Planificación de Áreas 2º Bachiller

PLANIFICACIÓN DE LAS ÁREAS
DEL CURSO 2º BACHILLERATO

PLANIFICACION DEL ÁREA
ÁREA HISTORIA 2014-2015
CURSO 1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO 1º BACH 2º BACH X
1 OBJETIVOS
1) Explicar el fin del Antiguo Régimen en España y en Euskal Herria, valorando el trabajo de las Cortes
de Cádiz, para significar el proceso de implantación el liberalismo.
2) Explicar la formación y creación del Estado y de la Sociedad liberales en España y en Euskal Herria,
valorando los hechos históricos y económicos acaecidos entre 1813 y 1874, para significar los
profundos cambios históricos.
3) Explicar las relaciones entre los Fueros y el Liberalismo en Euskal Herria, valorando los hechos
acaecidos entre 1833 y 1876, para significar la abolición de los fueros.
4) Explicar la Restauración, valorando los hechos acaecidos entre 1874 y 1931, para significar los
cambios políticos sucedidos a principios del siglo XX.
5) Explicar la Restauración en Euskal Herria, valorando la industrialización, el nacionalismo y el
movimiento obrero, para significar los profundos cambios sucedidos a principios del siglo XX.
6) Explicar la Segunda República, valorando las reformas acaecidas entre 1931 y 1936, para significar
la importancia de este hecho histórico.
7) Explicar la evolución de Euskal Herria entre 1931 y 1939, valorando el Estatuto de Autonomía y la
Guerra Civil, para significar la importancia de estos hechos históricos.
8) Explicar la evolución del franquismo entre 1936 y 1939, valorando sus bases políticas y la oposición
política, para significar la importancia de este período.
9) Explicar la evolución del franquismo entre 1936 y 1975, valorando la economía y los cambios
sociales, para significar la importancia de este período.
10) Explicar la Transición Política entre 1975 y 1985, valorando la Constitución de 1978 y el Estatuto de
Gernika, para significar la importancia de este período.
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2 SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
1. evaluación 2. evaluación 3. evaluación
12 La crisis del Antiguo10 La industrialización en Euskal 12 La creación del estado
Régimen(11808-1814):Las Herria y sus consecuencias franquista 1939-1959
Cortes de Cádiz y la sociales 1875-1923 Textos:
Constitución de 1812 Textos: -Ley de Responsabilidades
-Discurso de Federico Echevarria, Políticas 1939
Textos: sobre el librecambismo y el -Ley de protección de
-La Constitución de Cádiz proteccionismo industrias de interés nacional
-El Manifiesto de los Persas 1939
13 La creación y formación del10 El movimiento obrero y el 13 Consolidación y crisis de

Estado Liberal 1834-1874 nacionalismo en Euskal Herria la dictadura franquista
Textos: 1890-1923 1959-1975
-La desamortización de Textos: Textos:
Mendizabal -Euskaldun Batzokiya 1894 -El Congreso de Munich
-la Ley de los Ferrocarriles -La lucha de clases 1896 1962
1855 -Ley Orgánica del Estado
1967
12 Fueros y revolución liberal 12 La dictadura franquista en
en Euskal Herria:las guerras Euskal Herria 1939-1975
carlistas y el proceso de Textos:
abolición de los fueros -El Pacto de Baiona 1945
1833-1878 -El sermón de Añoveros
Textos: 1974
-Ley de 25 de octubre de 1839
-Ley de 21 de julio de 1876
La Transición 1975-1985
La Constitución de 1978 y
el Estatuto de Gernika de
1979
Textos:
-La Constitución de 1978
-El Estatuto de Autonomía
del País Vasco 1979
El sistema político de la10 La Segunda República: La
Restauración 1874-1931 Constitución de 1931 y las
Textos: reformas de la República
-La Constitución de 1876 1931-1936
-Oligarquía y caciquismo Textos:
.Joaquín Costa -Discurso de Clara Campoamor
-Programa del Frente Popular
1936
10 La Segunda República y la
Guerra Civil en Euskal Herria
1931-1939
Textos:
-El Estatuto de Autonomía de
Euskal Herria 1936
-Ley de abolición de los
Conciertos Económicos de Bizkaia
y Gipuzkoa 1937
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3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN (MÍNIMOS) Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Criterios de evaluación
1.a Conoce las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812

1.b Mediante los textos propuestos es capaz de entender este período histórico
2.a Conoce el proceso de construcción del estado liberal(1834-1874)

3.a Conoce los conflictos entre los fueros y el liberalismo 1833-1876

4.a Conoce las características del proceso político de la Restauración

5.a Conoce el nacimiento y evolución de la industrialización, del movimiento obrero y del nacionalismo en
Euskal Herria
6.a Conoce las reformas de la Segunda República

7.a Conoce el Estatuto de Autonomía de Euskal Herria de 1936 y la guerra civil en Euskal Herria
8.a Conoce la dictadura franquista 1939-1959

9.a Conoce la dictadura franquista 1959-1975

10.a Conoce la Transición Política, la Constitución de 1978 y el Estatuto de Gernika de 1979

Criterios de calificación
La nota final de cada evaluación se conseguirá de la siguiente manera:
- 90% examen
- 10% comportamiento y trabajo personal en casa. Los alumnos/as deberán presentar al profesor
antes de la fecha de cada examen, los temas o resúmenes de ellos.
La nota final de curso será la media de las tres evaluaciones.
4 RECUPERACIÓN Y SISTEMA DE REFUERZO

Cada evaluación tendrá su examen de recuperación y en caso de no ser superado tendrá otra oportunidad
en las fechas para ello habilitadas al final de curso. También podrá presentarse a mejorar nota
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ARLOAREN PLANIFIKAZIOA
ARLOA Gaztelania eta Litaratura 2014-2015
MAILA DBH 1 DBH 2 DBH 3 DBH 4 DBHO 1 DBHO 2 x
1 HELBURUAK
A.- Eremu semantiko ezberdinei dagokien lexikoa bereganatu eta identifikatu, ikaslearen hizkuntza-
gaitasunean oinarrituz eta egoera komunikatibo ezberdinen (Literatura klasikoa, saiakera, prentsa, publizitate
komertziala eta instituzionala) testuen azterketatik abiatuz, irakurmena hobetzeko eta gero eta enuntziatu
konplexuagoak sortzeko.
B.- Hizkuntzak gizartean dituen erabilera ezberdinak aztertu, hau da, hausnartu eta kritika egin, ortografia,
sintaxi, hiztegi eta semantika akatsak identifikatuz eta RAEk ezarritako arauen arabera zuzenduz, mota
ezberdinetako testu idatziak sortzeko.
C.- Literatura-testu ezberdinak aztertu, 2014-2015 ikasturterako proposatu diren irakurgaien gai-zerrendari
dagozkion Espainiako Literatura garaikidearen historiako obra eta egilerik adierazgarrienak irakurriz eta ikasiz;
horrela, sorkuntza artistikoa eta bere adierazpenak antzemango ditu eta modu horretan sentsibilitate estetikoa
garatuko du.
D.- Gaztelaniaren gramatikaren oinarri eta hastapenak identifikatu, ondorioztatu, bereganatu eta horiei buruz
hausnartu, hizkunza-atal ezberdinak(fonetiko-fonologikoa, morfosintaktikoa, lexiko-semantikoa eta testu-
gramatika) kontuan hartuta eta ikasleak ezagutzen dituen beste hizkuntzekin lotuta (euskara, ingelesa,
frantsesa, latina, etab.), hizkuntza batean ikasten dena beste hizkuntzetan ere erabiltzeko.
E.- Ahoz zein idatziz bere burua aditzera eman eta harremanak izan, helburu komunikatibo ezberdinen
araberako diskurtso zuzen, koherente eta egokiak sortuz, eremu akademiko zein pertsonalean eraginkorki
erantzun ahal izateko.
2 EDUKIEN DENBORALIZAZIOA
1. ebaluazioa 2. ebaluazioa 3. ebaluazioa
1.Komunikazio sistemak 1.Hizkuntzaren atalak:fonetiko, 1.Hizkuntzaren
lexiko-semantiko, morfologiko eta atalak:fonetiko,lexiko-
2.Hizkuntzaren sintaktikoa semantiko, morfologiko eta
atalak:fonetiko,lexiko- sintaktikoa
semantiko, morfologiko eta 2.Mintzairaren eta hizkuntzaren
sintaktikoa funtzioak 2.Mezu esplizito eta
inplizitoak.Mezu subliminalak
3.Diskurtso motak 3. Diskurtso motak
-Deskripzioa -Deskripzioa 3.Hizkunz
-Narrazioa -Narrazioa komunikazioa.Zeinu
-Azalpen testuak -Azalpen testuak paralinguistiko eta
-Argudio testuak -Argudio testuak estralinguistikoa
4.Testuaren erabilaren 4.Sormenezko mezuak eta 4.Proxemika eta kinesika

