PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMUNICACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Mariscal Oscar R. Benavides”

2. NIVEL : Secundaria
3. CICLO : VII
4. GRADO Y SECCIONES : 5° A - M
5. HORAS PEDAGÓGICAS SEMANALES : 6 horas
6. AÑO LECTIVO : 2018
7. RESPONSABLES : Selmith M. Vásquez Hidalgo
Lita Macedo Torres
Yeni Rodas Quiroz
Patrick J. De Rojas De Piérola

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

En nuestra I.E. se evidenció que en el área de Comunicación nuestros alumnos, muestran deficiencias en sus competencias y capacidades comunicativas, llámese
expresión oral, comprensión oral, comprensión de textos escritos y producción de textos; por ello se cree conveniente trabajar de relación con los problemas
priorizados de la I.E. y a partir de ello generar situaciones significativas que ayuden en el desarrollo del aprendizaje fundamental del área: “Se comunica para el
desarrollo personal y la convivencia social”.

Al finalizar el año escolar el alumno estará en la capacidad de comprender textos sobre temas especializados sintetizando a partir de información relevante e inferir
conclusiones; interpretar la intención de emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Evaluar la validez de los argumentos e informaciones
de acuerdo a sus conocimientos del tema y de sus contextos socioculturales.

Producir diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en unas situaciones
comunicativas. Organizar sus ideas en torno a un tema; hacer uso de diversos recursos cohesivos con un vocabulario especializado; enfatizar los significados
mediante el uso de un lenguaje variado en entonación, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal en un intercambio, hacer contribuciones y evaluar
las ideas de los otros para contra argumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participar
 III.

TICs
pueblos
Unidad II:

Unidad V:
Unidad III:

Unidad VI:
Unidad IV:

Unidad VII:
nuestros valores.
UNIDAD

competencias comunicativas
Unidad 0: Reforzamos nuestras

Conservemos nuestra biodiversidad.

Aprendemos a convivir entre culturas

Unidad I: Creamos cuentos para afianzar

La corrupción: el pan nuestro de cada día.

Conociendo nuestros deberes y derechos.

30
30
Aprendemos a hacer un buen uso de las 30
Conociendo las costumbres de nuestros 24
30
24
36
DURACIÓN

Escucha activamente diversos textos

X
X
X
X
X
X
orales.
Recupera y organiza información de
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

x
X
X
X
X
diversos textos orales.
ORALES

Infiere el significado de los textos

x

X
X
X
X

orales.
COMPRENDE TEXTOS

x
Reflexiona sobre la forma, contenido y

X
X
X
X
X
X

contexto de los textos orales.

Adecúa sus textos orales a la situación

x
x
x

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X
X
X

comunicativa.

x
X
X
X
X
X
X
X

Expresa con claridad sus ideas.

x
Utiliza estratégicamente variados

X
X
X

recursos expresivos.

x
x
x

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de sus textos orales.
Interactúa colaborativamente
SE EXPRESA ORALMENTE

X
X
X
X

manteniendo el hilo temático.

Recupera información de diversos
X
X
X
X
X
X
X

textos escritos.
Reorganiza información de diversos
x

X
X
X
X
X

textos escritos.
X
X
X
X

Infiere el significado de los textos

ESCRITOS

escritos.
COMPRENDE TEXTOS

Reflexiona sobre la forma, contenido y

x

X
X
X
X
X
X

contexto de los textos escritos.

X
X
X
X
X
X
X
X

Planifica la producción de diversos

textos escritos
Textualiza sus ideas según las
X
X
X
X
X
X
X
X

convenciones de la escritura.
ESCRITOS

Reflexiona sobre la forma, contenido y

X
X
X
X
X
X
X
PRODUCE TEXTOS

contexto de sus textos escritos.

Interpreta textos literarios en relación
x
x
x

X
X
X

con diversos contextos.

Crea textos literarios según sus
x

X
X

necesidades expresivas.
Se vincula con diversas tradiciones
LITERARIAS
EXPRESIONES

x
x
x

X
X
INTERACTÚA CON

literarias del diálogo intercultural.

