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ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GRADO: TERCERO (3°)
ÁREA: LECTORES COMPETENTES
PERÍODO: PRIMERO
EJERCITO MIS HABILIDADES

COMUNICATIVAS
1
Equipo Académico-Pedagógico Área Lectores Competentes - Colegios Arquidiocesanos de Cali.
PRESENTACIÓN
COLEGIO: GRADO:TERCERO ÁREA: LECTORES

COMPETENTES
DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS:
PROPÓSITOS DEL PERÍODO:
PROPÓSITO AFECTIVO:
Que valoremos la importancia de las operaciones intelectuales: Ejemplificar,
proposicionalizar, puntuar, especificar, codificar y decodificar, para que
interpretemos y construyamos acertadamente pensamientos.
PROPÓSITO COGNITIVO:
Que comprehendamos el procedimiento para aplicar
las operaciones intelectuales de la proposición
(ejemplificar, proposicionalizar, puntuar,
especificar, codificar y decodificar), y tengamos
claridad cognitiva acerca de cada una de éstas.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que utilicemos acertadamente las operaciones
intelectuales de la proposición (ejemplificar,
proposicionalizar, puntuar, especificar, codificar
y decodificar), demostrando un buen uso de las diferentes habilidades comunicativas.
EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO:
•Reconozco los elementos de la proposición para representar el pensamiento de

manera significativa.
•Realizo un adecuado uso del punto y la coma en diferentes escritos.
•Aplico las operaciones intelectuales de la proposición (ejemplificar, proposicionalizar,
puntuar, especificar, codificar y decodificar), demostrando un buen uso de las
diferentes habilidades comunicativas.
ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)
Proposición. Especificar.
Ejemplificar. Codificar.
Proposicionalizar. Decodificar.
Puntuar.
EJES TEMÁTICOS:
Proposición (ejemplificar - Proposicionalizar).

Puntuación(el punto y la coma)
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:
DIDÁCTICAS PROPOSICIONALES (constructivista, anti constructivista, interrogativa,

expresiva, comprehensiva, y la interrogativa)
2
GUÍA-TALLER # 0: PRUEBA DIAGNÓSTICA
TIEMPO PREVISTO: semana número 1 del al de
HORAS DE TRABAJO: 2 HORAS
ACERCA DE LAS PROPOSICIONES NUCLEARES.

1. Marca con una equis (x) el pensamiento que expresa la misma idea de la que
aparece en negrilla.
1.1. Son peces los peces tropicales.

a. Los peces son peces tropicales.
b. Los tropicales son peces peces.
c. Los peces tropicales son peces.
d. Son peces tropicales los peces.
1.2. Formas exóticas tienen los peces tropicales.

a. Exóticos peces tiene formas de trópicos.
b. Los peces tropicales tiene formas exóticas.
c. Exóticos peces tienen formas tropicales.
d. Los peces tienen formas exóticas tropicales.
1.3. Los peces tropicales tienen importancia económica.

a. Los peces tropicales tienen economía importante.
b. Importancia económica tienen los peces tropicales.
c. Los peces económicos tienen importancia tropical.
d. La economía de los peces tiene tropical importancia.
1.4. Los tiburones comen peces.

a. Los peces comen tiburones.
b. comen tiburones los peces.
c. Los peces y tiburones comen.
d. Comen peces los tiburones.
1.5. Los peces cambian de color.

a. Peces de color modifican su especie.
b. De color cambian los peces.
c. Colores de los peces cambian.
d. Peces cambian de especie.
2. En los anteriores pensamientos, identifica el relacionante y subráyalo con color rojo.

3. Identifica la noción 1 y la noción 2 y subráyalas con color con color azul.
4. Grafica las siguientes proposiciones, teniendo en cuenta la posición correcta de sus
elementos.
N1 R N2
.
a. Algunos carros utilizan gasolina.

b. Algunos colombianos prefieren la guerra.
c. Los hongos absorben sustancias alimenticias.
3
GUÍA-TALLER # 1: ¡RECORDEMOS LOS ELEMENTOS DE LA PROPOSICIÓN!

FASE AFECTIVA:
 CONSTRUYAMOS UN ACRÓSTICO:
 Pienso en algunas palabras relacionadas con las habilidades comunicativas:
leer, escribir, comprehender, escuchar, expresarse y con la proposición.
 Completemos nuestro acróstico.
P
R
O_
P
O_
S
I_
C
I_
O_
N
 Que yo identifique los elementos de la proposición.
EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:

•Reconozco los elementos de la proposición para representar el pensamiento de
manera significativa.
FASE COGNITIVA:
La proposición nuclear, que presenta elementos básicos (N1, R, N2) claramente difiere
de la proposición cromatizada, que presenta la información que aclara el contenido del
núcleo proposicional, de acuerdo al período proposicional.
Que presenta Claramente Que presenta

elementos básicos (N1, información que aclara
R, N2). el contenido del
núcleo proposicional.
Proposición nuclear Diferir Proposición

cromatizada
De acuerdo al período proposicional.
4
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN - SIMULACIÓN:
1-Coloreo cada símbolo según la indicación respectiva, identificando cada elemento de
la proposición:
Noción 1(N1): amarillo

Relacionante(R): azul
Noción 2(N2): rojo
Cromatizador de la noción 1(CrN1): verde
Cromatizador del relacionante (CrR): negro
Cromatizador de la noción 2(CrN2): morado
Cromatizador general o proposicional (CrPr): café.
Que es un instrumento Gráficamente Que es un conjunto de

de conocimiento. ideas lógicas y
representativas.
Representar
Pensamiento
Proposición
Según la pedagogía conceptual.
EJERCITACIÓN:
 INTERPRETO:
2-Teniendo en cuenta el ejemplo anterior, leo con atención la siguiente proposición y
ubico cada elemento donde corresponda:
El planeta tierra, que es el tercero del sistema solar, posee oxigeno, que es una
sustancia pura, según los expertos.
R: _
N1: _
N2:
CrN1:
CrN2:
CrPr: _
Y AHORA… ¡A ESCRIBIR!:

3-En tu cuaderno, grafica cada pensamiento en un mentefacto proposicional:
1. La lectura facilita la adquisición de conocimientos.

2. Las frutas y las verduras, que son alimentos naturales, proporcionan buena
salud.
3. Los delfines, que son animales acuáticos demuestran inteligencia según algunos
científicos.
5
GUÍA-TALLER # 3: ¡A DIVERTIRME EJEMPLIFICANDO!

FASE AFECTIVA:
 LLUVIA DE IDEAS:
 Pienso en las clases de animales que conozco y en algunos de ellos.
 ¡Ah! Y los menciono:
Animales domésticos como el gato, perro, gallina. Aéreos como el águila, cóndor, la
paloma. Acuáticos…
 Qué fácil es ejemplificar en una proposición.
 Ahora con la ayuda de tu profesor van a construir algunas proposiciones y las
copian en el cuaderno.
Aquí tienes un ejemplo:

 Los animales salvajes como el león, el tigre, el lobo y el jaguar son feroces.
Gráficamente, en un mentefacto proposicional se representa así:
Animales salvajes ser

como el león, el tigre, Feroces
el lobo y el jaguar
Que yo ejemplifique proposiciones.
EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

•Aplico las operaciones intelectuales de la proposición (ejemplificar, proposicionalizar, puntuar,
especificar, codificar y decodificar), demostrando un buen uso de las diferentes habilidades
comunicativas.
FASE COGNITIVA:
EJEMPLIFICAR: Operación intelectual del periodo proposicional que establece relación

directa entre la proposición o pensamiento y los hechos particulares, los cuales se
convierten en ejemplos que sustentan a dicha proposición o pensamiento.
FASE EXPRESIVA:
 MODELACIÓN:
1-Leo con atención el siguiente pensamiento y subrayo con línea
discontinua ( ) los ejemplos que se dan.
Las frutas como la guayaba, mango, papaya, curuba, naranja y fresa, proporcionan
especialmente las vitaminas C y A.
 SIMULACIÓN:
2-Teniendo en cuenta el ejemplo anterior, leo con atención y completo con algunos
ejemplos:
Los animales de granja como:

, propician alimento para el hombre.
6
¡IMPORTANTE!: Recuerda separar los ejemplos que das con comas.
Ahora sí, ¡a graficar!
 EJERCITACIÓN:
3-Partiendo del siguiente pensamiento, resuelvo los numerales dados.
Los municipios como Jamundí, Dagua, Cerrito, Guacarí, Pradera y Roldanillo, son
los que tienen mayor población en el Valle del Cauca.
1. Los ejemplificadores mencionados en el pensamiento son:

a. Valle del cauca.
b. Son los que tienen mayor población.
c. Jamundí, Dagua y Cerrito.
d. Jamundí, Dagua, Cerrito, Guacarí, Pradera y Roldanillo.
2. La Noción 1 es:
a. Los Municipios.
c. Municipios.
d. Municipios como Jamundí, Dagua, Cerrito, Guacarí, Pradera y Roldanillo.
d. Los municipios como Jamundí, Dagua, Cerrito, Guacarí, Pradera y Roldanillo.
3. El relacionante es:
a. Ser.
b. Tener.
c. Son.
d. Tienen.
4. La Noción 2 es:
a. Mayor población en el Valle del Cauca.
b. Los que tienen mayor población en el Valle del Cauca.
c. Mayor población.
d. En el Valle del Cauca.
4-PROPONGO:
Escribo un pensamiento con ejemplificadores y lo grafico en su respectivo mentefacto
proposicional.
7
GUÍA TALLER # 3: EJERCITO MI PENSAMIENTO PROPOSICIONALIZANDO

FASE AFECTIVA:
 CONSTRUYE UNA SOPA DE LETRAS:
 Incluye en los cuadros algunas palabras (máximo 6) que se relacionen con el desarrollo
del pensamiento.
 Completa los espacios sobrantes con algunas letras.
 Ahora intercambia con un compañer@, para que encuentre las palabras en tu sopa de
letras.
Que yo construya proposiciones o pensamientos, partiendo de hechos particulares.

• Aplico las operaciones intelectuales de la proposición (ejemplificar, proposicionalizar,
FASE COGNITIVA:
Proposicionalizar, que es una operación intelectual, permite construir
proposiciones o pensamientos partiendo de hechos particulares que presentan
regularidades entre sí.
Que es una operación

intelectual
Construir Proposiciones o
Proposicionalizar pensamientos
Partiendo de hechos particulares que presentan regularidades entre sí.
FASE EXPRESIVA:
 MODELACIÓN - SIMULACIÓN:
1.1. Lee con mucha atención los hechos que se te presentan a continuación,
después comprende claramente lo que dice cada uno y la temática de la que
habla.
 El Pibe Valderrama fue el mejor volante de creación de las últimas décadas,

premiado a nivel mundial.
8
 René Higuita recibió honores por ser uno de los mejores arqueros en equipos
internacionales.
 El Tino Asprilla sobresalió con sus goles en equipos europeos.
1. 2. Relaciona los hechos, ten en cuenta de lo que hablan, e identifica lo que tiene en
común. Por ejemplo: la profesión de las personas que se nombran en cada uno de
los hechos.
1. 3. Realiza un listado de palabras que se repiten en los hechos.
1. 4. Ahora construyamos el pensamiento general en el que podríamos incluir los

hechos anteriormente mencionados.
ALGUNOS FUTBOLISTAS COLOMBIANOS HAN SOBRESALIDO A

NIVEL INTERNACIONAL
1. 5. Construye el respectivo mentefacto proposicional.
EJERCITACIÓN:
2- A partir de los siguientes hechos realiza el proceso para
proposicionalizar que se te explicó anteriormente.
a. Las cuencas hidrográficas de la mayoría de los ríos colombianos necesitan

urgentemente del cuidado del hombre, ya que sus aguas se están secando.
b. El hombre debe sembrar muchos árboles para evitar la escasez de agua en
las cuencas hidrográficas de los ríos Sur Americanos.
c. Las cuencas hidrográficas de los ríos del Centro y Norte América necesitan de la
recuperación forestal para evitar el agotamiento de sus aguas.
d. Las cuencas hidrográficas de los ríos Europeos necesitan de la reforestación, para
preservar el nacimiento de las aguas.
e. Es necesario realizar campañas de recuperación de los árboles debido a la
inconsciencia de muchos vallecaucanos con las cuencas hidrográficas de sus ríos.
f. Las cuencas hidrográficas de los ríos de la ciudad de Cali, necesitan
inmediatamente del cuidado y atención de todos los caleños para evitar la sequía.

2.1. Subrayo las palabras que se repiten en los hechos con color rojo.

2.2. Construyo el pensamiento general que abarque lo dicho en los hechos.

2.3. Construyo el mentefacto proposicional, teniendo como base la
siguiente gráfica.
9
GUÍA-TALLER # 4: SIGAMOS PROPOSICIONALIZANDO…

FASE AFECTIVA:
 COMO LECTOR COMPETENTE, ¡ANÍMATE A LEER!
El origen de la felicidad (por Pedro Pablo Sacristán)

Había una vez un niño que era muy feliz, aunque no tenía muchos juguetes ni dinero. Él decía
que lo que le hacía feliz era hacer cosas por los demás, y que eso le daba una sensación genial
en su interior. Pero realmente nadie le creía, y pensaban que no andaba muy bien de la cabeza.
Dedicaba todo el día a ayudar a los demás, a dar limosna y ayuda a los más
pobres, a cuidar de los animales, y raras veces hacía nada para sí mismo.
Un día conoció a un famoso médico al que extrañó tanto su caso, que decidió
investigarlo, y con un complejo sistema de cámaras y tubos, pudo grabar lo
que ocurría en su interior. Lo que descubrieron fue sorprendente: cada vez que
hacía algo bueno, un millar de angelitos diminutos aparecían para hacerle
cosquillas justo en el corazón.
Aquello explicó la felicidad del niño, pero el médico siguió estudiando hasta
descubrir que todos tenemos ese millar de angelitos en nuestro interior. La pena
es que como hacemos tan pocas cosas buenas, andan todos aburridos haciendo
el vago.
Y así se descubrió en qué consiste la felicidad, y gracias a ese niño todos
sabemos qué hay que hacer para llegar a sentir cosquillitas.
 ¡ANÍMATE A ESCRIBIR!
¿Cuál es la idea y enseñanza principal de la anterior
lectura?_
Que yo construya proposiciones o pensamientos, partiendo de hechos particulares.

• Aplico las operaciones intelectuales de la proposición (ejemplificar, proposicionalizar,
puntuar, especificar, codificar y decodificar), demostrando un buen uso de las diferentes
habilidades comunicativas.
FASE COGNITIVA:
Proposicionalizar, que es una operación intelectual, permite construir
proposiciones o pensamientos partiendo de hechos particulares que presentan
regularidades entre sí.
Que es una operación

intelectual
Construir Proposiciones o
Proposicionalizar pensamientos
Partiendo de hechos particulares que presentan regularidades entre sí.

FASE EXPRESIVA:
10
1. Escribo el pensamiento claro y general, después de leer los siguientes hechos:
- El río Amazonas ha sido explotado indiscriminadamente en perjuicio del medio ambiente.

- Se han hecho estudios en el río Amazonas, sobre su frágil ecosistema, el cual hay que
preservar.
- El río amazonas proporciona equilibrio a la fauna y flora del país.
- Hace algún tiempo se vienen realizando frecuentemente campañas para preservar el
Amazonas.
- El Amazonas es considerado el pulmón del mundo.
PENSAMIENTO:
2. Grafico el anterior pensamiento EN EL CUADERNO.
3. Leo atentamente los siguientes hechos y luego selecciono la respuesta

correcta a la pregunta:
 Juan y Pedro fueron abusados físicamente por su padrastro.
 Ana fue golpeada por su esposo.
 Muchas mujeres protestaron por la violencia intrafamiliar frente al CAM.
 En Bogotá murió hace 2 semanas un niño de tres años, víctima de múltiples
quemadura provocadas por su progenitora.
4. ¿Cuál es la proposición que reúne lo que se está planteando en los hechos

anteriores?
a. La tolerancia es uno de los valores humanos más respetados.
b. La tolerancia guarda relación con la aceptación al otro.
c. La tolerancia permite vivir en armonía .
5. Grafica el pensamiento en tu cuaderno, en un mentefacto proposicional.
Leo el siguiente texto.
Pintar para comunicarnos

Una de las formas de expresión más interesantes es la pintura.
Por medio de las figuras y los colores, un artista representa su
forma personal de interpretar la realidad. En una pintura podemos
hallar muchos elementos significativos: el tema, la manera como
se representa, los personajes, las formas, etc.
Podemos decir que la pintura está llena de signos, y que está a su
vez es un signo que podemos representar personalmente.
1. Consulto el significado de las palabras que aparecen subrayadas en el texto.

