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3. Los ........................ (Teoría Trárquica de la Inteligencia) implicados en las primeras fases del proceso de
solución de problemas se encuentran asociados con el pensamiento........................ y los componentes de
las etapas posteriores con el pensamiento ..........................o .........................
a) Componentes/ Creativo/ Divergente/ Analítico.
b) Metacomponentes/ Creativo/ Convergentes/ Descriptivo
c) Metacomponentes/ Creativo/ Convergente/ Analíitico.
4. La solución de problemas por analogía es un procedimiento que busca las correspondencias entre un
dominio de conocimiento nuevo y otro ya conocido. Los procesos básicos del Razonamiento por analogía
son:
a) El acceso y la recuperación de información análoga.
b) La transferencia y la aplicación de las relaciones estructurales a la nueva situación de solución de
problemas.
c) A y B son correctas.
5. Un aspecto común a toda situación de solución de problemas es que existe una meta que se quiere
alcanzar y que se desconoce la forma o el procedimiento para lograr alcanzarlo. Para abordar el estudio
de este proceso de solución hace falta partir del análisis de al menos cuatro componentes:
a) 1.- El estado inicial de conocimientos, 2.- El estado meta que se quiere alcanzar, 3.- Los
procedimientos, acciones u operaciones que se pueden utilizar para alcanzar la metas y 4.- Las
limitaciones directas o indirectas impuestas por el contexto de la propia situación.
b) 1.- El estado inicial de conocimientos, 2.- El estado meta que se quiere alcanzar, 3.- Los
procedimientos, acciones u operaciones que se pueden utilizar para alcanzar la metas y 4.- Las
limitaciones directas o indirectas expuestas por el contexto de la propia situación.
c) 1.- El estado inicial de conocimientos, 2.- El estado meta que se quiere alcanzar, 3.- Los
procedimientos, acciones u operaciones que se pueden utilizar para alcanzar la metas y 4.- Las
medidas directas o indirectas impuestas por el contexto de la propia situación.
Psicología del pensamiento Tema 8
13. Según el principio de ..........................., en las totalidades, sean estas ........................, cognitivas, sociales,
fisiológicas o físicas, existe una organización inherente caracterizada por ser la más ......................... y la
mejor organización con ........................ y sentido.
a) Pregnancia / Simples/ Perceptiva / Coherencia.
b) Pregnancia/ Perceptivas/ Simple/ Coherencia.
c) Coherencia / Perceptivas/ Simple/ Pregnancia.
15. Wertheimer (1945) en su libro Productive Thinking, Distingue entre pensamiento reproductivo y
productivo.
a) El pensamiento Productivo es un proceso automático que aplica ciegamente los conocimientos y
procedimientos aprendidos con anterioridad. El Pensamiento Reproductivo, por el contrario, es un
proceso dinámico que avanza constantemente hasta conseguir aprehender la raíz de la situación
planteada en el problema.
b) El pensamiento Reproductivo es un proceso automático que aplica ciegamente los conocimientos y
procedimientos aprendidos con anterioridad. El Pensamiento Productivo, por el contrario, es un
proceso dinámico que avanza constantemente hasta conseguir aprehender la raíz de la situación
planteada en el problema.
c) Ambas respuestas son Falsas.
18. Según los estudios de Duncker (1945), sobre la resolución de problemas sin experiencia previa y donde
se pedía a los sujetos que pensaran en voz alta mientras resolvían el problema, se observó que:
a) Las soluciones se desarrollaban por medio de inferencias establecidas entre una representación
mental del problema y la generación y evaluación de un conjunto de soluciones posibles.
b) Las soluciones terminaba apareciendo gracias a recuerdos de experiencias pasadas.
c) No existe ningún estudio de Duncker al respecto.
