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PROGRAMA PREGRADO
I SEMESTRE DE 2017
GENERALIDADES
FINALIZACIÓN:
Distribución
1. Curso de introducción: que consiste en dos semanas de clases y talleres para dar al
estudiante una visión global de la especialidad y capacitarlo para llegar a las diferentes
rotaciones con conocimientos que le permitan aprovechar las experiencias de aprendizaje
que se le presenten.
2. 1 ciclo de 8 rotaciones cada uno. Cada rotación dura aproximadamente 15 días calendario
3. Rotaciones :
Urgencias HUS
Puerperio
Programa PP Clínica Villabel Y Ecografía
Alto riesgo obstétrico ARO
Bajo riesgo obstétrico UIMIST, Girón
Ginecología
Medicina legal
4. Horario: las actividades se inician a las 6:30 horas todos los días
GINECOLOGIA Y OBSTETRICIA
Es la disciplina médica y quirúrgica que se ocupa del conocimiento y el cuidado de la salud sexual y
reproductiva de la mujer en todos los ciclos de la vida: nacimiento, la niñez,infancia, adolescencia,
edad reproductiva, etapa preconcepcional, el embarazo y el parto, edad madura, climaterio y
vejez.
Incluye el conocimiento y manejo de la mama como parte integral del aparato reproductor.
Combina dos palabras la ginecología que proviene del griego gyne = mujer y logos = RAZON,
CONOCIMIENTO y obstetricia que viene del latín ob= delante de y stare = permanecer acompañar
y también del latín: - obstetricem- comadrona, -commatrem-, co-madre, -ser madre con ella.
La ginecoobstetricia se hizo sinónimo de las enfermedades del aparato genital de la mujer, pero
la OMS involucra también al esposo o compañero sexual tanto en el soporte emocional como en el
diagnóstico y tratamiento de las enfermedades de transmisión sexual, y en los trastornos de la
fertilidad.
Sub-especialidades de la Gineco-Obstetricia:
Oncología
Medicina materno –fetal (perinatología)
Uroginecología y cirugía del piso pélvico
Cirugía mínimamente invasiva
Menopausia
Cuidados críticos en G.O.
Endocrinología
Cirugía estética genital
Ecografía
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura tiene como propósito central, el entrenamiento en la rama de la medicina de mayor
riesgo tanto desde el punto de vista de la salud como de las querellas judiciales. Por esta razón a
través del semestre se repiten conceptos de ética y de legislación.
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COMPETENCIAS
Practica
Teoría
Competencias en el ser:
BÁSICAS TRANVERSALES
Habilidades lectura gestión de recursos personas
básicas Redacción
Matemáticas tiempo
6
Comunicación dinero
Escuchar materiales
aptitudes pensar creativamente relaciones trabajo en equipo
analíticas interpersonales enseñar a otros
toma decisiones servicio a clientes
pacientes
solución de problemas liderazgo
habilidad de
procesa información
negociación
trabajo
sabe aprender
interdisciplinario
cualidades responsabilidad gestión de información búsqueda de
personales información
autoestima análisis de
información
sociabilidad uso de hardware
gestión personal uso de software
integridad comunicación
honestidad
comprensión comprende
sistemática relaciones complejas
entiende sistemas
monitores y
corrección del
desempeño
mejora sistemas
dominio tecnológico selección de
tecnologías
aplicación de
tecnologías
mantenimiento de
equipos
Competencias en la convivencia:
Competencias en la vida universitaria y hospitalaria.
Mantiene una adecuada presentación personal y cuidado en la comunicación verbal y
no verbal.
Se expresa con seguridad y responsabilidad.
Porta sus elementos de identificación y seguridad.
Cumple sus funciones a cabalidad.
Reconoce sus funciones.
Reconoce sus limitaciones en conocimiento y en responsabilidad en la atención de las
pacientes.
Conoce los reglamentos y procesos universitarios.
