BIMESTRE II – UNIDAD DE APRENDIZAJE 3

Área: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS grado/secciones: 4° A B C D E

SESIÓN DE CLASE N° 34

Conocimiento: LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACION QUE SE RECIBE EN LA FAMILIA

Fuente de información: FICHA N° 14: EN LA FAMILIA NOS EDUCAMOS

Propósito de la sesión: conocer los estilos de educar que tienen las familias
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO CAMPO
DE EVALUACIÓN TEMÁTICO
Afirma su Se valora a si Interpreta sus
identidad mismo características
personales para
decidir formas de
actuación que
respondes a
diferentes
situaciones de Desarrollo de
Guía de
su entorno técnicas para el
observación
familiar escolar y juicio crítico.
cultural.
Se desenvuelve Reflexiona sobre Reflexiona
éticamente las relaciones críticamente
entre sus sobre su entorno
principios, que vive y sus
decisiones y problema
acciones. cotidianos.
Producto: resuelve la ficha de trabajo grupal e individual
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
RECURSOS
Motivación: dinámica de gimnasia Alumnos 5 min.
cerebral: “gateo cruzado”
Movimientos deben efectuarse en
cámara lenta en posición firme toca
con el codo derecho (doblando el
brazo) la rodilla izquierda
(levantando y doblando la pierna) y
viceversa.
INICIO Problema o conflicto: se solicita que
se observen y den lectura a las Pizarra 10min
viñetas de la ficha (anexo 1) Plumones
Posteriormente se realiza las Cuadernos
siguientes preguntas: Libros
¿Qué te da a entender cada una de
las historias?
¿Qué actitudes identificas en cada
uno de los personajes?
 ¿ A qué conclusión has llegado?
Declaración del propósito de la
sesión.
PROCESO Gestión y acompañamiento Pizarra 25
El docente junto con los estudiantes Plumones
inicia la explicación del tema en base Cuadernos
a la Lluvia de ideas. Al mismo tiempo Lapiceros
cada uno de ellos tomara apuntes en
su cuaderno sobre los puntos
tratados.
Posteriormente se pide a los
estudiantes se organicen en grupos 40
de 6 para trabajar en la elaboración y
escenificación de un caso en relación
al tema tratado. (estilos de crianza
en la familia)

CIERRE Evaluación: Libros 15

Reflexión sobre lo aprendido: Cuadernos
Resolver las interrogantes de la guía Lapiceros
Evaluemos y reflexionemos Pag 84. Hojas bond
Metacognición: Pizarra
Desarrollar las siguientes preguntas: Plumones
¿Por qué se dice que la familia es la
primera educadora de los hijos?
Como se podría modificar un estilo
de crianza que está afectando a los
miembros de la familia?
¿Que aprendimos hoy?

Recursos:

- Texto escolar MINEDU

- Manual para docentes MINEDU
- Rutas del aprendizaje
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Área: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS grado/secciones: 5° A B C D E

SESIÓN DE CLASE N° 06

Conocimiento: FAMILIA Y SOCIEDAD

Fuente de información: FICHA N° 15: RETOS PARA MI FAMILIA

Propósito de la sesión: valorar el papel de la familia en la formación de nuevos ciudadanos

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO CAMPO
DE EVALUACIÓN TEMÁTICO
Afirma su Se valora a si Interpreta sus
identidad mismo características
personales para
decidir formas de
actuación que
respondes a
diferentes
situaciones de Desarrollo de
Guía de
su entorno técnicas para el
observación
familiar escolar y juicio crítico.
cultural.
Se desenvuelve Reflexiona sobre Reflexiona
éticamente las relaciones críticamente
entre sus sobre su entorno
principios, que vive y sus
decisiones y problema
acciones. cotidianos.
Producto: resuelve la ficha de trabajo grupal e individual
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
RECURSOS
Motivación: dinámica de gimnasia Alumnos 10 min.
cerebral: “El espantado”
- Las piernas moderadamente
abiertas.
- Abre totalmente los dedos de las
manos y de los pies hasta sentir un
poquito de dolor.
- Sobre la punta de los pies estira los
INICIO brazos hacia arriba lo más alto que
puedas.
- Al estar muy estirado, toma aire y
guárdalo durante diez segundos,
estirándote más y echando tu
cabeza hacia atrás.
- A los diez segundos expulsa el aire
y afloja hasta abajo tus brazos y tu
cuerpo, como si te dejaras caer.
 Problema o conflicto: se solicita que
se observen y den lectura al caso Pizarra
propuesto en la guia (anexo 1) Plumones 10min
Posteriormente se propicia un Cuadernos
debate acerca de la situación Libros
planteada para generar:
Situaciones que hayan marcado su
vida familiar
Relación entre contexto sociocultural
y las características de cada familia.
Mención de experiencias vividas en
relación al tema.
¿A qué conclusión hemos llegado?
Declaración del propósito de la
sesión.
PROCESO Gestión y acompañamiento Pizarra 25
El docente junto con los estudiantes Plumones
inicia la explicación del tema en base Cuadernos
a la Lluvia de ideas. Al mismo tiempo Lapiceros
cada uno de ellos tomara apuntes en
su cuaderno sobre los puntos
tratados.
Posteriormente se pide a los
estudiantes se organicen en grupos 40
de 6 para trabajar en la elaboración y
escenificación de un caso en relación
al tema tratado. (la familia en los
momentos de la historia, fortalezas y
debilidades)