eremua:prentsa,tekno- enuntziatu planifikatuak
logia,zientzia,saioa , 5.Prentsa
literatura… 5.Iritzi prentsa
6.Propaganda
5.Hizkuntz erregistroak 6.Litertur komunikazioa
7. Publizitatea
6.Iritzi prensa 7.Saioak eta testu humanistikoak
8. Iritzi iruzkin kritikoa
7.Iritzi iruzkin kritikoa 8.Iritzi iruzkin kritikoa
9.Narratiba garaikidea
8.Zientzia-teknika testuak 9. Literatur testuak:lirika
10.Blas de Oteroren olerkia
9.Literatur testuak: 10.Generación del 27 ren (Selektibitatearen programa)
antzerkia antzerkia.La casa de Bernarda
Alba(Federico García-Lorca)
10.El árbol de la
ciencia(Pío Baroja)
3 EBALUAZIO-IRIZPIDEAK (GUTXIENEKOAK)
ETA KALIFIKAZIO IRIZPIDEAK
AURREZARRITAKO KONPETENTZIAREN ARABERAKO EBALUAZIO IRIZPIDEAK
A 1.- Testu bat askotariko eremu semantikoetan sailkatzen du (saiakera testuak, zientifikoa, literarioa,
kazetaritzakoa, etab).
A2.- Testuan azpimarratuta dauden hitzen sinonimoak, antonimoak, eratorriak... aurkitzen ditu.
A3.- Eremu semantiko berbereko bost hitz erabilita perpaus kohesiodun eta koherente bat sortzen du, gai
librea.
A4.- Perpauseko errepikapen lexikoak ordezkatzen dituzten hiperonimoak aurkitzen ditu.
A5.-Erreferentziakidetasun lexikoa duten elementuak aztertzen ditu.
B1.- Kazetaritza testu batetik hartutako adizkiaren erabilera aztertzen du.

B2.- Ikasten ari den maila kontuan izanda, ortografia egokiz idatzizko testuak idazten ditu.
B3.- Testu bateko arrunkeria sintaktikoak aztertzen ditu.
B4.- Kazetaritza testu bateko arrunkeriak zuzentzen ditu eta bakoitza dagokion mailan sailkatzen du.
C1.- Literatura obra dagokion generoan eta azpigeneroan sailkatzen du.

C2.- Obra jakin baten egilea eta garaia identifikatzen ditu, baita obraren literatura-mugimenduak dituen
bereizgarriak ere.
C3.- Garai ezberdinetako testuen edukia irakurri, ulertu eta interpretatzen du.
C4.- Testu jakin baten gaia adierazten du eta barne egitura aztertzen du.
C5.- Literatura obra bateko pasartearen iruzkin kritikoa egiten du.
D1.- Perpaus elkartu ezberdinak sintaktikoki aztertzen ditu zuhaitz diagrama erabiliz.
D2.- Gramatika-kategoria ezberdinak sailkatzen ditu.
D3.- Literatura testu epiko-lirikoen errima eta metrika aztertzen ditu.
D4.- Hainbat adizkiren morfologia aztertzen du, horiek monematan banatuta.
D5.- Egitura sintaktiko jakin bat beste baliokide batzuekin ordezkatzen ditu.
E1.- Aurrez erabakitako gai bati buruzko testu argumentatiboak idazten ditu.
E2.- Ikusle gisa bizi duen egoera bat kontatu eta deskribatzen du.
KALIFIKAZIO IRIZPIDEAK:
• Ebaluazio bakoitzean idatzizko hiru proba, aurrez ezarritako eduki baztertzaileekin:
LEHENENGO PROBA (4 puntu)
A.- Testu bateko pasarte bati buruzko iritzi-iruzkin kritikoa (2 puntu).
B.- Testu baten gaia eta laburpena (2 puntu).
BIGARREN PROBRA (3 puntu)
A.- Testu baten karakterizazioa (puntu 1).
B.- Testuaren araberako galdera sorta, gramatika eta linguistika kontzeptuei buruzkoa (2 puntu).
HIRUGARREN PROBA (2 puntu)
Derrigorrez irakurri behar den literatura obraren pasarte bat testuinguruan kokatu (2 puntu).
Proba bakoitza kalifikatzeko erabiliko den irizpide estandar hau ebaluazio bakoitzean landutako
gaitasunen arabera aldatu daiteke, eta ikaslea beti ipiniko da jakinaren gainean. Beraz, idatzizko hiru
probek kalifikazioaren %90 osatzen dute. Gainerako %10 ateratzeko hauxe hartuko da kontuan:
• Ebaluazio bakoitzari dagozkion iruzkin kritikoak eta gainerako lanak, bakarkakoak zein taldekoak,
garaiz aurkeztea ( 0,25 puntu).
• Ariketak erregularki egitea (0,25 puntu).
• Ikasgaiarekiko jarrera baikorra izatea eta ikasgelan edo ikasgelatik kanpo, hala eskatzen denean, sor
daitezkeen zalantzei irtenbidea ematea (0,25 puntu).
• Egoera komunikatibo guztietan begirunea erakustea: ahozko probak, hizketaldiak, aurkezpenak,
taldeka egiten diren irakurketak... (0,25 puntu)
Ikasturteak aurretik aipatutako unitate didaktikoekin bat egiten duten hiru ebaluazio izango ditu; laburbilduz,
honako hau izango da ebaluazio sistema:
1. ebaluazioa: aurretik aipatutako unitate didaktikoaren ebaluazio irizpideen arabera egingo ebaluatuko da
ikaslea.
2. ebaluazioa: ebaluazio honi dagokion aldian lortutako emaitza bider bi egin eta lehenengo ebaluazioko
emaitzari gehituko zaio, gero lortutako zenbateko hori zati hiru egingo da.
(2. ebaluazioa x 2) + (1. ebaluazioa)

___________________________________
3. ebaluazioa: ebaluazio honi dagokion aldian lortutako emaitza bider bi egingo da, gero zenbateko horri
bigarren ebaluazioko emaitza gehituko zaio eta, azkenik, horren emaitza zati hiru egingo da.
(3. ebaluazioa x 2) + (2. ebaluazioa)

___________________________________
3
Hortaz, ikasturteko azken nota batez besteko haztatu bat eginez lortuko da eta ikasgaiko eremu
ezberdinetan bereganatutako gaitasunen eboluzio-garapena baloratuko da.
Bestalde, nota hobetu nahi duten ikasleek hautazko proba bat egiteko aukera izango dute. Proba horretan
ikasturteko eduki globala kontuan hartuko da eta ohiko deialdiari dagokion aldian egingo da; betiere, ikasleak
ikasturteko azken notan lortutakoa baino kalifikazioa altuagoak dituzten proba objektiboak badaude.
Proba horretan lortzen den emaitza honela ebaluatuko da:
(3. ebaluazioan lortutako nota )+(Ohiko deialdiko proban lortutako nota x 2)
3
4 BERRESKURAPEN ETA INDARTZE SISTEMA

Literaturari erreferentzia egiten dioten gaitasunetan izan ezik, ebaluazioa formatiboa eta jarraia da
baztertzaileak ez diren beste gaitasun guztietan; eta ikasleak ezarritako gaitasunak ebaluazio prozesuaren
amaieran bereganatzen baditu, berreskuratutzat joko da.
Hala ere, aipatutakoa gertatzen ez bada berreskurapen-proba bat egingo zaio ikasleari ohiko deialdian eta
ziklo osorako ezarri den sistema aplikatuko da: batez besteko haztatua. Hala eta guztiz ere, emaitza positiboa
lortzen ez bada, ikasleak berreskurapen eskoletara joan beharko du eta ezohiko deialdian proba bat egin
beharko du, aipatutako gaitasunak bereganatu dituela frogatzeko.
Espainako Literaturari dagozkion konpetentziek baztertzaileak direnez berrezkurapen froga berezia izango
dute ohiko deialdian.
PLANIFICACIÓN DEL ÁREA
ARLOA EUSKAL HIZKUNTZA ETA LITERATURA 2014-2015
MAILA DBH 1 DBH 2 DBH 3 DBH 4 DBHO 1 DBHO 2 x
1 OBJETIVOS
COMPRENSIÓN (ORAL Y ESCRITA)