20. En el estudio del " Problema de las Cajas" (Duncker, 1945) Se presentaba una vela, una caja de cerillas y
chinchetas, y se pedía a los sujetos que fijaran la vela encendida en un tablón. Señale la que no
corresponda:
a) Este problema no resulta fácil de resolver puesto que los sujetos intentaban fijar la vela en el
tablón con las chinchetas o pegarla derritiendo cera de la propia vela.
b) La solución a este problema surge cuando se cambia la función contenedora de la caja de cerillas
por la función de soporte que puede fijarse al tablón con las chinchetas.
c) Este ejemplo ilustra como el uso habitual de la caja de cerillas genera una fijación funcional,
bloqueando así la posibilidad de no otorgarle una utilidad diferente
21. En el ejemplo del "Problema de las Jarras de Agua" (Wertheimer, Luchins 1942) ¿en qué consistía la
tarea?
a) Los sujetos debían obtener una cantidad de determinada agua utilizando para ello tres jarras con
diferentes medidas.
b) Los sujetos debían fabricar tres jarras de diferentes medidas.
c) A y B son Falsas.
22. En cuanto al Problema de las Jarras, y con el fin de analizar si la aplicación del mismo procedimiento
puede obstaculizar la aplicación de otro procedimiento más rápido se presentaron dos tipos de
problemas, denominados....................o actitud (presentado en ...............lugar) y Crítico (presentado en
...................lugar)
a) Einstellung/ Segundo/ Crítico/ Primero
b) Crítico/ Primero/ Einstellung/ Segundo
c) Einstellung / Primero/ Crítico / Segundo
23. Si una persona tiene un tumor de estómago inoperable y existen unos rayos de alta intensidad que
destruyen el tejido orgánico, ¿Cuál sería la solución para la eliminación del tumor con la aplicación de
estos rayos, pero evitando al mismo tiempo la destrucción del tejido sano que le rodea?. Según los
estudios que realizó Duncker , las distintas propuestas de solución que daba el sujeto, según iba
pensando en voz alta, se agruparon en tres principios generales:
a) 1.-Evitar el contacto entre los rayos y el tejido sano. 2.- La inmunización del tejido sano, 3.- La
reducción de la intensidad de los rayos en su trayecto por el tejido sano.
b) 1.-Preparar el contacto entre los rayos y el tejido sano. 2.- La inmunización del tejido sano, 3.- La
reducción de la intensidad de los rayos en su trayecto por el tejido sano.
c) 1.-Evitar el contacto entre los rayos y el tejido sano. 2.- La inmunización del tejido enfermo, 3.- La
reducción de la intensidad de los rayos en su trayecto por el tejido sano.
Psicología del pensamiento Tema 8
26.
28. El modelo de simulación denominado "E Solucionador General de Problemas" ( Newell y Simon 1972)
constituye:
a) El inicio y el marco de referencia obligado para entender la solución de problemas como un
proceso de búsqueda heurística.
b) Como la estructuración y reestruccturación de la representación del problema, ya planteado por La
Gestalt.
c) A y B son correctas.
29. Según Newell y Simon, La solución de problemas se describe como:
a) La interacción entre un sistema de procesamiento de la información, un solucionador y un
ambiente de la tarea.
b) La interacción entre un sistema de procesamiento de la información, un solucionador y una
estrategia de la tarea.
c) A y B son ciertas.
30. Señale la afirmación incorrecta:
a) El sistema de procesamiento de la información es un sistema de cómputo que cuenta con
almacenes de memoria, operadores, receptores motores y efectores sensoriales.
b) Los recursos del procesamiento son limitados, por ejemplo, las limitaciones de la memoria de
trabajo y del procesamiento secuencial.
c) El ambiente de la tarea comprende los factores externos relevantes para una situación
determinada.
31. El solucionador del problema al enfrentarse al ambiente de la tarea representa la situación como Un
Espacio Del Problema, el cual :
a) Es la representación en particular que el sujeto hace del ambiente de la tarea .
b) Se encuentra configurado por las interacciones entre las limitaciones inherentes al sistema del
procesamiento de la información y el ambiente de la tarea.
c) A y B son correctas.
32. El espacio del problema viene definido por:
a) Los estados, los operadores, las fases de evaluación y las estrategias de búsqueda.
b) Los estados, los operadores, las restricciones, las funciones de evaluación y las estrategias de
búsqueda.
c) Los estados, las operaciones, las restricciones, las funciones de evaluación y las estrategias de
búsqueda.