Unidad VIII:
Desarrollamos una cultura de prevención 24 X X X X X X X X X X X X x X x
sexual.
Total de veces que se trabajará cada
7 4 5 7 6 8 5 5 7 7 6 8 7 8 8 8 7 6 8
capacidad

DURACIÓN
UNIDAD /SITUACIÓN SIGNIFICATIVA (en CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
sesiones)
Unidad 0: Reforzamos nuestras competencias comunicativas 3 sesiones
De grado a grado, las competencias comunicativas se van haciendo más complejas (18 horas) - Estrategia de comprensión: Tema, subtema, idea Análisis de diferentes
para el estudiante. El fortalecimiento de estas competencias en gran medida va a Del 12/03 al principal e ideas temáticas tipos de textos.
influenciar en el éxito o fracaso posterior. De acuerdo a esto, se pretende reforzar el 28/03
- Estrategia de expresión oral: Debate Redacción de textos
desarrollo inicial a partir de situaciones comunicativas de su interés, para ello se expositivos y
- Estrategias de producción escrita:
seleccionarán lecturas motivantes que partan de su realidad, las mismas que se argumentativos.
articularán con las otras competencias - Texto expositivo
Debate
- Texto argumentativo
Unidad I: Creamos cuentos para afianzar nuestros valores. 1. Estrategia de escucha: video sobre crisis de
valores
A medida que avanzamos de generación en generación vemos como los
2. Estrategias de comprensión:
valores han perdido valor dentro de las sociedades. Vemos como los jóvenes
van perdiendo el respeto a sus mayores y como le dan valor a temas tan
- El tema en textos narrativos Análisis de textos
superfluos como la moda, la vanidad, la superioridad. Perdiendo así, el
3 sesiones narrativos.
sentido de cooperación con sus semejantes. Todo esto juega un papel 3. Estrategias de expresión oral: Argumentación
protagónico en la crisis social por la que atraviesa el mundo entero y en
(18 horas) Redacción de textos
(del 02/4 al 4. Estrategias de producción escrita: argumentativos.
especial nuestro país. Razón por la cual es fundamental reflexionar para 20/4) Texto argumentativo. Creación de cuentos.
fortalecer la práctica de valores, el cual permitía formar hombres de 5. Literatura. Debate.
bien en la sociedad.
- Cuentos
- Técnicas narrativas
Unidad II: Disertamos sobre sustancias psicoactivas
El consumo de drogas, por su incidencia y las graves consecuencias que estas - La disertación. Redacción y disertación
sustancias acarrean para la salud, está considerado como un problema social. Los 4 sesiones - Técnicas de lectura: sumillado. de discurso
adolescentes son uno de los grupos más vulnerables ante el consumo de (24 horas)
estupefacientes. Nuestra I. E. no es ajena a esta problemática, se observa a un buen (del 23/4 al - Estrategia de producción: Discurso. Análisis de textos
porcentaje de estudiantes que muestran adicción a las drogas, esto genera 18/5) - Literatura Clasica literarios
conductas inadecuadas y bajo rendimiento escolar, por tal motivo se propone trabajar
el análisis de textos y charlas que apoyen a cambiar esta lamentable situación
Unidad III: Aprendemos a convivir entre culturas
Se observa con frecuencia en los estudiantes una actitud de rechazo - El artículo de opinión.
o de discriminación a ciertos patrones culturales diferentes al suyo, 5 sesiones - Uso de tics: Facebook: Un artículo de opinión y
(30 horas)
situación que se evidencia en el rechazo a la música peruana en todos del 21/5 al - Estrategia de producción: artículo de opinión y/o una
nota de prensa sobre la
sus géneros, en la forma de vestirse y en expresiones andinas y 22/6 nota de prensa. discriminación cultural.
costeñas. Desde el área de Comunicación se pretende escribir - Literatura medieval
memoriales, testimonios.
Unidad IV: Conociendo las costumbres de nuestros pueblos Seminario Lectura de
Los estudiantes de la Institución no tienen un conocimiento profundo de las diferentes tipos de textos
fechas cívicas del calendario escolar. Todas ellas de vital importancia para la Redacción de un texto
- Textos expositivos de causa-efecto
formación en valores y de convivencia. Desde el área de Comunicación se 5 sesiones expositivo narrativo
pretende que los estudiantes conozcan la importancia de estas fechas para (30 horas) - Fichas mixtas
- Estrategia oral: el seminario Creación de poemas
que tomen conciencia de su importancia en la consolidación de una cultura Del 25/06 al
de paz. Para ello se leerán textos alusivos a las fechas cívicas y producirán 27/7 - Literatura romántica
textos de diferente naturaleza en las que expresarán sus ideas y sentimientos - Intertextualidad literaria: Creación de poemas
referidos a las fechas que ellos seleccionen.