Identificar las ideas principales de explicaciones orales de un tema conocido y complicado lenguaje, expresándolas de forma escrito o de forma
oral.
• Identificar la información principal del texto, utilizando preguntas y cuestiones previas para comprender dicho texto.
• Utilizar recursos e interpretar el significado, aclarando las dudas para comprender de forma adecuada el mensaje del texto.
• Resumir de forma oral y escrita, tanto en presentaciones escritas como orales para trabajar le coherencia y cohesión.
• Leer textos de diferentes fuentes de información escrita, con mucha (expresividad) atención para fomentar el gusto por la lectura.
• Leer textos de diferentes fuentes de información escrita, entendiéndolos y explicándolos delante de la clase para conocer la realidad
de nuestro entorno y del mundo actual.
EXPRESIÓN (ORAL Y ESCRITA)

Realizar presentación oral sobre un tema complejo, de forma clara y bien estructurada, planificándolo previamente y utilizando una variedad de
técnicas de presentación (IKT…)
• Contar, definir, describir, opinar, resumir distintos tipos de textos para ser críticos.
• Participar activamente en los trabajos cooperativos para ser competentes lingüísticos.
REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA

Utilizar los conocimientos sobre el funcionamiento de los diferentes elementos lingüísticos de diferentes textos y autores para corregir sus
propios textos.
• Expresar con autonomía, tanto oralmente como por escrito para reflexionar sobre su produción y conseguir textos coherentes
y correctos.
• Utiliza el euskera en relaciones comunicativas cotidianas, participando con responsabilidad en el proceso de normalización del
euskera y en la transmisión de la cultura vasca
COMPETENCIA LITERARIA
Buscar, elegir y compartir distintas fuentes literarias para fomentar la afición por la lectura y la producción literaria.
• Compartir distintos referentes literarios, contando lecturas realizadas para darse cuenta de la riqueza literaria.
• Deducir e identificar el sentido general de los diferentes géneros literarios para disfrutar de ellos, explicando de forma oral o escrita.
• Valorar, reflexionar y comparar la literatura universal y la vasca, leyendo distintos textos para ampliar los conocimientos literarios.
Or 1. EVALUACIÓN Or 2. EVALUACIÓN Or 3. EVALUACIÓN
GRAMATIKA GRAMATIKA GRAMATIKA

• Perpaus motak (sintaxia) • Perpaus motak (sintaxia) • Perpaus motak (sintaxia)
• Berridazketak nahasian • Berridazketak nahasian • Berridazketak nahasian
• Euskaltzaindiko arauak • Euskaltzaindiko arauak • Euskaltzaindiko arauak
• Testuen azterketa • Testuen azterketa • Testuen azterketa
• Selektibitate azterketak • Selektibitate azterketak • Selektibitate azterketak
• Literatur- testuak • Literatur- testuak • Literatur- testuak
IDAZLANA:ESKUTITZAK IDAZLANA (iritzi artikulua) IDAZLANA (iritzi artikulua)

TESTUAREN ULERMENA TESTUAREN ULERMENA TESTUAREN ULERMENA
ATSOTITZAK ATSOTITZAK ATSOTITZAK
MINTZAMENA MINTZAMENA MINTZAMENA
Orr. 1/3
PROIEKTU GEHIGARRIA: PROIEKTU GEHIGARRIA: PROIEKTU GEHIGARRIA
Kurtso bukaerako nota borobiltzeko baliagarria Euskal Herriko herria bat aukeratu. Lanaren aurkezpena gelakideen aurrean.
izango denez, ikasleei azalduko zaie eta prest Herri horretan bideo grabazioa egin,
daudenak taldeak osotuko dituzte baita taldekideak azalpenak emoten agertuko
denporalizazioa antolatu ere. direlarik. Azalpenean 3 diziplina,
gutxienez, landuko dira. (historia,
etnografia, ohiturak, kantak, pertsonaia
ospetsuak..)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Escucha, atiende y participa de forma activa.
• Coge apuntes, discerniendo la idea principal y las secundarias.
• Infiere el tema principal y el objetivo comunicativo.
• Refleja la estructura y la jerarquía de ideas del texto en esquemas o resúmenes.
• Consulta en fuentes correctas y adecuadas(internet, diccionarios, gramática, enciclopedias…)utilizando eficazmente la información.
• Investiga y encuentra información basada en preguntas y cuestiones previas.
• Identifica la información importante y compara con textos de conceptos semejantes.
• Encuentra información con agilidad aceptable.
• Registra la información en fichas o en otro sistema de clasificación.
• Infiere el género, tema e intención comunicativa de cada texto.
• Narra en qué consiste el texto.
• Sabe responde preguntas sobre el texto
• Utiliza con facilidad con facilidad y eficacia las fuentes de comunicación, bien en soporte tradicional, bien en digital.
• A la hora de organizar un discurso oral, utiliza un variado número de organizadores textuales.
• Utiliza con eficacia las técnicas para una presentación digital o audiovisual.
• Utiliza estrategias para hacer comprensible el discurso y fomentar la implicación del receptor.
• En el resumen, integra las ideas seleccionadas del texto original correctamente con coherencia y cohesión.
• Presenta la información de un modo objetivo.
• Utiliza con eficacia la información adquirida de bibliografías, soportes audiovisuales y digitales.
• Elige la información que corresponde al objetivo.
• Es capaz de realizar un esquema, organizando la información a través de secuencias de textos que corresponden a diferentes
géneros.
• Le da prioridad al euskera en sus relaciones.
• Participa en iniciativas a favor del uso y normalización del euskera y de la transmisión de la cultura vasca.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
El curso constará de tres evaluaciones cuyo sistema de evaluación en síntesis será el siguiente:
Exámenes: % 90
• %45 REDACCIÓN.
• %45 TEXTO Y GRAMÁTICA
Actitud o comportamiento: %10

• Realizar las actividades regularmente: %2,5
• Mantener una actitud receptiva y cooperativa en el aprendizaje de la materia y resolver puntualmente las dudas dentro del aula o
fuera si así se requiere: %5
• Uso del euskera: %2,5
El modo de evaluación será el siguiente:
1ª Evaluación: el alumno obtendrá la valoración de aplicar los criterios de evaluación arriba señalados.
Orr. 2/3
2ª Evaluación: El resultado obtenido en el periodo correspondiente a esta evaluación se multiplicará por dos, se le sumará el resultado de la
primera y todo ello será dividido entre tres.
(2ª evaluación x 2) + (1ª evaluación )

3
3ª Evaluación: El resultado obtenido en el periodo correspondiente a esta evaluación se multiplicará por dos, se le sumará el resultado de la
segunda y todo ello será dividido entre tres.
(3ª evaluación x 2) + (2ª evaluación )

