ESCUELA PRIMARIA JUAN FERNÁNDEZ ALBARRÁN

ZONA ESCOLAR P/141

PLANIFICACIÓN DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

PROYECTO: JUGAREMOS EN EL BOSQUE EN PRIMAVERA

TEMA: Con rondas infantiles
PROPÓSITO: Identifique su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el pensamiento cultural y las diversas manifestaciones artísticas del
entorno de su país y del mundo
ASIGNATURA DURACIÓN TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL MODALIDAD LENGUAJES
EDUCACION ARTISTICA MARZO LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LOS PROYECTO ARTÍSTICOS
DERECHOS HUMANOS
GRADO BLOQUE ESTRATEGIA DIDACTICA ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA COMPETENCIA
SEGUNDO CUATRO (IV) APRENDIZAJE COLABORATIVO PRODUCCION DE TEXTOS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD
APRENDIZAJESESPERADOS PREGUNTA GENERADORA O CONFLICTO COGNITIVO RECURSOS DIDACTICOS
 Realiza cambios progresivos del pulso e ¿Cuántas estaciones del año conoces? ¿Cuál es más Para cambios progresivos:
intensidad en improvisaciones y ejercicios agradable para ti? Y ¿Por qué? Grabadora, CD, USB, cuerpo humano
rítmicos. Para los instrumentos de percusión:
 Ejecuta secuencias de movimiento Cuaderno, lápiz, pizarrón, plumones, tarjetas
empleando los ejes y planos corporales. Secuencia de movimiento:
Imágenes, tarjetas, grabadora, aula de discovery,
USB, CD, cuaderno, lápiz

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO SITUACION DE APRENDIZAJE VALORES A REFORZAR

En grupo Todas las estaciones son necesarias para el planeta y Igualdad
tienen su propio encanto. Pero la que hoy nos ocupa Valentía
es la primavera en donde todo florece, se va el frio, Prudencia
PRIORIDAD DEL SISTEMA BASICO DE MEJORA empieza el calor, y se realiza un bonito festival, y una CAMPO FORMATIVO
Mejora de los aprendizajes coronación a la reina lo cual no se hace en ninguna Desarrollo personal y para la convivencia
otra estación
SUGERENCIASDE EVALUACIÓN
Cumplimiento de materiales
OBSERVACIONES Participación en clase EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
El logro del aprendizaje esperado Presentación de la secuencia de movimiento
Conducta y valores
Trabajo en equipo
 Cronograma de actividades 2°

6-10 13-17 20-24 27-31 3-7 24-28 1-5

Desglose de actividades Marzo Marzo Marzo Marzo Abril Abril Mayo
Actividades para empezar bien el día
Lectura de valores de Televisa X X X X X X X
Comentar acerca de sus estaciones en el año
X
Distinguir un pulso estable de otro que aumenta o disminuye la velocidad en la
melodía de “La primavera” X
Realizar acciones o movimientos corporales utilizando cambios progresivos del
pulso e intensidad con “Las estaciones” de Vivaldi X X
Producir ejercicios rítmicos que incluyan cambios progresivos de pulso e
intensidad X
Realiza el juego de circulos como calentamiento para la actividad siguiente
X
Diferenciar los distintos ejes y planos del movimiento al observar a diferentes
compañeros y observando algunas imágenes X X
Crea secuencias cortas de movimiento combinando distintos planos y ejes
corporales utilizando música de Cri-Cri “El Ratón vaquero” X X
Observar diferentes imágenes y lugares del estado donde se identifiquen los
planos visuales para crear la ilusión de profundidad y espacio X
Crea una imagen visual con efecto de profundidad y espacio con el tema “La Primavera”
utilizando vinci y los caballetes a partir del uso de planos visuales X
Observar obras teatrales para identificar la forma en que comunican ideas, con
títeres emociones y sentimientos (presentadas por alumnos de 5°) X
Crear lúdicamente personajes propuestos por el alumno para comunicar ideas,
emociones y sentimientos X X

CLASE 1 Y 2
APRENDIZAJE ESPERADO:
REALIZA CAMBIOS PROGRESIVOS DEL PULSO E INTENSIDAD
EN IMPROVISACIONES Y EJERCICIOS RÍTMICOS.
INICIO:
 Actividad para empezar bien el día
APRECIACIÓN:
 Distinguir un pulso estable de otro y APRECIACIÓN:
escuchar si aumenta o disminuye la  Diferenciar los distintos ejes y planos cuento como al expresarlo.
velocidad en la melodía de “La primavera”
EXPRESIÓN:
 Mencionar un verso que conozcas de memoria.
 Realizar con ese verso diferentes cambios
progresivos de pulso e intensidad.
 Producir ejercicios rítmicos que incluyan
cambios progresivos de pulso e intensidad
usando música de la Primavera acompañada
por palmas e instrumentos de percusión.
CONTEXTUALIZACIÓN
 Platicar entre los cambios de pulso o de
intensidad y la intención expresiva con que
se llevan a cabo en distintas piezas
musicales.
MARCO TEÓRICO
COPLAND, Aarón “Como escuchar la música”
SEGUNDO GRADO
CLASE 3 Y 4 INICIAL
Partiendo de sus saberes previos que pasen y
APRENDIZAJE ESPERADO: compartan sus experiencias que servirán como
EJECUTA SECUENCIAS DE MOVIMIENTO EMPLEANDO LOS motivación para el tema del mes en cuanto a la
EJES Y PLANOS CORPORALES.
realización de los días de campo
INICIO:
 Actividad para empezar bien el día
FORMATIVA
Favorecer la expresión oral al plasmar ideas y
emociones en los niños tanto al observar un
mediante el movimiento y observando
unas imágenes
FINAL
EXPRESIÓN:
 Realizar el juego los circulos. Apreciar el desarrollo mostrado por los
 Crear secuencias cortas de movimiento alumnos en su participación y
utilizando distintos ejes y planos empleando desenvolvimiento
música de Cri Cri “el Ratón vaquero”
CONTEXTUALIZACIÓN
 Ejemplificar la relación entre ejes y planos
CTE
con acciones artísticas y acrobáticas
mediante la observación de imágenes. Favorecer la expresión oral y escrita
MARCO TEÓRICO
TORTAJADA QUIROZ, Margarita “Danza y género”
 ESCUELA PRIMARIA JUAN FERNÁNDEZ ALBARRÁN