Conoce que existen procesos y guías de manejo de atención de pacientes en las
instituciones de salud
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Competencias en el saber:
Es estrictamente necesario que el médico sepa y se actualice en los conceptos gteóricos con los
cuales va a tomar conductas. Sus conceptos básicos deben abarcar los (las)
Competencias en el hacer:
Competencias en el actuar
METODOLOGÍA
Dos semanas iniciales intensivas de clases y talleres para que el estudiante tenga una información
básica de la mayoría de los temas para que pueda desempeñarse en forma satisfactoria en las
diferentes actividades prácticas.
Las semanas restantes del semestre se dedican a continuar con las actividades teóricas, los talleres,
las rotaciones y evaluaciones teóricas y prácticas.
El grupo se divide en subgrupos que pasan por las diferentes rotaciones en un período de
aproximado de dos semanas cada uno.
En forma simultánea con ginecología y obstetricia los estudiantes deben ver la materia medicina
legal con actividades teóricas los viernes en la tarde y las prácticas se constituyen en una de las ocho
rotaciones de la distribución. También se ven otras materias como ejercicio profesional I, Medicina
basada en la evidencia y salud ocupacional.
1. Clases
2. Talleres, Seminarios
3. Reunión obstétrico- pediátrica
4. Reunión de morbimortalidad
5. Junta de perinatología
6. Realización de una monografía individual por cada estudiante
Para las clases los estudiantes deben tener una lectura previa del tema para que realicen preguntas
a quien la dicta y estructuren mejor su conocimiento del tema.
Para los seminarios el grupo se divide en dos subgrupos para que todos tengan oportunidad de
participar, contestar y ser evaluados adecuadamente. Algunos profesores hacen un quiz al inicio de
la actividad. A la semana siguiente se repite el tema con el otro subgrupo.
La reunión obstétrico- pediátrica se hace una vez cada mes, el cuarto jueves a las 7 am, para revisar
el manejo de un embarazo, su terminación y el manejo del recién nacido. Es preparada por los
residentes de las dos especialidades y coordinada por un perinatólogo y un neonatólogo. Asisten los
profesores, residentes, internos y estudiantes de los dos departamentos involucrados y son
invitados expertos de otras áreas de acuerdo al caso.
La reunión de patología se realiza dos veces por mes los días martes a las 6:30 am, es preparada
por los residentes de los dos departamentos y coordinada por un patólogo y un ginecólogo. Se
presenta un caso interesante para revisar el manejo quirúrgico de la paciente y el diagnóstico
histopatológico. Asisten los profesores, residentes, internos y estudiantes de ginecología y
obstetricia.
La reunión de morbimortalidad es preparada por el grupo de estudiantes que está o acaba de pasar
por la rotación respectiva de acuerdo al caso. Un profesor coordina y a él se debe solicitar
previamente escogencia de la historia clínica. Los estudiantes hacen un resumen de la historia clínica
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y preparan el tema para hacer su presentación a los demás compañeros del grupo. Se hace los lunes
a las 6:30 am.
La junta de perinatología se hace todos los miércoles a las 8 am, es preparada por los residentes de
alto riesgo obstétrico y asisten los perinatólogos, los residentes, los internos y estudiantes que estén
haciendo esa rotación solamente. Asisten expertos de otras áreas como neonatología imagenología
y genética.
Los ateneos son conferencias magistrales preparadas por un residente para analizar a profundidad
un tema, son programadas los martes o jueves en que no hay las otras reuniones correspondientes
a esos días.
Las revisiones de tema son como su nombre lo indica análisis de un tema por los residentes que se
van alternando por año de su programa. Se realizan los miércoles a las 6:30 am y asisten profesores,
residentes, internos y ocasionalmente los estudiantes si no tienen otra actividad ese día.
La monografía es una actividad que debe realizar cada estudiante en forma individual con la asesoría
de un profesor de acuerdo al tema asignado. E la cartelera se publican las fechas y tareas
relacionadas con la monografía.