Unidad V: Aprendemos a hacer un buen uso de las TICs - Textos no literarios pro y contra referente al buen
Se observa en los estudiantes de la institución el uso inadecuado del internet uso de la tecnología.
en horas de clase. En plena clase so pretexto de consultar información - Comprensión de textos: cuadro comparativo. Exposición
5 sesiones
“feisbuquean” entre compañeros de salón a salón, situación que trae como Redacción de un texto
(30 horas) - Estrategia de producción: texto expositivo-
consecuencia la desconcentración y como resultado el bajo rendimiento en del 6/8 al
expositivo -argumentativo
muchas áreas curriculares. Frente a esta situación el área de Comunicación argumentativo Creación de cuentos con
7/9 - Exposición argumentativa
plantea reflexionar sobre el uso adecuado de la tecnología. Los estudiantes técnicas modernas.
elaborarán artículos de opinión los mismos que serán compartidos con los - Literatura realista. Creación de cuentos
compañeros de los otros grados.
Unidad VI: Conociendo nuestros deberes y derechos.
Las comunidades nativas están siendo afectadas por las empresas - La publicidad.
petroleras, estas están contaminando los ríos circundantes a ellos. Como - La infografía digital
consecuencia la salud de muchos pobladores está siendo afectada; sin - Estrategia de producción. infografía utilizando las Análisis de publicidad
embargo gran parte de la población iquiteña se muestra indiferente frente a 7
tics. Elaboración de
sesiones
los daños y perjuicios que sufren los hermanos indígenas. El área de (30 horas) - Estrategia oral: el panel.
infografía digital
Comunicación ha creído conveniente elaborar una infografía en el que los y del 10/9 al - Literatura modernista y vanguardista. Tertulia Participación en panel.
las estudiantes reflexionen sobre el respeto de los derechos fundamentales 12/10 Tertulia literaria.
literaria
de las comunidades indígenas, así como solidarizarse con sus demandas.
Las actividades de aprendizaje girarán en torno a esta problemática para que
los estudiantes asuman una actitud crítica y solidaria.
Unidad VII: La corrupción: el pan nuestro de cada día. - Textos informativos. Propósito del texto.
Nuestro país actualmente pasa por problemas de corrupción y esto parece ser como
5 sesiones - Editorial.
el pan de cada día. Desde el área de Comunicación se pretende que los estudiantes Un editorial
(24 horas) - Estrategia de producción: editorial. El anuario
conozcan la realidad de la situación actual del poder que tiene la corrupción en la
del 15/10 al - Estrategia oral: debate.
Ensayo literario
sociedad y tomen conciencia sobre este problema. Para ello se leerán textos Debate
16/11 - Narrativa del siglo xx. Ensayo literario
relacionados a temática así mismo producirán textos de diferente naturaleza en las
que expresarán sus inquietudes y crítica respecto a esta problemática.
Unidad VIII: Desarrollamos una cultura de prevención sexual.
Se observa en los estudiantes de la institución poca cultura en cuanto a la sexualidad. - Estrategia de producción: trípticos. El anuario
Esto se puede evidenciar al tener jóvenes embarazadas en el aula y también según 5 sesiones escolar. Textos informativos:
las estadísticas de la DISA el gran número de personas infectadas con una ITS, VIH- (30 horas)
SIDA, fueron contraídas en la adolescencia. Frente a esta situación el área de del 19/11 al
- Creaciones literarias: Producen canciones Trípticos y anuario
Comunicación plantea reflexionar sobre este tema. Los estudiantes elaborarán textos 14/12 - Propiedades textuales: adecuación, coherencia y impreso.
informativos los mismos que serán compartidos con los compañeros de los otros cohesión.
grados. - Literatura contemporánea

IV. VÍNCULO CON OTRAS AREAS

La unidad se vincula con el área curricular Persona, familia y relaciones humanas, ya que se parte de la exploración de la identidad para lograr que se reconozcan como seres
capaces de aprender y enfrentar retos. También se relaciona con el área curricular de Arte, puesto que el estudiante expresa sus sentimientos, sueños e ideas experimentando
con distintos lenguajes del arte para crear su propio discurso.

La unidad II se enlaza con el área de “Formación Ciudadana y Cívica”, ya que se busca que los y las estudiantes asuman una posición crítica frente a la cuestión ambiental y a las relaciones
entre la sociedad y la naturaleza. También se relaciona con el área de Ciencia, tecnología y ambiente pues se trata de resolver problemas del entorno, orientándose a mejorar la calidad de vida
de la población.

La Unidad III se relaciona con el área de Formación ciudadana y cívica específicamente por que se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades,
afirmando su identidad personal, social y cultural con la competencias. También se vincula con la competencia Ejerce su ciudadanía, que busca que los y las estudiantes se relacionen de manera
respetuosa, solidaria y equitativa desde su condición y a partir de un diálogo intercultural, evitando comportamientos que dañen la integridad física y sicológica de las personas.

