LIBRO BLANCO DE TUTORÍA: UNA LABOR COMÚN

Josefa Salas López

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se ha planteado una forma diferente de realizar la labor

tutorial con el alumnado. Se pretende buscar una triangulación en la que intervengan
familias, alumnado y profesorado, buscando nuevas fórmulas que permitan la
integración de los tres elementos participantes en el proceso educativo. Se pretende
también mejorar la cohesión del grupo de alumnos/as valorando las diferentes
actividades, creencias y procedencia de los individuos como elementos
imprescindibles en la sociedad plural en la que nos movemos, asimismo se pretende
mejorar en el alumnado el nivel en las competencias básicas.

Esta experiencia se ha realizado durante el curso académico 2008-2009 con un

grupo de 1º de ESO integrado por alumnos pertenecientes a distintos niveles
socioculturales, creencias y procedencia. Lo que se pretende narrar a continuación es
el desarrollo de dicha experiencia.

1 OBJETIVOS

Al plantearnos esta experiencia los objetivos que pretendemos alcanzar son los
siguientes:

 Fomentar las relaciones grupales.

 Valorar la importancia de los padres-madres en el entorno social.
 Fomentar la competencia lingüística.
 Valorar la importancia del medio ambiente.
 Fomentar las relaciones interpersonales.
 Potenciar la resolución de conflictos en el aula y en el centro.
 Valorar la importancia de su comportamiento como potenciadora de su
imagen social.

2 PRESENTACIÓN DEL LIBRO BLANCO

La idea de plantearse una forma diferente de trabajar en tutoría parte del

elevado desinterés hacia muchas de las actividades planteadas observado a lo largo
de mis años de docencia tutorando a grupos muy diferentes; incluso frente a algunas
actividades que, en principio, podrían parecer atractivas.

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 El libro blanco de tutoría consiste en un libro cuyas páginas están en blanco y
se van a ir rellenando a lo largo de las diferentes sesiones tutoriales, tanto por el
alumnado como por las familias, profesorado, visitantes al centro, etc. es decir,
cualquiera que así lo desee puede escribir en él experiencias, anécdotas, recuerdos,
introducir fotos, pinturas, dibujar un comic...

Partimos de la premisa de que todos somos los creadores de este libro, y por
tanto los que elegimos los temas que vamos a tratar; no partimos de un guión
prefijado, cada individuo que deja su impronta selecciona aquello que le interesa y que
puede interesar a los demás.

Durante la hora de acción tutorial se realiza una puesta en común con el grupo
para dejar reflejado en el libro aquello que le interesa al grupo: pensamientos, poemas,
fotos, narraciones de viajes, problemas sociales, medioambientales, en definitiva todo
aquello que tenga relevancia para ellos.

En cuanto al resto de las personas que intervienen en la creación del libro

tienen libertad para dejar su huella en este papel en blanco.

Con respecto al alumnado durante la hora semanal de tutoría se aportan ideas

de lo que se quiere escribir, se debaten y aquellos alumnos que lo desean se lo lleva a
casa donde escribe sus sensaciones, conclusiones y lo pasa a otro compañero/a para
que continúe, en definitiva “todo está por descubrir” todo lo escrito se lee en la
siguiente sesión tutorial, dando lugar a un nuevo debate.

Por otro lado son también los alumnos/as los que llevan a sus familias el libro
para que estos puedan escribir en él.

3 PRESENTACIÓN DEL LIBRO BLANCO AL GRUPO Y A LOS PADRES

3.1 Presentación al grupo

Al comenzar el curso y tras las presentaciones oportunas entre todos los

miembros del grupo se presenta el libro físicamente, lo primero que se decide es
escribir en él una pequeña biografía de cada uno de nosotros, que en este caso irá
acompañada de una foto individual, a continuación se ha elegido la mascota de la
clase, que será el “símbolo” del grupo, en este caso la elección tras las propuestas y
votaciones del alumnado se decantan por la pantera negra, el conocer a este animal,
analizar sus características e imágenes potencia la competencia digital y la de
aprender a aprender.

Ya tenemos todos los ingredientes y a partir de aquí a crear.

3.2 Presentación a los padres-madres

En la primera reunión a principios del curso escolar, el libro, que por otro lado
ya está comenzado, es presentado a los padres y madres, tras la información general
se les ha propuesto que intervengan en él de forma activa con aquellas iniciativas que
consideren más adecuadas ya que este libro no es un anecdotario sino que tiene una
labor educativa en la que podemos y debemos intervenir todos los responsables y
ellos son un pilar fundamental; aunque en principio ha habido reticencias sobre qué
escribir, al analizar la importancia que tenemos todos en las aportaciones diversas

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que podemos realizar, tales como anécdotas escolares propias, experiencias laborales
etc. su actitud ha cambiado y se han propuesto colaborar de forma entusiasta.

