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Pregunta para generar la discusión

¿Por qué replantearse la programática identitaria del Museo de la


Educación Básica Lucila Godoy Alcayaga?

La necesidad de replantearse una nueva programática del museo, pasa


fundamentalmente debido al cambio de contexto cultural, educativo, y
museístico de las últimas décadas: crisis de las políticas museísticas centradas
en los objetos, su adquisición, conservación, estudio, etc., a una política
centrada en el público y criterios didácticos (Pastor, p, 31). Así mismo, resultan
relevantes las ideas que ha aportado la Nueva Museología al tratamiento del
patrimonio cultural.

Museo tradicional Una colección Un edificio Un público


Nueva museología Un patrimonio Un territorio Una
comunidad

Por otro lado, la propia carrera de EGB enfrenta desafíos muy importantes
para su futuro, donde sin duda el fortalecimiento de su plan curricular debe ir
acompañado con otras medidas anexas, en el caso particular del museo, este
último puede convertirse en un sello distintivo de la carrera, que a su vez
permita el diálogo con otros entes educativos y académicos de otras
comunidades.
Para romper este círculo vicioso, el museo debe constituirse y proyectarse como una institución
conocedora y satisfactoria de las necesidades de la comunidad y del público. Consideramos que,
para ello, existen una serie de necesidades a las cuales el museo debe dar respuesta:

Necesidad de una eficiente gestión de las funciones museológicas (preservar, investigar,


comunicar),

Necesidad de establecer una verdadera interacción con la comunidad que lo rodea o en la que
está inserto,

Necesidad de sumar su trabajo a la recuperación y preservación del patrimonio integral de dicha


comunidad,

Necesidad de producir en el público un mayor impacto y experiencias significativas (Georgina


DeCarli, Unesco, 2004)

Propuesta de nombre:

MUSEO DEL PROFESOR LUCILA GODOY ALCAYAGA, U. CENTRAL

Misión
Contribuir al fortalecimiento y desarrollo de la identidad docente, a través del
rescate y valoración de las prácticas pedagógicas, éticas, y políticas de
profesoras y profesores, mediante la investigación, conservación, difusión y
exhibición de su patrimonio cultural, bajo las proyecciones y propuestas del
pensamiento mistraliano.

Visión
Liderar la conformación de una red de museos pedagógicos que permita re-
pensar la identidad docente, en función de generar acciones políticas,
simbólicas, culturales que tiendan al robustecimiento de la profesión docente
en el contexto de los cambios paradigmáticos de la educación en las últimas
décadas; bajo las proyecciones y propuestas del pensamiento mistraliano.

Primera medida a tomar: ingreso del museo al RMC

El Registro de Museos de Chile es la plataforma virtual de los museos de Chile, que cuenta con un
directorio en línea de todas las entidades museales del país, con sus características y servicios más
relevantes. El sitio es administrado por la Subdirección Nacional de Museos de la DIBAM y es un
espacio de encuentro y difusión del sector de museos, que pretende reunir a estas entidades y
valorizar su trabajo, siendo una herramienta de conocimiento sobre los museos y acercamiento a la
ciudadanía.

Inscribirse en el Registro de Museos de Chile, permite al museo ser parte de la comunidad de


museos del país, visibilizando sus características y colección, intercambiando experiencias y
exponiendo sus logros. El sitio web es también una plataforma para la difusión de las actividades de
cada museo y del sector en general. En un futuro cercano, las organizaciones que se inscriban y
obtengan el sello de Registro de Museos de Chile, serán parte del Sistema Nacional de Museos. Esto
les permitirá acceder a beneficios para el sector, como la postulación a fondos públicos y líneas de
apoyo para sus diversas áreas de trabajo.

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