ESCALA DE EVALUACIÓN PARA

TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN

CUESTIONARIO PARA PROFESORES .

Nombre y apellidos del alumno: __________________________Edad: ____ años y ___ meses

Sexo: _ Colegio: _______________________ Población: ____________ Provincia: _________
Curso: ___________ Fecha de la evaluación: ______________
Ha recibido servicios de Educación Especial: ________________________________________
Cursos repetidos: ______________ Motivo (si lo conoce): _____________________________
Evaluado por: _______________________________ Categoría o cargo: __________________
Conoce al alumno desde_______ hasta_______Contacto diario con alumno:___horas y ___min.
Profundidad con que conoce al alumno (indicar tipo de interacciones): ____________________
_____________________________________________________________________________

PERFIL

Puntuaciones SUBESCALAS
Estándar 1. Desatento 2. Impulsivo 3. Hiperactivo Percentil
20 * * * 100
19 * * * 95
18 * * * 90
17 * * * 85
16 * * * 80
15 * * * 75
14 * * * 70
13 * * * 65
12 * * * 60
11 * * * 55
10 * * * 50
9 * * * 45
8 * * * 40
7 * * * 35
6 * * * 30
5 * * * 25
4 * * * 20
3 * * * 15
2 * * * 10
1 * * * 5
0 * * * 0

IMPORTANTE: Antes de utilizar esta escala, lea la “GUÍA PARA EVALUAR AL

ALUMNO”
 GUÍA PARA EVALUAR AL ALUMNO

 El estudiante debería ser evaluado por los educadores que tienen la oportunidad
de observarlo. Estas personas habitualmente deben ser profesores o
paraprofesionales que trabajan directamente con el estudiante en situaciones de
instrucción o enseñanza.

 Evalúe al alumno utilizando las puntuaciones expuestas (0-4). Deben evaluarse

todos los ítems. No deje ningún ítem en blanco.

 Puede evaluar al alumno más de un educador. Cada educador debe utilizar un

cuestionario diferente.

 Las evaluaciones deben realizarse individualmente, sin comentarlo con otros.

 Si el evaluador no ha observado al alumno realizando una/s conducta/s

determinada/s, debe puntuarse con “NO REALIZA LA CONDUCTA” (0).

 Importante: Algunos ítems de la escala pueden parecer más relacionados con

un grupo de edad determinado. Los alumnos deben compararse únicamente con
otros de su mismo grupo de edad, esta variable ya se ha tenido en cuenta en el
proceso normativo.

 Aunque la extensión del tiempo necesario de observación y conocimiento del

alumno no está establecida, las valoraciones deben ser realizadas por educadores
familiarizados con la conducta del alumno. En algunos casos basta con algunas
semanas, básicamente en enseñanza primaria, mientras que en la secundaria se
puede requerir o tardar más tiempo en familiarizarse con la conducta del
alumno.

 La ESCALA DE EVALUACIÓN DEL TRASTORNO POR DÉFICIT DE

ATENCIÓN puede ser utilizada para evaluar a un alumno en diferentes
intervalos a lo largo del curso escolar. La escala es particularmente útil para
evaluar conductas cuando se inician intervenciones y posteriormente para
observar el progreso a lo largo del tiempo. Para este objetivo se recomienda que
el alumno sea evaluado cada trimestre o más frecuentemente.

 No es necesario completar la evaluación de un alumno de un tirón. Pueden pasar

varios días antes de que pueda completarse la escala.

PARA EL EVALUADOR:
Evalúe al alumno utilizando las puntuaciones (0-4) expuestas a
continuación.
Todos los ítems deben ser puntuados. No deje ningún ítem en blanco.
NO REALIZA LA UNA O VARIAS VECES UNA O VARIAS VECES A
CONDUCTA AL MES LA SEMANA UNA O VARIAS UNA O VARIAS VECES
VECES AL DÍA CADA HORA
0 1 2
3 4
Sección 1

1. Se precipita en las tareas con poco o ningún cuidado en la corrección o calidad

del trabajo.