3
Por consiguiente la nota final del curso es fruto de una media ponderada que valora el desarrollo evolutivo de la adquisición de
capacidades en las distintas áreas de la asignatura.
Por su parte, aquellos alumnos que deseen mejorar sus calificaciones de manera opcional podrán realizar una prueba de contenido global al
final del curso dentro del periodo de la convocatoria ordinaria, siempre que el desarrollo de sus capacidades a lo largo del curso indique que se
encuentra en un nivel superior a la calificación global obtenida.
(nota media del curso) + (nota del examen de la convocatoria ordinaria
El proyecto complementario (gehigarria) organizado y realizado durante el curso servirá para redondear la nota
final del curso.
La evaluación es formativa y continua. Si en la convocatoria ordinaria no se lograra un resultado positivo, el alumno/-a tendrá que acudir a
clases de recuperación y volver a realizar una prueba en la que demuestre que ha adquirido las competencias establecidas.
En esta convocatoria se evaluará:
• Ejercicios y actividades de gramática.
• Conocimientos correspondientes a la expresión escrita y compresión del texto.
• Las producciones del alumno/-a cumplimentarán los siguientes requisitos: corrección, coherencia y cohesión.
Si aun así no se lograra un resultado positivo, en la prueba ordinaria, el alumno /-a tendrá que acudir a clases de recuperación y volver a
realizar una prueba escrita en la que demuestre que ha adquirido dichas competencias.
Orr. 3/3
ARLOA INGELESA 2014-2015
MAILA DBH 1 DBH 2 DBH 3 DBH 4 DBHO 1 DBHO 2 X
1 HELBURUAK
A. Testu mota ezberdinetako informazio orokorra eta zehatza ulertu eta hitz edo esamolde ezezagunen
zentzua testuinguruaren bidez asmatu, mezua behar bezala ulertzeko eta idatzizko komunikazio bat
ezartzeko.
B. Ahozko aurkezpen batzuk planifikatu informazio garrantzitsua iturri desberdinetatik bilatuz edo
aukeratuz, eta informazio hau argi eta garbi, logikoki eta behar bezala antolatu, ahotsa eta zeinu-gorputz
hizkuntza erabiltzeko edo garatzeko.
C. Aurretik planifikatutako idatzizko testu desberdinak garatu, informazioa bilatuz, hautatuz eta
prozesatuz, gramatika eta ortografia arauen arabera autonomia eta planifikaziorako ahalmena erakusteko.
D. Komunikabideek eta ahoskera desberdinetako hiztunek hizkuntza argi eta artikulatuz emandako
ahozko testuen informazio zehatza eta nabarmena identifikatu eta ulertu, informazio horri buruzko edozein
galdera modu egokian erantzuteko.
TREBETASUNAK: TREBETASUNAK: TREBETASUNAK:
- Reading - Reading - Reading

- Writing - Writing - Writing
- Speaking - Speaking - Speaking
- Listening - Listening - Listening
HIZTEGIA: Units HIZTEGIA: Units 3-4 HIZTEGIA: Units 5-6

Starter-2
Study habits; school an university; Truth and lies; values and
Legal ages; risk; extreme idioms and expressions (head and beliefs; idioms and
adjectives and expressions; heart); collocations with expressions (points of view);
idioms and expressions (safety prepositions (nouns); the collocations with prepositions
and danger); collocations with consumer society; rich and poor; (adjectives and verbs); types
adverbs and adjectives; the phrasal verbs (saving and of media; breaking news;
sporting world; diet and spending) and word pairs. phrasal verbs (in the news)
exercise; phrasal verbs (staying and collocations with go and
in shape) and collocations with set).
take and put.
Orr. 1/4
GRAMATIKA: GRAMATIKA: GRAMATIKA:
Present tenses; past tenses; The passive review; verbs with two Reported speech; tense and
future forms; adjective word objects; the passive with reporting time phrase changes; other
order; so/such, too, enough; verbs; the causative passive; reporting verbs; exceptions to
word-building; relative conditional review; conditional the tense shift rule; gerunds
pronouns; what and that; conjunctions; I wish and if only; and infinitives review; more
prepositions in relative clauses; mixed conditionals. verbs + gerund or infinitive;
defining and non-defining verbs + both gerund and
clauses; reduced relative infinitive; more uses of
clauses; overview of modal IRAKURMENA: gerunds and infinitives; verb +
verbs; ability; possibility and object + infinitive or base
deduction; obligation, necessity Phrasal verbs and false friends; form.
and advice; mixed modals. answer in your own words;
sentence completion.
IRAKURMENA:
IRAKURMENA:
IDAZMENA: Phrasal verbs and false
Phrasal verbs and false friends; friends; deducing the meaning
skimming and scanning; Expressing contrast; writing in a of words from context and
answering true or false formal style; formal letters; rewriting sentences.
questions and multiple-choice expressing purpose.
questions.
IDAZMENA:
MINTZAMENA:
IDAZMENA: Structuring a biography;
Agreeing and disagreeing; emphatic sentences
Correcting errors; time comparing and contrasting. with what; topic essays and
expressions; adverbs; language expressing cause and result.
for informal letters and emails
and adding information; write ENTZUMENA:
an internet profile, a narrative MINTZAMENA:
essay and an informal letter Active listening and identifying key
or email. vocabulary. Indirect questions and arguing
your case.
MINTZAMENA:
ENTZUMENA:
Describing appearance and
personality; expressing an Answering multiple-choice
opinion and describing and questions and open
speculating. questions.
ENTZUMENA:
Getting ready to listen and

listening for specific
information.
Orr. 2/4
EBALUAZIO IRIZPIDEAK:
A1.- Hainbat gairi buruzko testuen informazio nabarmena ulertu eta interpretatu.
A2.-Hainbat testu desberdinetan beharrezkoa den informazio zehatza identifikatu.
A3.- Hitz edo esamolde ezezagunen zentzua testuinguruaren eta beste hizkuntz batzuen ezagutzaren bidez
aurreikusi eta asmatu.
A4.-Testuaren informazioa kontutan hartuz eta gramatika eta ortografia arau nagusiak errespetatuz, galderak
erantzun.
B1.- Iturri desberdinetatik (digitala, audioa ...) informazio garrantzitsua bilatu eta hautatu.
B2.-Komunikazio asmoa kontutan hartuta, modu koherente batean informazioa antolatu.
B3.- Argitasuna, koherentzia, zehaztasuna eta jariotasunez adierazi.
B4.- Ahotsaren tonua, keinuak eta gorputz-adierazpena modu egokian erabili.
C1.- Informazioa antolatzeko eskemak eta laburpenak egin.

C2.- Testua egituratzeko testu-antolatzaile arruntenak erabili.
C3.- Gramatika eta ortografia arau nagusiak errespetatu.
C4.- Idazlan bat idatzi.
D1.- Iturri desberdinetatik etorritako hainbat gairi buruzko testuen informazio nagusia, ahoskera
desberdinetako hiztunek emandakoa, ulertu eta interpretatu.
D2.-Hainbat testu desberdinetan beharrezkoa den informazio zehatza identifikatu.
D3.- Hitz edo esamolde ezezagunen zentzua testuinguruaren eta beste hizkuntz batzuen ezagutzaren bidez
aurreikusi eta asmatu.
D4. Testuaren informazioa kontutan hartuz, galderak erantzun.
EBALUAZIO TRESNAK:
1. Idatzizko ulermen azterketa zeinetan ikasleak hainbat galdera erantzun eta/edo hiztegi ariketa bat egin
behar du.
2. Gai bati buruzko idazlana..
3. Unitate bakoitzeko edukien gramatika azterketa.
4. Entzumen azterketa.
5. Jarrera (ingelesaren erabilera, etxeko lanak, gelako lana, portaera, ...).
UNITATEAREN EBALUAZIOA:
- Gramatika %20
- Irakurmena %30
- Idazmena %30 (egitura, koherentzia / kohesioa eta zehaztasuna)
- Entzumena %10
- Jarrera %10 (ingelesaren erabilera klasean, etxeko lanak, gelako lana, portaera, ...).
KALIFIKATZEKO IRIZPIDEAK:
Kurtsoan hiru ebaluaketa daude.
Puntuazio sistema hau da:
Lehenengo ebaluaketa: Ikaslearen emaitza unitatearen ebaluazioaren arabera lortutakoa izango da.
Bigarren ebaluaketa: Ikaslearen emaitza ebaluaketa honetako nota bider bi, gehi lehenengo ebaluaketako
emaitza zati hiru izango da.
( 2. ebaluaketa X 2 ) + ( 1. ebaluaketa )
3
Hirugarren ebaluaketa: Ikaslearen emaitza ebaluaketa honetako nota bider bi, gehi bigarren ebaluaketako
emaitza zati hiru izango da.
( 3. ebaluaketa X 2 ) + ( 2. ebaluaketa )
3
Orr. 3/4
Hiru ebaluaketak egin ondoren, ikasleak kurtsoa gainditu ez badu, ekainean ohiko azterketa egingo du ( urte
osoko edukiak ). Kurtsoko emaitza igo nahi duen ikasleak ere ohiko azterketa hau egin ahal du egindako
ebaluaketaren batean azken emaitza baino nota altuagoa izan badu ( urte osoko edukiak sartuko dira ).
Puntuazio sistema hau da:
-Gramatika %30
- Ulermena %35
-Idazmena %35 (egitura, koherentzia / kohesioa eta zehaztasuna).
Kurtsoa gainditzeko azterketa hau egiten duen ikasleak ez du inoiz 6 bat baino nota altuagorik lortuko.
Kurtsoko nota igotzeko aurkezten den ikaslearen puntuazio sistema hau da:
( Ohiko azterketa ) + ( Kurtsoko emaitza )
Ebaluazio-sistema honen ondoren ikasleren bat gainditu gabe geratuz gero,ezohiko azterketa egingo du.
Azterketa honetan kurtso osoko edukiak sartzen dira eta ikasleak ez du inoiz 5 bat baino nota altuagorik
lortuko. Puntuazio sistema hau da:
- Gramatika %30
- Ulermena %35
- Idazmena %35 (egitura, koherentzia / kohesioa eta zehaztasuna).
Ikasleak aurreko kurtsoko gaia suspendituta badu, automatikoki gaindituko du dagoen kurtsoko azken
emaitza gainditzen duenean.
Orr. 4/4
ÁREA LENGUA INGLESA 2014-2015
1 OBJETIVOS
A. Comprender información general y específica de diversos tipos de textos de diferentes ámbitos y

