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Modelo  Pedagógico  Marista  

Segundo  Nivel:  Ámbitos  de  acción  pedagógica  
PLANIFICACIÓN:  Estrategia  para  el  Aprendizaje  
 
 
 
 
1.   DEFINICIÓN.  
 

Herramienta   de   programación   de   aula   que   articula   y   organiza   los   diferentes   resultados   de  

aprendizaje   contenidos   en   la   planificación   anual,   y   define   la   forma   en   que   el   profesor   media   el  
proceso  para  promover  la  adquisición  de  competencias  por  parte  de  los  estudiantes.  
 
1. Sus   referentes   básicos   son   los   instrumentos   curriculares   nacionales:   marco   curricular,  
programas  de  estudio,  progresiones,  estándares  Simce,  recogidos  en  los  Modelos  anuales  y  de  
unidades  de  aprendizaje.  
2. Explicita,   intenciona   y   articula   aprendizajes   declarativos,   procedimentales   y   sociales   en   la  
formulación   de   una   meta   de   aprendizaje   -­‐formulada   en   términos   de   competencia-­‐   clara,  
concreta  y  desafiante  para  los  estudiantes.  
3. Permite   estructurar   la   intervención   docente   en   coherencia   con   los   procesos   de   aprendizaje  
involucrados  en  cada  resultado  de  aprendizaje.  
4. Especifica  los  procesos  de  mediación  docente  que  se  deben  llevar  a  cabo  en  cada  una  de  las  
etapas  de  la  clase,  de  acuerdo  al  tipo  de  contenido  seleccionado.  
5. Describe  la  actividad  conjunta  de  profesores  y  alumnos  en  el  aula.  
6. Busca  favorecer  al  aprendizaje  de  todos  los  alumnos.  
7. Procura  hacer  efectiva  la  evangelización  en  el  aula  a  través  de  la  acción  docente.  
8. Se  estructura  en  torno  a  una  tarea  de  aprendizaje  específica.  
9. Define  un  número  variable  de  horas  de  clase  con  la  estructura  inicio  –  desarrollo  –  cierre.  
 
 
2.   COMPONENTES.  
 
1.    Meta  de  aprendizaje  (competencia)  
Enunciado   que   define,   en   términos   de   aprendizajes   esperados,   la   forma   en   que   el   estudiante  
integrará  los  diferentes  resultados  de  aprendizaje  en  la  realización  de  una  tarea  auténtica.  
 
2.  Objetivos  de  aprendizaje  
A   fin   de   no   perder   la   referencia   al   curriculum   nacional,   se   explicitan   los   diferentes   objetivos   de  
aprendizaje  que  serán  considerados  en  la  elaboración  de  la  meta  de  aprendizaje.  

Objetivos  de  Aprendizaje  –   Objetivos  de  Aprendizaje  –  Ejes   Objetivos  de  Aprendizaje  –  Actitudes.  
Habilidades.   Temáticos.  
     
 
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3.   Resultados   de   aprendizaje:   Definición   de   los   diferentes   contenidos   que   se   han   detallado   en   la  

planificación   anual   y   que   se   desprenden   de   los   objetivos   de   aprendizaje   del   curriculum   nacional.  
Corresponden   a   la   forma   en   que   el   docente   concretiza   las   intenciones   educativas   presentes   en   las  
definiciones  institucionales  y  nacionales.  
 
Aprendizajes  declarativos   Aprendizajes  procedimentales   Aprendizajes  sociales  
Conceptos  /  Principios   Habilidades  intelectuales   Actitudes  
     
 
4.   Actividad   conjunta:   Describe   lo   que   profesor   y   alumnos   harán   para   alcanzar   las   metas   de  
aprendizaje   esperadas   para   el   período.     Se   propone   la   división   por   sesiones   en   una   estructura   inicio   –  
desarrollo  –  término,  definidos  en  términos  generales  de  la  siguiente  forma:  
 
Sesión   Estrategia  de  enseñanza  
• Inicio:   en   esta   fase,   se   debe   procurar   que   los   estudiantes   conozcan   el  
propósito  de  la  clase;  es  decir,  que  se  espera  que  aprendan.  A  la  vez,  se  debe  
buscar  captar  el  interés  de  los  estudiantes  y  que  visualicen  como  se  relaciona  
lo  que  aprenderán  con  lo  que  ya  saben  y  con  las  clases  anteriores.  
 
1   • Desarrollo:  en  esta  etapa,  el  docente  lleva  a  cabo  la  actividad  contemplada  
para  la  clase.  
• Cierre:  este  momento  puede  ser  breve  (5  a  10  minutos),  pero  es  central.  En  
él  se  debe  procurar  que  los  estudiantes  se  formen  una  visión  acerca  de  qué  
aprendieron   y   cuál   es   la   utilidad   de   las   estrategias   y   experiencias  
desarrolladas  para  promover  su  aprendizaje.  
 
 
5.   Procedimientos  de  evaluación:  Se  detalla  de  manera  general  cómo  se  evaluará  el  logro  de  la  
meta  de  aprendizaje  y  la  adquisición  de  los  diferentes  tipos  de  contenido  que  se  han  explicitado.