Grado 10 Tema

Ciencias naturales ¿Cómo circula la energía

Unidad 2
¿De qué está hecho
en los ecosistemas?
todo lo que nios rodea?

Nombre: Curso:

Cuando los ecosistemas adquirieron un

valor económico se convirtieron en recursos
naturales, esa utilización de la palabra recurso
ha influido mucho en la trasformación de los
ambientes, pues al ser catalogado como recurso
implícitamente adquirió valor económico.

Dentro de los ecosistemas (Figura 1) se pueden

reconocer varios tipos de individuos los cuales
interaccionan en medios físicos como el
agua, el aire y el suelo. Cada individuo de ese
ecosistema vive gracias a un flujo de energía
que parte desde los productores primarios u
organismos autótrofos hasta los individuos que
se encuentran en la cima de la red trófica.

Esta energía fluye de manera constante entre

los organismos que habitan ese ecosistema de
tal manera que la ausencia de un organismo o
presencia de uno nuevo produce
un desequilibrio.

Al talar los bosques, al contaminar el agua, al

dañar el suelo, se generan desequilibrios que
pueden llegar a hacer colapsar un ecosistema
interrumpiendo ese flujo de energía entre
organismos.

Es pertinente que todas las actuales y las nuevas

generaciones ayuden a conservar el equilibrio
energético de aquel gigantesco ecosistema
denominado Planeta Tierra.

Figura 1. Ecosistemas Colombianos

1 ¿Cómo circula la energía

en los ecosistemas?
 Actividad Introductoria

1. Lee el siguiente mito sobre el origen del río Amazonas según los indígenas y al final elabora
un texto cuyos párrafos tengan una idea principal y mínimo una secundaria en el que el tema
que se aborde sea el flujo de energía en los ecosistemas.

Lupuna y el sol del amazonas

Entre los indígenas de la Amazonía existe una

creencia sobre el origen del río Amazonas,
según ellos, en medio de la gran selva había
un gigantesco árbol, tan alto que tocaba las
estrellas, de tronco tan grueso que se tardaban
varios días en darle una vuelta y tan frondoso
que tapaba el sol con sus ramas (Figura 2)

En aquellos días las tierras amazónicas eran

tristes y pobres, en las noches los ancianos en
secreto bebían del agua que brotaba del enorme
tronco y guardaban su secreto de los jóvenes
los cuales tenían que conseguirse el agua por su
propia cuenta.

Una noche un joven sigue a uno de los ancianos

y al darse cuenta de que el anciano tomaba el
agua del árbol, decidió talarlo. Reunió a todos
los animales de la selva para poderlo talar, pero
después de mucho trabajar cuando fueron a
descansar, el árbol comenzó a cicatrizar y sus
heridas a cerrar. Figura 2. Lupuna

Al día siguiente todos los animales hicieron lo mismo, pero cuando iban a descansar de nuevo
el árbol se curaba e intacto quedaba. Entonces decidieron no parar hasta por completo el árbol
tumbar. Exhaustos y sedientos de tanto trabajar al fin los animales a Lupuna logran derribar.

Tan grande era Lupuna que sus ramas al caer los Andes cobijaron y el agua de las tierras sacaron.
El tronco de aquel viejo árbol se convirtió en el caudal del río Amazonas y sus hojas en todos los
peces que lo habitan. Luego de esto, la luz y el agua llegaron a todos lados de la selva garantizando
el alimento a todos los indígenas y animales de la región.

2 ¿Cómo circula la energía

en los ecosistemas?
3 ¿Cómo circula la energía
en los ecosistemas?
2. Responde los siguientes interrogantes:

a. ¿Qué relación existe entre la energía solar y la producción de alimento, necesario para la
supervivencia de todos los seres vivos que habitan el Amazonas? Argumenta tu respuesta.

b. ¿Qué relación existe entre la cordillera de los Andes y el rio Amazonas?

c. ¿De qué manera un árbol puede aportar nutrientes a la vida de los peces del rio Amazonas?