deducir el significado de palabras o expresiones desconocidas de acuerdo con el contexto para
entender el mensaje correctamente y establecer una comunicación escrita.
B. Planificar varias presentaciones orales mediante la búsqueda o la elección de la información

importante de diferentes fuentes y organizarla con claridad, lógica y correctamente para poder usar o
desarrollar la voz y el lenguaje de signos y el corporal.
C. Elaborar diferentes textos escritos previamente planificados mediante la búsqueda, selección y

procesamiento de la información de acuerdo con las normas de la gramática / ortografía para mostrar
la capacidad de autonomía y planificación.
D. Identificar y comprender información específica y relevante de textos orales, con lenguaje claro y
articulado, emitidos por los medios de comunicación y por hablantes con diferentes acentos para
responder adecuadamente a cualquier pregunta referente a dicha información.
DESTREZAS: DESTREZAS: DESTREZAS:
- Comprensión lectora - Comprensión lectora - Comprensión lectora

- Expresión escrita - Expresión escrita - Expresión escrita
- Expresión oral - Expresión oral - Expresión oral
- Comprensión auditiva - Comprensión auditiva - Comprensión auditiva
VOCABULARY: Units VOCABULARY: Units 3-4 VOCABULARY: Units 5-6

Starter-2
Study habits; school an university; Truth and lies; values and
Legal ages; risk; extreme idioms and expressions (head and beliefs; idioms and
adjectives and expressions; heart); collocations with expressions (points of view);
idioms and expressions (safety prepositions (nouns); the collocations with prepositions
and danger); collocations with consumer society; rich and poor; (adjectives and verbs); types
adverbs and adjectives; the phrasal verbs (saving and of media; breaking news;
sporting world; diet and spending) and word pairs. phrasal verbs (in the news)
exercise; phrasal verbs (staying and collocations with go and
in shape) and collocations with set).
take and put.
Orr. 1/4
GRAMMAR: GRAMMAR: GRAMMAR:
Present tenses; past tenses; The passive review; verbs with two Reported speech; tense and
future forms; adjective word objects; the passive with reporting time phrase changes; other
order; so/such, too, enough; verbs; the causative passive; reporting verbs; exceptions to
word-building; relative conditional review; conditional the tense shift rule; gerunds
pronouns; what and that; conjunctions; I wish and if only; and infinitives review; more
prepositions in relative clauses; mixed conditionals. verbs + gerund or infinitive;
defining and non-defining verbs + both gerund and
clauses; reduced relative infinitive; more uses of
clauses; overview of modal READING: gerunds and infinitives; verb +
verbs; ability; possibility and object + infinitive or base
deduction; obligation, necessity Phrasal verbs and false friends; form.
and advice; mixed modals. answer in your own words;
sentence completion.
READING:
READING:
WRITING: Phrasal verbs and false
Phrasal verbs and false friends; friends; deducing the meaning
skimming and scanning; Expressing contrast; writing in a of words from context and
answering true or false formal style; formal letters; rewriting sentences.
questions and multiple-choice expressing purpose.
questions.
WRITING:
SPEAKING:
WRITING: Structuring a biography;
Agreeing and disagreeing; emphatic sentences
Correcting errors; time comparing and contrasting. with what; topic essays and
expressions; adverbs; language expressing cause and result.
for informal letters and emails
and adding information; write LISTENING:
an internet profile, a narrative SPEAKING:
essay and an informal letter Active listening and identifying key
or email. vocabulary. Indirect questions and arguing
your case.
SPEAKING:
LISTENING:
Describing appearance and
personality; expressing an Answering multiple-choice
opinion and describing and questions and open
speculating. questions.
LISTENING:
Getting ready to listen and

listening for specific
information.
Orr. 2/4
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
A1.-Comprende e interpreta la información principal en textos sobre temas variados.
A2.-Identifica la información específica necesaria en textos variados.
A3.-Predice y deduce el significado de palabras o expresiones desconocidas de acuerdo con el contexto y sus
conocimientos de otras lenguas.
A4.-Contesta preguntas (parciales, totales…) teniendo en cuenta la información del texto, respetando las
principales reglas gramaticales y ortográficas.
B1.-Busca y selecciona información relevante procedente de distintas fuentes: digitales, audiovisuales…

B2.-Organiza la información de forma coherente, atendiendo a la intención comunicativa.
B3.-Se expresa con claridad, consistencia, corrección y cierta fluidez.
B4.-Utiliza el tono de voz, los gestos y la actitud corporal adecuadamente.
C1.-Elabora esquemas y resúmenes para organizar la información.

C2.-Utiliza los organizadores textuales más habituales para estructurar el texto.
C3.-Respeta las normas gramaticales y ortográficas principales.
C4.-Escribe una redacción.
D1.- Comprende e interpreta la información principal en textos sobre temas variados, procedentes de distintas
fuentes, transmitida por hablantes con diferentes acentos.
D2.-Identifica la información específica necesaria en textos variados.
D3.-Predice y deduce el significado de palabras o expresiones desconocidas de acuerdo con el contexto y sus
conocimientos de otras lenguas.
D4.-Contesta preguntas teniendo en cuenta la información del texto.
HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN:

1. Un examen de comprensión lectora en el que el alumno deberá responder diferentes preguntas y / o
realizar un ejercicio de vocabulario.
2. Un examen de expresión escrita sobre un tema.
3. Un examen de gramática de los contenidos de cada unidad.
4. Un examen de comprensión auditiva.
5. Actitud (uso del inglés, deberes, trabajo en clase, comportamiento, ...).
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

-Gramática 20%- Comprensión lectora 30%
- Expresión escrita 30% (Estructura, coherencia / cohesión y precisión)
- Comprensión auditiva 10%
- Actitud 10% (Utilización del inglés en clase, deberes, trabajo en clase, comportamiento,…)
El curso constará de tres evaluaciones.
El sistema de calificación será el siguiente:
Primera evaluación: El alumno será calificado de acuerdo con los criterios de evaluación de la unidad
didáctica.
Segunda evaluación: La calificación que el estudiante obtenga en esta evaluación se multiplicará por dos, se
le sumará la calificación obtenida en la primera evaluación, y el resultado se dividirá entre tres.
( 2ª evaluación X 2 ) + ( 1ª evaluación )
3
Tercera evaluación: La calificación que el estudiante obtenga en esta evaluación se multiplicará por dos, se le
sumará la calificación obtenida en la segunda evaluación, y el resultado se dividirá entre tres.
( 3ª evaluación X 2 ) + ( 2ª evaluación )
3
Orr. 3/4
Si después de haber realizado las tres evaluaciones el estudiante no ha obtenido una calificación positiva, él /
ella tendrá la oportunidad de realizar el examen ordinario en junio (del contenido de las tres evaluaciones).
Los estudiantes que quieran mejorar su nota final también tendrán la oportunidad de hacerlo si han obtenido
en alguna de las evaluaciones anteriores una calificación superior a la obtenida al final del curso.( tendrán
que examinarse de los contenidos de las tres evaluaciones). Todos ellos serán evaluados de la siguiente
forma:
- Gramática 30%
- Comprensión lectora 35%
- Expresión escrita 35% (Estructura, coherencia / cohesión y precisión).
Los estudiantes que realizan este examen para obtener un resultado positivo nunca conseguirán una nota
superior a 6.
Los alumnos que hayan aprobado el curso y realicen el examen para mejorar su nota final serán calificados
de la siguiente manera:
( Nota del examen ordinario ) + ( Nota final del curso )
En el caso de que después de todo este sistema de evaluación hubiera todavía un estudiante con una
calificación negativa, él / ella tendrá la posibilidad de realizar un examen extraordinario. Este examen
constará de los contenidos de todo el curso y nunca conseguirá una nota superior a 5. El alumno será
evaluado de la siguiente manera:
- Gramática 30%
- Comprensión lectora 35%
- Expresión escrita 35% (Estructura, coherencia / cohesión y precisión).
En el caso de que el estudiante no hubiera aprobado la asignatura del curso anterior, ésta quedará
automáticamente aprobada si él / ella obtiene una calificación final positiva en el presente curso.
Orr. 4/4
ARLOA ENGLISH LANGUAGE 2014-2015
MAILA DBH 1 DBH 2 DBH 3 DBH 4 DBHO 1 X DBHO 2
1 HELBURUAK
A. To understand general and specific information of different types of texts from different fields
and to guess the unknown words or expressions from the context in order to understand the
message correctly and establish a written communication.
B. To plan various oral presentations by searching or choosing the important information from
different sources and organising it clearly, logically and correctly in order to use or develop
voice, sign and body language.
C. To elaborate previously planned varied written texts by searching, selecting and processing
information according to grammar / spelling rules to show autonomy and planning abilities.
D. To identify and understand specific and relevant information in oral texts, with clear and
articulate speech, issued by the media and by speakers with different accents in order to
answer correctly any question concerning such information.
SKILLS: SKILLS: SKILLS:
- Reading - Reading - Reading