Acompañamiento
PROFESORES
RESIDENTES:
PRIMER AÑO: Katherine Bahamón Flórez, Dalia Margarita Corrales Durán, Astrid Paola Cuervo
Malpica, Andrea Carolina Orostegui Anaya.
SEGUNDO AÑO: Alfonso González Roballo, Sergio Andrés Córdoba Silvestre, Diana Carolina
Orotegui Pinilla, Lady Marcela Rangel Celis, Malka Irina Wadnipar Gutiérrez.
TERCER AÑO: Angélica María Guerrero Solano, Nataly Paola Negrette Lopera, Linda Patricia
Meléndez Pérez.
ROTACIONES
1. URGENCIAS
Competencias en el ser:
Competencias en el saber:
Temas principales:
o Amenaza de aborto y aborto.
o Amenaza de parto pretérmino.
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Competencias en el hacer:
Realizar en forma integral la historia clínica completa y pormenorizada de las pacientes que
consultan al servicio de urgencias, identificando la causa principal de consulta y los factores
de riesgo relacionados con la entidad nosológica que obligo la consulta.
Atender un parto normal
Realiza correctamente la episiotomía y la episiorrafia.
Diagnostica el grado de desgarro vaginal y realiza la corrección de los desgarros de mucosa.
Conoce las indicaciones y realiza correctamente el legrado uterino.
Conoce las indicaciones y realiza correctamente amniotomía.
Realiza adecuadamente la monitoria clínica ante parto e intraparto.
Conoce el manejo de las incubadoras.
Realiza adecuadamente el tacto vagino-rectal e interpreta los resultados.
Conoce las indicaciones y realiza correctamente la operación cesárea
Realiza e interpreta un monitoreo fetal
Practica las medidas generales de asepsia y antisepsia.
se comporta correctamente en áreas quirúrgicas.
Realiza drenaje de abscesos.
Realiza correctamente suturas en planos simples y profundos utilizando material absorbible
y no absorbible.
Hace el tratamiento inicial de una hemorragia obstétrica aplicación guía código rojo.
Coloca adecuadamente la anestesia local para suturas simples.
Integrar todos los aspectos relacionados con los fármacos que se prescriben para el
tratamiento del paciente con el fin de evitar complicaciones iatrogénicas
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Identificar y manejar inicialmente de las situaciones de urgencia que impliquen riesgo vital,
dentro de su nivel de competencia.
2. PUERPERIO
En esta rotación que se desarrolla en el HUS, se tiene contacto con la madre y el niño en estado
saludable o con alguna complicación de la gestación. Se espera de los estudiantes ciertas
características en su manera de ser, algunos conocimientos específicos, habilidades y destrezas en
ciertos procedimientos, que les permita una atención integral.
Competencias en el SABER:
Competencias en el HACER
Una historia clínica completa; debe incluir: los eventos que trascurrieron desde la consulta
prenatal, trabajo de parto y la terminación de éste, sea parto vaginal o Cesárea.
Evolución clínica diaria de la paciente a cargo
Examen mamario para identificar la mama normal y las alteraciones tales como congestión
mamaria, grietas del pezón, quiste lácteo, mastitis, absceso y su manejo.
Identificar dificultades de lactancia (relacionadas con el pezón: pezón invertido) y manejo.
Apoyar la lactancia materna en las puérperas especialmente en las que tengan dificultades
para hacerla.
Identificar un absceso de pared abdominal y realizar drenaje y toma de cultivos.
Identificar y tratar las complicaciones de la episiorrafia: dehiscencia e infección
Manejo del hematoma de la vulva (expectante y/o quirúrgico)
3. ECOGRAFIA
Competencias en el ser
El estudiante durante la rotación por Medina materno fetal deberá adquirir los conocimientos y
destrezas necesarios para identificar oportunamente las situaciones médicas que pueden complicar
el embarazo y afectar la salud de la madre y su bebé en gestación, manteniendo los principios de la
ética ,del respeto por la vida, por las decisiones de las pacientes, quienes deberán ser tomadas en
consideración siempre con trato amable, humano y con el afecto que este momento especial de la
vida requiere.