2. Realizo un dibujo que represente lo que dice el texto.
3. Teniendo en cuenta el tema central del texto, extraigo un pensamiento que encierra la
generalidad del mismo.
4. A partir del pensamiento anterior construyo ejemplos de hechos particulares.
11
GUÍA-TALLER # 5: ¡AHORA SÍ A ESCRIBIR BIEN!

FASE AFECTIVA:
¡A COLOREAR SE DIJO!
Te presento a dos grandiosos amigos: ¡Hola! Yo

soy la
coma.
¡Hola! Soy
el punto.
Que yo realice acertadamente ejercicios con el punto y la coma en diferentes escritos.

•Aplico las operaciones intelectuales de la proposición (ejemplificar, proposicionalizar,
FASE COGNITIVA:
Puntuar, que es un suboperador de analizar ubica los signos de puntuación, en
los textos hablados o escritos.
Que es un suboperador
de ANALIZAR
Ubicar
Puntuar Signos de
puntuación
En los textos hablados o escritos
FASE EXPRESIVA:
 MODELACIÓN - SIMULACIÓN:

1-Leo individualmente y con atención el siguiente texto y luego lo releo al unísono con
mis compañeros y docente, haciendo la respectiva pausa donde encuentre puntos y
comas
12
LOS INSECTOS
Los insectos son los animales más numerosos de todo el planeta. Se conocen cerca de
un millón de especies. ¡Aproximadamente la mitad de todos los animales conocidos son
insectos!. Las abejas, las hormigas, los saltamontes, las mariposas, las moscas o los
escarabajos son algunos de los insectos que, seguramente, más familiares te resultan.
¿CÓMO SON LOS INSECTOS?
Los insectos no son animales muy grandes. Algunos son diminutos, como los piojos,
mientras que otros, como algunas mariposas o los insectos palo, pueden alcanzar unos
30 centímetros de longitud.
Los insectos viven en muchos lugares distintos: puedes encontrarlos en bosques, en
desiertos, en las plantas, en el suelo, en el aire o en el cuerpo de otros animales,
incluso en el tuyo. (Microsoft ® Encarta ® 2008. © 1993-2007 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.)
 EJERCITACIÓN:
2. Teniendo en cuenta el texto anterior, ubico los signos de puntuación donde
corresponden.
LOS INSECTOS
Los insectos son los animales más numerosos de todo el planeta Se conocen cerca de
un millón de especies ¡Aproximadamente la mitad de todos los animales conocidos son
insectos! Las abejas las hormigas los saltamontes las mariposas las moscas o los
escarabajos son algunos de los insectos que seguramente más familiares te resultan
¿CÓMO SON LOS INSECTOS?
Los insectos no son animales muy grandes Algunos son diminutos como los piojos
mientras que otros como algunas mariposas o los insectos palo pueden alcanzar unos
30 centímetros de longitud
Los insectos viven en muchos lugares distintos puedes encontrarlos en bosques en
desiertos en las plantas en el suelo en el aire o en el cuerpo de otros animales incluso
en el tuyo (Microsoft ® Encarta ® 2008. © 1993-2007 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.)
3. Dibujo y coloreo algunos de los insectos que conoces, luego socializa con tus
compañeros y docente.
4. INTERPRETO:
4.1. Según el texto anterior, los animales más numerosos de todo el planeta son:
a. Abejas
b. Hormigas
c. Saltamontes
d. Todos los insectos
4.2. Teniendo en cuenta el texto anterior, se puede afirmar que los insectos habitan en:
a. Algunos países.
b. Algunas ciudades.
c. Muchos lugares distintos.
d. Algunos barrios.
4.3. Algunos insectos que podemos encontrar en nuestro medio son:
a. Cucarachas, mariquitas, escarabajos.
b. Pájaro, gallina.
c. Mico, cerdo, lobo.
d. Ranas y sapos.
5. PROPONGO:
5.1. Escribo un nuevo título para el texto
anterior:
5.2. Construyo un pensamiento en mí cuaderno, teniendo en cuenta el texto

anterior y lo grafico en su respectivo mentefacto proposicional.
13
GUÍA-TALLER # 6: ¡CADA VEZ, ESCRIBO MEJOR!

FASE AFECTIVA:
¡JUGUEMOS CON LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN!
 Completa las oraciones con los siguientes signos de puntuación:
(Hay algunos de estos signos que sobran, ¿Cuáles serán?)
-Mis deportes favoritos son tenis, futbol y ciclismo.

Socializa las respuestas con tu profesor(a) en el tablero.
-Andrés no seas tan impaciente
-Milán, Quito, Londres, Buenos Aires, Nueva York son ciudades
superpobladas.
Que yo realice acertadamente ejercicios con el punto y la coma en diferentes escritos.

comunicativas.
FASE COGNITIVA:
EL PUNTO
**El punto [.] representa en la escritura la pausa final de:
una oración (punto y seguido);
un párrafo (punto y aparte);
un texto (punto final).
Ejemplo:
 Amanecía. La Luna se había ocultado para dejar paso al Sol. Las estrellas se
habían perdido por el horizonte.
 El gallo se disponía a despertar a todos los demás animales. El granjero había
abandonado su cama y se dirigía al establo.
**Se utiliza también para indicar abreviatura: Sr. (señor); D.ª (doña); Ilmo. (ilustrísimo).
**No debemos ponerlo:

entre las letras de las siglas y los acrónimos (RENFE);
detrás del título de los libros (o de nuestros trabajos escolares), de los capítulos o
del nombre del autor, si son el único texto en un renglón.
LOS DOS PUNTOS

Los dos puntos [:] señalan una pausa con la que llamamos la atención sobre lo que
viene después. Los utilizamos:
Antes de una enumeración: Los días de la semana son: lunes, martes, miércoles,
jueves, viernes, sábado y domingo.
14
Precediendo a una cita textual: El famoso novelista declaró: 'Me gusta escribir
para niños'.
Tras el saludo inicial en una carta o el encabezamiento de un documento jurídico
o administrativo: Queridos tíos: Iré a visitaros el próximo domingo...
LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

Los puntos suspensivos […] indican que se deja la frase sin terminar. Son tres puntos
que se usan:
Para expresar duda, temor o incertidumbre: Se apagó la luz. Se oían gritos y
unos pasos que se acercaban... No había forma de salir de allí...
Cuando no se termina el enunciado, como cuando se hace referencia a un
refrán, porque el final es conocido por el interlocutor: A quien madruga...
Para dar a entender una palabra o expresión malsonante, sin nombrarla: Vete a
la...
En lugar de etcétera (etc.): Estaba rodeado de juguetes: coches, muñecos,
peluches...
RECUERDA…
Un punto se usa para terminar una oración, y ella debe contener una
proposición completa: N1+R+N2.
La coma la encontramos dentro de la oración. Los usos de la coma son
varios: sirve para enumerar, generalizar, aclarar e introducir información
sobre las nociones (N1-N2) o sobre toda la proposición.
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN:
1-Leo con atención el texto e identifico los signos de puntuación coloreando cada uno.
La música no podría existir sin instrumentos. Aunque la voz es un instrumento natural que todos
tenemos, la música jamás podría haber evolucionado tanto a lo largo de los siglos de no haber
sido por todos los demás instrumentos musicales que la humanidad ha ido inventando. Estos
instrumentos se clasifican en: instrumentos musicales de cuerda, instrumentos de viento,
instrumentos de percusión. También existen instrumentos que son difíciles de enmarcar en
alguno de estos grupos, como los modernos: los instrumentos electrónicos o automáticos.
SIMULACIÓN:
2-Releo el texto anterior y completo el siguiente cuadro:
SIGNO DE PUNTUACIÓN CANTIDAD DE ESTOS SIGNOS

Punto seguido
Punto aparte
Dos puntos
coma
3- EJERCITACIÓN: Y AHORA… ¡A ESCRIBIR!:

1. Leo cada enunciado y lo reescríbo ubicando un punto (.) en los lugares donde
corresponde, y por supuesto, la mayúscula inicial para la palabra que sigue.
 Las plantas liberan oxigeno la tala de árboles perjudica la purificación del aire

Los pulmones transportan oxigeno la sangre reparte el aire
purificado
_
15
GUÍA-TALLER # 7: USANDO ACERTADAMENTE EL PUNTO Y LA COMA

FASE AFECTIVA:
¡JUGUEMOS CON LA COMA!
Completo las oraciones en el menor tiempo posible:
Los animales como: , , y

el , son carnívoros porque se alimentan de carne.
Algunas flores como: , y ,
conforman parte de la flora de nuestro país.
Los colores primarios como: , y ,
que no pueden obtenerse de la mezcla de otros colores, se diferencian de los
colores secundarios como: , y.
Que yo realice de, manera correcta, varios ejercicios con el uso del punto y la coma en
diferentes escritos.

comunicativas.
FASE COGNITIVA:
LA COMA
La coma [,] señala una pausa breve. Se emplea:

Para separar los elementos de una enumeración si no van unidos con y, o, ni: He
estudiado matemáticas, lengua, sociales y dibujo.
En incisos, explicaciones o aposiciones: Mi perro, que solo es un cachorro, juega
conmigo.
Para llamar la atención de alguien: Dani, préstame tus patines.
Detrás de interjecciones o exclamaciones, cuando continúa la frase: ¡Bravo!, lo has
hecho bien.
Para separar palabras, sintagmas u oraciones de la misma categoría: Apaga la tele,
lávate los dientes, vete a la cama.
En expresiones como es decir, esto es, por tanto, o sea, etc.: Ha venido mi primo, por
tanto, iremos al cine.
LA COMA GENERALIZADORA
¿Qué quiere decir que la coma sirve para generalizar?
Significa que de diferentes nociones N1 (sujetos), se predica de una

misma Noción 2 (predicado).
Esto es posible porque reunimos varias oraciones con diferente N, pero
con igual R y N2, en una única oración.
En esta oración resultante separamos los sujetos con comas.
**Veámoslo con un ejemplo en la fase expresiva:
16
FASE EXPRESIVA:
 MODELACIÓN - SIMULACIÓN:
N1 R N2
1. La cebra es un perisodáctilo.
2. El caballo es un perisodáctilo.
3. El asno es un perisodáctilo.
Ser
Cebra Perisodáctilo
Ser
Caballo Perisodáctilo
Ser
Asno Perisodáctilo
Tenemos tres proposiciones con la misma noción 2 (N2): perisodáctilo y con el mismo
relacionante (R): ser.
Las tres proposiciones tienen diferente noción 1 (N1).
Unamos las tres proposiciones en un mismo mentefacto:
Cebra
Ser
Caballo Perisodáctilos
Asno
Podemos ahora reunir las tres proposiciones en una, usando la coma (,):
La cebra, el caballo, el asno son perisodáctilos.
EJERCITACIÓN:
 Practiquemos el uso de la coma que sirve para generalizar.
1. Lee atentamente y luego escribe en forma adecuada la proposición resultante:

 El telescopio sirve para ver.  El microscopio sirve para ver.
 Las gafas sirven para ver.  Los binóculos sirven para ver.
PROPOSICIÓN:
 EN MI CUADERNO…
2. Represento el núcleo proposicional de la expresión resultante:
3. Escribo en forma adecuada la proposición resultante:
 La nutrición contribuye a la salud.  La tranquilidad contribuye a la salud.

 El deporte contribuye a la salud.  El sueño contribuye a la salud.
PROPOSICIÓN
RESULTANTE:
4. Escribo 2 pensamientos y los grafico en su respectivo mentefacto proposicional.

LA HORA DE INDAGAR: Consulta y escribe en tu cuaderno: ¿Qué
son perisodáctilos?
17
GUÍA-TALLER # 8: LA IMPORTANCIA DE ESPECIFICAR

FASE AFECTIVA:
¡A DIBUJAR!:
 Pienso en las clases de medios de transporte que conozco y dibujo 1 de cada uno de
ellos.
MEDIOS DE TRANSPORTE
AÉREOS MARÍTIMOS
¡REFLEXIONA!
1. ¿Consideras que son iguales los medios de transporte aéreos y marítimos? ¿por
qué?
2. Menciona algunas diferencias entre los medios de transporte aéreos y los medios
de transporte marítimos.
3. Aéreos y marítimos, son una clase de medios de transporte. Más adelante, en la

fase expresiva, notarás la importancia de especificar dentro de un pensamiento o
proposición.
Que yo me ejercite en la especificación dentro de algunas proposiciones.

comunicativas.
CLARIDAD COGNITIVA:
Los especificadores, que son acompañantes indispensables de las nociones, expresan
clases o tipos de la Noción, que permiten mencionar con individualidad algo,
particularizar o determinar de modo preciso una idea, en una proposición.
Que son Que permiten mencionar con

acompañantes individualidad algo, particularizar o
indispensables de las nociones determinar de modo preciso una
idea
Expresar Clases o tipos de

Especificadores la Noción
En una proposición.
18
FASE EXPRESIVA:
 MODELACIÓN:
1-Leo con atención el siguiente pensamiento y subrayo con color sobre la línea
continua ( ) los especificadores que se dan.
Los medios de transporte aéreos como: el avión, el helicóptero y la avioneta, se

diferencian de los medios de transporte marítimos como: la lancha, el barco, la canoa y
el yate.
Medios de transporte Medios de transporte

aéreos como el Diferir marítimos como la
avión, helicóptero y la lancha, el barco, la
avioneta canoa y el yate.
 SIMULACIÓN:
2-Teniendo en cuenta el ejemplo anterior, leo con atención el siguiente pensamiento y
luego grafico en el mentefacto, señalando los ejemplificadores y especificadores.
Los deportes atléticos como: atletismo, gimnasia, natación y ciclismo, se diferencian de

los deportes de combate como: boxeo, lucha libre, esgrima, yudo y kárate.
EJERCITACIÓN:
3-Escribo un pensamiento con especificadores y

ejemplificadores y lo grafico en su respectivo mentefacto
proposicional.
4-Grafico en el cuaderno los siguientes pensamientos, teniendo en cuenta el

especificador.
P.1. Los animales salvajes como el tigre y el león, se diferencian de los animales
domésticos como el perro y el gato.
P.2. Las plantas son seres vivos.
P.3. La sandia y la cereza, pertenecen a los frutos rojos.
P.4. La naranja y el limón aportan vitamina C.
P.5. La práctica del deporte extremo permite la liberación del estrés, según algunos
expertos.
19
GUÍA-TALLER # 9: CODIFICO Y DECODIFICO

FASE AFECTIVA: LABERINTO

 Ayúdale al niño a encontrar el tesoro…
Que yo realice acertadamente ejercicios con las operaciones intelectuales CODIFICAR y
DECODIFICAR.

comunicativas.
FASE COGNITIVA:
CODIFICAR: Operación intelectual de la proposición que consiste en relacionar el

pensamiento con el lenguaje. Es la producción de textos y discursos a través de
lenguajes orales, escritos, gestuales, etc. En términos generales corresponde a la
macro-operación ESCRIBIR y tiene como fin la expresividad.
DECODIFICAR: Permite establecer relación directa entre el lenguaje y el pensamiento.

