Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
• (PREGUNTA 28) El principio que determina la agrupación que hace el sujeto del ejemplo
del texto 1 es:
A) un principio o situación práctica.
B) una categoría lógica.
C) un principio abstracto-semántico.
B) fidelidad a los contextos culturales y sociales de los cuales provienen los sujetos.
• (PREGUNTA 30) En el estudio que Saxe realizó con niños vendedores de dulces en Brasil se
identificaron diferentes estrategias sociales utilizadas por los niños-vendedores en las
diferentes fases del ciclo de venta. Identifique –entre las siguientes- la estrategia que
caracterizaba la fase de preparación para la venta:
A) la preparación de paquetes compuestos por una cierta cantidad de unidades para la venta por
un precio determinado.
C) A y B son correctas.
• (PREGUNTA 28) Carraher, Carraher y Schliemann estudian en dos etapas los cálculos que
realizan niños brasileños vendedores de fruta. En la primera etapa los investigadores:
A) actúan de entrevistadores-compradores y observan las transacciones que realizan los niños en
sus entornos cotidianos.
B) actúan de entrevistadores-compradores y plantean tareas escolares a los niños.
C) plantean a los niños problemas escolares y por escrito.
• (PREGUNTA 29) Saxe identificó las operaciones matemáticas que debían comprender los
niños brasileños para realizar la venta callejera de dulces. Identifique -entre las siguientes-
la estrategia que no corresponde a las identificadas por Saxe:
A) comparación de proporciones.
B) cálculo aritmético.
C) cálculos representados por escrito.
• (PREGUNTA 30) En el segundo estudio que realizó Saxe para conocer cómo realizaban
transacciones comerciales diferentes grupos de población Oksapmin, se realizaron
entrevistas con los vendedores de las tiendas de esa comunidad. El resultado más claro que
se obtuvo fue:
A) los ancianos Oksapmin compraban producto a producto mientras que los adultos mayores
compraban los productos que necesitaban de una sola vez.
B) los ancianos no realizaban compras porque no comprendían la moneda mientras que los
adultos mayores compraban todos los productos que necesitaban de una vez.
C) los adultos mayores fraccionaban la compra para poder obtener cambio y así realizar nuevas
compras con el cambio obtenido.
EXAMEN SEPTIEMBRE 2013
• (PREGUNTA 28) Lea el texto 2. Luria encontró clasificaciones como las del ejemplo en
poblaciones:
A) analfabetas y con una organización económica y social tradicional.
B) urbanas y alfabetizadas.
C) analfabetas y urbanas.
• (PREGUNTA 29) En el estudio de Scribner en la fábrica de lácteos, se denominan
estrategias no literales a aquellas que:
A) implican transformaciones sobre la información recibida.
B) no implican transformaciones sobre la información recibida.
C) implican transformaciones y suponen más esfuerzo físico para los sujetos.
B) el pensamiento se realiza junto con otros miembros del grupo social y está profundamente
interrelacionado con las herramientas culturales y las prácticas sociales.
• (PREGUNTA 28) Según Perkins, los modelos situacionales representan situaciones que casi
siempre son:
A) de carácter formal.
B) dilemáticas.
C) cerradas porque presentan una única solución.
A) cotidiano-formal.
B) informal-formal.
C) vendedor-escolar.
• (PREGUNTA 27) Una de las características del razonamiento informal es que incluye
procesos de:
A) derivación deductiva de la conclusión.
B) formalización simbólica.
C) deliberación.
• (PREGUNTA 28) En la epistemología del “tiene sentido para mí” los argumentos que
elaboran las personas _____________las ideas previas.
A) cuestionan.
B) refuerzan.
C) critican.
• (PREGUNTA 29) En el estudio realizado por Vygostky y Luria, cuando un sujeto clasifica
la serie “martillo, sierra, leño, hacha” como “situación práctica” deja de lado:
A) el hacha.
B) el leño.
C) el martillo.
• (PREGUNTA 30) Los problemas de proporciones que estudió Saxe eran ___________ para
los niños brasileños de contextos rurales incluidos en el estudio:
A) muy habituales.
B) poco habituales.
C) bastante habituales.
• (PREGUNTA 29) Según Kuhn, lo que diferencia a un buen pensador de otro no tan bueno
es la habilidad para percibir la importancia de:
A) considerar el punto de vista del otro pensador.
B) considerar el punto de vista propio.
C) argumentar a favor del propio punto de vista.
•(PREGUNTA 30) En el primer estudio realizado por Saxe en la comunidad Oksapmin, la
tendencia al mayor uso del sistema de conteo pidgin se observó en los grupos de mayor:
A) escolarización.
B) edad.
C) A y B son correctas.
EXAMEN 1º SEMANA JUNIO 2015
• (PREGUNTA 28) El enfoque triádico del pensamiento propuesto por Perkins incluye una
capacidad general de desarrollar pensamiento y dos disposiciones, que son:
A) los factores internos y externos.
B) la agudeza intelectual y la inclinación.
C) la aproximación heurística y la analítica.
• (PREGUNTA 30) Algunos de los objetivos y métodos del estudio realizado por Saxe (2002)
sobre las matemáticas cotidianas en niños y adolescentes vendedores de dulces en el
nordeste brasileño fueron:
A) caracterizar las operaciones matemáticas requeridas en la venta callejera de dulces realizando
observaciones y entrevistas.
B) estudiar cómo los niños y adolescentes vendedores realizaban operaciones aritméticas (sumas
y restas) en el contexto escolar realizándoles exámenes formales de lápiz y papel.
C) identificar los errores que cometían los niños vendedores en la etapa de preparación para la
venta realizando estudios experimentales con un grupo control.
• (PREGUNTA 29) En el estudio realizado por Kuhn, Shaw y Felton (1997) en el que se
indagan los argumentos espontáneos que dan adolescentes y adultos sobre la pena de
muerte y los cambios que se registran después de una intervención experimental, las
habilidades de argumentación:
A) mejoran cuando se ha dado un intercambio discursivo activo por parejas y con diferentes
compañeros.
B) sólo mejoran en los adolescentes del grupo control.
C) sólo mejoran haciéndose más complejas en los adultos del grupo control.
• (PREGUNTA 30) En el estudio realizado por Luria y sus colaboradores (Luria, 1974/1980)
en Uzbekistán, las personas analfabetas interpretaban las instrucciones de reunir objetos
análogos como una tarea o situación:
A) de clasificación abstracta.
B) de reordenamiento.
C) práctica.
• (PREGUNTA 28) Perkins propone un modelo triádico del pensamiento formado por la
capacidad general de desarrollar pensamiento y por dos __________: la agudeza intelectual
y la inclinación:
A) facultades.
B) aptitudes.
C) disposicones.
SEPTIEMBRE 2016
PR. T-8
1 (1-1ºJUN13) A
2 (2-1ºJUN13) A
3 (3-1ºJUN13) C
4 (4-1ºJUN13) A
5 (1-2ºJUNI3) B
6 (2-2ºJUN13) A
7 (3-2ºJUN13) C
8 (4-2ºJUN13) A
9 (1-SEPT13) A
10 (2-SEPT13) A
11 (3-SEPT13) C
12 (1-1ºJUN14) B
13 (2-1ºJUN14) A
14 (3-1ºJUN14) B
15 (1-2ºJUN14) C
16 (2-2ºJUN14) B
17 (3-2ºJUN14) C
18 (4-2ºJUN14) B
19 (1-SEPT14) A
20 (2-SEPT14) A
21 (3-SEPT14) A
22 (4-SEPT14) A
23 (1-1ºJUN15) A
24 (2-1ºJUN15) B
25 (3-1ºJUN15) B
26 (4-1ºJUN15) A
27 (1-2ºJUN15) B
28 (2-2ºJUN15) C
29 (3-2ºJUN15) A
30 (1-SEPT15) C
31 (2-SEPT15) B
32 (3-SEPT15) A
33 (4-SEPT15) C
34 (1-1ºJUN16) C
35 (2-1ºJUN16) B
36 (3-1ºJUN16) B
37 (4-1ºJUN16) B
38 (1-2ºJUN16) A
39 (2-2ºJUN16) C
40 (3-2ºJUN16) A
41 (4-2ºJUN16) B
42 (28 SEPT 16) B
43 (29 SEPT 16) C
44 (30 SEPT 16) A
*NOTA: En los próximos años, id actualizándolo con las preguntas de los
siguientes exámenes, aprovechando este material para vuestra facilidad en
el estudio.!!