Universidad Nacional de Juliaca | Gestión Pública y Desarrollo Social | Diseño y evaluación de políticas públicas

Taller
Evaluación de políticas públicas – Diseños Experimentales
Equipo / Apellidos y nombres de integrantes Fecha

A continuación vamos a simular un proceso de evaluación de políticas públicas basado en un diseño experimental – método
de asignación aleatoria.

Sean P: Asignación de una BECA de estudios

Y: Rendimientos académicos de estudiantes.

PROBLEMA: Plantear la pregunta y el objetivo de evaluación

HIPOTESIS: Plantear la hipótesis de evaluación

DEDUCCIÓN DE CONSECUENCIAS OBSERVABLES:

A continuación se presenta una tabla de datos de 100 potenciales beneficiarios de la intervención. Empleando pos-its
deberán generar un ánfora.

1.- En cada pos-it debe contener la información respectiva N° ID.

N° ID 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Rendimientos académicos 11 8 13 8 7 12 9 13 11 12 7 7 10 8 9 12 12 12 13 11
Edad 12 11 13 10 11 10 10 13 9 10 11 11 9 11 11 11 13 10 10 9
Escolaridad en años aprobados (padre) 3 4 4 1 3 4 4 4 4 3 4 3 3 2 2 4 3 1 1 2
Numero de hermanos 3 4 5 2 3 5 1 1 4 4 1 4 4 1 5 5 3 5 3 5

N° ID 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Rendimientos académicos 7 11 12 11 10 12 12 13 10 10 12 8 7 9 9 11 10 11 7 12
Edad 10 12 12 13 9 10 13 12 10 9 11 10 11 12 11 12 9 13 11 10
Escolaridad en años aprobados (padre) 1 4 1 2 2 1 4 1 1 2 4 1 2 3 2 2 1 4 1 2
Numero de hermanos 1 3 5 5 4 4 4 2 2 4 2 5 1 2 2 4 2 3 5 2

N° ID 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Rendimientos académicos 8 10 11 11 13 7 12 9 11 9 9 7 13 11 12 11 7 10 11 11
Edad 11 10 9 12 12 13 10 10 12 11 10 10 13 11 12 11 9 10 9 12
Escolaridad en años aprobados (padre) 2 2 2 3 2 4 4 2 4 3 2 4 2 2 2 1 4 1 2 4
Numero de hermanos 2 1 4 1 2 3 2 1 2 2 4 2 1 2 2 5 4 3 2 1

N° ID 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
Rendimientos académicos 8 7 12 13 11 7 13 13 8 11 13 9 9 12 11 13 12 9 10 10
Edad 10 12 12 9 12 12 13 11 10 10 12 13 13 11 12 13 11 10 13 10
Escolaridad en años aprobados (padre) 1 1 3 2 2 2 2 1 1 2 1 3 2 1 1 3 3 3 2 2
Numero de hermanos 2 1 2 4 1 5 2 4 3 3 1 1 4 4 3 1 1 4 5 1

N° ID 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Rendimientos académicos 9 9 10 9 13 10 12 7 13 9 8 7 11 12 9 9 7 9 12 8
Edad 13 13 10 11 9 12 10 13 13 9 11 10 12 12 11 12 13 12 12 11
Escolaridad en años aprobados (padre) 4 4 2 3 4 3 4 1 3 1 1 1 1 4 1 2 4 2 3 4
Numero de hermanos 5 4 5 4 5 4 5 4 3 3 1 5 3 4 3 4 2 4 2 1

2.- Calcular el tamaño de muestra

Seleccionar 15 estudiantes al azar y calcular el promedio de rendimiento académico y su cuasi varianza.

Para calcular la cuasi varianza.

Con la información obtenida, estimar el tamaño de muestra para un nivel de significancia de 95.5% (Z=2).

Para calcular el tamaño de muestra.

3. Determinación de la muestra.
Una vez estimado el tamaño de muestra, deberán conformar la muestra, mediante el formato de lotería.
Señale el número ID de los beneficiarios seleccionado para la muestra:
4.- Conformación de grupos de tratamiento y control.
Una vez determinado la muestra, se deberá asignar aleatoriamente mediante una moneda tirada al azar, a cada integrante de
la muestra, para uno de los dos grupos: grupo control y grupo de tratamiento. Señale los ID de los seleccionados para cada
grupo.

5.- Determinación de grupos equivalentes.- Puesto que tenemos información de cada beneficiario a nivel de rendimientos
académicos, Edad, Escolaridad en años aprobados (padre), Numero de hermanos, será necesario verificar si los dos grupos
son equivalentes, para ello deberán calcular la medio y desviación estándar de cada grupo. Presentar los resultados y las
conclusiones.
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Taller
Evaluación de políticas públicas – Diseños Experimentales (ii)
Equipo / Apellidos y nombres de integrantes Fecha

Luego de haber conformado los grupos equivalentes, se deberá proceden a implementar la intervención P, mientras dure el
horizonte temporal de la PP. Al final de la intervención P, para efectos de EVALUACIÓN de la PP, será necesario medir “Y”
nuevamente. Esta nueva medición de “Y” vamos a denominarle desde ahora Y_final (Y’), en contraste con la medición de Y
antes de la intervención. Y_inicial (Y).

A continuación presentamos dos tablas: la primera corresponde a los valores de Y’ en el grupo de control, y la segunda a los
valores de Y’ en el grupo de tratamiento.

N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Rendimientos acad. Grupo Control 11 14 13 12 12 12 13 11 11 12 14 12 14 12 14 11 11 14 11 12
Rendimientos acad. Grupo Tratamiento 14 13 15 15 13 14 16 17 16 16 16 13 17 17 16 15 13 13 15 15

N° 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Rendimientos acad. Grupo Control 14 11 12 12 13 13 14 14 14 11 11 12 12 12 11 11 12 12 13 14
Rendimientos acad. Grupo Tratamiento 16 16 16 17 16 13 17 13 15 16 15 14 15 14 14 16 15 16 14 16

N° 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Rendimientos acad. Grupo Control 12 13 14 11 14 11 11 13 13 13 11 12 12 13 12 14 13 11 13 13
Rendimientos acad. Grupo Tratamiento 16 13 15 16 16 14 15 14 17 15 13 13 14 16 15 17 17 17 17 16

N° 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
Rendimientos acad. Grupo Control 12 11 12 14 11 13 13 11 11 13 14 12 11 11 13 13 11 11 11 13
Rendimientos acad. Grupo Tratamiento 15 14 14 15 17 13 16 13 14 17 15 17 16 16 14 13 17 17 17 15

N° 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Rendimientos acad. Grupo Control 13 11 14 11 14 14 13 12 14 11 13 13 14 11 13 13 12 11 12 14
Rendimientos acad. Grupo Tratamiento 16 14 15 16 15 14 17 13 16 13 14 13 16 17 13 14 17 17 13 16

Deberán determinar cuáles son los efectos de P sobre Y.