Competencias en el saber
Identifica la fisiología del líquido amniótico y las variantes patológicas y sus implicaciones
en la evolución del embarazo y de la salud de feto, conoce los métodos de cuantificación de
volumen de líquido amniótico por ultrasonido, sabe como orientar la búsqueda de la causa
de la alteración del volumen del líquido amniótico.
Identifica las funciones de la placenta durante la gestación, al igual que las patologías que
pueden afectar su buen funcionamiento y como se detecta la alteración de la función
placentaria y cual su efecto sobre la salud fetal.
Identifica los componentes que participan en el crecimiento fetal, así como la dinámica del
mismo durante la gestación, identifica factores de riesgo para alteración del crecimiento,
Crecimiento fetal normal y alteraciones
Identifica a fisiopatología de la anemia fetal por Isoinmunización materna por Rh, saber
identificar la paciente isoinmunizada y orientar su atención, conocer los criterios para la
profilaxis con inmunoglobulina Rh
Identifica la fisiopatología de los trastornos hipertensivos del embarazo, los criterios
diagnósticos, la clasificación y el tratamiento de cada una de las formas de presentación de
acuerdo a la edad gestacional.
Identifica la fisiopatología de la diabetes gestacional, los factores de riesgo, las pruebas de
tamizaje, las pruebas diagnósticas, el tratamiento, el seguimiento de la madre y su bebe en
gestación.
Identifica la fisiopatología de la ruptura de membranas, la metodología diagnóstica y las
decisiones de acuerdo a las diferentes edades gestacionales en que se presente, sabe los
criterios para manejo expectante, conoce los criterios de infección intraamniotica
Identifica la epidemiología del parto pretérmino y las consecuencias peri natales del mismo,
sabe diagnosticar el parto pretérmino, conoce la terapéutica para contener la actividad
uterina al igual que el uso de los esteroides para la inducción de la madurez pulmonar y
conoce los factores de riesgo del parto pretérmino.
Identifica la epidemiología de las infecciones urinarias durante el embarazo, conoce los
cambios que favorecen la aparición de la infección, los gérmenes más comunes que la
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Competencias en el hacer
Realizar una historia clínica completa, que le permita identificar factores de riesgo previos,
o actuales que puedan complicar el embarazo.
Realizar un examen físico de la paciente gestante y su bebe para establecer en que condición
de salud se encuentran al momento del examen.
Identificar oportunamente las patologías que complican el embarazo y hacer el manejo
inicial de la pacientes y saber las condiciones adecuadas de traslado de pacientes a niveles
superiores de atención
Realizar adecuadamente una nota de remisión de una paciente critica
Identificar cuándo una paciente tiene riesgo de un nacimiento prematuro y referir a centro
de atención superior para su atención
Indicar el uso racional de las pruebas de laboratorio usadas en el alto riesgo obstétrico.
Entender como las patologías del embarazo pueden alterar el curso del embarazo y la salud
del bebe en gestación.
Solicitar racionalmente las diferentes pruebas de bienestar fetal así como su interpretación.
Identificar las pacientes Rh negativas, establecer el estado del Coombs, indicar la profilaxis
según los protocolos y orientar el manejo de la paciente izo inmunizada a los centros de
atención terciaria
Este programa de atención primaria en ginecología y obstetricia cuenta con tres campos específicos
de acción:
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Promoción de la salud
Prevención de las enfermedades de la mujer en las diferentes etapas de su vida
Tratamiento y rehabilitación de la mujer
Las acciones buscan limitar la extensión de los problemas de salud de la mujer en las diferentes
etapas de la vida y recuperarla lo más pronto posible a su entorno familiar, laboral y social.
Competencias cognitivas
Competencias procedimentales
6. GINECOLOGÍA:
Competencias:
En el saber:
En el hacer:
Una entrevista ágil a las pacientes que asisten a la consulta, que incluya todos los aspectos
de una Historia Clínica completa, pero con énfasis en los aspectos relacionados con la
patología del aparato genital femenino.
Una presentación resumida pero coherente de la historia clínica al docente de la rotación.
Un examen físico general, con énfasis en las mamas y en el examen ginecológico.
Un análisis global de cada paciente, un conjunto de diagnósticos presuntivos o definitivos.
Una propuesta de exámenes paraclínicos cuando el caso lo amerite.
Un plan de manejo médico o quirúrgico a corto y/o largo plazo.
Procedimientos sencillos como la toma de citología cervical, la punción de quistes
mamarios, la extirpación de pólipos cervicales,
Observar la ejecución de procedimientos algo más complejos como la biopsia de cérvix y la
biopsia de endometrio, que realizarán durante el internado.
Proponer un plan de manejo médico o quirúrgico para las pacientes de la junta médica,
sustentado en la literatura médica.
Competencias esperadas
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Realizar los trámites que debe seguir una paciente desde que ella acude a la consulta
periférica, desde donde es remitida al Hospital Universitario, hasta que llega al quirófano
(este conocimiento le ayudará a agilizar los trámites a las pacientes que remita en el futuro).
Identificar el tipo de enfermedades que se manejan con cirugía ginecológica en los
diferentes niveles de atención.
8. ONCOLOGÍA
(Se hace en forma integrada con Oncología y Medicina Reproductiva durante las dos semanas de
rotación respectivas).
En el ser
El estudiante deberá adquirir sus conocimientos médicos respetando los principios éticos, morales
y científicos. Siempre pensando que el paciente es la razón de nuestra profesión.
En el saber
El estudiante debe adquirir los conocimientos básicos para prevención de diagnóstico precoz y
manejo de la patología neoplásica propios de la mujer. Requiere saber:
En el hacer
Realizar una historia clínica y examen físico completo con énfasis en el Examen ginecológico
y mamario.
Lograr diferencia por examen físico, historia clínica, entre lesiones benignas y malignas.
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8. MEDICINA REPRODUCTIVA
(Se hace en forma integrada con Oncología y Medicina Reproductiva durante las dos semanas de
rotación respectivas)
Competencias en el Ser
Competencias en el Saber
Competencias en el Hacer
Consulta inicial y remisión al nivel adecuado de manejo de parejas con pérdida gestacional
recurrente.
Consulta pre-concepcional, solicitud de exámenes y evaluación de los resultados para hacer
manejo pre-concepcional de acuerdo a las facilidades del sitio donde se esté ejerciendo la
profesión. Remisión al nivel adecuado y consejería sobre anticoncepción temporal si
detecta problemas que desaconsejen la iniciación inmediata de búsqueda de embarazo.
Educación y promoción sobre conductas sexuales de bajo riesgo para conservar el potencial
reproductivo, evitar la diseminación de enfermedades de transmisión sexual y el embarazo
indeseado a individuos, parejas y grupos poblacionales.
Examen de aspecto general y actitud de la paciente en las diferentes edades para detectar
coeficiente intelectual, nivel educativo, androgenización, virilización, hipo-estrogenismo.
Determinación del índice de masa corporal e información a la paciente con su análisis
respectivo.
Examen de cuello con determinación del tamaño de la glándula tiroides con la paciente
sentada.
Examen inicial de mamas con la paciente sentada. Examen especial en la mujer que
amamanta.
Examen de las axilas con la paciente sentada.
Examen detallado de mamas con la paciente en decúbito supino y el miembro superior
correspondiente en flexión de codo y extensión de hombro.
Inspección, palpación y percusión abdominal. Maniobras de localización de hernias.
Inspección detallada de vulva y periné. Examen especial de la recién nacida, lactante,
infante, adolescente, adulta virgen, parto reciente con episiorrafia.
Maniobra de pujo para evaluación de incontinencia urinaria y presencia de celes.
Colocación de espéculo para inspección de cérvix y vagina.
Toma de muestras para citología oncológica o funcional de cérvix y vagina, moco cervical
para prueba post-coito o estudio funcional.
Biopsia de endometrio.
Colocación de dispositivo intrauterino anticonceptivo.
Control de dispositivo intrauterino, tres maniobras para búsqueda de hilos de este cuando
no son visibles fácilmente.
Extracción de dispositivo con pinza de Rochester.
Del 7 Del 7
al 14 D1 D2 D3 al 20 C5 C6 D5 D6 A5 A6
julio julio
DEL 7
Del 15
AL 31
al 23 D3 D1 D2 Del
DE
julio 21 al
JULIO C6 C5 D6 D5 A6 A5
Del 24 31
al 31 D2 D3 D1 julio
julio
DISTRIBUCIÓN DE ESTUDIANTES POR GRUPOS
GRUPO C C2 Estudiantes
ESTUDIANTES del 42 al 47
DEL C3 Estudiantes
36 AL 53 del 48 al 53
C5 Estudiantes
del 36 al 44
C6 Estudiantes
del 45 al 53
D1 Estudiantes
del 54 al 59
D2 Estudiantes
GRUPO D del 60 al 65
ESTUDIANTES D3 Estudiantes
DEL del 66 al 69
54 AL 69 D5 Estudiantes
del 54 al 61
C6 Estudiantes
del 62 al 69
4.
6:30 – 7:30 6:30 – 7:30 6:30 – 7:30 6:30 – 7:30 6:30 – 7:30
actividad actividad actividad actividad actividad
Académica Académica Académica Académica Académica
7:30 Recibimiento : Dr Heriberto González Florez
8:00 – 11:00 8:00 – 11:00 8:00 – 11:00 8:00 – 11:00 8:00 – 11:00
puerperio puerperio puerperio Puerperio puerperio
Dr Heriberto Dr Heriberto Dr Heriberto Dr Heriberto Dr Heriberto
González Flórez González Flórez González Flórez González Flórez González Flórez
11:00 – 12:30 11:00 – 12:30 Bloque de clases 11:00 – 12:30
Psiquiatría de Psiquiatría de Psiquiatría de
enlace enlace enlace
Dr Douglas Dr Douglas Dr Douglas
Quintero Quintero Quintero
Uterotonicos y
utero-
inhibidores.
Medicamentos
en urgencias
Dra. Eliana Aborto Citología. Caso Clínico: hemorragia
García post-parto.
Dra. Cesárea. Pelvimetira. Hemorragia
Jackeline Partograma. post-parto.
Jaimes
METODOLOGIA DE LA EVALUACIÓN:
MONOGRAFIA
Actividad No. 1 – Del 24 de Marzo de 2017 al 17 de abril: trabajar con el profesor personal o por
correo la definición y primeros borradores de la monografía.
Actividad No. 2. Semana del 17 al 21 de Abril de 2017: Reunión presencial con el profesor para
evaluar los avances, la bibliografía, etc. La constancia de esta reunión, con la firma del profesor, se
debe llevara a la secretaria del Departamento.
Actividad No. 3. Semana del 8 al 12 de Mayo de 2017: Reunión presencial con el profesor para
evaluar los avances, la bibliografía, etc. La constancia de esta reunión, con la firma del profesor, se
debe llevara a la secretaria del Departamento.
Actividad No. 4. JUNIO3: Reunión presencial con el profesor para evaluar EL TEXTO FINAL de la
monografía, etc. La constancia de esta reunión, con la firma del profesor, se debe llevara a la
secretaria del Departamento.
Actividad No. 5: Junio 12 al 16. Entrega del texto escrito de la monografía a la secretaria del
Departamento. Debe incluir un medio magnético (memoria USB o disco con el texto de la misma).
Actividad No. 6. Julio 21, Viernes. Presentación en público de las monografías seleccionadas.
EVALUACIÓN DE LA MONOGRAFÍA
Profesor
Estudiante
Tema
Indicadores si no
- Reconoce la necesidad de la investigación para la progresión del
conocimiento.
34
Total 100%
Indicadores
ASIGNACIÓN DE MONOGRAFÍAS
I SEMESTRE DE 2017
Indicador: Grado de capacidad del estudiante para identificar los problemas clínicos
prioritarios, realizar diagnósticos diferenciales, y usar métodos diagnósticos pertinentes.
Muy deficiente Deficiente Eficiente Sobresaliente
No identifica los Identifica los Integra los datos, Sobresaliente en la
problemas clínicos o problemas jerarquiza los identificación de
presenta una gran pero no establece problemas, signos
dificultad para las interpreta y síntomas,
identificar el prioridades. adecuadamente jerarquiza
principal Solamente signos y problemas, hace un
problema. No obtiene los datos en síntomas. Utiliza e adecuado
identifica forma aislada. interpreta diagnóstico
ni interpreta los Conoce adecuadamente diferencial,
métodos los métodos métodos interpreta y
diagnósticos diagnósticos diagnósticos sugiere otros
adecuados pero no los paraclínicos. métodos
interpreta de diagnósticos
manera adecuada
0 - 1.4 1,5 - 2,9 3,0 - 4,4 4,5 5
Grado de cumplimiento y puntualidad en las labores asignadas como parte del proceso de
aprendizaje
Muy deficiente Deficiente Eficiente Sobresaliente
Ausente o Retrasos Asistencia puntual. Siempre puntual.
persistencia ocasionales. Cumplimiento Cumplimiento
de retrasos. No Deficiente en el adecuado óptimo
cumple cumplimiento de lo de lo asignado de lo asignado
lo asignado desde el asignado desde el desde el desde el
punto de vista punto punto de vista punto de vista
laboral de vista laboral y / o laboral y / laboral y /
y/o académico, académico. Regular o académico. o académico.
mala utilización del Adecuada Excelente
utilización del tiempo de utilización del utilización del
tiempo de trabajo. Poco tiempo de tiempo de
trabajo. No preparado trabajo. trabajo. Muy buena
preparado para las prácticas Aceptablemente preparación para las
para las prácticas. preparado para las prácticas
práctica
0 - 1.4 1,5 - 2,9 3,0 - 4,4 4,5 - 5
ASISTENCIA
Esta calificación está dada por la presencia puntual en las reuniones programadas:
talleres, seminarios, clases. En cada actividad se pasa lista; cada falla representa el 0.5
del total de la nota de asistencia y cada retardo 0.25. Dos retardos equivalen a una falla.
.ESTÍMULOS A LA ASISTENCIA: Los estudiantes con una nota final acumulada de 4.3
o más, con menos de 5 fallas +retardos, recibirán un diploma de reconocimiento del
Departamento en la ceremonia de apertura del curso del siguiente semestre, que servirá
de soporte en su hoja de vida, para los efectos pertinentes.
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CAMBIOS DE TURNOS
BIBLIOGRAFÍA
Berk L. Desarrollo del niño y del adolescente. 4ª ed. Madrid; Pearson Prentice Hall;
1999
Philip, RF. Adolescencia desarrollo relaciones y cultura.9ª ed. Madrid; Pearson Prentice
Hall; 1999
Creasy RK, Resnik R. Maternal fetal medicine principles and practice. 4th ed.
Philadelphia; W.B Saunders Company; 1999
41
Uptoday 2009
Publicaciones periódicas
Lancet
http://www.mosby.com/ajog
http://www.jama.ama-assn.org/
http://www.nejm.org
http://www.bmj.com
http://www.thelancet.com
http://www.pubmed
http://www.gateway.ovid.com
http://www.mdconsult.com/
http://www.scielo.org.co