En términos generales corresponde a la macro-operación LEER, que exige del lector la
comprehensión.
FASE EXPRESIVA:
 ANALIZO…
1. Leo comprehensivamente el texto y completo la oración con la palabra que falta.
LA DELICIOSA MÚSICA DEL ARPA
( por Pedro Pablo Sacristán )
Un rey adoraba tanto la música que buscó por todo el mundo el mejor instrumento que
hubiera, hasta que un mago le entregó un arpa. La llevó a palacio, pero cuando tocó el
músico real, estaba desafinada; muchos otros músicos probaron y coincidieron en que
no servía para nada y había sido un engaño, así que se deshicieron del arpa tirándolo
20
a la basura. Una niña muy pobre encontró el arpa, y aunque no
sabía tocar, decidió intentarlo. Tocaba y tocaba durante todo el día,
durante meses y años, siempre desafinando, pero haciéndolo
mejor cada vez. Hasta que un día, de repente, el arpa comenzó a
entonar las melodías más maravillosas, pues era un arpa mágica
que sólo estaba dispuesta a tocar para quien de verdad pusiera
interés y esfuerzo. El rey llegó a escuchar la música, y mandó
llamar a la niña; cuando vio el arpa, se llenó de alegría, y en aquel
momento nombró a la niña como su músico particular, llenando de
riquezas a ella y a su familia.
 El , es un instrumento de cuerda.
 Cuando un instrumento está desafinado, quiere decir
que
 Los personajes del cuento son: , ,
y .
 INTERPRETO:
1. El personaje principal es
a. El arpa
b. El rey y una niña
c. Un mago
d. El músico real
2. El instrumento mencionado en el texto anterior es

a. Una guitarra
b. Una flauta
c. Una trompeta
d. Un arpa
3. El arpa logró ser bien interpretada por

a. Un mago
b. El músico real
c. Una niña
d. El rey
4. El arpa estaba desafinada porque

a. No servía para nada
b. No la sabían tocar
c. Estaba dañada
d. Estaba guardada por mucho tiempo atrás.
5. El texto de “La deliciosa música del arpa”, nos enseña que

a. Con esfuerzo y dedicación podemos lograr muchas cosas.
b. Sin esforzarnos podemos conseguir las cosas.
c. La música sabe rico.
d. La música es deliciosa.
Y AHORA… ¡A ESCRIBIR!:

Aplico sinonimia a las palabras subrayadas en el texto. Finalmente reconstruyo
utilizando los sinónimos nuevos.
 PROPONGO
Pienso en un nuevo título para el texto y lo escribo:
21
GUÍA-TALLER # 10: CONTINÚO CODIFICANDO Y DECODIFICANDO

FASE AFECTIVA: “IDENTIFICO SEÑALES”

Unir con una línea la señal, con el significado correspondiente:
Curva Adelantamiento Estacionamiento Sentido Camino Estacionamiento Velocidad

peligrosa prohibido prohibido obligatorio reservado máxima
hacia la para aconsejada
derecha ciclas
Que yo me ejercite en las operaciones intelectuales CODIFICAR y DECODIFICAR.

comunicativas.
FASE EXPRESIVA:
 LA HORA DE INDAGAR.
1. Argumento la respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cuál es la importancia de las

señales de tránsito en nuestro medio?
2. Realizo una propuesta para que las personas se hagan conscientes de la

importancia de respetar las señales de tránsito.
 INTERPRETO:
Leo atentamente la siguiente proposición y resuelvo las preguntas 1 a 7, encerrando en
un círculo la letra correspondiente a la respuesta correcta.
El aire es un compuesto gaseoso que circula en la atmósfera, contiene varios gases que
los seres vivos necesitan para existir, entre ellos el oxígeno, el dióxido de carbono y el
nitrógeno, según las Ciencias Naturales.
22
1. El relacionante de la proposición anterior es:
a. aire
b. existir
c. contener
2. La Noción 1 de la proposición anterior es:

a. gaseoso
b. aire
c. dióxido de carbono
3. En la proposición anterior, la Noción 2 es:

a. gases
b. circula
c. Ciencias Naturales
4 Selecciono el cromatizador de la Noción 1:

a. Que es un compuesto gaseoso que circula en la atmósfera.
b. Entre ellos el oxígeno, el dióxido de carbono y el nitrógeno.
c. Según las Ciencias Naturales.
5. Selecciona el cromatizador de la Noción 2:

a. Que es el aire.
b. Que los seres vivos necesitan para existir.
c. Entre ellos el oxígeno, el dióxido de carbono y el nitrógeno.
6. Los ejemplificadores; el oxígeno, el dióxido de carbono y el nitrógeno hacen

parte de:
a. Noción 1.
b. Noción 2.
c. El relacionante.
7. “Según las Ciencias Naturales”, se puede clasificar como:

a. Cromatizador de la Noción 1.
b. Cromatizador de la Noción 2.
c. Cromatizador proposicional.
EJERCICIOS
8. Escribo (V) verdadero y (F) si es falso.
La palabra higiene está relacionada con la suciedad.
Es bueno cepillarse los dientes varias veces al día.
Los microbios son unos seres que podemos ver porque

no son muy pequeños.
Si en nuestro cuerpo entran microbios tendremos

infecciones.
Tener mucha grasa en el pelo es malo,

nos puede crecer mucho el pelo.
Es más importante vestir bien que estar limpios.
9. Realizo en tu cuaderno los dibujos que representen cada uno de los

enunciados anteriores.
23
GUÍA-TALLER # 11: ME PREPARO PARA LAS PRUEBAS SABER

FASE AFECTIVA:
 PONGO A PRUEBA MIS SABERES:
 En el menor tiempo posible, escribo el artículo correspondiente a cada uno de los
siguientes sustantivos:
casa príncipe lápices
rey marioneta fiesta
espadas músicos platos
cocineras serenata balón
 Que yo continúe ejercitando mis habilidades comunicativas para las pruebas saber.

• Reconozco los elementos de la proposición para representar el pensamiento de manera
significativa.
comunicativas.
FASE EXPRESIVA:
 INTERPRETO:
1. De acuerdo con la siguiente proposición, resuelva las preguntas 1 a 4.
Ubica tus respuestas en la tabla que aparece al final.
Para evitar la escasez de agua y las sequías, el hombre debe sembrar

muchos árboles.
a. Evitar.
b. Ser.
c. Deber / Sembrar.
2. La noción 1 es:
a. Hombre.
b. Agua y las sequías.
c. Muchos árboles.
3. La noción 2 es:
a. Sembrar.
b. Muchos árboles.
c. Hombre.
4. El cromatizador proposicional es:

a. Para evitar la escasez de agua y las sequías.
b. Para evitar la escasez.
c. El hombre debe sembrar muchos árboles.

ARGUMENTO:
5. Una consecuencia de la tala de árboles, según la proposición es:
a. Escasez de ríos.
b. Escasez de árboles.
c. Escasez de agua y las sequías.
24
PREGUNTA A B C
1
2
3
4
5

A LEER:
LOS INSTRUMENTOS MUSICALES
Los instrumentos musicales son objetos capaces de producir sonidos. Pero no todos los objetos que
producen sonidos son instrumentos musicales. Para que un objeto que produzca sonido sea considerado
instrumento musical debe de estar fabricado para construir (tocar) música o bien puede ayudar a una
creación musical
Los instrumentos musicales están construidos de muchas formas y con muchos materiales, por eso los
instrumentos musicales se clasifican en familias.
Familia de instrumentos musicales de cuerda
También llamados cordófonos. Son todos los instrumentos musicales que producen sonidos con cuerdas,
por ejemplo la guitarra, el violín, el piano (cuerdas que se golpean),…
Estos instrumentos musicales están formados por una parte hueca que se llama caja de resonancia,
sobre la cual se encuentran las cuerdas. Para producir el sonido se pueden pellizcar las cuerdas o bien
golpearlas o frotarlas con un arco, como en el caso del violín.
Familia de instrumentos musicales de viento
También llamados aerófonos. Son los instrumentos musicales que producen el sonido cuando el aire
vibra dentro de ellos, para ello hay que soplar por la boquilla.
Los instrumentos de viento pueden ser de madera o de meta, según el material con que estén hechos y
según el carácter que tenga su sonido.
Instrumentos de viento y de metal son la trompeta, el trombón, la trompa y la tuba. Instrumentos de
madera son el clarinete, el oboe, y aunque está hecha de metal, la flauta está considerada como
instrumento de madera por su suavidad en el sonido.
Familia de instrumentos musicales de percusión
Son los instrumentos musicales que producen el sonido cuando son golpeados. También hay varias
familias según el instrumento este hecho de madera, metal o membranas. Los tambores y bombos
pertenecen a las membranas, los platillos al metal y las claves a la madera.
Hay muchísimos instrumentos de percusión.
CONTESTO ESTAS PREGUNTAS:

1.- Escribe verdadero (V) o falso (F)
-Todo lo que haga ruido puede ser considerado instrumento musical

-Los instrumentos de percusión se soplan
-El piano es un instrumento de viento_
-El piano es un instrumento de percusión
-El piano es un instrumento de cuerda
2.- Completo las frases:

-Los instrumentos de viento producen el cuando el
vibra dentro de ellos.
-Las familias de los instrumentos de viento son y
.
-La flauta es un instrumento de por el carácter de
su sonido, aunque está fabricada con .
3.- Construyo un pensamiento a partir del texto anterior y grafícalo en el cuaderno.

4-Propongo con la elaboración de un afiche, algunos enunciados invitando a las
personas a la conservación del medio ambiente y a la no tala de árboles.
25
GUÍA-TALLER # 12: EVALUACIÓN FINAL


Leo cada enunciado y resuelve los numerales dados:
1. Teniendo en cuenta los siguientes hechos, creo un pensamiento y
después lo grafico.
- En Bogotá detonó una bomba que dejó como resultado 6 personas muertas y
millonarios daños materiales.
- Cinco agentes de policía secuestrados por la guerrilla en la vía que de Cali
conduce a Buenaventura.
- Las principales ciudades de Colombia como Medellín, el flagelo de la guerra.
Pensamiento:
2. Leo el siguiente texto y ubico correctamente los signos de puntuación:
2.1. En el medio rural nunca fue un verdadero problema pues los residuos
orgánicos seguían el ciclo de la vida sirviendo de abono o de alimento para
animales los vertidos arrojados a los ríos eran depurados por las propias aguas
el gran poder depurador de la naturaleza todavía no había sido derrotado por el
ansia de poder del hombre El hombre empezó a utilizar las materias primas de
una forma desordenada
2.2. En las ciudades la basura lleva siendo un problema casi desde el origen de
estas debido a la alta densidad de población y al hecho de arrojar la basura a
las calles Esto ha producido la proliferación de insectos roedores y
microorganismos patógenos trayendo como consecuencia enfermedades
catastróficas para el hombre como la peste Un mal sistema de gestión de las
basuras producirá un deterioro y depreciación del entorno debido a la
contaminación del agua y del suelo.
3. Identifico las palabras o términos desconocidos, las escribo y encuentro su

significado.
4. Extraigo de cada párrafo el pensamiento principal.
5. Escojo el pensamiento más general.
6. Grafico el pensamiento, teniendo en cuenta sus componentes: nociones,
relacionante, cromatizadores, si los tiene.
7. Creo ejemplos de hechos que concuerden o tengan relación con el
pensamiento que escogiste.
26
8. Realizo un dibujo que represente lo graficado en el punto Nº 5.
9. Grafico las siguientes proposiciones de acuerdo al grafico que ésta presenta.
A. La fábula, que pertenece al género literario narrativa, cuenta

divertidamente historias del comportamiento humano, que son la vida
misma del hombre.
B. Los padres de familia exigentes educan rigurosamente a sus hijos.
C. De un país, el petróleo, que está en continua alza de precio, impulsa el

desarrollo económico.
D. Los virus informáticos afectan el sistema operativo Windows.
E. Las estrellas emiten permanentemente luz propia.
10. Escribo la palabra o palabras que agrupa a cada uno de los conjuntos de
términos.
a. Libros- cuadernos-regla-lápices- colores:
b. Guitarra-tiple-bandola-cuatro-lira:
c. Tierra-Marte-Venus-Mercurio:
d. Televisión-Periódicos-Radio:
27
e. Perro-lobo-zorro-coyote:
28

GRADO: TERCERO

PERÍODO: SEGUNDO
APORTO MI GRANO DE ARENA CON

MIS SABERES PARA LOGRAR UN
FUTURO MEJOR
28
Equipo Académico-Pedagógico Área Lectores Competentes - Colegios Arquidiócesanos de Cali.
PRESENTACIÓN

COMPETENTES
Que manifestemos gran interés en el reconocimiento y uso de las operaciones
intelectuales: Cromatizar, especificar, puntuar y pronominalizar, para que
interpretemos y construyamos acertadamente pensamientos. Demostrando un buen uso
de las diferentes habilidades comunicativas.
Que comprehendamos las habilidades comunicativas de: Leer, escribir, comprehender,
escuchar y expresarse. Para aplicar las operaciones intelectuales de la proposición
(Cromatizar, especificar, puntuar y pronominalizar), y tengamos claridad cognitiva
acerca de cada una de éstas.
Que construyamos proposiciones cromatizadas y las representemos adecuadamente en
el mentefacto proposicional. Utilizando acertadamente las operaciones intelectuales
de la proposición (Cromatizar, especificar, puntuar y pronominalizar), demostrando
un buen uso de las diferentes habilidades comunicativas.

Desarrollo habilidades lectoras aplicando del modelo lector optimo, las operaciones
intelectuales: pronominalizar, y cromatizar.
Modelo proposiciones cromatizadas en el Mentefacto proposicional.
Utilizo pronombres y adecuada puntuación en la construcción de textos sencillos.
Proposición.
Cromatizar.
Especificar.
Puntuar.
Pronominalizar.
EJES TEMÁTICOS:
Proposición (cromatizadores).
Pronominalizar

29

ACERCA DE ESPECIFICAR Y PUNTUAR


Leo con atención cada enunciado y selecciono la respuesta correcta:
1. En la proposición “Las piedras son seres inertes”, el especificador de la noción
2 es:
a. Las piedras.
b. Piedras.
c. Seres inertes.
d. Inertes.
2. De acuerdo con la proposición anterior, “inertes” es el especificador de la

noción 2 porque
a. hay varias clases de inertes.
b. hay otra clase de seres distintos de los inertes como los seres vivos.
c. hay otros inertes.
d. hay muchos seres inertes.
3. Los especificadores se subrayan dentro de la noción

a. con línea discontinua.
b. con línea curva.
c. con línea continúa.
d. con línea en zig zag.
4. Ya reconocí el nombre de la línea que se usa para subrayar un especificador,

ahora selecciono el tipo de línea que lo representa correctamente:
a.
b.
c.
d.
5. Selecciono el pensamiento que tiene la puntuación correcta:
a. Según los médicos. la sangre que es un tejido conjuntivo líquido, transporta

nutrientes constantemente.
b. Según los médicos, la sangre que es, un tejido conjuntivo líquido, transporta
c. Según, los médicos la sangre, que es, un tejido conjuntivo líquido, transporta
d. Según los médicos, la sangre, que es un tejido conjuntivo líquido, transporta
6. Grafico las proposiciones 1 y 5, en mi cuaderno, teniendo en cuenta la posición

correcta de sus elementos.
30
GUÍA-TALLER # 1: ¡APRENDAMOS A CROMATIZAR!

FASE AFECTIVA:
 CONEXIÓN:
 Leo atentamente y uno con una línea cada elemento,
con la característica que le corresponde.
Sirve para practicar fútbol.
Sirve para practicar voleibol.
Facilita el transporte por mar.
Facilita el traslado de personas y de

cargas pesadas.
Presta sus servicios en un centro

hospitalario.
 Que yo use adecuadamente la operación intelectual: cromatizar.
Desarrollo habilidades lectoras aplicando, del modelo lector optimo, las operaciones
FASE COGNITIVA:
P.1.La proposición nuclear, que presenta elementos básicos (N1, R, N2) claramente
difiere de la proposición cromatizada, que presenta la información que aclara el
contenido del núcleo proposicional, de acuerdo al período proposicional.
Que presenta elementos Claramente Que presenta información

básicos (N1, R, N2). que aclara el contenido
del núcleo proposicional.
Proposición nuclear Diferir Proposición cromatizada
De acuerdo al período proposicional.