33. Dentro del marco de la psicología cognitiva, las investigaciones sobre la solución de problemas se ha
centrado fundamentalmente en dos aspectos:
a) 1.- Los procedimientos que conducen a las soluciones, 2.- Las representaciones externas de los
problemas.
b) 1.- Los procedimientos que conducen a las soluciones, 2.- Las representaciones internas de los
problemas.
c) A y B son Falsas
34. La mayoría de los estudios sobre la solución de problemas parecen coincidir en que hay al menos 4
componentes básicos en dicho proceso:
a) 1,- Estado inicial del que se parte, 2.- Estado meta que se quiere alcanzar, 3.-Una serie de pasos
que permitan alcanzar dicha meta, 4.- unas restricciones compuestas por el problema.
b) 1,- Estado inicial del que se parte, 2.- Estado meta que se quiere alcanzar, 3.-Una serie de pasos
que permitan alcanzar dicha meta, 4.- unas restricciones impuestas por el problema.
c) 1,- Estado inicial del que se parte, 2.- Estado meta que se quiere alcanzar, 3.-Una serie de pasos
que permitan alcanzar dicha meta, 4.- unas interacciones impuestas por el problema.
Psicología del pensamiento Tema 8
39.
45. En los problemas de inducción se trata de encontrar un principio general o una estructura que sea
coherente con los objetos o contenidos del problema. En esta categoría se analizan:
a) P. de inducción categórica, la extrapolación de secuencias, la inducción de estructuras relacionales
y el diagnóstico.
b) P. de inducción categórica, la extrapolación de secuencias, la deducción de estructuras relacionales
y el diagnóstico.
c) A y B son Falsas.
46. Greeno y Simon sostienen que el razonamiento deductivo e inductivo son procesos de solución d
problemas. Según estos autores deductivo e inductivo hace referencia a tipos de problemas y no a
procesos,y los analizan de tal manera que:
a) Los silogismos categóricos pertenecen a la categoría de P. deductivos bien especificados, y los P.
transitivos a los P. de inducción.
b) Los silogismos categóricos pertenecen a la categoría de P. de inducción bien especificados, y los P.
transitivos a los P. deductivos.
c) A y B son Falsas.
47. Jonassen (2000) Considera que el análisis de los problemas deben tener en cuenta tres dimensiones:
a) 1.- Las características de la naturaleza del problema, 2.-Las características del contexto en el que se
presenta o representa el problema, 3.- Las diferencias individuales de la persona que tiene que
resolverlo.
b) 1.- Las características de la naturaleza del problema, 2.-Las características del contexto en el que se
presenta o representa el problema, 3.- Los conocimientos previos de la persona que tiene que
resolverlo.
c) 1.- Las características de la solución del problema, 2.-Las características del contexto en el que se
presenta o representa el problema, 3.- Las diferencias individuales de la persona que tiene que
resolverlo.
48. Jonassen señala que la naturaleza de los problemas varía en función de su grado de estructuración,
...................... y abstracción. La mayoría de los problemas educativos están .................estructurados,
mientras que los problemas de la ......................................... suelen estar.................estructurados.
a) Complejidad/ Mal / Vida cotidiana/ Bien.
b) Complejidad/ Bien/ Vida cotidiana/ Mal.
c) Complejidad/ Bien/ Vida familiar/ Mal.
51. Lehman, Lempert y Nisbett (1988) encontraron que el tipo de formación universitaria determinaba el
rendimiento en diferentes tipos de problemas.
a) Los estudiantes de Psicología y medicina resolvían mejor los problemas metodológicos, estadísticos
y de razonamiento condicional que los estudiantes de derecho o química.
b) Los estudiantes de Psicología y medicina resolvían peor los problemas metodológicos, estadísticos
y de razonamiento condicional que los estudiantes de derecho o química.
c) Ambos grupos tienen problemas para resolver este tipo de problemas.