- Writing - Writing - Writing
- Speaking - Speaking - Speaking
- Listening - Listening - Listening
VOCABULARY:Units VOCABULARY: Units 3-5 VOCABULARY: Units 6-8

Starter-2
Success and failure; looking for a Animal ethics; describing
Studying and learning; memory; job; idioms and expressions species; idioms and
adjectives of emotion; idioms (success); noun suffixes; expressions ( animals);
and expressions (feelings); nationality and citizenship; types of compound nouns; criminal
adjective and adverb suffixes; journey; at the airport; phrasal offences; the justice system;
waste and recycling; verbs (travel); compound phrasal verbs ( crime); noun
environment collocations; adjectives; friends and family; suffixes; the performing arts;
phrasal verbs (weather) and dating; idioms and expressions live and recorded music;
negative prefixes. (love and marriage); noun, verb phrasal verbs ( music) and
and adjective prefixes. word families.
Orr. 1/1
GRAMMAR: GRAMMAR: GRAMMAR:
Present simple and continuous; Zero, first, second and third The present simple passive;
stative verbs; the present conditionals; unless; had and other tenses in the passive;
perfect simple; for , since, still, would; relative pronouns; omission of the agent; have
yet, just and already ; parts of omission of relative pronouns; something done; ability,
speech; personal pronouns; whose; defining and non- permission, obligation and
definite and indefinite articles; defining relative clauses; tense advice; speculation and
comparatives and superlatives; changes in reported speech; deduction; can, could and be
past tenses (narrative, time modal verbs in reported speech; able to; modal perfects; verbs
expressions, used say and tell; reported questions. + gerund or infinitive; other
to and would); future forms: rules for gerunds and
plans and predictions; future infinitives; get / be used to.
time clauses; the future perfect READING:
and continuous.
Phrasal verbs and false friends; READING:
answering multiple-choice
READING: questions; summarizing a text and Deducing the meaning of
predicting content. words; pronoun reference;
Finding words in a text; phrasal phrasal verbs and false
verbs and false friends; friends; answering true or
skimming and scanning. WRITING: false questions.
Language for formal letters;

WRITING: expressions of opinion; pronoun WRITING:
reference; language for informal
Punctuation; time expressions letters and emails; write a formal Expressions of contrast;
and intensifiers; expressions of letter, an opinion essay and an although and despite; giving
cause and effect; giving informal letter or email. additional information; order
examples; write a narrative of adjectives; life stages and
and a topic essay. prepositions of time and
SPEAKING: place; write a discussion
essay, a newspaper report
SPEAKING: Advice and suggestions; and a biography.
comparing and contrasting;
Asking for information; talking reporting a conversation.
about a photo; expressions of SPEAKING:
opinion.
LISTENING: Negotiating; giving a
presentation; surveys and
LISTENING: Listening for specific information; word families.
answering multiple-choice
Preparing to listen; using your questions; listening for
own knowledge. understanding. LISTENING:
Predicting content; completing

gap-fills and deducing the
meaning of words.
Orr. 2/2
ASSESSMENT:
A1.-Understand and interpret the main information in texts concerning different topics.
A2.-Identify the necessary specific information in different texts.
A3.-Predict and deduce the meaning of unknown words or expressions from the context and
the knowledge of other languages.
A4.-Answer questions (open, true/false...) according to the information in the text respecting
the main grammar and spelling rules.
B1.-Find and select relevant information from different sources: digital, audiovisual…
B2.-Organize information coherently, based on the communicative intention.
B3.-Express information with clarity, consistency, correctness and certain fluidity.
B4.-Use the tone of voice, gestures and body attitude properly.
C1.-Make outlines and summaries for organizing information.