31
CROMATIZAR:
Consiste en identificar y ubicar los cromatizadores (adornos), es decir, aquellas
palabras o expresiones que amplían o complementan el significado de la N1, del
R, de la N2 o de toda la proposición. Se colocan en rectángulos, sobre la N1, el R y N2
y debajo de toda la proposición.
Los cromatizadores de N1 yN2 son adjetivos o palabras que hagan sus veces,
propiedades, características, expresiones que aplican la significación de los
sustantivos (N1, N2) los cromatizadores del R son modificadores del verbo, por lo
general adverbios (terminados en mente) o expresiones que hagan sus veces.
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN - SIMULACIÓN:
1-Con ayuda del docente, ubico el nombre de cada elemento del mentefacto
proposicional cromatizado:
Noción 1(N1)
Relacionante (R)
Noción 2(N2)
Cromatizador de la noción 1(CrN1)
Cromatizador del relacionante (CrR)
Cromatizador de la noción 2(CrN2)
Cromatizador general o proposicional (CrPr)
EJERCITACIÓN:
2-Teniendo en cuenta el ejemplo anterior, leo con atención la
siguiente proposición y ubico cada elemento donde corresponda:
En cualquier parte de la tierra, la utilización exagerada de los recursos

naturales, genera rápidamente daños ecológicos, que producen la
contaminación.
N1:
R:
CrR:
N2:
CrN1:
CrN2:
CrPr:
3. En mi cuaderno, grafico cada pensamiento en un mentefacto proposicional:

3.1. En cualquier parte de la tierra, la utilización exagerada de los recursos naturales,
genera rápidamente daños ecológicos, que producen la contaminación.
3.2. La regulación de las emociones, facilita enormemente las relaciones
interpersonales, que favorecen la convivencia. Afirman algunos autores acerca de la
inteligencia emocional.
32
GUÍA-TALLER # 2: ¡A DIVERTIRME CROMATIZANDO!

FASE AFECTIVA: LA NECESIDAD DE UNA BUENA COMPAÑIA
Proposición tenía unas amigas llamadas Frase

Nominal y Verbal, su tía Noción, su prima
Relacionante y el señor Cromatizador. A las amigas
les costaba mucho convivir, todo el tiempo peleaban
ya que les faltaba el diálogo, pues eran el
complemento esencial para que ambas frases
pudiesen complementar la oración.
La prima Relacionante deseaba darle sentido a su
conversación a través de la acción así que decidieron
llamar al señor Cromatizador para hacerlas entrar en
razón y hacer el diálogo de unión y fortalecer a las dos amigas que eran puentes
importantes de interacción.
Que yo grafique proposiciones cromatizadas.

FASE COGNITIVA: (Retomar claridad cognitiva de la guía taller 1)

FASE EXPRESIVA:
1- Encierro en un rectángulo, el cromatizador
que contiene cada proposición.
a. La guerra debilita la esperanza de los hombres.
b. La música, según los científicos, acelera ocasionalmente los latidos del corazón.
c. La bomba atómica amenaza seriamente la vida de los hombres.
d. los hombres utilizan el cerebro, que es un órgano del cuerpo humano, para
construir computadoras.
e. Los delfines, que son animales acuáticos demuestran inteligencia según algunos
científicos.
f. La bomba atómica influyó fuertemente en el fin de la guerra.

2- Grafico las proposiciones anteriores en el cuaderno.
3- Identifico las proposiciones nucleares y cromatizadas, colocando N a las que sean

nucleares y Cr, a las cromatizadas.
a. La poesía humaniza al hombre.

b. El sol calienta la tierra.
33
c. Según la Pedagogía Conceptual, algunas proposiciones tienen matices.
d. El apio, que es una planta medicinal, ayuda eficazmente a quitar los dolores
estomacales.
e. Los delfines aman los aplausos.
f. Los delfines que son seres inteligentes, toman el oxígeno directamente del aire,
mediante saltos periódicos.
g. Las proposiciones indican regularidades.
h. El sentido de los textos es construido por los buenos lectores, mediante la aplicación de
herramientas mentales._

4-Leo con atención cada enunciado y selecciono la respuesta correcta, de
acuerdo con el pensamiento:
El antiguo testamento y el nuevo testamento, que contienen varios libros,

específicamente conforman la Santa Biblia, que fue escrita por varios personajes de
épocas pasadas.
 El relacionante del pensamiento anterior es:
a. Ser
b. Escribir
c. Conformar
 La noción 1 es:
a. Antiguo testamento.
b. Santa Biblia.
c. Antiguo testamento y nuevo testamento.
a. Antiguo testamento.
b. Santa Biblia.
c. Antiguo testamento y nuevo testamento.
 El Cromatizador de la noción 1 es:

a. Que contienen varios libros.
b. Que específicamente conforman la Santa Biblia.
c. Que fue escrita por varios personajes de épocas pasadas.

a. Que contienen varios libros.
b. Que específicamente conforman la Santa Biblia.
c. Que fue escrita por varios personajes de épocas pasadas.
 El Cromatizador del relacionante es:

a. conformemente
b. específicamente
c. distintivamente
5-El mentefacto proposicional que mejor aplicaría al pensamiento anterior es:

a. b. c.
 6-PROPONGO: (En mi cuaderno)

Escribo un pensamiento con cromatizadores y lo grafico en su respectivo mentefacto
proposicional.
34
GUÍA-TALLER # 3: EJERCITO MI PENSAMIENTO PRONOMINALIZANDO

FASE AFECTIVA:
 LABERINTO:
1. Diviértete buscando y coloreando el camino del
niño, el perro y el gato para llegar a la playa.
2. Elaboro una lista de los dibujos que aparecen en el laberinto:

 El  El
 La  El
 El  El
 Las  El
Que yo utilice acertadamente el suboperador pronominalizar.
FASE COGNITIVA:
 Pronominalizar, que es un suboperador del operador analizar, reemplazan
a nociones nombradas. Para evitar las repeticiones o redundancias en
el texto.
Que es un suboperador del

operador analizar
Reemplazar
Pronominalizar Nociones nombradas
Para evitar las repeticiones o redundancias en el texto.
35
FASE EXPRESIVA:
 MODELACIÓN - SIMULACIÓN:
1-Leo con mucha atención el siguiente texto y coloreo los pronominales subrayados.
La anemia, que es una enfermedad de la sangre, proviene del griego 'sin

sangre'. Esta enfermedad se caracteriza por una disminución anormal en el
número de glóbulos rojos o en su contenido de hemoglobina. Los glóbulos rojos
son los encargados de transportar el oxígeno al resto del organismo y recogen
bióxido de carbono de cada una de las demás células que conforman nuestro
cuerpo, por esto, los pacientes anémicos, presentan un cuadro clínico causado por
el déficit de oxígeno en los tejidos periféricos.
La aparición de anemia se ve favorecida en los niños por problemas en su
alimentación, enfermedades heredadas y hasta el mismo crecimiento de ellos.
Los síntomas más comunes de cuya enfermedad nos referimos, son: palidez,
disnea, fatiga, astenia, falta de vitalidad, mareos y molestias gástricas.
2-Completo el siguiente cuadro:

PRONOMINAL REFERENTE
Esta enfermedad La anemia
por esto
cuya enfermedad
 EJERCITACIÓN:
3-Leo el siguiente texto y subrayo los pronominales.
LA CULTURA MAYA
Los mayas son uno de los pueblos indígenas americanos que todavía existen en la actualidad.
Sus antepasados crearon un calendario de tal precisión, que aún hoy nos asombra.
Cuando hablamos de ellos, nos referimos al grupo de pueblos que pertenecen a la familia
lingüística maya o mayense. La civilización maya surgió en Mesoamérica (área que engloba el
centro y sur del actual México y casi toda Centroamérica) hace unos 3.500 años (en el 1500
a.C.), y alcanzó su máximo apogeo hace unos 1.600 años (en el 400 d.C.).
A lo largo de la historia, éstos han habitado en un espacio geográfico muy concreto:
Centroamérica. Han estado, o están, presentes en parte de México (en los actuales estados de
Yucatán, Campeche, Tabasco y otros), en casi toda Guatemala y en algunas regiones de El
Salvador, Belice y Honduras.
Pero los mayas y su cultura forman parte también de nuestro presente. En la actualidad,
aproximadamente tres millones de personas hablan alguna de las 28 lenguas mayas (entre
ellas, la quiché y la yucateca).

4-Completo el cuadro con su respectivo pronominal.
 5-LA HORA DE INDAGAR…

Retomo y releo el texto de la ANEMIA y encierro algunas palabras
desconocidas. Luego busco su significado en el diccionario y lo
escribo en el cuaderno.
36
GUÍA-TALLER # 4: SIGAMOS PRONOMINALIZANDO…

FASE AFECTIVA:
 ¡A COMPLETAR! Y ¡A DESCUBRIR!
Completo con algunas letras los siguientes ejemplos de pronominales:
E_OS CU_A CUY_

E_ OS ÉS_AS E_A_
_Q_EL _L ALG_N_ DE _LLAS
Que yo me ejercite con el uso del suboperador pronominalizar.

FASE EXPRESIVA:
 MODELACIÓN - SIMULACIÓN:
1-Coloco estos pronominales en su lugar correspondiente:
Esos, estas, ésta, aquel, éstos, aquellos, aquella, esa, aquellas, esas, éste, ese.
 EJERCITACIÓN:
2-Leo y completo el siguiente texto con algunos de los pronominales anteriores:
LA ENERGÍA
¿Has pensado alguna vez qué es lo que hace que puedas estudiar, correr o saltar? Es
la energía que nos aportan los alimentos y el oxígeno del aire. la
consumimos en todas las actividades que realizamos, por eso necesitamos respirar y
comer, para reponerla.
Llamamos energía a la capacidad que tiene un cuerpo para producir un trabajo o
provocar un cambio. Sin no habría Sol, ni plantas, ni animales, nada…, ni
sería posible la vida.
FUENTES DE ENERGÍA
37
Las fuentes de energía son materiales o fenómenos de la naturaleza,
son capaces de suministrar energía en cualquiera de sus formas. También se les llama
recursos energéticos.
 ANALIZO…
3-De acuerdo con el texto anterior, completo cada enunciado con la palabra que
falta:
a. Lo que hace que puedas estudiar, correr o saltar, se llama .

b. La , es consumida en todas las .
c. Para reponer la energía, es necesario y .
d. No es posible la vida, si no hay .
 INTERPRETO:
4-De acuerdo con cada enunciado, selecciono la respuesta correcta:
 El jardín de mi mamá es muy bonito, él tiene variedad de flores.

El pronominal subrayado él se refiere a:
a. La mamá.
b. El jardín de la mamá.
c. Un jardín cualquiera.
 Los hombres deberían consultar los mapas y la historia de los ríos, porque
éstos también tienen historia, como nosotros, como el planeta., como todo
lo que existe.
El pronominal subrayado éstos se refiere a:
a. Los hombres
b. Nosotros.
c. Los mapas y los ríos.
 Los seres humanos aspiran a vivir bien, pero muchas veces cuando
persiguen sus objetivos, olvidan la manera más adecuada y sana de llegar
a ellos.
El pronominal subrayado ellos se refiere a:
a. Objetivos.
b. Seres humanos.
c. Humanos.
5-¡ y…AHORA A ESCRIBIR!

Realizo un escrito donde se evidencie el uso de algunos pronominales.
6-
LA HORA DE INDAGAR…
a. ¿Cuáles son las formas de
energía?
b. ¿Cuáles son las fuentes de energía renovables?
c. ¿Cuáles son las fuentes de energía NO renovables?
38
GUÍA-TALLER # 5: ¡ME EJERCITO EN PUNTUACIÓN!

FASE AFECTIVA: ¡Yo, yo!

Los alumnos de una escuela de enseñanza primaria
levantan la mano para responder a una pregunta de
la profesora. Para participar en las actividades de la
clase, es necesario seguir unas reglas, sin las cuales
estas no funcionarían bien. En la lengua ocurre lo
mismo: existen unas normas, entre las que están las
reglas de puntuación, que permiten que todos nos
entendamos mejor.
Que yo me ejercite en el uso del punto y la coma en diferentes escritos.
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN - SIMULACIÓN:
1-Leo el texto con atención y ubico la puntuación que
falta en forma correcta.
Amanecía. La Luna se había ocultado para dejar paso al Sol. Las

estrellas se habían perdido por el horizonte.
El gallo se disponía a despertar a todos los demás animales. El
granjero había abandonado su cama y se dirigía al establo.
EJERCITACIÓN:

2-Teniendo en cuenta el siguiente texto, colorea los signos de
puntuación, según la indicación dada.
a. Punto y seguido: amarillo. c. Punto final: rojo.

b. Punto y aparte: azul. d. Coma: verde.
JUGANDO CON EL SOL

Había una vez un bosque en que todos los animales jugaban felices y contentos. Tanto
que el sol que los veía quiso jugar con ellos. Estos le dejaron jugar, pero cuando el sol
bajó del cielo y se acercó al bosque, ninguno podía resistir el calor y todos huyeron a
esconderse.
Entonces, el sol volvió a subir junto a las nubes, pero estaba tan triste que ya no quería
salir a iluminar nada, y sin el sol, todo se fue apagando, y el precioso bosque y sus
animales también. Los animales, sabiendo la causa que apenaba al sol, se reunieron a
pensar en formas de alegrarle, hasta que alguien propuso jugar con él de noche,
cuando ya no quema, y así evitar sus rayos. Y así lo hicieron.
Todos tuvieron que hacer un gran esfuerzo para descansar más durante el día y poder
jugar por la noche, pero tenían tantas ganas de alegrar a su amigo el sol, que nadie
puso ninguna pega, y la luz y la alegría volvieron al bosque y al resto del mundo.
39
 INTERPRETO…
3-De acuerdo con el texto anterior, leo cada enunciado y selecciono la respuesta
correcta:
 Los personajes de la historia son:

a. El sol.
b. Las nubes y el sol.
c. Los animales del bosque y el sol.
d. El bosque y los animales.
 El contexto en el cual sucede la historia es

a. en un parque.
b. en el bosque.
c. en una casa.
d. en una ciudad con grandes edificios.
 Se puede inferir que la idea y enseñanza principal es

a. Que muchas veces unos niños no pueden jugar con otros.
b. Que es imposible compartir con los demás.
c. Que es posible que el sol juegue con la luna y con los niños.
d. Que buscar la alegría de todos y cada uno es la base del buen compañerismo.
 Según el contexto, la palabra “pega” subrayada en el texto, se puede definir

como:
a. Acción de pegar.
b. Sustancia que sirve para pegar.
c. Urraca, pájaro.
d. Obstáculo, dificultad, reparo.
4-ARGUMENTO:
¿Por qué crees tú que es importante llegar a acuerdos como lo hicieron los animales
con el sol? (Comparte la respuesta con tus compañeros)
5-PROPONGO…
 Planteo otro título para la historia
anterior:
 Escribo en mi cuaderno una historia donde use adecuadamente los signos de

puntuación.

6-LA HORA DE INDAGAR…
Amplío mis conocimientos e investigo acerca de las
características del sol y las características de la luna y las escribo
en mi cuaderno.
40
GUÍA-TALLER # 6: ME DIVIERTO PRONOMINALIZANDO

FASE AFECTIVA:
 CRUCIGRAMA
Observo muy bien las imágenes y completo el cruciletras:
 Socializo las respuestas con tu profesor(a) en el tablero.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo adquiera habilidades en la pronominalización.

FASE COGNITIVA:
Los pronominales más comunes son los PRONOMBRES PERSONALES:
Yo, tú, él, nosotros (as), usted, uste4des, ellos (as), ella, me la , te, las los les nos,
le, lo.
FASE EXPRESIVA: MODELACIÓN- Cuando digo…

SIMULACIÓN:
 “Don Julio está elaborando la mesa para la casa”.

La palabra la cumple la función de artículo y no está haciendo las
veces de pronombre.
41
Pero si yo digo…
 “Compré una mesa fabulosa. Del almacén la llevaron directamente a la casa”.

La palabra la, si está haciendo las veces de pronombre, porque reemplaza la noción
“mesa”.
 LO HAGO YO SOLIT@...
1-Escribo el pronombre personal que corresponde:
(Martha): Es indispensable que vaya al médico.
EJERCITACIÓN: ¡A USAR PRONOMBRES!