4 DIVERSAS APORTACIONES

4.1 Aportaciones de los alumnos/as

Como ya se ha comentado anteriormente. el alumnado eligió la mascota del

grupo, de la cual se seleccionó una imagen que ha sido colocada por el grupo en la
primera página del libro junto con el título, Durante la búsqueda de la imagen
encontraron una fábula en la red sobre un águila y una pantera negra con moraleja
final de armonía en la convivencia entre los animales, la lectura de esta fábula desató
un acalorado debate sobre el tema pero enfocado hacia el comportamiento humano;
con esto hemos fomentado la competencia lingüística promoviendo el desarrollo oral
de comunicación así como el respeto hacia las diversas opiniones y el orden de
intervención, llegando al final a una serie de conclusiones que también han sido
introducidas como aportaciones.

A continuación se ha colocado una pequeña introducción: “Estos somos,

empezamos esta nueva etapa de nuestra vida con ilusión y algo de miedo, pero con
ganas de avanzar y recorrer este camino con paso firme”, a continuación se han
colocado las fotos y biografías de cada integrante del grupo. La lectura de las
biografías nos ha permitido descubrir aspectos desconocidos de los compañeros, a
todos les ha entrado el deseo de saber más de sus compañeros. Llama la atención el
gran interés mostrado hacia otros países, sus modos de vida, su cultura, sus paisajes,
valorando las diferencias como enriquecedoras y no como puntos de desunión entre
los individuos.

En este punto del libro uno de los padres ha decidido que su aportación sea un
libro escrito por capítulos en los que el grupo va a participar de forma activa ya que al
final de cada capítulo serán ellos consensuadamente los que decidan la forma en que
continua. El título del libro es “Un lugar sin nombre” y el autor Joaquín Revuelta
Candón.

Ante la lectura del primer capítulo del libro el entusiasmo ha sido fuera de lo
esperado, tanto ha sido así que cada uno de los alumnos/as ha escrito una carta de
agradecimiento a su autor, e incluso uno de ellos ha realizado un dibujo basándose en
el texto, a lo largo de todo el curso han ido llegando capítulos esperados y leídos con
tanta avidez que han superado todas mis expectativas. Paralelamente y dado que los
capítulos no llegaban semanalmente se han ido leyendo algún capítulo de libros que
algunos alumnos estaban leyendo en casa y que les resultaban más atractivo, al final
de cada lectura se ha realizado una puesta en común, con estas lecturas realizadas
asiduamente se ha potenciado la competencia lingüística así como el respeto,
tolerancia y saber escuchar.

Otra de las aportaciones ha sido una poesía para celebrar el Día de Andalucía,
ha sido escrita por una de las alumnas y leída en clase, valorando la importancia de
nuestra propia identidad y la riqueza que a lo largo del tiempo nos han aportado
diferentes culturas.

En el mes de Febrero visitó nuestro centro el escritor Jordi Sierra y Fabra, Ante
su llegada y previo a su visita los alumnos/as recopilaron vía internet tanto su biografía
como algunas de sus obras. Tras la conferencia del escritor le contaron la existencia

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del libro y le solicitaron una dedicatoria en él, a lo que accedió gustoso y mostró su
interés por la iniciativa.

La celebración del día de la Paz se ha realizado en el centro con una salida

junto con otros centros de la localidad, realizándose un acto de hermanamiento
intercentros con actividades diversas en un parque de la localidad. Las sensaciones y
aportaciones personales del acto han quedado reflejadas en el libro así como dos
canciones que se cantaron el este acto “Imagine” de John Lennon y “Rosa de la Paz”
de Amaral. Se ha valorado la importancia de la paz en el mundo y en el entorno más
próximo.

Una salida al campo para analizar la flora y fauna del entorno ha sido también
descrita y comentada y, pese a las condiciones ambientales adversas, han sabido
encontrar la parte positiva y la solidaridad entre los diferentes individuos que
componían la excursión.

El fallecimiento del poeta Mario Benedetti fue también registrado, se buscó su

biografía así como diferentes poemas que se leyeron y comentaron.

El viaje fin de curso a Isla Mágica quedó registrado no sólo como una actividad
lúdica sino que se llegaron a planteamientos de solidaridad para aquellos niños/as
más desfavorecidos.

Por último, una reflexión final de la que quisieron dejar constancia fue de como
había transcurrido este curso, de sus sensaciones, sus miedos y ahora el deseo de
volver a comenzar un nuevo año.

4.2 Aportaciones de las familias

Las aportaciones de las familias se han ido recogiendo intercaladas con las
aportaciones del alumnado, las intervenciones de los padres y madres se han
realizado de forma asidua y en casa, lo que les ha permitido ver, además, los avances
del libro y los comentarios de otras familias y alumnado aproximando de este modo las
experiencias en el centro con las familias.

Algunas de las aportaciones se describen a continuación:

La aportación de Joaquín Revuelta Candón ha sido la del libro interactivo, que

hemos comentado anteriormente “Un lugar sin nombre” el entusiasmo y colaboración
en él nos ha permitido fomentar la lectura, la toma de decisiones comunes a través del
diálogo, la valoración de la imaginación y analizar el tiempo y esfuerzo del autor para
que un libro vea la “luz”. Nuestro agradecimiento en estas líneas a su autor.

Una de las madres nos ha aportado la realización de una acuarela original, que
con una frase que nos añadió “Nunca es tarde para empezar” nos permite entablar un
debate sobre la importancia de realizar en la vida aquello que nos interesa y que se
puede comenzar cualquier tarea en cualquier momento de nuestra vida, así como a
valorar la importancia de las expresiones artísticas.

Otra madre nos planteó un enigma que, no sin dificultades, se resolvió en

clase, permitió plantearnos la máxima de que “el que la sigue la consigue”.

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 Un padre nos escribió un poema “Canción de playa” dedicado a su hija, con él
se valoró el inmenso y desinteresado cariño de los padres hacia sus hijos e hijas.

Otro padre nos realizó un comic alusivo a que la violencia que se ejerce sobre
otros al final revierte sobre nosotros mismos; se debatió sobre este hecho llegando a
la conclusión de que ejercer la violencia no es un buen negocio.

Una madre, enfermera de profesión, nos dibujo una acuarela y nos dejo unas
letras sobre la salud y no al consumo de sustancias nocivas, así como a las ventajas
de una alimentación sana.

Los padres de una de las alumnas que regentan un restaurante nos dejaron
consejos sobre el aprovechamiento de los estudios así como una receta de cocina
sencilla para poder ser realizada por ellos, con esta aportación valoramos la
importancia de todas las profesiones y la necesidad que tenemos todos de todos en
una sociedad.

Otra madre nos narró sus experiencias estudiantiles, sus dificultades en su

etapa escolar y como colofón el apoyo incondicional de los padres y madres en esta
etapa que están recorriendo sus hijos e hijas. Se analizó con esta narración que los
padres también han tenido dificultades y que, si se quiere, se pueden superar.

Otros padres nos comentaron sobre su religión, esto nos permitió valorar que,
independientemente de nuestras creencias, todos somos iguales y tenemos valores
comunes.

Ya próximos a final de curso, recibimos de una madre unas frases de ánimo y

esfuerzo final en los momentos en que el curso está a punto de concluir apoyando y
reconociendo el trabajo que han realizado.

Una madre nos escribe un proverbio que nos ha hecho reflexionar sobre la
pobreza en el mundo y analizar las bonanzas de la sociedad en la que vivimos, así
como a las desigualdades entre individuos.

Un padre, conocedor de una poetisa, Vicenta Guerra, tras realizar las gestiones
oportunas, ha traído a clase de tutoría a la mencionada escritora para que nos de una
charla. Tras la intervención el padre deja unas frases sobre la buena sensación que se
le ha quedado al ver la buena acogida y la respuesta entusiasta del alumnado.

Por último un miembro familiar, Nikko, el perro de Iván nos dejó también su
impronta en este libro con una foto y una reflexión “Los animales también sentimos” en
ella nos narra sus sensaciones y la necesidad de cuidados y protección que los
animales necesitan; el debate sobre el abandono de animales que se generó fue
fructífero.

4.3 Aportaciones de visitantes

Han visitado el centro y charlado con el alumnado:

Jordi Sierra y Fabra, este escritor dio una conferencia en la que narró sus
experiencias a lo largo de su vida, la forma en que comenzó a escribir, el origen de sus
historias y al final de la charla se entabló un turno de preguntas y respuestas que
resultó de lo más fructífero. Al final los alumnos/as le explicaron la experiencia del libro

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blanco ante los cual se mostró muy interesado, les animo a que continuaran y les
dedicó unas palabras que ellos han valorado como un tesoro: “A todos mis amigos que
forman este grupo, con amor, energía y pasión por la vida”

Vicenta Guerra poetisa jerezana acudió a una sesión de tutoría en la que leyó
poemas de sus diferentes libros, explicó el origen de estos a partir de la observación
de la vida cotidiana, contando diversas anécdotas, las intervenciones y preguntas
fueron continuas así como el interés por la vida de la escritora. Al final de la
intervención le regaló un libro al grupo que ha sido leído en clase.

5. CONCLUSIÓN

Esta experiencia se cierra con una copia del libro blanco para cada uno de los
alumnos/as, así como con una copia del libro “Un lugar sin nombre”.

Con esta forma de orientar la tutoría hemos conseguido al menos en parte la

consecución de los objetivos que nos propusimos en un principio, así como una mayor
participación de los padres y madres, un mayor conocimiento de estos con respecto a
los aspectos relacionados con el centro y con sus propios hijos/as en este así como el
descubrimiento y valoración, por parte del alumnado, de algunas de las facetas de sus
padres y madres y de sus compañeros/as.

Dado el éxito que hemos obtenido, pretendemos continuar con esta tarea el
próximo curso, con nuevas ideas y con mayor ilusión.