CIERRE Evaluación: Libros 10

Reflexión sobre lo aprendido: Cuadernos
Resolver la guía de trabajo grupal y Lapiceros
el desarrollo de evaluemos y Hojas bond
reflexionemos de la pág. 89 Pizarra
Metacognición: Plumones
Desarrollar las siguientes preguntas:
¿Puedo identificar características que
fortalecen a mi familia?
Que actitudes limitan el desarrollo de
mi familia
¿Que aprendimos hoy?
¿cómo lo aprendimos?

Recursos:

- Texto escolar MINEDU

- Manual para docentes MINEDU
- Rutas del aprendizaje
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Área: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS grado/secciones: 3° A B

SESIÓN DE CLASE N° 06

Conocimiento: EL CICLO DE LA VIDA FAMILIAR

Fuente de información: FICHA N° 15: EL CARRUSEL FAMILIAR

Propósito de la sesión: conocer y valorar las diferentes etapas del ciclo vital familiar.
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO CAMPO
DE EVALUACIÓN TEMÁTICO
Afirma su Se valora a si Interpreta sus
identidad mismo características
personales para
decidir formas de
actuación que
respondes a
diferentes
situaciones de Desarrollo de
Guía de
su entorno técnicas para el
observación
familiar escolar y juicio crítico.
cultural.
Se desenvuelve Reflexiona sobre Reflexiona
éticamente las relaciones críticamente
entre sus sobre su entorno
principios, que vive y sus
decisiones y problema
acciones. cotidianos.
Producto: resuelve la ficha de trabajo grupal e individual
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ACTIVIDADES MATERIALES / TIEMPO
RECURSOS
Motivación: dinámica de gimnasia Alumnos 5 min.
cerebral: “Nudos”:
1. Cruza tus pies, en equilibrio.
2. Estira tus brazos hacia el frente,
separados uno del otro.
3. Coloca las palma de tus manos
hacia afuera y los pulgares
apuntando hacia abajo.
INICIO 4. Entrelaza tus manos llevándolas
hacia tu pecho y pon tus hombros
hacia abajo.
5. Mientras mantienes esta posición
apoya tu lengua arriba enla zona
media de tu paladar.
Problema o conflicto: se solicita que
se observen las viñetas de la ficha Pizarra
(anexo 1) Plumones
 Posteriormente se realiza las Cuadernos 10min
siguientes preguntas: Libros
¿Quiénes integran tu familia?
Anécdotas acerca de tus abuelos.
¿ A qué conclusión has llegado?
Declaración del propósito de la
sesión.
PROCESO Gestión y acompañamiento Pizarra 25
El docente junto con los estudiantes Plumones
inicia la explicación del tema en base Cuadernos
a la Lluvia de ideas. Al mismo tiempo Lapiceros
cada uno de ellos tomara apuntes en
su cuaderno sobre los puntos
tratados.
Posteriormente se pide a los
estudiantes se organicen en grupos 40
de 6 para trabajar en la elaboración y
escenificación de casos en relación
al tema tratado. (Etapas del ciclo
familiar)

CIERRE Evaluación: Libros 15

Reflexión sobre lo aprendido: Cuadernos
Resolver las interrogantes de la guía Lapiceros
Evaluemos y reflexionemos Pag 77. Y Hojas bond
actividades de trabajo grupal. Pizarra
Metacognición: Plumones
Desarrollar en el cuaderno las
actividades de trabajo individual pag.
77 las siguientes preguntas:
¿Que aprendimos hoy?

Recursos:

- Texto escolar MINEDU

- Manual para docentes MINEDU
- Rutas del aprendizaje