2-Escribo el pronombre personal que corresponde, (tengo en cuenta el punto anterior).
 (Jorge, Jessica y Yo): Mientras todos hacían bulla, estábamos
callados.
 (Carmen y Sofía): En el colegio, conocieron al primo de Luisa.
 (Cristian, Julián y Diego): están tocando en la orquesta.
 (La gallina): Siempre que llueve, se queda quieta.
3-Selecciono y completo la noción que hace falta en cada oración, (me puedo guiar por el
pronombre).
 posee un corazón enorme que late a mil pulsaciones por minuto. En su vuelo
él se puede desplazar hacia adelante, hacia atrás y lateralmente.
a. La zarigüeya.
b. El colibrí.
c. Los camaleones.
d. El león.
 realizan presentaciones varias temporadas del año. Ellos

están interesados en divulgar la cultura regional.
a. Los adultos.
b. La bacterióloga.
c. Las periodistas.
d. Los artistas.
 Las salidas recreativas de fin de año son preparadas por

Ellas se encargarán de la asistencia de todos los niñ@s.
a. Juana y Maria.
b. Los constructores.
c. Las abogadas.
d. La bibliotecóloga.
4-Y AHORA, A ESCRIBIR

En mi cuaderno…Vuelvo a escribir el texto (conservando los signos de puntuación, el
uso de las mayúsculas) y reemplazo la noción en negrilla por el pronombre adecuado.
Los delfines envían mensajes con sus cuerpos. Los delfines con un coletazo pueden
indicar que hay peligro o que están furiosos.
5-Escribo una historia donde se evidencie el uso adecuado de los

signos de puntuación y empleo algunos pronominales.
42
GUÍA-TALLER # 7: ¡QUÉ INTERESANTE APRENDER A USAR BIEN LOS
PRONOMINALES!

FASE AFECTIVA:
 Este texto tiene muchas palabras repetidas ¡qué redundancia!
 Ayúdalo a arreglar.
Leo y reescribo el texto en mi cuaderno remplazando aquellas palabras repetidas por
algún pronominal (debe conservar el sentido al leerlo otra vez):
CICLO DE VIDA DE LAS MARIPOSAS

Las mariposas sufren una metamorfosis completa. Las
mariposas pasan por 4 fases a lo largo de su vida: huevo, larva,
pupa y adulto.
Tras aparearse, las mariposas hembra ponen los huevos que,
generalmente esos huevos están rodeados por una cáscara
protectora.
La larva, que recibe el nombre de oruga, se desarrolla en el
interior del huevo y luego se come la cáscara para salir.
La oruga pasa todo el tiempo comiendo. La oruga va
aumentando de tamaño y llega un momento que no cabe en su
piel. Entonces, muda, se despoja de la piel y forma otra nueva
más grande. Las mariposas mudan cuatro o cinco veces.
Continuará….
Que yo me vuelva habilidos@ en el uso de los pronominales.

FASE COGNITIVA:
Los pronombres posesivos como tuyo, mío, suyo, nuestro (s), nuestra(s), mi sus, su tu,
tus, indican posesión o pertenencia. (mi club, nuestro equipo, las suyas)
Pronombres posesivos
como tuyo, mío, suyo, Indicar
nuestro (s), nuestra(s), Posesión o pertenencia
mi sus, su tu, tus
43
FASE EXPRESIVA:
 MODELACIÓN-SIMULACIÓN
1-Leo el poema y reconozco algunos pronombres posesivos:

CUANDO LLEGUÉ DEL COLEGIO
Cuando llegué del colegio me quité los zapatos, dejé en el suelo la maleta donde cargo útiles y
libros, me senté en el viejo sofá que me gusta tanto, llamé a mi gato para acariciarlo, no quise
almorzar ni hablar con nadie, y le sostuve la mirada al retrato de Zico que tengo pegado en la
pared.
Más allá de la ventana pasó un color tan rápido que solo alcancé a ver un pedazo de pájaro o
de mariposa. Saqué del bolsillo de la camisa una hoja de cuaderno donde ella había escrito su
nombre. Es trigueña, de trenzas, se llama Alejandra, se ríe lindo, y tiene nueve años como yo.
Estudia en tercero A, y al recordarla sentí un corrientazo por dentro como si me empezara a
doler el estómago y el corazón.
(Jairo Aníbal Niño)
1.1. ¿A quién se refiere el pronombre personal “me” que se repite varias veces en
este poema?

EJERCITACIÓN:
2-En el siguiente texto están presentes varios pronombres personales y posesivos,
indico a qué noción se refieren.
“La lombriz no tiene ojos, sin embargo su cuerpo está cubierto de células sensibles a la luz.
Cuando los rayos del sol caen sobre ella, de inmediato se esconden en la tierra. Existen
especies de arañas que tienen ocho ojos distribuidos en la espalda. Sus ojos no tienen
movimiento, sin embargo este sistema de ojos es eficaz para captar el desplazamiento de
un insecto cuando éste va pasando sucesivamente frente a ellas. Otros animales como las
ardillas, los conejos, los venados o las gallinas tienen sus ojos situados a cada lado de su
cabeza. Por eso, no pueden enfocar un objeto con los dos ojos al mismo tiempo. Los
enormes ojos de los búhos, que parecen platos, les permiten ver de noche. Sus ojos
pueden captar intensidades de luz muy pequeñas”.
(Tomado y adaptado de: Luz y color. En cuclí, cuclí, Colciencias).
2.1. Repasemos primero los pronombres personales, ellos aparecen subrayados

en el texto anterior. ¿A cuáles nociones están reemplazando? Completo el
ejercicio:
PRONOMBRE REFERENTE
2.2 Ahora sí, fijémonos en los pronombres posesivos, que aparecen en negrilla,
¿A qué noción o nociones corresponden?
Su cuerpo
Sus ojos
Su cabeza
Sus ojos

3-EN MI CUADERNO: Escribo un pensamiento teniendo en cuenta el
texto anterior y lo grafico en un mentefacto
proposicional.
44
GUÍA-TALLER # 8: “UNA MIRADA AL UNIVERSO”
TIEMPO PREVISTO: semana número 21 del al de _______

FASE AFECTIVA: ¡A COMPLETAR!

 Me ejercito leyendo y aprendo más acerca de los planetas.
 Completo los nombres de algunos planetas que conforman el universo:
LOS PLANETAS DEL SISTEMA SOLAR

Hasta agosto de 2006 el Sistema Solar estaba formado por nueve planetas, situados en
este orden a partir del Sol: M_rc_ri_, V_n_s, T_err_, M_rt_, J_p_t_r, S_t_rno, Ur_n_,
Ne_t_n_ y Pl_t_n. Pero el descubrimiento en 2005 de otro gran cuerpo celeste (llamado
Eris), de tamaño algo mayor que Plutón, hizo replantearse a los astrónomos la
definición de planeta del Sistema Solar. Finalmente, en agosto de 2006, la Unión
Astronómica Internacional estableció las condiciones que debía cumplir un cuerpo para
ser planeta del Sistema Solar y creó una nueva clase de objetos celestes: los planetas
enanos. Plutón y Eris (y el asteroide Ceres) no podían ser considerados planetas y
pasaron a formar parte de esa nueva categoría: son planetas enanos.
Así, en la actualidad, los planetas del Sistema Solar son ocho: , Venus,
, Marte, , Saturno, y Neptuno. Estos planetas
varían mucho en tamaño, masa, temperatura, velocidad de rotación y composición.
(Microsoft ® Encarta ® 2008. © 1993-2007 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos).
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo realice acertadamente ejercicios con algunos

pronominales.
FASE EXPRESIVA:
MODELACIÓN-SIMULACIÓN:
1-A medida que voy leyendo el texto, pienso en posibles
pronominales para completar.
UNA MIRADA AL UNIVERSO
El telescopio espacial”Hubble” suministra la más profunda
vista del universo, más allá de la A. . El
campo que abarca es una pequeña muestra, pero se
pueden observar muchísimas galaxias. Nunca antes se
habían observado, pues son 4 mil millones de veces
menos brillantes que lo visible por el ojo humano.
B. ojos nunca los podrían ver
directamente, pero como el telescopio tiene un ojo más
potente para ver de lejos que el C. , no me preocupo.
El telescopio espacial Hubble, que orbita sobre la atmósfera de la Tierra, tiene una
resolución (la capacidad de distinguir el detalle) 10 veces superior a la de un telescopio
convencional. Al estar libre de la niebla y las turbulencias atmosféricas, puede observar
cuerpos celestes con una gran claridad. Fue puesto en órbita en 1990.
EJERCITACIÓN:
2-De acuerdo con el texto anterior, selecciono el pronominal adecuado para
completar cada espacio:
 Espacio A._ .
a. Su b. mi c. nuestra.
55
 Espacio B._
a. mío b. mis c. tu.
 Espacio C.
a. suyo b. mío c. nuestra.
3. Según el texto, se puede inferir que el telescopio espacial ”Hubble”

a. es un telescopio común y corriente.
b. es un telescopio especializado para ver cualquier cosa.
c. es un telescopio profesional para ver microorganismos.
d. Es un telescopio diseñado especialmente para ver cuerpos celestes.
4. Según las imágenes incluidas en el texto y su contenido, se puede afirmar que

a. hay varias clases de telescopio.
b. hay una sola clase de telescopio.
c. hay un telescopio para ver microorganismos.
d. todos los telescopios orbitan sobre la atmósfera de la Tierra.
5. Completo en mi cuaderno, el cuadro con los pronominales y respectivos

referentes que aparecen en el siguiente texto:
LOS CUERPOS PEQUEÑOS DEL SISTEMA SOLAR

Esta clase de cuerpos del Sistema Solar incluye la mayor parte de los asteroides y los objetos
transneptunianos (situados más allá de Neptuno), los cometas y los meteoroides.
Los asteroides son pequeños cuerpos rocosos que giran alrededor del Sol, sobre todo entre las
órbitas de Marte y Júpiter, en una franja que se conoce como el cinturón de asteroides.
Júpiter posee de estos grupos , llamados Troyanos, que giran a su alrededor, atrapados por
su fuerza de gravedad.
Se cree que un inmenso asteroide chocó contra la Tierra hace 65 millones de años,
produciendo grandes incendios cuyo humo tapó la luz del Sol, lo que provocó la muerte de
muchas plantas y de los dinosaurios que se alimentaban de ellas.
Los cometas son bolas de hielo y polvo, que parecen tener una larga cola. Es precisamente la
nube de polvo la que produce este efecto, cuando el cometa está próximo al Sol. Sus
trayectorias son mucho más abiertas que las de los planetas, por lo que pasan poco tiempo
cerca del Sol.
Los meteoroides son cuerpos sólidos que giran alrededor del Sol. Algunos de ellos se
desintegran en trozos más pequeños que caen a la Tierra: se les llama meteoritos.
El tamaño de la mayoría de los meteoroides es el de un grano de polvo, pero los hay mayores,
sin ningún límite definido; los más grandes pueden tener una masa de varios cientos de
toneladas.
6. PROPONGO: De acuerdo con las siguientes imágenes, realizo un escrito en mi

cuaderno utilizando algunos pronominales.
56
GUÍA-TALLER # 9: ME EJERCITO CON LOS ESPECIFICADORES

FASE AFECTIVA:
 CONEXIÓN: Unir con una línea cada dibujo con su respectiva clase:
Animales acuáticos
Animales de
granja Animales
salvajes
Que yo realice correctamente la operación intelectual ESPECIFICAR.

FASE COGNITIVA:
Los especificadores, que son acompañantes indispensables de las nociones, expresan
clases o tipos de la Noción, que permiten mencionar con individualidad algo,
particularizar o determinar de modo preciso una idea, en una proposición.
Que son Que permiten mencionar con individualidad

algo, particularizar o determinar de modo
acompañantes preciso una idea.
indispensables de las nociones
Expresar Clases o tipos de

Especificadores Noción
En una proposición.
FASE EXPRESIVA: MODELACIÓN-

SIMULACIÓN:
1-Observa en el ejemplo que los especificadores se señalan dentro de la
noción con línea continua.
P.1. Los animales acuáticos como la ballena, el tiburón y el delfín habitan las
profundidades del agua.
57
Habitar
Animales acuáticos como Profundidades del
ballena, tiburón, delfín agua

AHORA HAZLO TÚ MISM@:
P.2. Los animales de granja como la vaca, que sirven de alimento para las
personas y para otros animales, se diferencian de los animales salvajes como el
tigre, que son animales feroces. Según las Ciencias Naturales.
EJERCITACIÓN
2-Leo cada pensamiento, identifico cada uno de los elementos y luego los grafico
en su respectivo mentefacto proposicional .Trabajo en el cuaderno.
P.1. La política, según la filosofía, busca en teoría el bienestar ciudadano.
R:
N1:
N2:
E N2:
CR Pr:
P.2.El planeta tierra, que es el tercero del sistema solar, posee oxigeno, que es
una sustancia pura, según los expertos.
R:
N1:
E N1:
N2:
CR N1:
CR N2:
CR Pr:
P.3. De un país, el petróleo, que está en continua alza de precio, impulsa el

desarrollo económico.
R:
N1:
N2:
E N2:
CR N1:
CR R:
CR Pr:
58
GUÍA-TALLER # 10: CROMATIZANDO ANDO…

FASE AFECTIVA:
Carlos Andrés, es un excelente estudiante de tercer grado, pero hace una
semana presenta algunas dificultades para extraer pensamientos.
Él tiene que leer un texto, que habla acerca de los seres vivos en el cual, debe
identificar y extraer, la información más significativa de éste, y así poderla
graficar en mentefactos proposicionales, es así como aplicará la habilidad
adquirida en la cátedra de lectores competentes, para poder cumplir con la
tarea que le dejó su profesora de Biología.
Que yo grafique mentefactos proposicionales cromatizados.

FASE EXPRESIVA:
 INTERPRETO:
1. Observo el siguiente mentefacto proposicional y escribo el pensamiento:
Enormemente Que favorecen

la
convivencia
Facilitar
Regulación de Relaciones
las emociones interpersonales
Según algunos autores acerca de la inteligencia emocional
2. Grafico en el cuaderno las siguientes proposiciones:
p.1. El equilibrio biológico sumamente débil está en peligro por la acción del hombre.
p.2. La supervivencia del hombre en la tierra está seriamente en peligro.
p.3. Según sea su alimentación, los animales se clasifican en: herbívoros, carnívoros y
omnívoros. Los primeros, se alimentan de plantas, los segundos solo comen carne, y
los demás tanto de plantas como de otros animales.
3. De los siguientes pensamientos, selecciono el que contiene Cromatizador,

N1 y Cromatizador del relacionante.
a) Los estudiantes descubren rápidamente los cromatizadores.

b) El perro, que estaba en el parque corrió sigilosamente por la acera.
c) El bebe durmió sin sobresaltos toda la noche.
59

LA HORA DE INDAGAR.
4. ¿Cuál de los siguientes pensamientos contiene el cromatizador de la
proposición?
a) Juan tenía zapatos negros el sábado.
b) En aquella calle, el sol calienta mucho.
c) Desde 1991, la constitución nacional prohíbe éste tipo de discriminaciones.

INTERPRETO:
5. Leo atentamente la siguiente proposición y resuelvo las preguntas 1 a 6,

encerrando en un círculo la letra correspondiente a la respuesta correcta.
El río Amazonas, que es el pulmón del mundo, necesita urgentemente de cuidado

del hombre, para el beneficio del medio ambiente.
5.1. El relacionante de la proposición anterior es:

a) ser
b) necesitar
c) cuidar
5.2. La Noción 1 de la proposición anterior

a) Río Amazonas
b) Pulmón del mundo.
c) cuidado del hombre
5.3.En la proposición anterior, la Noción 2 es:

a. Río Amazonas
b. Pulmón del mundo
c. cuidado del hombre
5.4. Selecciona el cromatizador de la Noción 1:

a. Que es considerado el pulmón del mundo.
b. urgentemente.
c. Para el beneficio del medio ambiente.
5.5. Las nociones anteriores tienen:

a.Ejemplificador.
b. Especificador.
c. Ejemplificador y especificador.
5.6. “Para el beneficio del medio ambiente.”, se puede clasificar como:

a.Cromatizador de la Noción 1.
b.Cromatizador de la Noción 2.
c.Cromatizador proposicional.

6-A INVESTIGAR.
-¿Cuáles son los principales ríos del país?
- Escribo 2 pensamientos, partiendo de la información consultada acerca de los
ríos.
60

FASE AFECTIVA:
 Practico los siguientes trabalenguas:
 YA NO QUIERO QUE TÚ ME QUIERAS PORQUE YO TE QUIERO A TI QUERIENDOME O SIN

QUERERME YO TE QUIERO POR QUE SOY ASI.
 COMO QUIERES QUE TE QUIERA SI EL QUEQUIERO QUE ME QUIERA NO ME QUIERE COMO

QUIERO QUE ME QUIERA.
CANSADAS CARGAS RAPADAS MARCHABAN LAS CHAVAS.
CALLADAS, CALMADAS BANDADAS DE GATAS LAS RATAS CAZABAN.
LAS RANAS CANTABAN, LLAMABAN, SALTABAN Y ALSALTAR SANABAN DE SU MAL

ASTRAL.
 Que yo ejercite mis habilidades comunicativas para las pruebas saber.

