UNIDAD 02

i. DATOS INFORMATIVOS:
1. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Cuidemos y valoremos nuestra tierra y el lugar donde vivimos participando en las cosechas de productos verdes”
2. TIEMPO DE DURACION : 1 mes
3. TRIMESTRE: I
4. Ciclo : III GRADO : Primer grado
5. Profesora de aula : Yanet Santana Borja.
ii. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREAS PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se comunica oralmente en su lengua materna  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa,
 Obtiene información del texto oral. a sus interlocutores y al propósito comunicativo
 Infiere e interpreta información del texto al expresar su opinión respecto a cómo se puede
oral.  Organizar el trabajo que se hará en el aula.
C Lee diversos tipos de textos en su lengua materna  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a
 Obtiene información del texto escrito. un tema, aunque en ocasiones pueda salirse de
O  Infiere e interpreta información del texto. Este.
 Emplea recursos no verbales (gestos y
M movimientos) como apoyo durante el mensaje
 Recupera información explicita de los textos orales que escucha
U (nombres de personas, personajes, acciones, hechos, lugares y fechas)
Escribe diversos tipos de textos escritos en su y que presentan vocabulario de uso frecuente.
N lengua materna  Dice de que trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para
 Adecua el texto a la situación comunicativa. ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su
I  Organiza y desarrolla las ideas de forma experiencia.
coherente y cohesionada.  Identifica información explicita que es claramente distinguible de otra
C porque la relaciona con palabras o porque conoce el contenido del
texto (una lista de nombres de animales, persona o ilustraciones) y que
A se encuentran en lugares evidentes.
 Deduce características de personas, animales, objetos y lugares, así
C como relaciones lógicas de causa – efecto que se pueden establecer
fácilmente a partir de información explicita del texto.
 I

O  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el

propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su
N experiencia para escribir considerando su nivel de escritura.
 Escribe mensajes en relación a los sectores del aula de acuerdo con
su nivel de escritura.
 Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
ajusta al propósito.

 Recupera información explicita de los textos orales que escucha

QUECHUA Se comunica oralmente en quechua como segunde (nombres de personas, anima les, objetos y lugares) y que presentan
COMO lengua vocabulario de uso frecuente.
SEGUNDA  Obtiene información del texto oral.
LENGUA  Infiere e interpreta información del texto
oral.


Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización
M  Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones
A  Comunica su comprensión sobre las formas
y relaciones geométricas.
T color y usando expresiones “todos”, “algunos” y “ninguno”.
E Resuelve problemas de cantidad
 Comunica su comprensión sobre los
M números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
A estimación y calculo
 Identifica datos de ubicación de objetos en entornos cercanos, según
un referente expresándolos con material concreto y gráfico.
 Describe la ubicación de objetos y personas con relación a si mismo
usando las expresiones “encima de”, “debajo de”, “arriba”, “abajo”,
“derecha”, e “izquierda”.
 Expresa las propiedades de los objetos según dos atributo como el
 Representa la agrupación de objetos con dibujos, iconos y gráficos.
 Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contexto de la
vida diaria (conteo, estimación de precios, cálculo de dinero, etc.)
 Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma
concreta (base diez, regletas de colores, monedas y billetes), pictóricos
  Argumenta afirmaciones sobre las relaciones y simbólicos (números, palabras, composición, descomposición aditiva,
T numéricas y las operaciones. valor posicional en decenas y unidades.
 Emplea procedimientos para contar y estimar cantidades de hasta dos
I cifras.
 Explica los criterios usados al agrupar objetos empleando las
C expresiones “todos”, “algunos” y “ningunos”

A
CIENCIA Y Indaga mediante métodos científicos para construir  Hace preguntas que busca la descripción de las características de las
AMBIENTE sus conocimientos partes de su cuerpo.
 Problematiza situaciones para hacer  Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y las ordena
indagación secuencial mente.
 Diseña estrategias para hacer indagación  Obtiene y registra datos a partir de las acciones que realizo para
 Genera y registra datos e información responder a la pregunta.
EDUCACION Construye su identidad como persona humana,  Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y semejanza. Y
RELIGIOSA amada por Dios, digna, libre trascendente, valora sus características personales como hijo de Dios.
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que les son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su identidad  Explica los principales hechos de la historia de la salvación y los
religiosa y espiritual como persona digna, relaciona con su entorno.
libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.