C2.-Use the most common textual organizers to structure the text.
C3.-Respect the main grammar and spelling rules.
C4.-Write an essay.
D1.-Understand and interpret the main information in texts on different subjects from different
sources, transmitted by speakers with different accents.
D2.-Identify the necessary specific information in a variety of texts.
D3.-Predict and deduce the meaning of unknown words or expressions from the context and
the knowledge of other languages.
D4.-Answer questions based on the information in the text.
TOOLS FOR ASSESSMENT:
1. A Reading exam to answer comprehension, true or false questions and/or a vocabulary exercise.
2. A Writing exam about a topic.
3. A Grammar exam on the contents of each unit.
4. A Listening exam.
5. Attitude (use of English, homework, class work, behaviour...)
ASSESSMENT OF THE DIDACTIC UNIT:
- Grammar 20%
- Reading comprehension 30
- Writing 30% (Structure, coherence/cohesion and accuracy)
- Listening 10%
- Attitude 10% (Speaking English at class, Homework, class work, behaviour)
GRADING:
The course will consist of three terms coinciding with the didactic units.
The grading system will be the following:
First term: The student will be graded according to the evaluation criteria of the didactic unit below.
Second term: The grade the student gets in this term will be multiplied by two, added to the first term grade
and all this will be divided by three.
Third term: The grade the student gets in this term will be multiplied by two, added to the second term grade
and all that will be divided by three.
Orr. 3/3
If after the three terms the student doesn’t get a positive mark, he/she will have the chance of taking the
ordinary exam in June (on the contents of the three terms). The students who want to improve their final mark
will also have the opportunity to do so if they got in a previous term a mark higher than the course one (they
will have to take the ordinary exam on the contents of the three terms as well). All of them will be assessed as
below:
- Grammar 30%
- Reading comprehension 35%
- Writing 35% (Structure, coherence/cohesion and accuracy).
The students who take this exam to get a positive result will never get a mark higher than 6.
The students who have previously passed the course and take the exam to improve that final mark will be
assessed as it follows:
Course mark + ( ordinary exam mark x 2 )
In the case that after all this assessment system there is still a student with a negative mark, he/she will have
the possibility of taking an extraordinary exam. This exam will consist of the contents of the whole course and
he/she will be assessed as below:
- Grammar 30%
- Reading comprehension 35%
- Writing 35% (Structure, coherence/cohesion and accuracy).
In the case that the student hasn’t passed the previous year’s subject, this will be automatically passed if
he/she has got a positive final mark in the current course.
Orr. 4/4
ÁREA HISTORIA DE LA FILOSOFIA 2014-2015
1 OBJETIVOS
1. Identificar los problemas filosóficos que aparecen en los textos analizándolos y valorándolos
críticamente, para situarlos en el contexto histórico, social y cultural en el que nacieron
2. Estudiar algunos textos filosóficos analizando su coherencia interna y realizando resúmenes
para utilizando debidamente la terminología filosófica realizar comentarios críticos que
expresen la visión personal del alumno
3. Desarrollar un espíritu crítico comparando las similitudes y diferencias que hay entre distintas
corrientes y teorías filosóficas para poder interpretar y valorar adecuadamente las ideas y
pensamientos de la realidad actual
4. Estudiar y aprender una serie de conceptos filosóficos fundamentales de la historia del
pensamiento realizando análisis de textos para que el alumno mejore su competencia
lingüística y crítica.
5. Realizar disertaciones filosóficas sobre distintos temas comparando las aportaciones de
distintos filósofos para desarrollar un pensamiento crítico sobre dichos temas.
FILOSOFÍA ANTIGUA. - La libertad y el problema del MARX.
LOS SOFISTAS. mal. - Las bases del
- Escepticismo - Filosofía de la Historia: ciudad pensamiento del S. XX:
epistemológico, relativismo terrena y ciudad de Dios. Marx, Nietzsche, Freud,
moral y convencionalismo de Darwin.
- La influencia de la filosofía
las leyes. - Aproximación general a
platónica en el pensamiento de
SOCRATES. las corrientes filosóficas
Agustín
- Antirrelativismo moral, las del S. XX.
TOMÁS DE AQUINO.
definiciones universales, la
- Razón y fe. - La alienación religiosa.
mayéutica y el
intelectualismo moral. - La existencia de Dios: las NIETZSCHE Y LA CRISIS
PLATON. Datos biográficos y cinco vías. DE LA RAZÓN. Datos
contexto histórico. FILOSOFIA MODERNA. biográficos y contexto
- La teoría de las ideas. EL RENACIMIENTO Y LA histórico.
REVOLUCION CIENTIFICA. - La crítica a la civilización
- Teoría del conocimiento:
- Características generales: la occidental. El vitalismo.
ciencia y opinión. La
transformación de la sociedad, - Lo apolíneo y lo
dialéctica.
el antropocentrismo y la dionisíaco.
- La noción de Bien. Revolución científica.
- El nihilismo y la
- Dualismo antropológico: - Características generales del
transmutación de los
cuerpo y alma. Teoría del racionalismo.
valores.
alma. EL EMPIRISMO DE LOCKE A
- Crítica al cristianismo, la
- Las virtudes y la ciudad HUME.
muerte de Dios y el
ideal. - Características generales del
superhombre.
ARISTOTELES. empirismo.
- Crítica a la teoría de las EL IDEALISMO - La voluntad de poder y el
ideas de Platón: el TRASCENDENTAL DE KANT. eterno retorno.
hilemorfismo. Datos biográficos LOGICA Y FILOSOFÍA DEL
- Características generales de la LENGUAJE:
- Teoría política: sociabilidad
ilustración. WITTGENSTEIN. Datos
y regímenes políticos.
biográficos y contexto
Orr. 1/1
- Kant y la Ilustración: sapere histórico.
FILOSOFIA MEDIEVAL. aude. - El contexto filosófico: la
AGUSTÍN DE HIPONA. Datos - Kant y la Ilustración: uso filosofía analítica.
biográficos y contexto público y uso privado de la - El Tractatus: mundo,
histórico. razón. pensamiento y lenguaje.
- Fe y razón: creer para - Kant, la Ilustración: la - El tractatus:
entender. autonomía moral. Caesar non proposiciones verdaderas,
- Felicidad y posesión de est supra gramaticos. proposiciones con sentido
Dios. - Racionalismo y empirismo en y pseudoproposiciones.
- La existencia de Dios y las Kant. - Las Investigaciones
ideas ejemplares. - El criticismo de Kant: ¿Qué Filosóficas: uso y juegos
puedo conocer? ¿Qué debo del lenguaje.
hacer? ¿Qué me cabe esperar? - La función de la filosofía
(Planteamiento general). en el Tractatus y en las
Investigaciones filosóficas.
- La ética en el pensamiento
de Wittgenstein.
ORTEGA Y LA RAZÓN
VITAL.
- Ideas y creencias.
CRITERIOS DE EVALUACION
1.1. Sabe identificar las ideas y problemas expresados en los textos propuestos
1.2. Sabe relacionar el texto con el contexto histórico, cultural y político en el que surgió
2.1. Sabe resumir correctamente un texto filosófico
3.1. Es capaz de expresar correctamente las diferencias que existen entre distintos filósofos y
corrientes filosóficas
3.2. Es capaz de aportar argumentos a favor y argumentos en contra en relación a un problema o
tema filosófico
4.1. Sabe definir conceptos filosóficos propuestos
4.2. Es capaz de utilizar y describir una serie de conceptos filosóficos
5.1. Es capaz de realizar una disertación filosófica sobre un tema filosófico de forma coherente y
crítica
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
• El modelo de examen será el mismo que ha sido propuesto para el examen de Selectividad:
a) Análisis de un texto filosófico (5 puntos)
b) Tres preguntas teóricas (5 puntos)
• El valor del examen supondrá el 70% de la nota. El comportamiento en clase el 10%. Los
trabajos realizados en clase y fuera de clase un 20%
• Se considerará aprobado el tema, si y sólo si, se ha conseguido aprobar en el examen el
50% de la prueba.
• Se realizará un examen y una recuperación por tema estudiado
• La calificación global del curso tras la convocatoria ordinaria será la media obtenida entre
las notas de los cinco temas. Si la media obtenida resulta ser igual o mayor de 5 se
entenderá que el curso queda superado
• Los alumnos tendrán la opción de mejorar su nota presentándose a las recuperaciones o a
los exámenes de las convocatorias ordinarias de Junio
Orr. 2/2
• Para cada autor y tema se propone una recuperación

• El modelo de examen de recuperación será el mismo que se utilizó en el examen ordinario de
la evaluación
• Los criterios de evaluación y calificación serán los mismos que se utilizaron a la hora de
evaluar los exámenes en la evaluación
• Si el alumno deseara mejorar su expediente tendría la posibilidad de presentarse a subir nota
tanto en los exámenes de recuperación como en las convocatorias ordinarias de final de curso
• Si al final del curso un alumno no hubiera obtenido un 5 con la media de todos exámenes
realizados, entonces realizaría un examen de mínimos para poder aprobar el curso. En tal caso
la nota máxima que se podría obtener sería un 5
Orr. 3/3
ÁREA MATEMATICAS I 2014-2015
CURSO 1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO 1º BACH 2º BACH x
1 OBJETIVOS
1. Realizar operaciones con matrices de ( suma, multiplicación y división por el método de la inversa)para una
mejor comprensión de los mensajes e información recibida.
2. Resolver de forma eficaz ecuaciones, sistemas matriciales y problemas con matrices, para una mejor
comprensión de los mensajes e información recibida.
- Discutir sistemas y resolver problemas de planteamiento utilizando el método de Gauss y Rouché-Frobenius
, para una mejor comprensión de los mensajes e información recibida.
-Plantear y resolver de manera correcta problemas de programación lineal , para interpretar y valorar
diferentes situaciones de la vida real.
-Representar funciones estudiando todas sus características, para explicitar el propio pensamiento de manera
clara y coherente utilizando los recursos tecnológicos más apropiados.
- Calcular integrales y utilizarlas en problemas de cálculo de áreas, para comprender y analizar el mundo
físico que nos rodea y resolver problemas a él referidos.
- Resolver problemas de probabilidad condicionada, Bayes y Laplace , para interpretar y valorar diferentes
situaciones de la vida real.
Resolver problemas de distribución normal y aproximación de binomial a normal, que permitan obtener
nuevos resultados yconclusiones en diferentes contextos matemáticos así como comprender y poder criticar
los argumentos realizados realizados porotras personas.
- Resolver problemas de inferencia estadística y contraste de hipótesis y saber interpretar resultados, que
permitan obtener nuevos resultados y conclusiones en diferentes contextos matemáticos así como
comprender y poder criticar los argumentos realizados por otras personas.
-Sucesos, propiedades de la Límites de una función,
probabilidad Matrices. Tipos, operaciones y laterales y en
Probabilidad (Laplace, problemas. el infinito. Continuidad y tipos
condicionada) Ecuaciones y sistemas matriciales de
Probabilidad (total y Bayes ).
Sistemas lineales. Método de discontinuidad.
: ESTADISTICA Gauss, Derivada. Cálculo,
Distribución binomial (repaso). Programación lineal. interpretación
Distribución normal. Aproximación geométrica, aplicaciones
binomial a normal. gráficas y
Inferencia estadística. optimización.
Derivabilidad y continuidad.
Representación de funciones.
Integrales. Primitiva. Integral
definida.
Regla de Barrow.
Cálculo de áreas.
Orr. 1/1
-Estudia y representa funciones así como su continuidad y derivabilidad y obtener una función a partir de su
derivada o viceversa.
- Calcula integrales y las utiliza en cálculo de áreas.
- Resuelve problemas de probabilidad mediante combinatoria, Laplace, condicionada, Bayes, distribución

binomial y normal.
-Resuelve e interpreta resultados de problemas de inferencia estadística y contraste de hipótesis.