FASE EXPRESIVA:
INTERPRETO:
1-De acuerdo con la siguiente proposición, resuelva las preguntas 1 a 4.

Ubica tus respuestas en la tabla que aparece al final.
El movimiento de traslación de la Tierra, que se realiza cuando ésta se desplaza

alrededor del Sol, se diferencia del movimiento de rotación, que es cuando ella
gira en torno a sí misma.
a. realizar.
b. desplazar.
c. diferir.
2. La noción 1 es:
a. movimiento de traslación de la Tierra.
b. movimiento de rotación de la Tierra.
c. movimiento.
3. La noción 2 es:
a. movimiento de traslación de la Tierra.
b. movimiento de rotación de la Tierra.
c. movimiento.
61
4. El cromatizador de la noción 1 es:
a. que es cuando ella gira en torno a sí misma.
b. Que se diferencia del movimiento de rotación.
c. que se realiza cuando ésta se desplaza alrededor del Sol.
5. El cromatizador de la noción 2 es:

a. que es cuando ella gira en torno a sí misma.
b. Que se diferencia del movimiento de rotación.
c. que se realiza cuando ésta se desplaza alrededor del Sol.
6. El pronominal “ésta”, subrayado en el pensamiento, se refiere a:

a. la Tierra.
b. El Sol.
c. El movimiento.
7. El pronominal “ella”, subrayado en el pensamiento, se refiere a:

a. El Sol.
b. la Tierra.
c. El movimiento.

ARGUMENTO:
8. Los días y las noches en nuestro planeta, se dan porque:

a. Debido al movimiento, en unos lugares es de día y en otros de noche.
b. Debido a la rotación, el sol gira alrededor de la Tierra.
c. Debido a la traslación, el sol gira alrededor de la Tierra.
9. El conjunto de palabras que tienen sentido completo se

denomina
a. Predicado
b. Sujeto
c. Oración
d. Frase
10. Sujeto y predicado son las partes

de:
a. De una narración
b. De una oración
c. De una sociedad
d. Del cuerpo humano
11. De quien se habla o dice en una oración es:

a. Oración
b. Verbo
c. Predicado
d. Sujeto
12. Predicado es:

a. Es de quien se habla o quien realiza la acción
b. Es lo que se dice del sujeto
c. Un conjunto de palabras con sentido completo
d. Es el que ejecuta la acción
62

Lee cada enunciado y resuelve los numerales dados:
LA OVEJITA NEGRA
Erase una vez una ovejita que tenía un color distinto del de sus hermanas del
rebaño: era negra. Por esta causa, ellas le despreciaban.
Cansada ya de tantos desprecios, la ovejita negra se apartó del rebaño. Anduvo
mucho tiempo por el bosque; al llegar la noche, se recostó sin saberlo, sobre un
montón de harina, por lo cual se convirtió en una oveja de color blanco.
Sorprendida volvió al rebaño, y sus compañeras la proclamaron reina del rebaño,
por su bella apariencia.
Por aquel entonces, se anunció la visita del príncipe de los corderos, que venía en
busca de esposa. Mientras el príncipe las observaba a todas, estalló una gran
tormenta. La lluvia disolvió la capa de harina. Así, la ovejita volvió a ser negra.
El príncipe la tomó por esposa. Al ser preguntado por la causa de su elección
respondió.
Es distinta a las demás. Con eso me basta.
Por fin el destino fue justo con la ovejita negra.
Teniendo en cuenta la frase que dice: “cansada ya de tantos desprecios se apartó

del rebaño”, tomada de la fabula “la ovejita negra” responde las preguntas de la
número 1 hasta la número 5.
1. ¿Quién se apartó del rebaño?

A. La harina
B. El rebaño
C. La ovejita negra
D. La ovejita blanca
2. ¿Qué nombre recibe esa parte de la oración?

A. Sustantivo
B. Sujeto
C. Predicado
D. Verbo
3. La ovejita negra se untó de:

A. harina
B. agua
C. ceniza
D.arena
4. ¿Qué nombre recibe esa parte de la oración?

A. Predicado
B.Sujeto
C.Sujeto y predicado
D. Proposición
5. El sujeto y el predicado componen una:

A. Fábula
B.oveja
C.Oración
D.Historia
63
 Leo y analizo los siguientes carteles:
3 La terraza en verano camina

1
La princesa se parecía
mucho a la madre La princesa en el castillo 2
y la luna lunera
5
El príncipe no se equivoco.
4 El príncipe más guapo mis
hermanos, las estrellas
6. ¿Cuáles expresiones de los carteles tienen sentido completo?
7. Identifico de quién o de quiénes se habla en cada uno de los carteles.
8. Leo el siguiente texto y ubico correctamente los signos de puntuación:
EL BUEY Y LA CIGARRA
Un buey araba en una parcela Una cigarra cantaba encima de una montaña La cigarra con
tono burlón dijo al buey:
‐“Ey, ey”. El surco te está quedando muy torcido
El buey exclamó¨: Todos los surcos están derechos. Solamente uno está torcido Sus ojos ven
únicamente lo malo. A mi amo yo sirvo bien El perdona un descuido entre tantos aciertos
La impertinente cigarra calló avergonzada
(Fábula de Tomás Iriarte).
9. El texto trata de:

A.El buey y su amo
B.El buey
C.La cigarra
D.El buey y la cigarra
10. El número de oraciones que componen el texto es:

A.10 oraciones
B.12 oraciones
C.4 oraciones
D.8 oraciones
11. Una de las siguientes afirmaciones No es oración:

A.La impertinente cigarra calló avergonzada
B.A mi amo yo sirvo bien
C.El buey y la cigarra
D.Un buey araba una parcela
12. La parte subrayada en la oración “Todos los surcos están derechos”

corresponde a:
A.Verbos y sustantivos
B.Sujeto y predicado
C.Sujeto
D.Predicado
64
GRADO: TERCERO

PERÍODO: TERCERO
ME DIVIERTO CON LA PROPOSICIÓN Y

EL M.L.O. (modelo lector óptimo)
65
PRESENTACIÓN

COMPETENTES
Que disfrutemos de cada clase, en el reconocimiento y uso de algunos elementos que
conforman las competencias del M.L.O. para que aprehendamos a realizar un proceso
de lectura con-sentido.
Que comprehendamos las habilidades comunicativas de: Leer, escribir, comprehender,
escuchar y expresarse. Para aplicar algunos elementos que conforman las
competencias del M.L.O. para que aprehendamos a realizar un proceso de lectura con-
sentido, y tengamos claridad cognitiva acerca de cada una de éstos.
Que utilicemos acertadamente algunos elementos que conforman las competencias del
M.L.O. para que aprehendamos a realizar un proceso de lectura con-sentido,
demostrando un buen uso de las diferentes habilidades comunicativas.

Escribo y modelo proposiciones modales en el Mentefacto proposicional.
Relievo pequeños textos que responden a propósitos de lectura.
Realizo lectura y comprehensión de textos académicos cortos.
Proposición.
Cromatizar.
Mentefactuar.
Competencia preliminar.
Formular propósitos de
lectura. Relievar.
EJES TEMÁTICOS:
Proposición modal.
Mentefactos proposicionales.
Relievar.

66

ACERCA DE LA PROPOSICIÓN
1. Clasifico las siguientes proposiciones en modales y aristotélicas,
colocando M a las modales y A, a las aristotélicas.
P.1. Algunas plantas dan muchos frutos.
P.2. Los animales como el oso, el puma y el lobo, son animales salvajes.
P.3. Los animales como la vaca y la gallina, son animales de granja.
P.4. La mezcla de los colores primarios, que son amarillo, azul y rojo, originan los
colores secundarios.
P.5. El Sol, proporciona luz natural.
P.6.El tiempo lluvioso está actualmente perjudicando la salud de muchas

personas._
P.7. La flauta, que es un instrumento musical de viento, origina sonidos armónicos.
P.8. La capa de ozono, está en proceso de destrucción, a causa del hombre.
P.9. La guitarra pertenece a los instrumentos musicales de cuerda.
P.10. Algunos medios de transporte como la bicicleta, la motocicleta y el automóvil, son

medios de transporte terrestres.
P.11. Los medios de transporte como el barco, la lancha y el submarino, que son
medios de transporte marítimos, se diferencian del avión, el helicóptero y la avioneta,
que son medios de transporte aéreos.
2. Leo con atención las preguntas 2 y 3, y selecciono la respuesta correcta
2.1. La razón más válida de que una proposición sea aristotélica es que
a. tiene relacionante, noción 1 y noción 2.

b. se relaciona con el verbo ser o estar.
c. tiene noción 1 y noción 2.
d. se relaciona con un verbo diferente de ser o estar.
2.2. La razón más válida de que una proposición sea modal es que
a. tiene relacionante, noción 1, noción 2 y cromatizadores.

b. se relaciona con el verbo ser o estar.
c. tiene relacionante, noción 1 y noción 2.
d. se relaciona con un verbo diferente de ser o estar.
67
GUÍA-TALLER # 1: ¡ENCONTREMOS CROMATIZADORES!

FASE AFECTIVA:
 ¡A COMPLETAR!:
 Leo atentamente y completo las palabras que faltan, descubriendo la
característica de cada elemento.
-La , que sirve para de

un lugar a otro, es un medio de transporte.
-El , que emite agradables ,

pertenece a los instrumentos de viento.
-Los dinosaurios son terrestres que

hace muchos millones de años.
 Que yo utilice acertadamente la operación intelectual: cromatizar.
FASE COGNITIVA:
La proposición aristotélica, que se relaciona con el verbo ser o estar, se

diferencia claramente de la proposición modal, que se relaciona con un verbo
diferente a ser o estar, según la teoría del periodo proposicional.
Que se relaciona con el Claramente Que se relaciona con un

verbo ser o estar. verbo diferente de ser o
estar.
Diferir
Proposición aristotélica Proposición modal
Según el período proposicional.
68
FASE EXPRESIVA:
69
MODELACIÓN - SIMULACIÓN:
1-Con ayuda del docente, grafico la siguiente proposición:
Según sea la longitud de sus lados, los triángulos se clasifican en: Equiláteros, que
tienen los tres lados iguales, Isósceles, que tienen dos lados iguales, y Escalenos,
que tienen los tres lados desiguales.
EJERCITACIÓN:
INTERPRETO:
2. Teniendo en cuenta el pensamiento anterior, uno con una línea el triángulo con
su nombre correspondiente:
Isósceles Escalenos Equiláteros
3. Leo con atención la siguiente proposición y ubico cada elemento donde

corresponda:
Según las Ciencias Naturales, un ave, que es un animal que pueden volar y tiene
plumas y alas, se diferencia de las mariposas y abejas, que pueden volar, pero son
insectos.
R:
N1: _
N2:
CrN1: CrN2:
CrPr:
 4. Y AHORA… ¡A ESCRIBIR!:
En mi cuaderno, grafico cada pensamiento en un mentefacto proposicional:
P.1.Todas las aves tienen el cuerpo cubierto de plumas, que les sirven de ayuda en el
vuelo y mantienen su cuerpo caliente.
P.2.Las aves, que nacen de huevos con cáscara dura, viven prácticamente en todas las
regiones del mundo.
P.3.Las plumas de las aves, que les sirven para volar y les dan un toque de color,
protegen a las aves del frío.
5.LA HORA DE INDAGAR:

¿Has cogido alguna vez una pluma? ¿Te has fijado en ella? Investiga de qué están
formadas las plumas de las aves.
6.APLICO MI CREATIVIDAD:
Elaboro un collage con imágenes de aves de distinta especie.
70
GUÍA-TALLER # 2: ¡A CROMATIZAR SE DIJO!

FASE AFECTIVA:
Matilda es una niña muy vanidosa, a ella le gusta

peinarse a cada rato y estarse viendo frente al espejo, se
pone aretes, collares y pulseras, y sus amigas le dicen
que a veces se parece al mentefacto proposicional
cromatizado. Ella se pregunta ¿Por qué? Pues por los
adornos le dicen sus amigas. Todas se echan a reír y se
van para su clase de lectores Competentes.
Que yo grafique proposiciones cromatizadas.

FASE EXPRESIVA:
 INTERPRETO:
1. Identifico las proposiciones aristotélicas y modales,
colocando A para las que sean aristotélicas y M, a
las modales.
a. Un poema es una composición literaria._

b. Según la Santa Biblia, en el nuevo testamento
encontramos cuatro evangelios, que son: San Mateo, San Lucas, San Marcos y
San Juan._
c. El agua de los polos está congelada.
d. La guerra debilita la esperanza de los hombres.
e. Según algunos autores acerca de la inteligencia emocional, la regulación de las
emociones, facilita enormemente las relaciones interpersonales, que favorecen la
convivencia.
2. Grafico en mi cuaderno cada una de las proposiciones anteriores.

3. Leo con atención cada enunciado y selecciono la respuesta correcta, de
acuerdo con el pensamiento:
Las frutas y verduras, que son productos vegetales, constituyen alimentos

imprescindibles, fuente de buena salud, afirman varios nutricionistas.
 El relacionante del pensamiento anterior es:

a. Ser
b. constituir
c. afirmar
70
a.frutas.
b. Alimentos imprescindibles.
c. Frutas y verduras.
a. Verduras.
b. Alimentos imprescindibles.
c. Frutas y verduras.

a. Que son parte de alguna planta.
b. Que constituyen alimentos imprescindibles.
c.Que son fuente de buena salud.

a. Que son parte de alguna planta.
b. Que constituyen alimentos imprescindibles.
c. Que son fuente de buena salud.
 El Cromatizador proposicional es:

a. Según las Ciencias naturales.
b. Afirman varios nutricionistas.
c. Según fuentes de buena salud.
 El mentefacto proposicional que mejor aplicaría al pensamiento anterior es:

d. b. c.
4. Grafico en mi cuaderno el respectivo mentefacto proposicional del

pensamiento anterior.

PROPONGO: (En mi cuaderno)
5. Escribo 2 proposiciones modales cromatizadas y las grafico en su respectivo

mentefacto proposicional modal cromatizado.
 AMPLÍO MI VOCABULARIO
6. Leo con atención y selecciono la respuesta correcta:
6.1. Inventos es sinónimo de:
a. artículos b. tecnología c. novedades d. descubrimientos.
6.2. La ciencia encargada de estudiar el comportamiento animal es

a. astronomía b. zoología c. etología d. medicina.
6.3. Al cultivo de las plantas que producen frutas, se le llama

a. fructosa b. frugívoro c. frutaje d. fruticultura
7-A ESCRIBIR
Busco el significado de las palabras anteriores que aparecen en las opciones de
respuesta de los numerales 7, 8 y 9, y lo escribo en el cuaderno.
71
GUÍA-TALLER # 3: ME EJERCITO EN INTERPRETACIÓN TEXTUAL

FASE AFECTIVA:
 ADIVINANZAS
 Tengo capa sobre capa; si me la quieres quitar, nadie deja de llorar.

 Me tratan a patadas para hacer buenas jugadas.
 Adivina, adivinador, ¿cuál es el árbol que no da flor?
Que yo lea comprehensivamente e intérprete textos académicos.