PERSONAL Construye su identidad  Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y explica las
SOCIAL  Se valora a si mismo razones de aquello que le agrada de sí mismo. Realiza actividades
individuales y colectivas mostrando autonomía y asumiendo retos.
 Describe sus emociones a partir de su experiencia y de lo que observa
 Autorregula sus emociones en los demás, y las regula teniendo en cuenta normas establecidas de
manera conjunta.
Convive y participa democráticamente en la  Comparte actividades con sus compañeros respetando sus diferencias y
búsqueda del bien común tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes en el
aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su edad.
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen
 trato entre compañeros, y los cumple.

 Interactúa con todas las personas

 Construye normas y asume acuerdos y leyes

A Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico  Describe y registra líneas formas sonidos y movimientos que encuentra
– culturales en la naturaleza, el entorno y en diversas manifestaciones artísticas, y
R  Percibe manifestaciones artístico – los asocia con ideas y sentimientos y las explica como lo hacen sentir.
culturales.
T

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES……

Enfoque de orientación al bien común  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los
espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del
grupo.
Enfoque de igualdad de género  No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir
 Responsabilidades en el cuidado de los espacios y materiales educativos.
SITUACION SIGNIFICATIVA:

Se ha observado con mucha preocupación, el gran descuido que se tiene en cuanto a la conservación del medio ambiente en el que viven los niñas y niños del
Segundo grado de esta localidad. Que el desorden y la suciedad forman parte de su costumbre poniendo así en peligro a la naturaleza y sobre todo su salud.

Por ello se les presentaran nuevos desafíos que los asumirán autónomamente como parte de un grupo mas no así como uno solo. Ante esto surgen Preguntas:
¿Cómo podemos organizarnos para mantener limpio nuestra localidad?, ¿De qué manera podemos ayudar a la recuperación de las áreas verdes de nuestra
escuela?, ¿Qué retos se nos presentara este cambio de actitud en favor de nuestra naturaleza?, ¿Cómo afecta el desorden y la suciedad a nuestra salud?

Todo ello ayudara al niño o niña a enfrentar retos que se les presentaran en el transcurso de esta unidad.
AREA COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACION (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APREDIZAJE ISTRUMENTO
DE
VALORACION
C  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a
O sus interlocutores y al propósito comunicativo al
M expresar su opinión respecto a cómo se puede
U organizar el trabajo que se hará en el aula.  Participación oral en Lista de cotejo
N  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un situaciones de diálogo; por
I Se comunica oralmente tema, aunque en ocasiones pueda salirse de este. ejemplo, cuando planifican
C en su lengua materna  Emplea recursos no verbales (gestos y cómo organizar el aula y
A movimientos) como apoyo durante el mensaje. establecen las normas de
C  Recupera información explicita de los textos orales convivencia.
I que escucha (nombres de personas, personajes,
O acciones, hechos, lugares y fechas) y que presentan
N vocabulario de uso frecuente.
 Dice de que trata el texto y cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se apoya en la información
recurrente del texto y en su experiencia.