4 ¿Cómo circula la energía

en los ecosistemas?
 3. Escribe los objetivos que consideras puedes alcanzar durante la clase.

»» Explicar cómo fluye la energía a través de los ecosistemas

Actividad 1: Ecosistemas

La ecología o también denominada biología de los ecosistemas es la ciencia que estudia las
interrelaciones de los diferentes seres vivos entre sí y su entorno.

A pesar de muchos estudios particulares en donde se han establecido grandes relaciones de los
distintos procesos, aún no ha sido posible referir todos estos estudios a leyes ecológicas concretas,
lo que convierte a la ecología en una ciencia de tipo observacional antes que experimental.

A pesar de esto, la actual comunidad científica concuerda en que la ecología gira en torno a varios
ejes entre los cuales es de resaltar la termodinámica, la estequiometría y selección natural de los
cuales el que vamos a desarrollar es la termodinámica.

La termodinámica

Un sistema termodinámico se define como

la parte del universo objeto de estudio. Los
sistemas termodinámicos pueden ser aislados,
Energía
cerrados o abiertos. Ejemplos de sistemas +
Energía
termodinámicos pueden ser: una célula, una Materia
persona, un vehículo, etc.
Sistema Sistema Sistema
aislado cerrado abierto
Un sistema aislado es aquél que no intercambia
ni materia ni energía con los alrededores. Alrededores
Sistema cerrado es aquél que intercambia
energía (calor y trabajo) pero no materia
Figura 3. Sistemas termodinámicos (UPM, 2015)
con los alrededores (su masa permanece
constante) finalmente un sistema abierto es
aquél que intercambia energía y materia con los
alrededores (UPM, 2015) (Figura 3).

5 ¿Cómo circula la energía

en los ecosistemas?
Según Jørgensen & Fath 2004 la termodinámica explicaría de manera muy tentativa las
observaciones ecológicas mediante relaciones matemáticas y físicas basadas en los siguientes ocho
postulados:

Contexto medioambiental

1. Todos los ecosistemas son sistemas abiertos embebidos en un entorno del que reciben energía
o materia (input) y descargan energía-materia (output). Desde un punto de vista termodinámico
este es un prerrequisito para los procesos ecológicos. Si los ecosistemas estuviesen aislados, sin
limitar con una fuente de energía de baja entropía y un sumidero de energía de alta entropía, se
aproximarían al equilibrio termodinámico sin vida y sin gradientes.

2. Los ecosistemas poseen varios niveles de organización y operan jerárquicamente. Este principio
se utiliza reiteradamente cuando se describen ecosistemas: átomos, moléculas, células,
organismos, poblaciones, comunidades, ecosistemas y la ecosfera.

3. A menores temperaturas las velocidades de los procesos son demasiado lentas y a mayores
temperaturas los enzimas que catalizan los procesos de formación bioquímica se descomponen
demasiado rápido. Los procesos que implican creación de orden (estructura) se favorecen por el
aumento de la temperatura, pero también aumenta el coste de mantener la estructura frente a
los procesos de desorden.

Elementos / partes ecológicas

4. La masa, incluyendo la biomasa, y la energía se conservan. Este principio es usado

reiteradamente en ecología y particularmente en modelización ecológica.

5. Los organismos con vida basada en el carbono comparten una bioquímica básica característica
común. Esto implica que muchos compuestos bioquímicos pueden encontrarse en todos los
organismos vivos. Así los organismos tienen casi la misma composición elemental y pueden
representarse por un relativamente pequeño número de elementos, unos veinticinco. Este
principio, que permite realizar cálculos estequiométricos en ecología considerando una
composición promedio de la materia viva, se usa ampliamente.
6. No existen organismos aislados sino conectados con otros. La unidad mínima teórica para
cualquier ecosistema son dos poblaciones, una de las cuales fija energía y la otra descompone
y recicla los residuos, pero en la realidad los ecosistemas viables son redes complejas de
poblaciones que interactúan entre sí. Este principio ha sido utilizado en numerosos trabajos
sobre redes ecológicas.

Procesos en ecosistemas

7. Todos los procesos de los ecosistemas son irreversibles. El mantenimiento de los procesos
vitales necesita energía, que se cede como calor al medio de acuerdo con la Segunda Ley de la
Termodinámica.

8. Los procesos biológicos usan la energía captada para apartarse del equilibrio termodinámico
manteniendo un estado de baja entropía respecto a su entorno. Después de la captura
inicial de energía a través de la frontera, el crecimiento y desarrollo del ecosistema puede
hacerse incrementando la estructura física (biomasa), incrementando las redes (más ciclos) o
incrementando la información incorporada al sistema. Las tres formas de crecimiento implican
que el sistema se aleja del equilibrio termodinámico y las tres formas de crecimiento están
asociadas con:

6 ¿Cómo circula la energía

en los ecosistemas?
 a. la exergía almacenada en el sistema
b. la energía que fluye en el sistema (potencia).

Corolario: Además, un ecosistema recibiendo radiación solar intentará maximizar el

almacenamiento de energía o la potencia de tal modo que si se le ofrece más de una posibilidad, a
largo plazo, se selecciona la que más aleja al sistema del equilibrio termodinámico.

La Amazonía colombiana

1. De acuerdo a la anterior información resuelve los interrogantes abordados a través de

pequeños grupos de discusión.

a. ¿Por qué los lagos y ríos son ecosistemas abiertos?

b. ¿Qué componentes interactúan en ese ecosistema?

7 ¿Cómo circula la energía

en los ecosistemas?
c. ¿Cuál es su principal fuente de energía?

d. ¿De qué manera se transfiere esa energía entre sus componentes?

e. ¿Cuál es la diferencia entre los ecosistemas acuáticos de los terrestres?

8 ¿Cómo circula la energía

en los ecosistemas?
 f. ¿Por qué la sobrepoblación puede disminuir la tasa de renovación de un ecosistema?

Actividad 2: Productividad de ecosistemas acuáticos y terrestres

En el mundo actual, la terminología de las ciencias contables ha sido aplicada a la gran mayoría
de las ramas de la ciencia y la palabra productividad es casi una exigencia en todos
los ámbitos sociales.

Hablar de productividad indica un seguimiento, una investigación y un dato inicial numérico. Para
medir la productividad de los ecosistemas hay que tener en cuenta el tipo de ecosistemas y los
objetivos de la investigación.

Para ecosistemas terrestres o acuáticos la productividad se puede medir de distintas formas, todas
ellas relacionadas con la cantidad de biomasa o materia viva producida en determinado tiempo por
los organismos objeto de estudio.

En biología la productividad primaria de los ecosistemas se conoce como producción de materia

orgánica que realizan los organismos autótrofos a través de los procesos de fotosíntesis o
quimiosíntesis (Figura 4).

Algunos de los métodos de medición de productividad primaria más comunes son los siguientes:

Para ambientes acuáticos

Concentración de Clorofila-a (Cl-a):

Es utilizada universalmente como una medida

de la biomasa de fitoplancton para ambientes
acuáticos y es expresada en gramos de clorofila
por litro de agua. Ya que el fitoplancton tiene
ciclos cortos de vida que van desde minutos
hasta días estos valores pueden cambiar
drásticamente de un día para otro, razón por la
cual la escala temporal de estos procesos es de
gran importancia al momento de recopilar los
datos de las investigaciones.
Figura 4 . Diferencias en la productividad de los ecosistemas
acuáticos y terrestres

9 ¿Cómo circula la energía

en los ecosistemas?
Método de la botella clara y obscura:

Se basa en la producción de oxígeno en una muestra de agua incubada bajo condiciones ambientales,
por un determinado periodo de tiempo. Al inicio del experimento se mide la cantidad de oxígeno
disuelto en una muestra de agua y luego se divide esa la muestra en dos botellas, una clara donde
ocurre la fotosíntesis y una obscura donde solo hay respiración. Al final se mide la cantidad de
oxígeno en ambas botellas y la diferencia entre estos valores determina la productividad total.

Para ambientes terrestres

En el caso de los ambientes terrestres se pueden identificar dos métodos para estimar la
productividad de biomasa, los destructivos y los no destructivos.

Métodos destructivos:

Consisten en cortar un determinado número de muestras de plantas o material vegetal en un área

determinada, secarlo en horno o estufa para eliminar así el peso del agua y luego pesarlo. Estas
técnicas son confiables ya que se obtiene el peso de manera directa en lugar de estimarlo, pero
consumen mucho tiempo y esfuerzo e implican la pérdida de las plantas que se utilizan
en los muestreos.

Métodos no destructivos:

Permiten estimar la productividad primaria neta de manera indirecta mediante variados métodos los
cuales son adaptados a cada ecosistema estudiado.

DAP:

Se utiliza para estimar la cantidad de volumen de madera en un solo árbol o grupo de árboles.
También se puede utilizar en la estimación de la edad de los árboles veteranos, dado que incremento
en el diámetro es la única “función no reversible constante de crecimiento de los árboles”. En muchos
casos, la altura de la persona hace poca diferencia con el diámetro medido en un árbol por lo que es
este método es considerado un método estándar. Algunos detractores de este método han propuesto
el D130 que es el diámetro a una altura de 130 cm sobre el suelo y a lo largo del tallo.

Métodos de estimación de la productividad primaria mediante la utilización

de sensores remotos:

Se utiliza para estimaciones de productividad primaria a escala regional (medición de áreas grandes)
mediante la utilización de fotos satelitales (Figura 5).

Figura 5. Medición de productividad mediante sensores remotos

10 ¿Cómo circula la energía

en los ecosistemas?
Para el caso de los organismos autótrofos podemos determinar dos ambientes donde se desarrollan
las plantas y fitoplancton respectivamente: los ecosistemas terrestres y acuáticos.

En los ecosistemas acuáticos los organismos se encuentran rodeados de agua y el acceso al agua no
es limitante, mientras que en los ambientes terrestres el acceso al agua es una de las principales
características limitantes en el desarrollo de una planta.

En los ecosistemas acuáticos los organismos fotosintéticos solo pueden habitar las zonas hasta donde
pueda llegar la luz, zona que se le denomina fótica y sobre la cual se desarrolla la mayor parte de la
biomasa acuática.

En cuanto a los nutrientes, en ambos casos son absorbidos del aire o de su sustrato.

1. A continuación encontrarás un cuestionario, responde las preguntas de acuerdo a la

información anterior y a la suministrada por tu docente.
a. ¿Qué diferencias encuentras entre los organismos que habitan ambientes terrestres de los
que habitan ambientes acuáticos?

b. ¿Cómo se puede relacionar la producción de oxígeno con la productividad de un ecosistema?

11 ¿Cómo circula la energía

en los ecosistemas?
 Actividad 3: Historieta la resiliencia
La Resiliencia

Según Walker y et al (2004) en ecología el concepto de resiliencia es la capacidad de un sistema

para absorber una perturbación y reorganizarse a medida que se sufren los cambios, de forma que
mantenga esencialmente la misma función, estructura, identidad y procesos de retroalimentación.
Estas perturbaciones pueden ser: un desastre natural, un incendio o cualquier evento que genere un
desequilibrio en el ecosistema.