FASE EXPRESIVA:
Leo el siguiente texto y resuelvo los numerales dados seleccionando la
respuesta correcta.
LAS CUEVAS SE DEBEN PROTEGER

Las cuevas son objetos naturales altamente sensibles. En el mundo subterráneo
aplican otras normas diferentes a las de la superficie. Los seres vivos existen en su
mayoría bajo condiciones tan difíciles, que incluso un ligero empeoramiento los lleva
a la extinción. Las cuevas necesitan miles de años para crecer y los desechos en
éstas tardan mucho más en descomponerse que bajo el sol. Múltiples peligros
amenazan al mundo subterráneo. Los productos químicos tóxicos entran, a veces por
descuido, a las cuevas y dañan el ecosistema. También, los visitantes de cuevas se
comportan a veces como vándalos al contaminar las galerías subterráneas,
pintarrajeando las paredes y contaminando con antorchas a pesar de las
prohibiciones.
Por lo mismo, muchos clubes espeleológicos se ven forzados a cerrar sus cuevas
con llaves. Esto es especialmente importante para las cuevas hábitat de murciélagos,
porque no se debe molestar a estos animales durante la temporada de frío, cuando
hibernan. Entre el 15 de noviembre y el 15 de abril se prohíbe la entrada a estas
cuevas. Los visitantes de cuevas deberían apegarse siempre a esta regla: No llevarte
más que fotos y recuerdos. No dejar atrás más que las huellas de tus zapatos.
Tomado de: RöBiger (2004). El cerebro. México: Altea. pp. 38-39.
1. En la expresión “En el mundo subterráneo aplican otras normas (…)”, la frase

subrayada puede reemplazarse por
a. de los animales.
b. de los murciélagos.
c. de la protección.
d. de las cuevas.
2. Según el texto, el ecosistema de las cuevas se ve amenazado por

a. las condiciones atmosféricas.
b. la alta sensibilidad que poseen.
c. el tiempo que duran para crecer.
d. la acción de productos tóxicos.
72
3. En el texto se habla principalmente de cómo
a. se deben cuidar las cuevas.
b. se han formado las cuevas.
c. se han extinguido los ecosistemas.
d. se hace turismo en las cuevas.
4. Después de la lectura del texto, el autor esperaría que el lector desarrolle un

sentido de
a. cuidado hacia los animales salvajes.
b. aislamiento de todas las cuevas.
c. protección a todas las cuevas.
d. defensa al turista de las cuevas.
5. Entre el 15 de noviembre y el 15 de abril se prohíbe la entrada a algunas cuevas

porque
a. mantienen las cuevas con llaves.

b. no se debe molestar a los murciélagos durante la temporada de frío, cuando
hibernan.
c. son hábitat de murciélagos.
d. Los visitantes solo se llevan fotos.
Y AHORA, A ESCRIBIR
6. Busco el significado de las palabras subrayadas dentro del texto.
 Sensible
 Subterráneo
 Extinción-extinguir
 Vándalos
 Pintarrajeando-pintarrajar
 Espeleológicos-espeleología
 Hábitat
 Hibernar-hibernación
LA HORA DE INDAGAR…

7. ¿Cuál es tu opinión acerca de que las cuevas se deben proteger? ¿Por qué?
8. Investigo los nombres de algunas cuevas halladas en el mundo y escríbelas en

el cuaderno.
9. Elaboro un collage con láminas de algunas cuevas y socializa con tus

compañeros.
LA HORA DE INVESTIGAR…

10. Averiguo más sobre la vida de los murciélagos y

comparte la información con tus compañer@s y
docente.
11. Escribo una proposición relacionada con los

murciélagos y la grafico en el respectivo mentefacto
proposicional.
73
GUÍA-TALLER # 4: SIGAMOS INTERPRETANDO…

FASE AFECTIVA:
 ACERTIJOS
 ¿De qué color son los zapatos de serpiente?

RESPUESTA:
 Para ti que te gusta hablar correctamente, ¿cómo se debe decir,

la yema es blanca o las yemas son blancas?
RESPUESTA:
 ¿Qué es lo único capaz de detener la caída del cabello?

RESPUESTA:
Que yo interprete textos académicos.

Escribo y modelo proposiciones modales en el Mentefacto
proposicional.
Realizo lectura y comprehensión de textos académicos
cortos.
FASE EXPRESIVA:
Responde las preguntas 1 a 6 de acuerdo con el
siguiente texto
¿Cómo es Marte?
El clima es severo: temperaturas bajo el nivel de congelación, inmensas tormentas de
polvo y tornados más grandes que los que se registran en la Tierra. A pesar de que este
planeta no está poblado de vida como la Tierra, la magnitud de la geología de Marte es
impresionante.
Marte tiene las montañas más grandes del sistema solar y tiene cañones que si
estuviesen en la Tierra correrían de Nueva York a Los Ángeles. El volcán más alto del
sistema solar se encuentra en el planeta rojo. Se llama Monte Olimpo, tiene 24
kilómetros de altura y se encuentra apagado.
El día en Marte tiene 37 minutos adicionales respecto de la Tierra, lo cual da a las
sondas exploradoras más tiempo para registrar detalles. En 1960 se realizó el primer
vuelo espacial hacia el planeta rojo y para fines de 1990 ya se había logrado fotografiar
toda su superficie.
El diámetro de Marte de 6.794 kilómetros es aproximadamente la mitad del tamaño de
la Tierra. La atmósfera marciana es menos densa que la terrestre y en su mayoría está
compuesta por dióxido de carbono del cual sólo un 0,13% es oxígeno. La gravedad en
Marte es sólo una fracción de la Tierra, pero a pesar de las diferencias es el planeta del
sistema solar que más se parece a la Tierra.
Estas condiciones incentivan a los científicos a pensar que en los próximos 20 años
será posible enviar una misión humana a Marte.
Tomado y adaptado de http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/science/newsid_3444000/3444765.stm
74
1. En el texto anterior, el primer párrafo sirve para
a. describir la temperatura y el clima de Marte.
b. explicar los componentes de la atmósfera.
c. dar un ejemplo de la geografía de Marte.
d. exponer una idea sobre el origen de Marte.
2. Según el texto, el Monte Olimpo es

a. un volcán apagado de la tierra.
b. una alta montaña en el sistema solar.
c. un gigantesco volcán de Marte.
d. una pequeña montaña en el sistema solar.
3. Según el texto, el planeta que tiene las montañas más grandes del Sistema
Solar es
a. Marte.
b. Saturno.
c. Urano.
d. Júpiter.
4. Según el texto, Marte es el planeta del sistema solar que más se parece a la
Tierra porque tiene
a. el volcán más alto.
b. un ambiente parecido.
c. una atmósfera densa.
d. la misma magnitud.
5. El texto tiene el propósito de

a. persuadir.
b. argumentar.
c. narrar.
d. explicar.
6. Una frase que puede significar lo mismo que el título del texto es:
a. “Un mundo desconocido”.
b. “Una vida extraterrestre”.
c. “Conozca el planeta rojo”.
d. “La gravedad marciana”.

APLICO MI INGENIO Y CREATIVIDAD
7. Según el texto, realiza en tu cuaderno un dibujo que represente al planeta Marte.
 LA HORA DE INDAGAR…
8. ¿Te gustaría vivir en Marte? ¿Por qué? (Respondo en mi cuaderno)

AMPLÍO MI VOCABULARIO
9. Subrayo las palabras desconocidas dentro del texto “¿Cómo es Marte?” y escribo su
significado en el cuaderno.
75
GUÍA-TALLER # 5: ME DIVIERTO CON LOS PROPÓSITOS

FASE AFECTIVA:
La asociación mundial de jugadores de video juegos,

ha organizado un evento donde se entregarán tres
ejemplares del libro “Cómo ganar en un video juego de
estrategia”. Este libro trae los secretos para alcanzar
los mejores puntajes en los videos juegos. Para esto
los participantes han enviado un correo electrónico
explicando los propósitos que tienen para leer ese
libro.
Los inscritos al evento son 5, así que Camila debe
escoger a dos participantes cuyo propósito coincida
con el tema de dicho libro.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo asocie propósitos de lectura con un referente

temático, para luego relacionarlos con los textos más pertinentes.

FASE COGNITIVA:
P.1.El propósito representa claramente los objetivos y las metas, para llevar a
cabo una acción o tarea determinada.
Claramente
Objetivos
Representar
Propósito
metas
Para llevar a cabo una acción o tarea determinada
76
P.2.Según su intención, los propósitos, que son los objetivos y metas que se tienen para
llevar a cabo una acción se clasifican en propósitos vitales, que son aquellos que suplen
alguna necesidad del individuo y en propósitos de lectura, que son los objetivos por los
cuales se lee un texto determinado.
Que suple alguna

necesidad del
individuo.
Que son objetivos y
metas que se tienen para Propósito vital
llevar a cabo una acción.
Clasificar Que es el objetivo

Propósitos
por el cual se lee un
texto determinado.
Propósito de lectura
Según su intención.
FASE EXPRESIVA:
77
Conocer que es el Proceso para asociar un propósito
propósito de de lectura con un referente temático
lectura.
Enunciar claramente el propósito de lectura.
Identificar en el propósito de lectura la

palabra que expresa el aprendizaje que se
intenta hacer (verbo).
Determinar el conjunto temático.
Establecer el conjunto temático en el cual

estaría clasificada la información que necesite
el propósito.
Propósitos de lectura
asociados con un referente
temático
78
GUÍA-TALLER # 6: ¡APLIQUEMOS LOS PASOS DEL FLUJOGRAMA!

FASE AFECTIVA:
 Adivina, adivinador…
-¿Cuál es el animal que es dos veces animal?

RESPUESTA:
-¿Cuánto tiempo se demora un huevo duro en cocinarse?

RESPUESTA:
-¿Qué pesa más, un kilo de hierro o un kilo de paja?

RESPUESTA:
Que yo asocie propósitos de lectura con un referente temático, para luego
relacionarlos con los textos más pertinentes.

Relievo pequeños textos que responden a propósitos de
lectura.
FASE EXPRESIVA

Aplicación del flujograma para asociar un propósito de lectura con un
referente temático
UN BUEN EJEMPLO:
1. A continuación encontrarás un propósito de lectura que tiene subrayada una parte.
Léelo con atención:
***Juan quiere conocer cuál es la clasificación de los diferentes tipos de hongos que
existen.
2. Identificar en el propósito de lectura la palabra que expresa el aprendizaje que se

intenta hacer (verbo).
Si observamos bien, podremos descubrir, que en la información que aparece

subrayada existe un verbo que indica la acción que debe realizar
***Juan para expresar el aprendizaje que pretende adquirir, en este caso será la
palabra: CONOCER
3. El conjunto temático del que habla el propósito está relacionado con el tema.
***En este ejemplo se busca el aprendizaje de los hongos, específicamente sus clases.
79
CLASIFICACIÓN DE LOS TIPOS DE HONGOS
4. ¿Cómo se podría llamar el libro que contuviera la información que necesita

Juan, para resolver su propósito?
-Tipos de hongos.
- El mundo de los hongos.
-¿Por qué los hongos son comestibles?
-Organización de los hongos por características.
AHORA LO HACEMOS JUNTOS:

Propósito: Camilo quiere comprender cómo respiran las ballenas.
a. La acción de aprendizaje es: (VERBO)
b. El tema sobre el cuál necesita saber es:
c. Los posibles títulos de los libros para encontrar la información que necesita
Camilo podrían ser:
A ESCRIBIR…

3. Escribo 3 propósitos de lectura y señalo en ellos la acción de aprendizaje y

tema sobre el cual se hace la acción de aprendizaje. (La acción verbal y
complemento temático)
PROPÓSITO 1:
PROPÓSITO 2:
PROPÓSITO 3:
 4- A INVESTIGAR…
a. Averiguo algunas características de los hongos y las escribo en el cuaderno.
b. Construyo un pensamiento relacionado con “los hongos” y lo grafico en el respectivo

mentefacto proposicional.
80
GUÍA-TALLER # 7: ¡ALCANZANDO MÁS METAS!

FASE AFECTIVA:
Que yo me vuelva habilidos@ en la construcción de
propósitos de lectura.

Relievo pequeños textos que responden a
propósitos de lectura.
FASE EXPRESIVA:
1. En la siguiente tabla encontraras una columna con materias o disciplinas y otra
con temas contenidos dentro de ellas. Completa los espacios en blanco, puedes
guiarte por los ejemplos.
DISCIPLINA O MATERIA IDEAS QUE CONTIENEN
1. ZOOLOGÍA (se relaciona con zoológico ) Tipos de animales,

sitios donde viven,
cómo se alimentan, etc.
2. CIENCIAS NATURALES
3. Tipos de comida,
recetas de
países,
Ingredientes y formas de combinar

4. PROGRAMAS DE TELEVISIÓN los alimentos.
80
5.
Vestidos
faldas
zapatos
carteras
cinturones
6. HÉROES INFANTILES
7. Tipos de automóviles,
tipos de motores,
tipos de llantas etc.
2. Si Steve quiere saber dónde se desarrollaron las primeras formas de vida en el

planeta, en cuál de las siguientes salas de la librería podrá encontrar un libro que
contenga esa información. Justifica tu respuesta.
A. En la sala de Sociales
B. En la sala de Tecnología
C. En la sala de Biología
3. A mi casilla de correo en la biblioteca Departamental, han llegado la siguiente lista de

propósitos de lectores que piden sugerencias de libros donde puedan buscar la información
que necesitan. Invento el nombre que debería tener un libro que les sirviera para llevar a
cabo su propósito. Recuerdo que el nombre del libro debe ante todo enunciar el tema que
tratará.
POSIBLE NOMBRE DE UN LIBRO DONDE

PROPÓSITO DE LECTURA
PODRÍAN ENCONTRAR INFORMACIÓN
1. Quiero conocer las clases de
computadores portátiles que hay.
2.Necesito entender cómo funcionan los

televisores y los radios
3. Debo comprender las funciones de los

alcaldes de Colombia.
4. Quiero conocer los diferentes tipos de

tracto mulas que existen.
5. Debo entender cómo hacer para

solucionar más rápido mis problemas de
matemáticas.
81
GUÍA-TALLER # 8: “TRABAJEMOS EN GRUPO”

FASE AFECTIVA:
 ADIVINANZAS
 No es león y tiene garra, no es pato y tiene pata.
 Dime quién será un soldado tan poco animoso y fuerte, que viene con
lanza armado, y si al contrario ha pasado él mismo se da muerte.
 Con brazos sin ser persona, cuello sin ser animal, seguro que tú me llevas,
te toco sin hacer mal.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo me ejercite en el uso de propósitos y el trabajo

en equipo.

FASE EXPRESIVA:
La siguiente actividad requiere de trabajo en grupo.
EXPEDICIÓN AL SAHARA
Tu salón ha sido escogido entre todos los del colegio, para acompañar a
otros 100 colombianos a una expedición por el Desierto del Sahara. Como en
todas las expediciones lo más importante es la preparación del equipo.
**El curso entonces se dividirá en 6 equipos. Cada uno con un propósito:
Equipo 1: Saber en qué países hay que pedir permiso para poder entrar con la
expedición.
Equipo 2: Determinar qué tipo de alimentos son los que deben llevar para la
estadía en el desierto.
Equipo 3: Conocer las medidas de seguridad que debe tener el equipo.
Equipo 4: Saber cuántas clases de dinero necesitan para hacer la expedición.
Equipo 5: Clasificar qué animales son más peligrosos para cuidarse de ellos
durante la expedición.
Equipo 6: Determinar cuántos idiomas deben saber para poder comunicarse con
las personas de los países por donde van a pasar.
**Cada grupo deber determinar en cuál sala de la biblioteca podrán encontrar

la información que necesitan para el propósito de su grupo. La organización
de la biblioteca es la siguiente:
SALA 1 SALA 2
Libros sobre características de los Libros con información sobre cómo
países del Desierto del Sahara. alimentarse en lugares desérticos.
SALA 3 SALA 4
Libros sobre Expediciones a los Libros con Instrucciones para la
Desiertos más grandes del Mundo. Supervivencia en el Desierto de Sahara.
82
COMUNIDAD EN INTERNET:
Estás coordinando una comunidad de Internet. Tu trabajo es hacer llegar la
información a quien la necesita. La comunidad esta semana abrió espacio
para quien necesitara alguno de los siguientes recetarios:
a. Recetas para ensaladas verdes.

b. Recetas para ensaladas con frutos
anaranjados.
c. Recetas para sopas.
d. Recetas para cremas
e. Recetas para preparar pescados.
f. Recetas para preparar carnes.
g. Recetas de postres con frutas.
h. Recetas para postres de chocolate.
**Las peticiones que llegaron están en la siguiente lista. Marca la letra de

la receta que debe enviarse a cada mail.
PETICIÓN MAIL RECETA
1. Necesito una receta para tatacoa@mimail.net.gr F

preparar un pollo que tengo en la
nevera.
2. Me regalaron unas zanahorias y cata33@mixnemail.com

quiero aprender a hacer una
ensalada rara. Necesito una
receta…
3. Yo quiero preparar una sopa huggg@tucompu.org.es

nueva ya me cansé del ajiaco.
4. Será que me pueden mandar una Aero_motion@viajamundo.com.ur

receta para preparar un flan de
chocolate… me fascina el
chocolate.
4. Me recomendaron preparar una tutticombo@mixnemail.com

crema de camarones. Pero no
tengo ni idea de cómo se
prepara. Écheme una mano.
5. Tengo en la alacena unas latas natoya@compu.org.es

de salmón en aceite. Necesito
algunas ideas para prepararlo.
6. Mándenme una receta para un mevoya@viajamundo.com.ur

pastel de fresa… a mi mamá le
encantan.
7. Quiero hacer una ensalada de Sarabgiman21@ mimail.net.gr

apio. ¿Tienen una receta rica?
83
GUÍA-TALLER # 9: ¡A RELIEVAR SE DIJO!