52. Con respecto a la representación de los problemas, se señala:
a) La importancia de considerar las características del contexto, del formato y de la modalidad.
b) Que no es relevante considerar las características del contexto, aunque si del formato y de la
modalidad.
c) A y B son Falsas.
53. Según la formulacion de Newel Y Simon el espacio del problema está constituido por los siguientes
cuatro elementos:
a) Descripción del estado inicial, descripción del estado meta, contenido explicito del problema y
operadores que permiten pasar de un estado a otro.
b) Descripción del estado inicial, descripción del estado meta, restricciones impuestas y operadores
que permiten pasar de un estado a otro.
c) Estructuración, complejidad y abstracción.
54. Una representación exhaustiva del espacio del problema según Newel y Simon comprendería:
a) El conjunto de todos los operadores que potencialmente se pueden alcanzar mediante la
aplicación de los operadores que se encuentren disponibles.
b) El conjunto del heurístico de subir la cuesta y el heurístico de análisis medios-fin.
c) El heurístico de subir la cuesta pero no el heurístico de medios-fin.
55. El término implosión combinatoria hace referencia a:
a) Que todos los problemas se pueden resolver por medio de un proceso de búsqueda exhaustivo
b) Que ningún problema se puede resolver sin un método de búsqueda exhaustivo.
c) Que el tamaño del espacio de búsqueda aumenta exponencialmente a medida que se profundiza
en el proceso de búsqueda.
56. Los métodos de búsqueda heurísticos permite:
a) Reducir el conjunto total de alternativas a un número más manejable y que además agrupe a las
alternativas que mejor se aproximen a la solución.
b) Ampliar el conjunto total de alternativas a un número más manejable y que además agrupe a las
alternativas que mejor se aproximen a la solución.
c) Sumar el conjunto total de alternativas a un número más amplio y por lo tanto más representativo
y que además agrupe a las alternativas que mejor se aproximen a la solución.
57. El proceso de búsqueda heurística:
a) Puede no alcanzar la solución óptima del problema aunque si alcanza una satisfactoria.
b) Jamás alcanza una solución satisfactoria.
c) Alcanza todas las soluciones óptimas posibles en un abanico de espacios de problemas.
58. Los heurísticos de subir la cuesta y de análisis medios-fin son denominados por Newel y Simon como:
a) Métodos débiles por no utilizar información específica sobre el dominio del problema.
b) Métodos fuertes por llevar a cabo una visión global con toda la información del problema.
c) Métodos implosivos por combinar toda la información disponible.
Psicología del pensamiento Tema 8
72. Cuando representamos el espacio del problema influye la interacción entre las fuentes. La fuente de
información interna:
a) Se encuentra definida por el ambiente de la tarea.
b) Comprenden los conocimientos que el sujeto tiene sobre situaciones semejantes o análogas y
sobre la propia información que se va acumulando durante el proceso de solución.
c) Depende exclusivamente de la información que nos dan los parámetros internos que fluctúan de
un lado a otro.
73. . Los problemas de los monstruos son versiones________ del problema de Hanoi y se representan en
________ versiones.
a) Isomórficas-dos.
b) Eendomorficas-tres.
c) Globales-tres.
74. A que hace referencia este texto:
86. ¿Qué perspectiva se ha utilizado habitualmente para los estudios del solucionador de problemas
experto?
a) Perspectiva relativista.
b) Perspectiva absoluta.
c) Ambas.
87. ¿Cuál de los aspectos siguientes no pertenece a la diferencia entre expertos y novatos?
a) Los experto detectan y reconocen mejor.
b) Los expertos seleccionan las mejores estrategias.
c) Los expertos desarrollan las actividades con mayor esfuerzo.
88. En el análisis d protocolos verbales en una amplia muestra de jugadores de ajedrez de Groot, los
resultados fueron:
a) Se debían a una mayor capacidad de la memoria.
b) Que la principal diferencia de un experto era la rapidez para considerar las mejores jugadas.
c) A una mayor cantidad de conocimientos relacionados con el area.
89. ¿Según Chase y Simon a que se debía el rendimiento de los expertos?
a) Se debían a una mayor capacidad de la memoria.
b) Que la principal diferencia de un experto era la rapidez para considerar las mejores jugadas.
c) A la organización estructurada de los conocimientos relevantes sobre su ámbito de pericia.
