembre investigación 2
22 de Recuperatori
Clase 30
noviembre os
29 de Cierre de la materia. Devolución
Clase 31
noviembre de notas.

7. Bibliografía General

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