Lee diversos tipos de  Identifica información explicita que es claramente  Participación en la lectura Rubrica
textos en su lengua distinguible de otra porque la relaciona con palabras de pequeños textos, frases,
materna o porque conoce el contenido del texto (una lista de palabra identificando el
nombres de animales, persona o ilustraciones) y que propósito de la lectura.
se encuentran en lugares evidentes.
 Deduce características de personas, animales,
objetos y lugares, así como relaciones lógicas de
causa – efecto que se pueden establecer fácilmente
a partir de información explicita del texto.
  Adecúa el texto a la situación comunicativa  Producción escrita de Lista de cotejo
Escribe diversos tipos considerando el propósito comunicativo y el carteles y rótulos para
de textos en destinatario, recurriendo a su experiencia para Organizar y ambientar el
Su lengua materna. escribir considerando su nivel de escritura. aula.
 Escribe mensajes en relación a los sectores del
aula de acuerdo con su nivel de escritura.
 Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito.
QUECHUA Se comunica oralmente  Recupera información explicita de los textos orales  Participación oral en Lista de cotejo
COMO 2° en quechua como que escucha (nombres de personas, anima les, situaciones de dialogo.
LENGUA segunda lengua objetos y lugares) y que presentan vocabulario de
uso frecuente.
Resuelve problemas de  Identifica datos de ubicación de objetos en entornos  Señalan la ubicación de Lista de cotejo
M forma, movimiento y cercanos, según un referente expresándolos con objetos utilizando las
localización material concreto y gráfico. nociones “arriba “, “abajo”,
A  Describe la ubicación de objetos y personas con “encima de”, “debajo de”,
relación a si mismo usando las expresiones “encima “derecha”, “izquierda”, etc.
T de”, “debajo de”, “arriba”, “abajo”, “derecha”, e  Organización del sector de
“izquierda”. Matemática considerando
E  Expresa las propiedades de los objetos según dos características comunes
atributo como el color y usando expresiones como el color, la forma y el
M “todos”, “algunos” y “ninguno”. uso.
 Representa la agrupación de objetos con dibujos,
A iconos y gráficos
Lista de cotejo
T
 Expresa de forma oral o escrita el uso de los Lista de cotejo
I Resuelve problemas de números en contexto de la vida diaria (conteo,  Participación en el conteo
cantidad estimación de precios, cálculo de dinero, etc.) de diferentes objetos.
C  Elabora representaciones de números de hasta dos
cifras, de forma concreta (base diez, regletas de  Participación en las
A colores, monedas y billetes), pictóricos y simbólicos formaciones de grupos y
(números, palabras, composición, descomposición sub grupos de objetos Lista de cotejo
aditiva, valor posicional en decenas y unidades.
 Emplea procedimientos para contar y estimar
cantidades de hasta dos cifras.
  Explica los criterios usados al agrupar objetos
empleando las expresiones “todos”, “algunos” y
“ningunos”
Indaga mediante  Hace preguntas que busca la descripción de las  Participación en la Lista de cotejo
métodos científicos características de las partes de su cuerpo. investigación y ubicación
para construir sus  Propone acciones que le permiten responder a la de las partes de su cuerpo.
CIENCIA Y conocimientos pregunta y las ordena secuencial mente.
AMBIENTE  Obtiene y registra datos a partir de las acciones que
realizo para responder a la pregunta.
EDUCACIO Construye su identidad  Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen  Participación oral en la Lista de cotejo
N como persona humana, y semejanza. Y valora sus características personales construcción de la historia
RELIGIOSA amada por Dios, digna, como hijo de Dios. de la Creación de Dios y de
libre trascendente, la celebración de Semana
comprendiendo la Santa.
doctrina de su propia  Explica los principales hechos de la historia de la
religión, abierto al salvación y los relaciona con su entorno.
dialogo con las que les
son cercanas.
PERSONAL Construye su identidad  Expresa sus características físicas, habilidades y  Participación oral en el Lista de cotejo
SOCIAL gustos, y explica las razones de aquello que le dialogo sobre sus
agrada de sí mismo. Realiza actividades individuales características físicas,
y colectivas mostrando autonomía y asumiendo habilidades y emociones.
retos.
 Describe sus emociones a partir de su experiencia y
de lo que observa en los demás, y las regula
teniendo en cuenta normas establecidas de manera
conjunta.
Convive y participa  Comparte actividades con sus compañeros  Participación en la
democráticamente en respetando sus diferencias y tratándolos con elaboración del cartel de
la búsqueda del bien amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes en el responsabilidades y las
común aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su normas de convivencia.
edad.
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas
que reflejen el buen trato entre compañeros, y los
cumple.
A Aprecia de manera  Describe y registra líneas formas sonidos y  Expresión gráfica a través Lista de cotejo
 crítica manifestaciones movimientos que encuentra en la naturaleza, el
R artístico – culturales entorno y en diversas manifestaciones artísticas, y
los asocia con ideas y sentimientos y las explica
T como lo hacen sentir.
E
SECUENCIA DE SESIONES:
PRIMERA SEMANA:
SESION 01 (lunes): “Leemos y elaboramos un cuadro de
responsabilidades” COM.
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a contar
cantidades de objetos utilizando diversas estrategias.
SESION 3 (martes): “Jugamos a encontrar objetos” MAT.
En esta sesión, los niños y las niñas resolverán, a través del juego,
situaciones que involucran las nociones espaciales “encima de”,
“debajo
de”, “arriba” y “abajo”, así como las nociones de lateralidad
“izquierda” y “derecha”.
SESION 05 (miércoles): ” Nuestros nombres en el cartel de
asistencia” COM
En esta sesión, las niñas y los niños escribirán sus nombres
para ubicarlos en el cartel de asistencia, que ello les servirá como
reforzador en su lecto – escritura
SESION 07 (jueves): “Agrupamos de diversas maneras” MAT
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a realizar
agrupaciones utilizando un criterio o una característica común.
SESION 09 (viernes): “Juego con mi nombre y descubro con que
de líneas y colores.
SESION 02: “¿Para qué nos sirven nuestros sentidos?” C. A.
En esta sesión se espera que los niños y niñas investiguen las
funciones básicas de nuestros sentidos.
SESION 04: “A descubrir como es el monstro” Arte
En esta sesión los niños y niñas leerán un texto que describe al
personaje que involucran las nociones espaciales “encima de”,
“debajo
de”, “arriba” y “abajo”, así como las nociones de lateralidad
“izquierda” y “derecha” tienen que descubrir.
SESION 06: “Somos diferente a los demás” P.S.
En esta sesión los niños y niñas identificaran sus características y los
diferenciaran con los demás para así apreciarlos como las de otras
personas.
SESION 08: “Nos movemos al ritmo de la música” E. F.
En esta sesión los niños y niñas muestran confianza en sí mismos y
espontaneidad a la hora de bailar y siguiendo las nociones espaciales
“arriba” y “abajo”, así como las nociones de lateralidad “izquierda” y
“derecha”.
SESION 10: “Dios, las maravillas de la creación (El hombre)”
rima” COM.
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas usen el lenguaje
escrito para producir rimas con su nombre, y luego las presenten a
sus compañerosde aula.
SESION 11:“ Tu opinión es importante”
En esta sesión los niños y niñas sus avances y manifiesten sus
necesidades e intereses al trabajar en tutoría, en un clima de
confianza y respeto.
SEGUNDA SEMANA:
SESION 01 (lunes): “Contamos anécdotas” Com.
En esta sesión los niños y niñas asumirán el rol de narradores u
oyentes a partir de sus experiencias y vivencias de su vida cotidiana.
SESION 3 (martes): “Formamos grupos y sub grupos con materiales
del sector ” MAT.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a formar grupos y
subgrupos de objetos de acuerdo a dos criterios de clasificación y
sabrán cómo explicarlos.
SESION 05 (miércoles): “Elaboramos nuestro portafolio” Com.
En esta sesión la niñas y niños leerán un texto instructivo,
intercambiaran ideas, seguirán instrucciones tomaran decisiones
para elaborar su portafolio como lo hacen los lectores expertos.
SESION 07 (jueves): “Ordenamos y ayudamos” MAT
En esta sesión, los niños y niñas se espera que los niños y las niñas
aprendan a ordenar objetos del más grande al más pequeño.
SESION 09 (viernes): “Contamos utilizando diversas estrategias” SESION 10: “Nuestros primeros padres desobedecieron a Dios”
RELIGION
En esta sesión los niños y niñas conocerán al hombre como la
maravilla de la creación
SESION 02: “Descubro mis sentidos” C. A.
En esta sesión se espera que los niños y niñas descubrirán y señalen
sus sentidos y que se pueden hacer con ellos.
SESION 04: “Dibujamos lo que deseamos según su tamaño” Arte
En esta sesión, los niños y niñas expresaran por medio de dibujos lo
que desea pero con la premisa de realizarlo según su tamaño.
SESION 06: “¿Tenemos deberes?” P.S.
En esta sesión los niños y niñas identificaran sus deberes y
responsabilidades tanto en el aula como en sus casas.
SESION 08: “Nos movemos al ritmo de la música” E. F.
En esta sesión los niños y niñas muestran confianza en sí mismos y
espontaneidad a la hora de bailar.
MAT. RELIGION
En esta sesión los niños las niñas aprenderán a resolver problemas En esta sesión los niños y niñas reconocen a Adán y Eva como
de ubicación utilizando nociones de lateralidad “derecha” e nuestros primeros padres y que la desobediencia nos trae
“izquierda”. consecuencias malas.
SESION 11: “Mi cuerpo es maravilloso” Tutoría
En esta sesión los niños y niñas señalaran la potencialidad de su
cuerpo y seleccionaran y comportamientos que les permitan
cuidarlos.
TERCERA SEMANA:

SESION 01 (lunes):” ¡Presentamos anécdotas!” Com. SESION 02: “Nos alimentamos sanamente” C.A.
En esta sesión los niños y niñas evidencian el logro de sus En esta sesión, se espera que los niños y las niñas conocerán los
competencias comunicativas a través de la presentación de anécdotas diferentes grupos de alimentos que deben consumir para tener
de su vida escolar y sus vidas cotidianas.
energía crecer y estar sano.
SESION 3 (martes): “Encontramos una manera rápida de contar” MAT SESION 04: “Realizamos collages con papeles lustre” Arte
En esta sesión, se espera que los niños y las En esta sesión, los niños y niñas expresaran por medio de collages
niñas aprendan a contar cantidades de 10 en 10. La Pasión de Cristo.

SESION 05 (miércoles): “Dialogamos sobre como éramos de SESION 06: ” me gusta como soy” P.S.
pequeños” Com. En este sesión las niñas y los niños reconocerán y valoraran sus
En esta sesión los niños y las niñas dialogaran sobre sus experiencias ,
características físicas y cualidades para que se sientan bien y con
vivencias y hechos curiosos sobre sus primeros años .
mayor confianza en los grupos que se interrelacionen
SESION 07 (jueves): “Representamos un numero de diversas formas” SESION 08: “Nos movemos al ritmo de la música” E. F.
MAT. En esta sesión los niños y niñas muestran confianza en sí mismos y
En esta sesión los niños y niñas representaran números de dos cifras de espontaneidad a la hora de bailar.
diversas formas, apoyándose en el uso de materiales concretos.
SESION 09: “Yo leo y tú me cuentas” COM( SESION DEL 1°) SESION 10 (viernes): “Dios me conoce y me ama” RELIGION
En esta sesión los niños leen un cuento a través del docente e En esta sesión los niños y niñas reconocen el amor y la atención de
intercambiar opiniones, tal como lo hacen los lectores expertos. La
lectura compartida y el intercambio de opiniones, aceptación o nuestro Señor Padre y que nos conoce y ve lo que hacemos.
rechazo al contenido del texto, es una práctica usual entre los
lectores.
SESION 11: “Yo soy así y me gusta” TUTORIA
En esta sesión los niños y niñas aprenderán a reconocer lo que más las
gusta de sí mismos.
CUARTA SEMANA:

SESION 01 (lunes): “Escribimos nuestra historia personal (parte 1) SESION 02:

“COM.
En esta sesión, se espera que los niños y niñas registren por escrito un
parte de su historia personal según su nivel de escritura, para
compartirla con sus compañeros.
SESION 3 (martes): “Construimos la tiendita (parte 1)” MAT. SESION 04: Realizamos collages con diferentes etiquetas ” Arte
En esta sesión los niños las niñas aporten ideas para planificar y En esta sesión, los niños y niñas expresaran por medio de collages
organizar la construcción de La tiendita aplicando la estimación y la lo que más les guste de su naturaleza o como conservarla.
escritura de números.
SESION 05 (miércoles): “Escribimos nuestra historia personal (parte SESION 06: ” me gusta como soy” P.S.
2)”COM. En este sesión las niñas y los niños reconocerán y valoraran sus
En esta sesión, se espera que los niños y niñas revisen y mejoren el
características físicas y cualidades para que se sientan bien y con
texto que escribieron sobre un hecho de su historia personal, para
mayor confianza en los grupos que se interrelacionen.
compartirla con sus compañeros.
SESION 07 (jueves): “Construimos la tiendita (parte 2)” MAT. SESION 08: “Nos movemos al ritmo de la música” E. F.
En esta sesión los niños las niñas aporten ideas para planificar y En esta sesión los niños y niñas muestran confianza en sí mismos y
organizar la construcción de La tiendita aplicando la estimación y la espontaneidad a la hora de bailar.
escritura de números.
SESION 09(viernes): “Averiguamos cuanto hemos aprendido” MAT. SESION 10: “Dios me conoce y me ama” RELIGION
En esta sesión los niños y niñas serán evaluados para saber cuánto han En esta sesión los niños y niñas reconocen el amor y la atención de
aprendido hasta la fecha. nuestro Señor Padre y que nos conoce y ve lo que hacemos.
SESION 11: “Las estatuas de emociones” TUTORIA.
En esta sesión los niños y niñas reconocerán cuando sienten emociones
como la tristeza, la cólera, el miedo, la ansiedad y la alegría y como
pueden expresarlas.
MATERIALES Y RECURSOS:

MATERIALES Y RECURSOS
 Materiales para estimular la lectura y escritura: imágenes de carteles o carteles del entorno.
• Libro del estudiante de Comunicación de 2° grado (Minedu), páginas…
• Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación de 2° grado (Minedu), páginas...
• Objetos diversos.
 • Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática de 2° grado (Minedu), páginas...
• Libros de consulta de Personal Social.
• Cuadernillos de fichas de Personal Social 2.
 Cuadernillos de fichas de Ciencia y Ambiente 2.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico; Juego de investigación; Peso, volumen y medida.
 Texto guía de Educación Religiosa.

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Prof. María Elena Reyes Chávez. Director Teodosio Rojas Paucar.