90. ¿Cómo representan los bomberos expertos un incendio a diferencia de los bomberos novatos?
a) Los bomberos expertos representan un incendio de forma dinámica.
b) Los bomberos expertos representan aspectos más sobresalientes del escenario.
c) Los bomberos expertos representaban los elementos superficiales.
91. ¿Quiénes utilizan más tiempo para el análisis del problema?
a) Los novatos
b) Los expertos
c) Varía en función del enunciado.
92. ¿Cómo se han clasificado la muestra de sujetos en las investigaciones del solucionador de problemas
experto?
a) Experto, no experto.
b) Experto, novato.
c) Veterano, no experto.
93. ¿Qué diferencia existe entre los profesores de física y sus alumnos a la hora de resolver los problema?
a) Los alumnos resuelven el problema hacia delante, del estado inicial hacia la meta.
b) Los profesores resuelven el problema hacia delante, del estado inicial hacia la meta.
c) Los profesores evalúan antes la necesidad de ir hacia delante o hacia atrás.
94. ¿Quién realiza la solución de problemas con más esfuerzo?
a) Los expertos. Se concentran más y utilizan más esfuerzo.
b) Los expertos debido a que los novatos se casan y abandonan antes la tarea.
c) Los novatos debido a la automatización progresiva del rendimiento en los expertos.
95. ¿de qué dependerá la adquisición de una destreza en el rendimiento experto según los enfoques más
tradicionales?
a) Dependerá de la formación y de la experiencia.
b) Dependerá del nivel intelectual y de la formación.
c) Dependerá del nivel intelectual y de la experiencia.
96. ¿Qué puede limitar el alcance máximo del nivel de competencia en el desarrollo de una destreza?
a) Tener habilidades en otras situaciones.
b) Las propias capacidades y habilidades innatas.
c) Ser experto.
Psicología del pensamiento Tema 8
97. ¿Qué fases se distinguen en el proceso de adquisición de una destreza habitual en la vida cotidiana?
a) Novato- Experto-Automática .
b) Cognitiva-Asociativa-Automática.
c) Rendimiento novato- Rendimiento avanzado.
98. ¿Qué ocurre en la primera fase de del proceso de adquisición de una destreza habitual en la vida
cotidiana?
a) Se aprende la estructura de la actividad y se recibe retroalimentación clara de los errores.
b) Se logra un nivel funcional estable y satisfactorio.
c) Con mínimo esfuerzo se alcanza un rendimiento estable y óptimo.
99. ¿Qué ocurre en la segunda fase del proceso de adquisición de una destreza habitual en la vida
cotidiana?
a) Se aprende la estructura de la actividad y se recibe retroalimentación clara de los errores.
b) Se logra un nivel funcional estable y satisfactorio.
c) Con mínimo esfuerzo se alcanza un rendimiento estable y óptimo.
100. ¿En una actividad recreativa media cuantas horas de entrenamiento y formación hacen falta para
alcanzar un nivel satisfactorio de rendimiento que requiera escasos recursos atencionales?
a) 30
b) 100
c) 50.
101. ¿Porque son tan populares las actividades recreativas del tipo de juegos o deportes?
a) Porque son entretenidas.
b) Son el ocio de las personas.
c) Tienen un rendimiento satisfactorio para la población media.
102. ¿Cómo diferencian Hatano e Hinagaki los niveles de pericia entre personas con capacidades y formación
semejante?
a) Expertos rutinarios y expertos adaptativos.
b) Expertos adaptativos y novatos rutinarios.
c) Novatos adaptativos y expertos rutinarios.
103. ¿Cómo es el rendimiento de un experto rutinario?
a) Rutinario y poco preciso.
b) Rápido, exacto y automático.
c) Impreciso y lento.
104. ¿Cómo conciben los problemas un experto adaptativo?
a) Como un desafío.
b) Como una oportunidad.
c) Ambas anteriores son correctas.
105. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre el experto rutinario y el experto adaptativo?
a) El experto adaptativo aspira a alcanzar el nivel de excelencia. B)
b) El experto rutinario reestructura y reorganiza.
c) El experto rutinario refina su presentación de conocimientos y procedimientos.
106. ¿Cómo sería la solución inteligente de problemas?
a) La realizada en menor tiempo posible.
b) La que elige los heurísticos apropiados en el espacio de un problema bien presentado.
c) Ninguna de las anteriores.
107. ¿Qué enfoque utilizan Wenke y Frenchs?
a) La triada Triarquica.
b) El enfoque del procesamiento de la información.
c) La teoría de la experiencia.
Psicología del pensamiento Tema 8
116. Los aspectos tradicionalmente asociados con el pensamiento ........................ o ...................... se podrían
vincular con las primeras etapas del proceso de solución y los aspectos del pensamiento ..........................
o .......................... con las etapas posteriores.
a) Convergente/ Crítico/ Divergente/ Analítico
b) Divergente/ Creativo/ Convergente/ Analítico.
c) Divergente/ Creativo/ Convergente/ Deductivo.
117. El prceso creativo conduce a:
a) Un resultado divergente, novedoso pero desadaptativo.
b) Un resultado convergente, novedoso y desadaptativo.
c) Un resultado divergente, novedoso y adaptativo.
118. El proceso creativo comprende:
a) Habilidades intelectuales, rasgos de personalidad y motivación.
b) conocimiento, estilos cognitivos.
c) A y B son ciertas.
119. El pensamiento................... y flexible permite identificar y definir el problema de diferentes formas y
desde perspectivas alternativas .........................., además de reorganizar la información con el fin de
obtener una representación........................ novedosa.
a) Divergente/ No convencionales/ Más
b) Divergente/ Convencionales/ Más
c) Convergentes/ Convencionales/ Menos.
120. Se ha encontrado que las personas creativas ( señale la afirmación incorrecta):
a) Filtran menos la información distractora.
b) En Ellas aumenta la probabilidad de encontrar nuevos patrones de información.
c) Detectan sutilezas o anomalías ocultas en la información considerada por otros como relevantes.
121. Otras variables que influyen en el proceso de solución creativa son:
a) Tolerancia a la ambigüedad, disposición general hacia la identificación de problemas, actitud abierta
hacia nuevas experiencias.
b) Actitud crítica hacia las normas establecidas, alto nivel de autoconfianza y motivación intrínseca.
c) A y B son correctas.
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Cómo se denomina este problema utilizado en varias investigaciones como tarea de comprensión lectora?
a) Problema de la fortaleza.
b) Problema del general.
c) A y B son Falsas.
Psicología del pensamiento Tema 8
127.
131.
A pesar de pertenecer a dos dominios distintos "Militar y Médico" ambos comparten una estructura y
solución semejantes. En esta tabla se representa un esquema de la representación relacional entre
ambos problemas, el cual consta de:
a) De relaciones verticales o cadenas causales y correspondencias horizontales.
b) De las relaciones múltiples entre ambos.
c) De las identificaciones causales.
132. La dificultad para resolver esta problema podría estar :
a) En los procesos de acceso y recuperación del problema análogo.
b) El mayor obstáculo para establecer la analogía puede ser que los problemas pertenecen a dos
dominios distintos.
c) A y B son correctas.
133. ¿En qué podrían encontrar dificultades los procesos de transferencia y aplicación?
a) En la desadaptación del problema inicial al presentarse el nuevo.
b) En la adaptación del conocimiento del problema anterior al problema nuevo.
c) A y B son Falsas.
134. Señale la afirmación incorrecta:
a) La extrapolación entre la fortaleza y el tumor podría ser fácil porque el papel que desempeñan
es semejante: Ambos son el objetivo de un ataque.
b) La extrapolación entre las minas y el poder destructivo de un rayo de alta intensidad resulta
menos obvio.
c) En el proceso de adaptación pueden surgir problemas al intentar establecer un nivel óptimo de
abstracción que permita resolver el nuevo problema, pero con muchas modificaciones.
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