La Unidad IV se relaciona con las áreas de Formación ciudadana y cívica por la reflexión crítica sobre situaciones vigentes de marginación, violencia, explotación e imposición cultural; con
Persona, familia y relaciones humanas por la reflexión sobre las prácticas de alteridad (marginación, indiferencia, empatía) y con el área de Formación religiosa por la posibilidad de discernir y
abrir nuevas perspectivas a la luz de la fe o de la incertidumbre existencial (Microficción fantástica y poema vanguardista.). Finalmente la producción el anuario se relaciona con el área de Persona,
familia y relaciones humanas porque pone en juego la reflexión sobre la identidad personal y grupal y promueve el despliegue de relaciones interpersonales.

La Unidad V se articula con el área curricular Formación ciudadana y cívica por la oportunidad de deliberar sobre asuntos públicos reflexionando sobre derechos en condiciones democráticas
y participando democráticamente, lo que implica diseñar y gestionar iniciativas que contribuyen a la construcción de una sociedad más democrática y equitativa. Además se relaciona con
Educación para el trabajo, ya que identifica oportunidades, diseña y emprende acciones con iniciativa y creatividad gestionando los recursos que posee y se vincula con Arte pues comunica ideas
mediante una producción en los diversos lenguajes, experimentando con los materiales y empleando una técnica (Hoja de vida imaginaria). Finalmente la producción el anuario se relaciona con
el área de Persona, familia y relaciones humanas porque pone en juego la reflexión sobre la identidad y promueve el despliegue de relaciones interpersonales.

La Unidad VI se articula con el área curricular Historia, geografía y economía por la reflexión sobre héroes y heroínas (equidad de género). También se engarza con Persona, familia y relaciones
humanas, especialmente con los aprendizajes vinculados a la afirmación de la identidad, construcción de la autonomía, relaciones interpersonales y la reflexión sobre la sexualidad, vivida como
un proceso pleno y responsable. Asimismo se promueve la reflexión sobre los sueños personales en diálogo con el bien común (plan de vida). . Además se relaciona con Educación para el trabajo
(EPT), ya que identifica oportunidades, diseña y emprende acciones con iniciativa y creatividad gestionando los recursos que posee (plan de vida). Por último, se vincula con el área curricular de
Arte, pues comunica ideas mediante una producción en los diversos lenguajes, experimentando con los materiales y participando de una práctica social con intención estética (Poema y/o grafitis
poéticos).

La Unidad VII se vincula con el área de “Historia, Geografía y Economía” específicamente porque busca elaborar explicaciones sobre problemas sociales históricos del Perú, Latinoamérica y
el mundo.

La Unidad VIII se engarza con el área de “Persona, familia y relaciones humanas”, específicamente con la capacidad relacionada al reconocimiento y valoración de sí mismo. También se
vincula con el área de “Ciencia, tecnología y ambiente” pues se considera que el cuidado de nuestro cuerpo y salud es vital.

V. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
-BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
-MINEDU-IPEBA (2014) Mapas de Progreso de Aprendizajes: Lectura – Escritura – Oralidad.
-MINEDU. (2014). Rutas del Aprendizaje. Fasc.2. Comprensión y expresión de textos orales. VII ciclo.
-MINEDU. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fasc.1. Comprensión y producción de textos escritos. VII ciclo.
-MINEDU. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 3.
-Editorial SANTILLANA. (2012). Comunicación 5. Manual del docente.
- CASSANY, Daniel. Prácticas letradas contemporáneas por Daniel Cassany: la perspectiva sociocultural. En: https://www.youtube.com/watch?v=lsHc3SWiWEQ
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
- PERONI, Michel (2003) Historias de lectura. Trayectorias de vida y de lectura. México DF: Fondo de Cultura Económica. Colección: Lectura sobre lecturas.
- PETIT, Michèle (1999) Nuevos acercamientos a los jóvenes y a la lectura. . México DF: Fondo de Cultura Económica. Colección: Lectura sobre lecturas.
- COMISIÓN DE LA VERDAD Y RECONCILIACIÓN (2008). Hatun Willakuy. Versión abreviada. Fecha de consulta 20/2/15. Disponible en
http://idehpucp.pucp.edu.pe/images/publicaciones/hatun_willakuy.pdf
- Páginas web de Internet
 - Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014). Módulo de comprensión lectora 5. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 5 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Diccionarios
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Obras literarias juveniles y obras literarias clásicas
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones