I.E.I.

N°445
BODEGONES

PLAN
LECTOR

2018
 PLAN LECTOR

I. DATOS INFORMATIVOS:
a. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 445 “BODEGONES”
b. EDAD : 5 AÑOS
c. DURACIÓN : DE MARZO A DICIEMBRE
d. TURNO : MAÑANA
e. TITULO DEL PROYECTO : “LA LECTURA DE CALIDAD UNE A
LA COMUNIDAD LAMBAYECANA

II. FUNDAMENTACION:

En nuestro país no se ha desarrollado una sólida cultura lectora desde la

familia y la comunidad, esto se complica con el continuo desarrollo
tecnológico impuesto por la globalización es ahí de la importancia que los
niños y niñas en educación inicial trabajen un conjunto de estrategias para
fomentar, incentivar y promover el apego a los libros, el gusto por la lectura,
a partir de situaciones creativas, lúdicas y placenteras, que despierten en
ellos el interés, la creatividad y la sensibilidad, éstas desarrollaran en los
niños y niñas una actitud positiva en la relación con la lectura. es así que la
Institución Educativa “Bodegones ” considera importante tener un plan lector
institucional que tome en cuenta los mapas de progreso para que así se
desarrollen las competencias de comprensión de textos y producción de
textos que se llevara a cabo en el “momento literario” o “la hora del cuento”,
en el que la docente ofrecerá a niños y niñas la oportunidad de relacionarse
con toda la gama de actividades literarias tales como el escuchar cuentos,
poesías, adivinanzas, trabalenguas, rimas, retahílas entre otros y no solo
 escucharlos sino además crear, y recrear, dramatizar , también llegaremos
a involucrar a los padres de familia y comunidad en la lectura de cuentos
una vez al mes ya que en la mayoría de los hogares no practican el hábito
de la lectura, esta estrategia consiste en motivar a la familia y a la comunidad
en el gusto por la lectura, el goce al escuchar relatos interesantes, el sentirse
valorados y capaces de desarrollar capacidades comunicativas en los niños
y las niñas, de manera que se conviertan en promotores de la lectura, de tal
modo que al ser invitados a compartir la experiencia de contar cuentos u
otras historias a los niños y las niñas lo realicen con agrado y esto se
convierta en una actividad permanente en sus hogares y formar así lectores
competentes con herramientas para aprender y actuar en el mundo
III. OBJETIVOS:
OBJETIVOS GENERALES:
 Promover el hábito de la lectura en niños y padres de familia
 Garantizar el desarrollo de la comprensión lectora
 Implicar a las familias en el desarrollo del hábito lector

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Iniciar en los niños el gusto por la lectura, desarrollando estrategias

para promover la lectura por placer.
 Promover el desarrollo de capacidades comunicativas, involucrando
la participación de los padres de familia.
 Motivar situaciones de lecturas agradables y significativas
IV. BASES LEGALES:
Constitución política del Perú

. Ley general de educación nº 28044

R. Nº 0386 – 2006 ED NORMAS DE APLICACIÓN ORGANIZACIÓN DEL PLAN

LECTOR

. RVM Nº 0014 – 2007 ED NORMAS DE COMPLEMENTACION PARA LA

ADECUACION, ORGANIZACIÓN, CONSOLIDACION DEL PLAN LECTOR EN LAS
I.E.EBR

. R.M Nº 401-2008-ED. ESTABLECER EL SISTEMA DEL BANCO DE LIBROS

R.M Nº 046-2007 ED. APRUEBA DIRECTIVA Nº 02-2007 ME.UMGP. DIFUSION

Y APLICACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROGRAMA EDUCATIVO “MI NOVELA
FAVORITA”
. R.M Nº 622-2011-ED. APRUEBA LA DIRECTIVA PARA EL DESARROLLO DEL
AÑO ESCOLAR 2012 EN LAS I.E. EB R

. P.E.N

P.E.R

P.E.I

. P.A.T
 V. CARACTERISTICAS DEL PLAN LECTOR:
 FLEXIBLE:
El plan lector se formula según la edad, intereses, ritmos de
aprendizaje y niveles lectores de niños y niñas.

DEMOCRÁTICO:

Los niños participan en la selección de los cuentos que leerán

INTEGRAL:
Abarca diversos aspectos
Propósitos lectores: para recrearse, para aprender, para practicar
valores, etc.
Tipos de textos: cuentos, cuento motor, cuento viajero, fabulas,
canciones, adivinanzas etc.

PROGRESIVO:
Enfatiza la lectura recreativa e incorpora progresivamente la
lectura de estudio según la edad.
VI. PROPOSITO DEL PLAN LECTOR:
 Que los niños anticipen el contenido del texto a partir de algunos
indicios.
 Que los niños digan con sus propias palabras lo que entendió del
texto escuchado.
 Que los niños comenten lo que el texto les generó.
 Que los niños expresen sus impresiones, opiniones e ideas sobre el
significado del texto para construir su sentido.
VII. COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS A DESARROLLAR

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

"Lee diversos tipos de texto en su lengua materna"
"Escribe diversos tipos de texto en su lengua
materna"
 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el
texto a partir de algunos indicios, como el título, las
ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos
significativos, que observa o escucha antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
 Opina dando razones sobre algún espacio del texto leído
 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que
le interesa

VIII. SECUENCIA DIDACTICA.

Antes de la lectura:

Estas actividades crean un clima favorable para propiciar la lectura. Presentan la lectura y buscan
despertar el deseo de leer y la curiosidad por conocer. Se puede emplear como la invitación a la
aventura de descubrir el mundo por sí mismos y, para los más grandes, ofrecerles la posibilidad
de ser otros.
Durante la lectura:
Estas actividades envuelven al niño con la narración a través de la lectura en voz alta, la lectura
coral, lectura con pausas para trabajar en la construcción de sentidos, la socialización de las
lecturas. Estas actividades pueden interrumpir la lectura, cuantas veces sea necesario, si los
niños hacen preguntas. Se puede también dramatizar la lectura adoptando un tono de voz por
cada personaje, así como subrayar con la entonación y el volumen de la voz los momentos más
importantes y tensos. En suma, dejarse llevar por la narración y dar la libertad para imaginar .

Después de la lectura:
Estas actividades deben proyectar la imaginación de los niños más allá de la lectura con
actividades diversas.

IX. ESTRATEGIAS A TRABAJAR:

Cuento motor: ayuda a construir la fantasía del niño. El cuento
Motor incide Directamente en la capacidad expresiva de los niños. Primero Interpretan
el cuento cognitivamente y luego lo interpretan motrizmente
La biblioteca de aula.: Es un espacio de comunicación en la que se considera una
colección organizada de material bibliográfico, que responda a los intereses,
necesidades y expectativas de los niños y niñas.
La……………….. Viajera: es una ……………… que visita la casa de cada niños del aula,
al recibirlo en el hogar, papá mamá o algún miembro de la familia, junto con el niño
compartirán con la elefantita y luego escribirán los momentos vividos
El cuento compagina aspectos; como la fascinación, el hechizo, la magia, los peligros,
las pericias, la fantasía, la magia, la creatividad e imaginación asociados a las
necesidades de los niños.
La narración de cuentos para desarrollar el aspecto motriz de los niños
Cuento viajero: libro preparado por las docentes en el que se considera una página para
cada niño, los niños participan en la creación de un cuento sobre lo que al niño le
interesa o gusta
Creación por lluvia de ideas donde se plantea un tema y los niños proponen un título a
través de la motivación y participación de todos los niños
A partir de un dibujo: se presentara un mural, ilustración o dibujo y los niños podrán
crear una historia partiendo de la observación.
Historias mudas: a partir de la presentación de variadas imágenes diferentes los niños
crearan sus propias Cuento historias.
Binomio fantástico: trabajo en grupos para la creación de historias.
Los pareados: damos a los niños dos palabras que rimen y ellos comienzan a realizar
pareados.
Creación de adivinanzas.
La canción no es la misma.
Ensayar la lectura Para adaptar los gestos y entonación.
Buscar información sobre el autor Para ofrecerla a los niños.
Generar un buen clima en el aula Para que los niños estén dispuestos a escuchar el
cuento.
Convócalos a la calma, si es el caso, crea un ambiente de misterio y curiosidad si el
texto lo amerita. Puedes colocar un cartelito en la puerta del aula, para que nadie los
interrumpa durante ese momento (“Niños y niñas leyendo” o “Estamos en momento de
la lectura”).
Abrir un espacio de intercambio Para que los niños comenten espontáneamente lo que
el cuento les generó.
X.SECUENCIA METODOLÓGICA PARA EL DESARROLLO DEL PLAN
LECTOR.
Se empezara con la narración de cuentos uno por semana y se irán desarrollando fichas del
cuento toda la semana.
Semanalmente un padre de familia llevara la experiencia compartida con…………., la elefantita
viajera o el cuaderno viajero
Narración del cuento: inicio, trama y desenlace. (En secuencia de imágenes, con textos ícono
verbales, con títeres etc.)
Desarrollo de ficha de comprensión lectora.
Aplicación de diversas Actividades prácticas y/o juegos después de la lectura, para desarrollar
la comprensión lectora.
XI.TRABAJO CON LOS PADRES DE FAMILIA.
Se trabajará “Trompita, la elefantita viajera” . Cada familia irá llevando a casa a Trompita y
compartirá y plasmará sus vivencias.
El cuaderno viajero, que será leído por miembro de la familia.

