INTERPRETACIÓN DE PUNTAJES Y SUBTEST EN WISC-R

Antonio Torres.

INFORMACIÓN.

Capacidad
* Comprensión Verbal
• Memoria largo plazo
• Amplitud de conocimientos

Factores a la base
* Dotes naturales
• Riqueza del ambiente infantil
• Grado de escolaridad
• Predilecciones culturales
• Intereses

Implicaciones de Puntajes Altos:

• Buen grado de información
• Posesión de conocimientos
• Buena memoria
• Ambiente rico culturalmente
• Alerta e interés en el ambiente
• Curiosidad y Ambición intelectual
• Necesidad de conocer

Implicaciones de puntajes bajos:

• Poca amplitud de información
• Mala memoria
• Hostilidad hacia tareas similares a las escolares
• Orientación hacia logros bajos
• Tendencias a desanimarse fácilmente

Recomendaciones instruccionales:

* Hacer que el niño lea diarios, discutir con él las

noticias y hacer ejercicios de memoria
* Realizar otras actividades que lo enriquezcan,
recalcando información sobre ciencia, animales
y su relevancia en la sociedad.
SEMEJANZA

Capacidad
• Comprensión verbal
• Formación de conceptos verbales
• Capacidad de razonamiento concreto y abstracto
• Capacidad de pensamiento asociativo
• Capacidad de separar detalles esenciales de los
no esenciales.
• Memoria.

Factores a la base
• Un mínimo de oportunidades culturales
• Patrones de intereses y de lectura

Implicaciones de Puntajes Altos:

• Buen pensamiento conceptual
• Capacidad de ver relaciones
• Capacidad de usar el pensamiento lógico y
abstracto
• Capacidad de discriminar relaciones
fundamentales de las superficiales
• Capacidad de seleccionar y verbalizar relaciones
apropiadas entre dos sujetos o conceptos
• Flexibilidad de los procesos de pensamiento

Implicaciones de puntajes bajos:

• Mal pensamiento conceptual
• Dificultad en captar relaciones
• Dificultad para seleccionar y verbalizar las
relaciones apropiadas entre dos sujetos o
conceptos
• Manera de pensar extremadamente concreta.
• Rigidez de los procesos de pensamiento
• Negativismo.

Recomendaciones instruccionales:

• Hacer inferencias en reconocer diferencias y

parecidos en formas, textura y objetos diarios.
• Hacer ejercicios que impliquen desarrollo del
lenguaje sinónimos- antónimos, clasificaciones-
generalizaciones
ARITMETICA

Capacidad
• Libre de distractibilidad.
• Comprensión verbal
• Capacidad de razonamiento numérico
• Cálculo mental
• Aplicación de procesos aritméticos básicos
• Concentración
• Atención
• Memoria

Factores a la base
• Oportunidad de adquirir los procesos aritméticos
fundamentales.

Implicaciones de Puntajes Altos:

• Facilidad en aritmética mental
• Capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la
solución de problemas matemáticos
• Capacidad de aplicar destrezas aritméticas en situaciones
de solución de problemas sociales y personales.
• Buena concentración
• Capacidad de focalizar la atención
• Capacidad de aplicarse a patrones de pensamiento
complejo ( especialmente en los últimos ítems)
• Estudiante orientado al profesor.

Implicaciones de puntajes bajos:

• Habilidad inadecuada en aritmética mental
• Baja concentración
• Distractibilidad
• Ansiedad por tareas similares a las escolares
• Bajo logro escolar (tal vez asociado a la rebelión contra la
autoridad o con el ambiente cultural)
• Ansiedad (ej: preocupación por problemas personales)

Recomendaciones instruccionales:

• Desarrollar destrezas aritméticas

• Desarrollar destrezas en concentración
• Usar objetos concretos para inducir conceptos
• Ejercitar en destrezas básicas
• Presentar al niño problemas interesantes y reales para que
los resuelva
VOCABULARIO

Capacidad
* Comprensión Verbal
• Memoria
• Desarrollo del lenguaje
• Capacidad de aprendizaje
• Fondo de información
• Riqueza de ideas
• Formación de conceptos

Factores a la base
• Educación
• Oportunidades culturales

Implicaciones de Puntajes Altos:

• Buena comprensión verbal
• Buenas destrezas verbales y desarrollo del lenguaje
• Habilidad de conceptualizar
• Buen ambiente cultural y familiar
• Ambición intelectual

Implicaciones de puntajes bajos:

• Baja comprensión verbal
• Pobres destrezas verbales y desarrollo del lenguaje
• Ambiente cultural o familiar limitado
• Dificultades para verbalizar
• Origen extranjero
• Cultura que no fomenta la verbalización

Recomendaciones instruccionales:

• Desarrollar un vocabulario de trabajo

• Fomentar que el niño discuta experiencias, haga preguntas
y se confeccione un diccionario
• Realizar ejercicios verbales que enriquecen, como por ej:
Boggler, analogías y otros juegos de palabras
COMPRENSIÓN

Capacidad
* Comprensión verbal
• Juicio social y de sentido común
• Uso de conocimientos y juicios prácticos en situaciones
convencionales
• Conocimiento de los standares de conductas
convencionales
• Capacidad de evaluar la experiencia pasada
• Juicio ético y moral.

