1.4.1.

Sala TEACCH

A sala TEACCH foi criada para dar respostas mais adequadas a crianças com autismo e/ou problemas graves de comunicação.
O programa TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication handicap CHildren) criado em 1971 por Eric
Schopler e seus colaboradoes da Universidade de Chapel Hill na Carolina do Norte é um programa de tratamento e educação para as crianças de
todas as idades com autismo e problemas relacionados com a comunicação (Schopler, 1989). Este programa desenvolveu-se a partir do projecto
de uma investigação elaborada em 1966 que se destinava a instruir aos pais técnicas comportamentais e métodos de educação especial que
respondessem às necessidades dos seus filhos (Schopler, Reichler e Lansing, 1980).
A filosofia do Programa TEACCH tem como objectivo principal ajudar a criança com autismo a crescer da melhor maneira possível, de
modo a atingir o máximo de autonomia na idade adulta.

Entre os seus conceitos e princípios orientadores contam-se:

 Melhoria das capacidades adaptativas da criança;
 Colaboração pais/professores;
 Avaliação individualizada para a intervenção;
 Reforço de capacidades;
 Teoria cognitiva e comportamental;
 Modelo generalista de formação dos profissionais envolvidos;
 Ensino estruturado.
 No programa TEACCH podemos encontrar duas convicções:
1. As pessoas com autismo são como nós e como tal têm direito à dignidade.
2. As pessoas com autismo são muito diferentes de nós – elas compreendem o mundo de forma diferente, gostam e respondem a coisas
diferentes.

Schopler indica cinco factores essenciais para que uma sala esteja bem estruturada segundo o programa TEACCH:
 A estrutura física do espaço;
 A organização visual, como o horário diário ou os modelos visuais;
 A gestão de problemas de comportamento;
 A elaboração de um sistema de comunicação expressiva-receptiva;
 Desenvolvimento de um plano de investigação personalizado que permita aos educadores e pais avaliar os progressos da criança.

Numa perspectiva educacional, o foco do Programa TEACCH está no ensino de capacidades de comunicação, organização e prazer na
partilha social. Assim, centra-se nas áreas fortes frequentemente encontradas nas crianças com perturbações do espectro do autismo
(processamento visual, memorização de rotinas e interesses especiais), devendo ser adaptado a diferente níveis de funcionamento e às
necessidades individuais de cada criança (Lobo, Correia e São Miguel, 2007).
O TEACCH é um modelo de intervenção que através de uma “estrutura externa”, organização de espaço, materiais e actividades, permite
criar mentalmente “estruturas internas” que devem ser transformadas pela própria criança em “estratégias” e, mais tarde, automatizadas de modo
a funcionar fora da sala de aula em ambientes menos estruturados (idem).
 O programa constrói-se a partir de observações, avaliações e intervenções pertinentes junto da criança com perturbações pervasivas do
desenvolvimento (DSM-IV, 1994), no seu meio familiar (idem).

Na organização da sala tem de haver a preocupação de se criarem espaços com significado: cada área corresponde a actividades
específicas determinadas pelo material existente nesse espaço (Figura 1 e 2). Cada aárea é delimitada por fronteiras (armários (7) e estantes (8)).
Esta organização serve para comunicar às crianças a a estrutura (actividade e comportamento esperado).

7 7
7
5
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4 4

6 6 4 4

5 7

4 4

1 4

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7
8 4 4

7
8
3
4 4

Figura 1: Sala TEACCH (apresentando a área do trabalhar em grupo). (1 – Aprender; 2 –

Brincar; 3 – Área de transição; 4 – Trabalho Individual; 5 – Computador; 6 – Trabalho em
grupo).
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7
5
4 4
4 4

6 4 4

6 5 7

4 4

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2 7

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8 4 4

7
8
3
4 4

Figura 2: Sala TEACCH (apresentando a área da reunião). (1 – Aprender; 2 – Brincar; 3 –

Área de transição; 4 – Trabalho Individual; 5 – Computador; 6 – Reunião).