1. Lee el siguiente texto a manera de historieta, la cual desarrolla los conceptos de resiliencia.

dre
Cada vez que su ma atención
de
le hace un llamado
la uerta
Chucho se sienta en
a lo que sucede
de su casa o serv

na vez vió como el chico de la izza

res ala a so re la cerca viva del ard n
maltratando las lores
asaron al si uiente
varios d as llamado de atención
ió que las lores esta an intactas
como si se hu iesen recu erado del ol e

ue o de otro Chucho se sintió

llamado de atención mu triste
ió a un se or cortando un r ol al ver esto

12 ¿Cómo circula la energía

en los ecosistemas?
 n tiempo desp s
al sig iente
llamado de atención

ió e en el l gar del r ol
a ia comen ado a crecer
na n eva planta

ema a
llamados de atención ió cómo se a a lo le os
m s tarde na monta

otros
ención desp s ió e la monta a esta a
llamados de at
m s verde e n nca

Los llamados de atención

sirvieron para algo

FIN

13 ¿Cómo circula la energía

en los ecosistemas?
1. De la siguiente lista escoge un ecosistema y realiza un diagrama que represente el flujo de la
energía dentro de él (figura 6).

Ubica el dibujo de cada animal debajo de la clasificación para ese ecosistema.

a. Océano
b. Rio
c. Lago
d. Desierto
e. Paramo
f. Pecera

Figura 6. Ejemplos de Flujo de Energía

1. Participa del debate cuyo tema central es la utilización de varias hectáreas de bosque
amazónico para la producción de soja como solución a la “pobreza de las comunidades
indígenas que rodean la zona o la conservación del bosque donde viven varias especies
endémicas tanto de plantas como de árboles.

El debate girará en torno a la productividad que podría brindar cada opción.

¿Estás a favor o en contra de la utilización de varias hectáreas de bosque amazónico para
la producción de soja como “solución a la pobreza de las comunidades indígenas que rodean
la zona”, que se opone a la conservación del bosque donde viven varias especies endémicas,
plantas como árboles?

2. Para la realización de este punto de la tarea es necesario que con anticipación realices el
experimento para que el día de la clase tenga ya un cultivo de algas listo.

Práctica de laboratorio Productividad de ambientes acuáticos y terrestres.

Materiales

a. Agua estancada o de color verdoso

b. Agua destilada o hervida
c. Abono natural o comercial
d. Recipiente de plástico o cristal

14 ¿Cómo circula la energía

en los ecosistemas?
 Procedimiento

a. En un recipiente de cristal o plástico pon la muestra de agua estancada y completa su

volumen con agua hervida.
b. Luego diluye un fertilizante o abono ya sea natural o artificial para plantas, que contenga
nitrógeno, sodio y potasio.
c. Déjalo expuesto al Sol durante varios días y observa los cambios.
d. Si cuentas con microscopio en tu colegio, observa una muestra del agua que utilizaste en el
experimento y dibuja lo observado.
e. De no contar con un microscopio registra los cambios de color del agua a medida que pasa
el tiempo. Entre más verde, mas productividad tendrá el recipiente.

3. Al final de la practica responde los siguientes interrogantes:

a. Al observar el crecimiento de un árbol y el crecimiento de la comunidad de algas dentro

del recipiente de tu experimento, y saca conclusiones en cuanto a la producción
de nuevas células.
b. De acuerdo a lo observado, qué crecería más rápido, una comunidad de algas o una
comunidad de árboles.
c. A que se puede deber esta diferencia en la tasa de renovación de las algas y los árboles.

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15 ¿Cómo circula la energía

en los ecosistemas?
 Lista de figuras
Figura 1. Ecosistemas Colombianos CIER SUR

Figura 2. Lupuna CIER SUR

Figura 3. Sistemas termodinámicos UPM. (2015, 04 20). Termodinámica . Retrieved from Sistema
Termodinámico: http://acer.forestales.upm.es/basicas/udfisica/asignaturas/fisica/termo1p/
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Figura 4 . Diferencias entre ecosistemas acuáticos y terrestres CIER SUR

Figura 5. Medición de la productividad mediante la utilización de sensores remotos CIER SUR

Figura 6. Ejemplos de Flujo de Energía CIER SUR

16 ¿Cómo circula la energía

en los ecosistemas?