Factores a la base
• Extensión de las oportunidades culturales
• Capacidad de evaluar y usar la experiencia pasada
• Desarrollo de la conciencia o sentido moral

Implicaciones de Puntajes Altos:

• Buen juicio social y sentido común
• Reconoce las exigencias sociales cuando se necesita juicio
práctico y sentido común
• Conocimiento de las reglas de la conducta convensional
• Capacidad de organizar el conocimiento
• Madurez social
• Capacidad de verbalizar adecuadamente
• Amplia experiencia

Implicaciones de puntajes bajos:

• Pobre juicio social
• Fracaso en asumir responsabilidades personales (ej: gran
dependiencia, inmadurez, compromiso limitado con otros
* Pensamiento extremadamente concreto
• Dificultad para expresar ideas verbalmente
• Individuo creativo que busca soluciones poco comunes
Recomendaciones instruccionales:

• Ayudar al niño a comprender los usos y costumbres

sociales, enseñarle como reaccionan los demás niños,
como funciona el gobierno, los bancos, etc.
• Discutir las acciones de los demás para ayudar a que los
niños se den cuenta de las relaciones sociales y que se
espera de ellos.
DIGITOS

Capacidad
* Libre de distractibilidad
• Memoria a corto plazo
• Memoria mecánica
• Atención y concentración
* Secuencia auditiva
Factores a la base
• Capacidad de recibir estímulos pasivamente

Implicaciones de Puntajes Altos:

• Buena memoria mecánica
• Buena capacidad de recuerdo inmediato
• Capacidad de atender bien en situación de examen
• Capacidad de atender a estímulos auditivos

Implicaciones de puntajes bajos:

• Ansiedad
• Distractibilidad
• Dificultad de secuencia auditiva
• Desatención
* Déficit de aprendizaje

Recomendaciones instruccionales:

• Enfatizar destrezas de escuchar, realizando actividades de

secuencia, leer una historia corta y pedir al niño que
recuerde detalles
• Dar instrucciones cortas y simples y repetirlas cuando sea
necesario
• Hacer ejercicios de memoria y juegos de memoria
COMPLETACION DE CUADROS

Capacidad
* Organización perceptual
• Memoria visual
• Capacidad de diferenciar detalles esenciales de los no
esenciales
• Identificación de objetos familiares (reconocimiento
visual)
• Concentración en material percibido visualmente
• Razonamiento
• Organización visual
• Percepción visual (cierre)

Factores a la base
• Experiencias
• Alerta al ambiente

Implicaciones de Puntajes Altos:

• Buena percepción y concentración
• Mucha alerta a los detalles
• Capacidad para diferenciar detalles esenciales y no
esenciales

Implicaciones de puntajes bajos:

• Ansiedad que afecta la concentración y atención
• Preocupación por detalles irrelevantes
• Negativismo (“no falta nada”)

Recomendaciones instruccionales:

• Insistir en técnicas de aprendizaje visual poniendo énfasis

en las partes que conforman el todo.
• Realizar actividades preceptúales que se centran en el
conocimiento de objetos y atención a detalles (mapas y
trabajos de arte)
• Modificar técnicas destinadas a identificar elementos que
faltan en el dibujo
ORDENACIÓN DE CUADROS

Capacidad
* Organización perceptual
• Capacidad de planeamiento
• Interpretación de situaciones sociales
• Capacidad de razonamiento no verbal
• Atención a detalles
• Seguridad visual
* Sentido común
Factores a la base
• Un mínimo de oportunidades culturales

Implicaciones de Puntajes Altos:

• Capacidad de planeamiento
• Capacidad de anticipar de manera significativa los
resultados que pueden esperarse en diversas conductas
• Alerta a los detalles
• Proceso de pensamiento secuencia
• Capacidad de sintetizar partes en todos comprensibles

Implicaciones de puntajes bajos:

• Baja atención
• Dificultades en organización visual secuencial
• Dificultades para anticipar hechos y sus consecuencias
• Ansiedad

Recomendaciones instruccionales:

• Enfocar en relaciones e causa efecto, presentaciones de

secuencia lógica y relaciones parte-todo
• Hacer ejercicios de Completación de historias
* Discutir conductas alternativas y finales alternativos para
cuentos y hechos
CUBOS

Capacidad
* Organización perceptual
• Coordinación visomotora
• Visualización espacial
• Capacidad de visualización abstracta

Factores a la base
• Tasa de actividades motoras
• Visión de colores

Implicaciones de Puntajes Altos:

• Buena integración viso-motora-espacial
• Buena capacidad de conceptualización
• Buena orientación espacial junto con velocidad, precisión
y persistencia
• Capacidad de análisis y síntesis
• Velocidad y precisión en captar un problema
• Buena coordinación mano-ojo
• Buena capacidad de razonamiento no verbal
• Buen método de trabajo por ensayo y error

Implicaciones de puntajes bajos:

• Mala integración viso-motora-espacial
• Problemas viso-perceptivos
• Mala orientación espacial

Recomendaciones instruccionales:

• Hacer tareas viso-espaciales, puzzles, armar legos y otras

tareas preceptúales que impliquen armar y desarmar y
trabajar con formas geométricas
* Focalizar en relaciones parte-todo y trabajar con modelos
ENSAMBLAJE DE OBJETOS

Capacidad
* Organización perceptual
• Coordinación visomotora
• Capacidad de sintetizar partes concretas de un todo con
significado
• Relaciones espaciales

Factores a la base
• Tasa de actividad motora
• Familiaridad con las figuras
• Capacidad de persistencia en una tarea
• Experiencia con relaciones parte-todo
• Trabajar hacia una meta desconocida

Implicaciones de Puntajes Altos:

• Buena coordinación viso-motora
• Capacidad de visualizar un todo a partir de sus partes
• Capacidad de percibir un todo, con comprensión crítica de
las relaciones de las partes individuales
• Éxito e ensayo y error
• Experiencia en armar puzzles
• persistencia

Implicaciones de puntajes bajos:

• Dificultades viso-motoras
• Problemas viso- perceptivos
• Baja capacidad de planeamiento
• Dificultad de percibir un todo
• Mínima experiencia con tareas de construcción
• Poco interés en tareas de ensamblaje
• Baja persistencia

Recomendaciones instruccionales:

• Desarrollar destrezas preceptúales y psicomotoras

mediante prácticas guiadas en juntar partes para formar
configuraciones familiares
• Fomentar actividades por ensayo y error
• Reforzar la persistencia
• Trabajar con puzzles y actividades que se centren en el
reconocimiento de partes que faltan
• Realizar actividades de recortar, pegar, y construir.
• Focalizar en la interpretación del todo a partir de claves
mínimas
SÍMBOLOS (CLAVES)

Capacidad
* Libre de distractibilidad
• Coordinación viso-motora
• Rapidez de operación mental
• Velocidad psicomotora
• Memoria a corto plazo
• Recuerdo visual
• Destrezas de atención
• Destrezas de asociación de símbolos

Factores a la base
• Tasa de actividad motora

Implicaciones de Puntajes Altos:

• Buena coordinación viso-motora
• Buena concentración
• Persistencia
• Capacidad de aprender nuevo material asociativamente y
reproducirlo con velocidad y precisión
• Buena motivación o deseo de logro

Implicaciones de puntajes bajos:

• Dificultades en la coordinación viso-motora
• Distractibilidad
• Problemas o defectos visuales
• Mal control del lápiz
• Desinterés en una tarea similar a las escolares
• Excesiva preocupación por el detalle a fin de reproducir
los símbolos exactamente

Recomendaciones instruccionales:

• Realizar ejercicios de aprendizaje viso-motor, tales como

hacer que el niño desarrolle un código apareando formas
geométricas y números, que aprenda el código Morse y
trabaje en actividades de dibujo
LABERINTOS

Capacidad
* Organización perceptual
• Capacidad de planeamiento
• Anticipación
• Control viso-motor
• Coordinación mano-ojo
• Atención y concentración

Factores a la base
• Organización viso-motora

Implicaciones de Puntajes Altos:

• Buena organización perceptual
• Eficacia de planeamiento
• Velocidad y precisión
• Capacidad de seguir instrucciones

Implicaciones de puntajes bajos:

• Mala organización viso-motora
• Baja eficiencia de la planificación
• Dificultad para postergar la acción

Recomendaciones instruccionales:

• Focalizar en destrezas de planeamiento, direccionalidad,

discriminación visual y otras actividades de papel y lápiz
que enfaticen el planeamiento y la anticipación
* Ayudar al niño a evaluar respuesta antes de darlas