ZONA ESCOLAR P/141

PLANIFICACIÓN DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

PROYECTO: JUGAREMOS EN EL BOSQUE EN PRIMAVERA

TEMA: Con paisajes y cuentos
PROPÓSITO: Identifique su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el pensamiento cultural y las diversas manifestaciones artísticas del
entorno de su país y del mundo
ASIGNATURA DURACIÓN TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL MODALIDAD LENGUAJES
EDUCACION ARTISTICA ABRIL LA EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LOS PROYECTO ARTÍSTICOS
DERECHOS HUMANOS
GRADO BLOQUE ESTRATEGIA DIDACTICA ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA COMPETENCIA
SEGUNDO CUATRO (IV) APRENDIZAJE COLABORATIVO PRODUCCION DE TEXTOS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD
APRENDIZAJESESPERADOS PREGUNTA GENERADORA O CONFLICTO COGNITIVO RECURSOS DIDACTICOS
 Utiliza los planos visuales para crear la ¿Cuándo sales de día de campo como te diviertes? Planos visuales:
ilusión de profundidad y espacio en una ¿Cuáles son tus pasatiempos favoritos? Imágenes, cuaderno, lápiz, caballetes, batas,
imagen. periódico, pincel, vaso desechable, vinci, trapo,
 Reconoce ideas, emociones y sentimientos agua
de otros compañeros expresados en Para la representación teatral:
representaciones teatrales que observa e Cuento, marionetas, teatrino, vestuario.
improvisa.

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO SITUACION DE APRENDIZAJE VALORES A REFORZAR

Individual y por grupo Es importante el recuperar los juegos de antes como Igualdad
las rondas, ladrones y policías, los encantados, etc. Valentía
Para desarrollar la convivencia con los demás amigos Prudencia
PRIORIDAD DEL SISTEMA BASICO DE MEJORA y familiares y olvidarnos un poco de tanta tecnología CAMPO FORMATIVO
Mejora de los aprendizajes que a veces nos aísla de los demás Desarrollo personal y para la convivencia
SUGERENCIASDE EVALUACIÓN
Cumplimiento de materiales
OBSERVACIONES Participación en clase EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
El logro del aprendizaje esperado Presentación teatral de un cuento
Conducta y valores
Trabajo en equipo
 CLASE 5
APRENDIZAJE ESPERADO:
UTILIZA LOS PLANOS VISUALES PARA CREAR LA ILUSIÓN DE
PROFUNDIDAD Y ESPACIO EN UNA IMAGEN.
INICIO:
 Actividad para empezar bien el día
APRECIACIÓN:
 Platicar cuáles son sus lugares preferidos
donde han ido de día de campo
 Observar imágenes artísticas y lugares de su
estado donde se identifique la función de
los planos visuales para crear la ilusión de
profundidad y espacio.
EXPRESIÓN:
 Crear en su cuaderno el efecto visual de
profundidad y espacio en una imagen, a
partir del uso de planos visuales realizados
con vinci utilizando los caballetes
CONTEXTUALIZACIÓN
 Indagar sobre el efecto visual producido
entre el objeto y el espacio para
comprender la representación de la
profundidad en una imagen.
MARCO TEÓRICO
“MATEMATICAS VISUALES” (PDF)
CLASE 6 Y 7 INICIAL
Partiendo de sus experiencias de los
APRENDIZAJE ESPERADO: momentos que han compartido al vivir
RECONOCE IDEAS, EMOCIONES Y SENTIMIENTOS DE OTROS
COMPAÑEROS EXPRESADOS EN REPRESENTACIONES TEATRALES diferentes estaciones en el año
QUE OBSERVA E IMPROVISA.
INICIO:
 Actividad para empezar bien el día.
FORMATIVA
APRECIACIÓN: Aprenderá a valorar y respetar desde su corta
 Observar obras teatrales de compañeros edad atreves del arte elaborando sus
de 5° con maionetas para identificar la secuencias dancísticas y pulsos musicales
forma en que comunican ideas, emociones
y sentimientos.
EXPRESIÓN
 Contar diferentes cuentos
 Crear lúdicamente personajes diversos FINAL
para comunicar ideas, emociones y Participando y diseñando la creación de sus
sentimientos según su cuento secuencias dancísticas
CONTEXTUALIZACIÓN
 Reflexionar sobre las experiencias de
observar y vivenciar improvisaciones
teatrales para descubrir lo que expresó y
percibió en ellas.
CTE
Apoyo a la lectura y producción de textos
MARCO TEÓRICO
CHEJOV, Michael “Sobre la técnica de la actuación”