FASE AFECTIVA:
Roberto Miguel, es un excelente estudiante de tercer

grado, pero hace una semana presenta algunas
dificultades para extraer pensamientos.
Él tiene que leer un texto, que habla acerca de los seres

vivos en el cual, debe identificar y extraer, la información
más significativa de éste, y así poderla graficar en
mentefactos proposicionales, es así como aplicará la
habilidad adquirida en la cátedra de Lectores Competentes,
para poder cumplir con la tarea que le dejó su profesora
de Biología.
Que yo adquiera habilidades para usar el operador RELIEVAR de la Competencia
Textual del M.L.O. (Modelo Lector Óptimo).

FASE COGNITIVA:
Relievar, que es un operador de la competencia textual del M.L.O.,
selecciona oraciones que responden las preguntas de lectura.
Que es un operador de la
competencia textual del
M.L.O.
Seleccionar
Oraciones que
Relievar responden preguntas
de lectura.
FASE EXPRESIVA:
 MODELACIÓN-SIMULACIÓN:
Para aplicar el operador RELIEVAR, debo seleccionar oraciones

que den respuesta a mis propósitos y/o
preguntas de lectura.
1. Leer atentamente el propósito de lectura:
Caracterizar animales herbívoros.
2. Encontrar palabra clave en el propósito:

84
Caracterizar animales herbívoros.
3. Leer el texto y subrayar la oración u oraciones que den respuesta al

propósito o a las preguntas de lectura.
Los animales que solo comen plantas se llaman herbívoros. Las jirafas, las cebras,
las vacas, los caballos, los conejos o las ovejas son herbívoros. Algunos insectos,
como las mariposas o las abejas, se alimentan del néctar de las flores.
AHORA LO HAGO YO
MISM@: EJERCITACIÓN 1
1. Leo el propósito de lectura:
Identifico algunos animales carnívoros.
2. Encuentro la palabra clave en el propósito: (lo

subrayo)
Identifico algunos animales carnívoros.
2. Leo el texto y subrayo la oración u oraciones que

den respuesta al propósito o a las preguntas de lectura.
Los animales que sólo comen carne se llaman carnívoros. Estos se pueden
alimentar de animales vivos o de otros que ya están muertos. Muchos carnívoros
son depredadores que cazan para alimentarse; los leones, los lobos o los
tiburones lo son. Otros carnívoros se alimentan de animales muertos o carroña,
como las hienas o los buitres.
EJERCITACIÓN 2
1. Leer la pregunta de lectura:

¿QUÉ ES EL DEPORTE?

¿QUÉ SE DEBE CUMPLIR EN LA PRÁCTICA DE UN DEPORTE?

¿PARA QUE NOS SIRVE EL DEPORTE?
2. Encuentro palabra clave en la pregunta. (La subrayo)
¿QUÉ ES EL DEPORTE?
3. Leo el texto y subrayo la oración u oraciones que den respuesta al

propósito o a las preguntas de lectura.
El deporte es cualquier actividad física que el ser humano hace

para divertirse o para competir. En realidad, lo deseable sería
que cuando se hace deporte para competir, también se haga
para divertirse. Los deportes de competición se realizan
siguiendo unos reglamentos. Obligan a superarse a sí
mismo (tardando cada vez menos tiempo en correr una
distancia, por ejemplo), a los demás competidores (ganando un
partido de tenis a un amigo) o a algún obstáculo físico (escalando una montaña).
85
GUÍA-TALLER # 10: RELIEVANDO ANDO…

FASE AFECTIVA: ¿ES UN PÁJARO, LO VES? MÍRALO ALREVÉS
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo aplique asertivamente el operador RELIEVAR.

FASE EXPRESIVA:
1. Leo el texto y aplico los procedimientos del flujograma para RELIEVAR.
¿QUÉ SON LAS VITAMINAS Y PARA QUÉ SIRVEN?
Hace tiempo, era frecuente que los marineros que realizaban largos viajes y
pasaban meses de navegación sin tomar frutas o verduras frescas padecieran una
enfermedad llamada escorbuto; muchos acababan muriendo. El escorbuto es una
enfermedad que se produce por la falta de vitamina C. Las vitaminas son unas
sustancias necesarias para que nuestro organismo funcione bien. Existen
diferentes tipos de vitaminas, y nuestro cuerpo necesita solo pequeñas cantidades
de cada una de ellas.
Las vitaminas son un grupo de compuestos orgánicos necesarios para el
desarrollo de todos los seres vivos. Son muy importantes para el metabolismo y el
crecimiento, así como para el buen funcionamiento del organismo. Cada vitamina
tiene una función distinta.
2. Escribo en limpio la oración que relievé y doy respuesta a las preguntas

de lectura.
3. Aplico el mismo procedimiento anterior, pero

esta vez, a partir del propósito de lectura.
IDENTIFICAR CARACTERISTICAS DEL

MAPA.
Para estudiar la superficie de la Tierra utilizamos los globos terráqueos y los mapas, que
tienen dimensiones mucho más reducidas que las reales.
Un mapa es una representación plana de la Tierra o de alguna de sus partes. Hay mapas
del mundo (¿sabías que se llaman mapamundis?), de los continentes, de los países, de
las comarcas...
Los mapas son necesarios para conocer el territorio donde vivimos. Los más antiguos
parecían dibujos esquemáticos y eran menos precisos que los actuales. Pero ya los
cartógrafos que elaboraron los mapas querían saber dónde se encontraban, qué había
más allá del horizonte y cómo podían representar las montañas, las costas, los ríos, los
pueblos...
Los mapas nos ayudan a trazar las rutas comerciales, marcar el lugar donde se
encuentran los yacimientos mineros, localizar las grandes ciudades... ¿Para qué te sirven
a ti?
86

FASE AFECTIVA:
 ADIVINANZAS
 Es tan alto como un pino, pesa menos que un

comino.
RESPUESTA:
 Más pequeña que un ratón, guarda mejor que un
ratón.
RESPUESTA:
 Parece una chimenea, y en la boca se menea.
RESPUESTA:
 Que yo ejercite mis habilidades comunicativas para las pruebas saber.

FASE EXPRESIVA:
 INTERPRETO:
De acuerdo con la siguiente proposición, resuelva las preguntas 1 a 7.
La energía eléctrica, la cual existe gracias a la corriente eléctrica, permite el

funcionamiento de muchos de los aparatos que conocemos.
1-El relacionante es:

a. realizar.
b. funcionar.
c. permitir.
2-La noción 1 es:

a. Energía.
b. Energía eléctrica.
c. funcionamiento de muchos aparatos.
3-La noción 2 es:

a. Energía.
b. Energía eléctrica.
c. funcionamiento de muchos aparatos.
4-El cromatizador de la noción 1 es:

a. Que existe gracias a la corriente eléctrica.
b. Que permite el funcionamiento de muchos de los aparatos que
conocemos.
c. Que conocemos.
5-El cromatizador de la noción 2 es:

a. Que existe gracias a la corriente eléctrica.
b. Que permite el funcionamiento de muchos de los aparatos que
conocemos.
c. Que conocemos.
87
6. La proposición anterior es de tipo:
a. Nuclear.
b. Modal.
c. Aristotélica.
7. Grafico en el cuaderno el respectivo mentefacto proposicional.
INTERPRETO:
8. Según el propósito de lectura, relievo las oraciones respectivas.
DEFINIR QUÉ SON LOS VIRUS
¿Sabías que los virus son responsables de muchas enfermedades que conoces?
Los catarros, la gripe, la varicela, ¡hasta las verrugas! son una pequeña parte de
una larga lista de enfermedades producidas por virus.
¿QUÉ SON LOS VIRUS?
Sabemos que los seres vivos están formados por células.

Las células son los elementos más pequeños que tienen
vida, es decir, se alimentan, respiran, eliminan las
sustancias que no necesitan, se relacionan con el medio
que las rodea y se reproducen.
Los virus son unos organismos un poco especiales. No son seres vivos porque no
son capaces de realizar la mayoría de estas funciones. Sin embargo, sí son
capaces de reproducirse y para ello, necesitan invadir las células de los seres
vivos.
Los virus pueden invadir un ser vivo y multiplicarse dentro de él, es decir pueden
infectarlo. Cada virus infecta solo a un tipo determinado de células.
9. Según la pregunta de lectura, relievo las oraciones respectivas.
¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS VIRUS?
Los virus son muy pequeños. Tan pequeños, que solo

desde que en el siglo pasado se consiguieron fabricar
microscopios muy avanzados hemos sido capaces de
verlos. Existen miles de tipos distintos de virus.
¡Piensa que hay unas 100 clases de virus que
producen catarros!
Los virus son muy sencillos. Están formados por dos
estructuras. Tienen una cubierta exterior que los rodea
que se llama cápsida o cápside. La cápsida es una
especie de cápsula que está formada por proteínas.
Además, encerrado en el interior de la cápsida hay un material con forma de
filamento. Este material recibe el nombre de material genético y contiene las
instrucciones necesarias para fabricar nuevos virus iguales.
Los virus tienen formas muy diversas. Por ejemplo, algunos son esféricos, otros
pueden recordar por ejemplo a un dado y otros, como los que infectan las
bacterias, recuerdan a un pequeño cohete con una cabeza y una cola.
 AUMENTO MI VOCABULARIO
10. Coloreo las palabras desconocidas, busco su significado y lo escribo en
el cuaderno.
88

INDICADOR DE DESEMPEÑO:
****A continuación encuentras la descripción de los propósitos de lectura de

seis personas, acompañado de una lista de temas. Señala el tema que más
se relaciona con el propósito de lectura.
1. Roberto quiere leer algunos libros para entender por qué las plantas de su
jardín se le marchitan tan rápido.
El tema sobre el que debe investigar es:
a. Sobre Biología.
b. Sobre plantas.
c. Sobre la siembra de plantas de jardín.
d. Sobre las clases de plantas de jardín.
2. Gloria Marina está averiguando cómo hacer que sus clientes se sientan más a
gusto en su tienda de ropa.
a. Sobre tiendas de ropa.

b. Sobre la ropa que está de moda.
c. Sobre negocios de moda.
d. Sobre atención al cliente.
3. Sebastián necesita saber cómo hacen los leones para cazar a sus presas.

a. Sobre animales salvajes.
b. Sobre las formas de alimentación de los Leones.
c. Sobre los venados.
d. Sobre depredadores.
4. Angélica María quiere entender cómo funciona la

Internet.

a. Sobre comunicación social.
b. Sobre programas de computador.
c. Sobre comunicación por computador.
d. Sobre los café Internet.
5. Luís se ha propuesto determinar cómo ha cambiado el precio de arroz en los

últimos meses.
a. Sobre los cereales.

b. Sobre los precios de los alimentos.
c. Sobre tiendas de alimentos.
d. Sobre la inflación.
89
6. Juliana es una niña que se ha propuesto entender por qué se molesta tanto
cuando comete un error.
a. sobre los cambios de humor de los niños.

b. Sobre la paciencia.
c. Sobre psicología.
d. Sobre las buenas intenciones.
2. Lee las listas de propósitos que están en cada pregunta y señala el tema
que tienen en común:
1. Propósitos: Conocer cómo viven los cocodrilos en África. Clasificar diferentes

tipos de lagartos que existan en el congo (un país africano). Diferenciar las clases
de reptiles que existen.
El tema que tienen en común estos propósitos es:
a. El continente africano.
b. Los reptiles africanos.
c. Los reptiles.
d. El congo.
2. Propósitos: Comprender por qué no es fácil conseguir trabajo. Entender en

qué etapa de la vida es necesario comenzar a pensar en trabajar. Conocer dónde
hay personas sin trabajo en el mundo.
a. El trabajo.
b. El trabajo de los adultos.
c. La vida adulta.
d. El desempleo.
3. Propósitos: Conocer las clases de peces que existen. Conocer las clases de
peces que existen en pesca deportiva. Conocer las características de las ballenas
del polo sur.
a. La pesca deportiva.
b. Las clases de peces.
c. Los animales.
d. Las ballenas.
4. Relieva las oraciones que responden al siguiente propósito de lectura:
CLASIFICAR LOS TIPOS DE INSTRUMENTOS ÓPTICOS
Si sales un día al campo y ves a lo lejos un ave que no distingues bien, si no te

has llevado unos prismáticos, seguro que te gustaría tenerlos para verla mejor y
saber de qué ave se trata.
Cuando lo que queremos observar es la Luna o una estrella, utilizamos otro
aparato, el telescopio.
En cambio, para observar las células que forman un tejido, tenemos que ir al
laboratorio y usar el microscopio.
Los tres aparatos, prismáticos, telescopio y microscopio, son instrumentos ópticos,
ya que en su interior hay una o varias lentes que amplían la imagen del objeto que
estamos observando.
90

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ARQUIDIÓCESIS DE CALI

FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

GRADO: TERCERO (3°)

ÁREA: LECTORES COMPETENTES

EJERCITO MIS HABILIDADES

COLEGIO: GRADO:TERCERO ÁREA: LECTORES

PROPÓSITOS DEL PERÍODO:

EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO:

•Reconozco los elementos de la proposición para representar el pensamiento de

ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

Proposición (ejemplificar - Proposicionalizar).

DIDÁCTICAS PROPOSICIONALES (constructivista, anti constructivista, interrogativa,

ACERCA DE LAS PROPOSICIONES NUCLEARES.

1.1. Son peces los peces tropicales.

1.2. Formas exóticas tienen los peces tropicales.

1.3. Los peces tropicales tienen importancia económica.

1.4. Los tiburones comen peces.

1.5. Los peces cambian de color.

2. En los anteriores pensamientos, identifica el relacionante y subráyalo con color rojo.

a. Algunos carros utilizan gasolina.

TIEMPO PREVISTO: semana número 2 del al de

EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:

Que presenta Claramente Que presenta

Proposición nuclear Diferir Proposición

De acuerdo al período proposicional.

Noción 1(N1): amarillo

Que es un instrumento Gráficamente Que es un conjunto de

Según la pedagogía conceptual.

3-En tu cuaderno, grafica cada pensamiento en un mentefacto proposicional:

1. La lectura facilita la adquisición de conocimientos.

TIEMPO PREVISTO: semana número 2 del al de

Aquí tienes un ejemplo:

Animales salvajes ser

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

EJEMPLIFICAR: Operación intelectual del periodo proposicional que establece relación

Los animales de granja como:

1. Los ejemplificadores mencionados en el pensamiento son:

TIEMPO PREVISTO: semana número 4 del al de

EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:

Que es una operación

Partiendo de hechos particulares que presentan regularidades entre sí.

 El Pibe Valderrama fue el mejor volante de creación de las últimas décadas,

1. 4. Ahora construyamos el pensamiento general en el que podríamos incluir los

ALGUNOS FUTBOLISTAS COLOMBIANOS HAN SOBRESALIDO A

1. 5. Construye el respectivo mentefacto proposicional.

a. Las cuencas hidrográficas de la mayoría de los ríos colombianos necesitan

TIEMPO PREVISTO: semana número 5 del al de

El origen de la felicidad (por Pedro Pablo Sacristán)

EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:

Que es una operación

Partiendo de hechos particulares que presentan regularidades entre sí.

- El río Amazonas ha sido explotado indiscriminadamente en perjuicio del medio ambiente.

2. Grafico el anterior pensamiento EN EL CUADERNO.

3. Leo atentamente los siguientes hechos y luego selecciono la respuesta

4. ¿Cuál es la proposición que reúne lo que se está planteando en los hechos

5. Grafica el pensamiento en tu cuaderno, en un mentefacto proposicional.

Leo el siguiente texto.

Pintar para comunicarnos

1. Consulto el significado de las palabras que aparecen subrayadas en el texto.

TIEMPO PREVISTO: semana número 6 del al de

Te presento a dos grandiosos amigos: ¡Hola! Yo

EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:

En los textos hablados o escritos