XII.INTENCIÓN PEDAGÓGICA
Ofrecer espacios de intercambio hogar-escuela
Permitir la expresión a través de los distintos canales de comunicación.
Fomentar, favorecer e incentivar el hábito por la lectura.
Establecer vínculos entre los miembros de la familia, entre familia y el jardín.
Enriquecer el lenguaje a través de las distintas formas de expresión.
Compartir cuentos, poesías, adivinanzas, recetas, etc.
PAPI, MAMI NO TE PIERDAS ESTA EXPERIENCIA.
Los padres participarán una vez a la semana presencialmente en las lecturas del plan lector,
con sus hijos. En esta actividad elaborarán por grupos fichas de comprensión lectora usando
los mismos parámetros que sus niños. (Título, autor, inicio, lugar en donde se desarrolla la
historia, nudo, desenlace y dibujo práctico).
“Los títulos del Plan lector se darán en función de las intenciones educativas, los intereses y
necesidades de aprendizaje de los estudiantes y sobre la base del diagnóstico situacional”.

XIII .PROPUESTA DE LECTURAS – PLAN LECTOR “FORMANDO NIÑOS

LECTORES, LOGRAREMOS SER MEJORES”
MES/NOMBRE DE UNIDAD LECTURAS SUGERIDAS
DIDÁCTICA
-Trabalenguas
 De Abril a Diciembre -adivinanzas
-chistes.
Retahílas
-rimas
-otros.
CUENTOS:

ABRIL

“Nos divertimos a través de la expresión” Trabalenguas

-adivinanzas
-chistes.
Retahílas
-rimas
-otros

MAYO

JULIO

AGOSTO

SETIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

XIV. DIFUSIÓN DEL PLAN.- Se dará a conocer a los padres y madres de familia en asamblea
para el apoyo en el desarrollo del mismo.
.
XV. MONITOREO Y EVALUACION:
La evaluación será permanente y se realizará mediante:
El dialogo (lluvia de ideas)
 Preguntas abiertas.
Trabajos grupales e individuales.
Fichas de discriminación auditivas.
Ubicación de secuencia de cuento
XVI. BIBLIOGRAFIA:
Los variados libros proporcionados por el ministerio de Educación y otros cuentos
clásicos

EDAD 3 AÑOS

Nº NOMBRES DE LA LECTURAS M A M J J A S O N D

01 CARLOTA CARVALLO DE NUÑEZ X

02 LA NIÑA DE LAS TRENZAS AZULES X

03 AGUITA VIDA X

04 GATO ASUSTADIZO Y BUM X

05 SU PROPIO COLOR X

06 ANDREZ NUEZ X

07 BUENAS NOCHES GORILA X

08 LA ESTRLLA FUGAZ X

10 LA CIUDAD ENCANTADA X

EDAD 4 AÑOS AULA

Nº NOMBRES DE LA LECTURAS M A M J J A S O N D

01 EL ZORRO ENAMORADO DE LA LUNA X

02 AGUITA VIDA X

03 LA NIÑA DE LAS TRENZAS AZULES X

04 CHIMOC EL PERRO CALATO X

05 LA TIERRA Y LAS PLANTAS X

06 UNA MAMA PARA OWON X

07 LOS INVENTOS Y LOS EXPERIMENTOS X

08 NUESTRO MUNDO X
 09 LAS HISTORIAS MAGICAS X

EDAD 5 AÑOS AULA BONDAD – ROJA

Nº NOMBRES DE LA LECTURAS M A M J J A S O N D

01 ONKIRO TANTORI Y HO X

02 CHIMOC EL PERRO CALATO X

03 LA PAPA TESORO DE LA TIERRA X

04 VICUÑA PRINCESITA DE ALTIPLANO X

05 LA ABUELA MICAELA X

06 INJTIMPA ARBOL DEL SOL X

07 AGUITA DE VIDA X

08 IZULA HORMIGA DE SATIPO X

09 EL ZORRO ENAMORADO DE LA LUNA X

XVII. MONITOREO Y EVALUACION:

La evaluación será permanente y se realizará mediante:
El dialogo (lluvia de ideas)
Preguntas abiertas.
Trabajos grupales e individuales.
Fichas de discriminación auditivas.
Ubicación de secuencia de cuentos.

146 IX IXVIII. BIBLIOGRAFIA:

Los variados libros proporcionados por el ministerio de Educación y
otros cuentos clásicos