2. Se distrae fácilmente con otras actividades que se realizan en clase, con los otros
estudiantes, con el profesor, …

3. No escucha lo que otros alumnos dicen.

4. No escucha todo lo que se ha dicho (ej: pierde las palabras finales o las palabras
clave como “no hacer”, …).

5. No atiende o fracasa en mantener la atención en los mensajes que se dan en su

entorno inmediato (ej: instrucciones del profesor)

6. Falla en actividades que requieren escuchar (ej: juegos, seguir instrucciones o

explicaciones orales, …)

7. Necesita que le repitan frecuentemente las instrucciones o preguntas orales (ej:

el alumno dice “no lo entiendo”, necesita que se le recuerde constantemente, …)

8. Atiende mejor cuando la persona que le habla está cerca (ej: cuando está sentado
cerca de la profesora, …).

9. Requiere contacto ocular (mirar a los ojos) para escuchar adecuadamente (ej:
situaciones de uno a uno, sólo él y la persona que le habla, …)

10. Falla en habilidades de memoria a corto plazo (ej: no puede recordar

instrucciones con dos o tres pasos, no es capaz de recordar el material que
necesitaba para una tarea, …).

11. No recuerda secuencias (ej: eventos de una rutina diaria, días de la semana,
meses del año, …)

12. Tiene dificultad para concentrarse (ej: permanecer concentrado trabajando en

una tarea asignada, seguir una conversación, …).

13. Se pierde cuando lee (ej: se deja palabras, líneas o frases sin leer).

14. Cuando lee realiza omisiones, adiciones, sustituciones o inversiones (rotaciones)

de letras, palabras o sonidos.

15. Es incapaz de copiar letras, palabras, oraciones y números de un libro de texto,

pizarra, …

16. Cuando escribe realiza omisiones, adiciones, sustituciones de palabras.

17. No acaba ni se acuerda de entregar, traer los deberes a la escuela.

18. No hace o finaliza los deberes de clase durante el horario escolar (ej: no hace las
tareas o no las hace en el espacio de tiempo establecido, empieza otra tarea antes
de finalizar la primera, …)

19. Es desorganizado hasta el punto de no tener el material necesario, perder

material, ser incapaz de encontrar las tareas que ha acabado, ser incapaz de
seguir ordenadamente los pasos de una tarea, …).

20. Realiza las tareas con poca o ninguna pulcritud (ej: se precipita haciendo las
tareas, no se preocupa de hacerlo bien, …).

21. Es incapaz de realizar las tareas independientemente (ej: pide ayuda

continuamente o que se le reafirme –asegure que va bien-; no empieza, continúa
o finaliza tareas sin ayuda, …).

22. No se prepara para las tareas escolares (ej: no estudia para exámenes o pruebas,
no lee el material asignado, …).

23. No permanece haciendo la tarea (ej: está más interesado en otras actividades, se
sienta y no hace nada, …)

24. El trabajo que desempeña académicamente no corresponde a su capacidad

intelectual (ejecuta por debajo de su nivel intelectual o fracasa a su nivel).

25. No escucha o sigue instrucciones verbales.

26. No sigue las normas escolares (ej: corre por los pasillos, lanza comida en la
cafetería, desorganiza en la biblioteca, …).

27. No hace uso apropiado de la hora de estudio (ej: no lee, estudia, hace deberes,
…)

_____________ Puntuación Bruta

_____________ Puntuación Estándar de la Subescala

Subescala 2

28. Empieza las tareas antes de recibir las instrucciones, o no sigue las instrucciones.

29. No espera su turno en actividades o juegos.

30. Coge cosas de otros.

31. Da respuestas precipitadas sin que se le haya preguntado.

32. Interrumpe al profesor (ej: empieza a hablar mientras el profesor está hablando,
estira al profesor mientras está trabajando con otros alumnos, …)

33. Interrumpe a otros estudiantes (ej habla mientras ellos están hablando, hace
ruidos, carcajadas, …).
34. Habla a otros durante períodos de actividad en silencio.

35. Se mueve mientras está sentado, no se está quieto, se retuerce, …).

36. Parece inquieto, nervioso (ej: cambia de posición en el asiento, cambia de sitio,
…).

37. No logra seguir los pasos necesarios en los problemas de matemáticas (ej:
realiza los pasos en un orden incorrecto, omite un paso, …).

38. No lee o sigue las instrucciones escritas (ej: instrucciones de deberes para casa,
instrucciones para tareas, …)

39. Se enfada, fastidia o contraría fácilmente (ej: golpea, discute, vocifera, lanza
cosas, pregona a gritos, se retrae o aparta, …).

40. Molesta a alumnos que están intentando trabajar, escuchar, …

41. Hace comentarios innecesarios o ruidos en clase (ej: habla a otro alumno sin
permiso, interrumpe, se ríe de otros, tararea, eructa, da golpecitos, …).

42. Realiza contactos físicos innecesarios con otros (ej: toca, abraza, aprieta, …).

43. Es impulsivo (ej: reacciona inmediatamente, sin pensarlo, a situaciones; es

impaciente, es incapaz de esperar su turno para que le ayude un profesor, …).

44. Fracasa en obedecer a los profesores o a otro personal de la escuela (ej: se niega
a hacer lo que le dicen, continúa haciendo lo que hacía, hace lo contrario de lo
que le dicen, …)

45. Ignora las consecuencias de su conducta (ej: sabe que su comportamiento tendrá
unas consecuencias negativas pero lo hace igualmente).

_____________ Puntuación Bruta

_____________ Puntuación Estándar de la Subescala

Sección 3

46. Es incapaz de seguir una rutina (ej: hace cosas fuera de lugar, no es capaz de
esperar a realizar una actividad en el momento planificado, …).

47. No es capaz de seguir las normas de los juegos.

48. Cambia de una actividad a otra sin acabar la primera, sin recoger las cosas, antes
de finalizar el tiempo dedicado a esa actividad, …)

49. Se levanta del asiento sin permiso.

 50. No puede trabajar en situación de grupo (ej: no puede permanecer haciendo una
tarea y ser productivo o en su mesa con compañeros, en una mesa con
compañeros cerca, …)

51. Brinca y da saltitos cuando va de un sitio a otro en lugar de caminar.

52. Manipula los objetos (ej: da vueltas a los lápices, juega con cosas en su pupitre,
hace rodar las reglas sobre los lápices, chasquea los bolígrafos, afila
repetidamente los lápices, …).

53. Habla más allá de lo esperado o en momentos inapropiados.

54. No es capaz de esperar adecuadamente a que le ayude su profesor.

55. No puede adaptar su conducta a las expectativas de las diferentes situaciones (ej:
se excita en el recreo y no puede calmarse).

56. Realiza conductas inadecuadas mientras está sentado (ej: vuelca o ladea la silla o
la mesa, pone los pies en la mesa, toca a otros que pasan por su lado, eructa y
hace ruidos, …).

57. Se sobreexcita (ej: pierde el control en actividades de grupo, se vuelve pesado,

…).

58. Demuestra conducta inapropiada cuando nos desplazamos en grupo (ej: no

permanece en la fila, corre, empuja, …).

59. Se mueve sin parar innecesariamente (ej: se pasea por la clase, se balancea,
sacude la cabeza, se levanta del asiento, …).

60. Realiza hábitos nerviosos (ej: se muerde las uñas, da vueltas al pelo, se muerde
la parte interna de las mejillas, muerde los lápices o bolígrafos, da vueltas a los
objetos, …).

_____________ Puntuación Bruta

_____________ Puntuación Estándar de la Subescala
_____________ Suma de las Puntuaciones Estándar de las Subescalas
_____________ Puntuación Percentil

Profesores:
Por favor, indique/n en el espacio “COMENTARIOS” lo que usted/es
considera/n que son los problemas principales que el niño/a muestra para seguir
instrucciones, obedecer normas u órdenes… en y en torno a clase.

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