etc..
- Clasifica sistemas y resuelve problemas mediante Gauss.
- Plantea y resuelve correctamente sistemas de inecuaciones y problemas de programación lineal.
- El curso está compuesto de diferentes unidades. En cada evaluación se realizará como mínimo una prueba
escrita sobre una de las nuevas unidades estudiadas durante esa evaluación. Al finalizar la evaluación se
realizará un examen sobre todas las unidades estudiadas durante el curso, previamente al examen se
dedicará una sesión de repaso sobre los contenidos mínimos trabajados durante el curso.
- La prueba/s y el examen tendrá en valor del 90% de la nota. La prueba/s tendrá un valor entre el 10 y el
25% y el examen el resto.
- El cuaderno del alumno tendrá un valor del 10% de la nota: realizar los deberes, corregir los ejercicios
durante la clase, coger apuntes, tener las fotocopias repartidas, completar el cuaderno los días de no
asistencia.
- Nota de la segunda evaluación:
2 x nota de las actividades de la segunda evaluación + nota de la primera evaluación
3
- Media del curso:
2 x nota de las actividades de la tercera evaluación + nota de la segunda evaluación
3
- Si un alumno no supera los objetivos de una evaluación se propondrán mediadas de refuerzo (material
auxiliar) y podrá realizar un examen de contenidos mínimos. En este caso la nota máxima será de 5.
- Todo el alumnado se podrá presentar al examen de subir la nota de la evaluación
• Los que han aprobado la evaluación obtendrá la nota más alta entre este examen y la nota de
evaluación.
• La nota de los que no han aprobado la evaluación será la media entre la nota de evaluación y este
examen (con un 5 en el examen se considera aprobada la evaluación)
- En la convocatoria ordinaria y extraordinaria se tiene que recuperar todo el curso y se realizará un examen
de mínimos. En este caso la nota máxima será de 5
- En todos los caso el alumnado tendrá a su disposición material auxiliar y también podrá consultar con el
profesorado fuera del horario de clase.
Orr. 2/2
ÁREA LATÍN II 2014-2015
CURSO 1.º ESO 2.º ESO 3.º ESO 4..º ESO 1.º BACH 2.º BACH x
1 OBJETIVOS
El aprendizaje de esta materia ha de contribuir al desarrollo de los alumnos/-as en las siguientes

competencias:
1. Identificar y clasificar los aspectos léxicos, morfológicos y fónico-fonológicos de la lengua latina

relacionándolos con los de las lenguas cooficiales de la Comunidad Autónoma Vasca, euskera y
castellano, con el fin de iniciarse en la interpretación de textos latinos de dificultad similar a los
propuestos para las PAU de las distintas Comunidades Autónomas.
2. Traducir y asimilar textos latinos de autores clásicos (César, Salustio,Cicerón…) tomando como
punto de partida su análisis morfosintáctico para observar ,mediante el proceso de traducción, las
concomitancias existentes entre el castellano y su lengua madre.
3. Comparar los elementos básicos de la sintaxis latina con sus equivalentes en euskera y castellano
distinguiendo y analizando tanto la sintaxis flexiva del latín y el euskara como la relación que se
establece entre los casos de la declinación latina y los sintagmas y las funciones sintácticas del
castellano con el objeto de profundizar en las estructuras de las lenguas empleadas por el alumno en
su proceso comunicativo.
4. Interpretar textos literarios ,históricos y filosóficos tanto en latín como en traducciones al euskera y al
castellano analizando su estructura y contenido en aras de identificar la incidencia que el
pensamiento clásico ha tenido en el mundo contemporáneo.
5. Obtener información de diferentes fuentes y documentos recopilando datos acerca de la lengua, la

historia la civilización y la literatura latina con el propósito de analizar su influencia en la culura
contemporánea.
Orr. 1/1
1.ª evaluación 2ª. evaluación 3.ª evaluación
1. La oración simple y 1.La oración simple y compuesta 1. Estructuras con
compuesta -La subordinación adjetiva. participio
2. El latín como lengua -Las subordinadas de infinitivo 2. Empleo de los casos
flexiva: 3. La subordinación
-La declinación 2.Estructuras de gerundio y adverbial
-El sustantivo gerundivo 4. La novela
-El adjetivo y sus gra- 5. La epistolografía
dos 3.El ablativo absoluto 6. La filosofía
3. El verbo:La 7. La fábula
conjugación activa 4.El pronombre y el adjetivo 8. Los epigramas
pasiva y perifrástica 9. Principales leyes de
4. La oración compuesta: 5.El empleo de los casos: doble evolución fonética del
la coordinación y la acusativo,doble dativo,dativo latín al castellano y al
subordinación posesivo… euskera
5. La subordinación 10. Traducción:
adjetiva, sustantiva y 6.La épica,la Lírica y el teatro César,Salustio,Sueto-
adverbial nio,Cicerón
6. Principales leyes de 7.Epidicus(Plauto) 11. Fórmulas jurídicas y
evolución fonética proverbios latinos
7. La Historiografía 8.Principales leyes de evolución
8. La Oratoria fonética del latín al castellano y al
9. La Biografía euskera
10. Traducción:César y
Salustio 9.Traducción:
11. Fórmulas jurídicas y César,Salustio,Suetonio,Cicerón
proverbios latinos
10.Pervivencia del Derecho
romano
11.Fórmulas jurídicas y
proverbios latinos
Orr. 2/2
CRITERIOS DE EVALUACIÓN (MÍNIMOS)

1.
• Analiza el origen latino y la evolución fonética del léxico de las lenguas románicas
(castellano, francés, gallego, catalán…) partiendo de su etimología.
• Analiza aspectos semánticos y morfológicos de las lenguas románicas en relación con
dichos aspectos en latín.
• Analiza la evolución fonética y la relación léxica entre palabras del latín y el euskara.
2.
• Traduce textos latinos, originales o adaptados, a las dos lenguas de la CAV.
• Realiza una retroversión al latín partiendo de textos en castellano y en euskara.
3.
• Identifica elementos elementales de la sintaxis de la oración y de la morfología regular en
textos latinos originales a o adaptados.
4.
• Identifica los aspectos más relevantes de la civilización romana.
• Investiga y encuentra los vestigios de la cultura romana en su entorno estableciendo un
paralelismo con la cultura contemporánea de forma individual o guiado por unas pautas
establecidas por el profesor.
5. Relaciona la civilización contemporánea con las formas de gobierno y organización social de la

Civilización romana.
Todos estos criterios se vertebran mediante un proceso de evaluación continua, tomando en cuenta el
trabajo diario del alumno tanto a nivel individual como colectivo. Sin olvidar la atención a la diversidad ,cada
alumno tendrá un seguimiento individualizado.
Se realizarán cuatro pruebas objetivas por evaluación con el objeto de evaluar si el alumno ha asimilado los
contenidos mínimos relacionados con la traducción, la morfosintaxis, la evolución fonética y la cultura latina.:
1.ª Evaluación
• Trabajo personal en el aula y en casa (50%)
• Exámenes(50%)
2.ª Evaluación
• Exámenes(70%)
3.ª Evaluación
• Exámenes(90%)
Calificación de la segunda evaluación:

Calificación de la primera evaluación +(calificación de las actividades de la segunda evaluación x 2 )
3
Calificación de la tercera evaluación:
Calificación de la segunda evaluación +(calificación de las actividades de la tercera evaluación x 2)

3
Orr. 3/3
La calificación final coincide con la de la tercera evaluación por tratarse de un evaluación continua
aplicando una media ponderada a lo largo del curso. No obstante, también se tomarán en cuenta los
siguientes aspectos:
• El ritmo y la evolución individual de cada alumno/-a en el proceso del aprendizaje. Para ello a cada
alumno/-a se le propondrá una serie de actividades complementarias cuyo cumplimiento valorará.
• La participación en la consecución de un ambiente de trabajo en el aula.
• El interés por el aprendizaje y la constancia en el trabajo.
Por su parte, aquellos alumnos que deseen mejorar sus calificaciones de manera opcional podrán realizar
una prueba de contenido global al final del curso dentro del periodo de la convocatoria ordinaria, siempre
que el desarrollo de sus capacidades a lo largo del curso indique que se encuentra en un nivel superior a la
calificación global obtenida.
El resultado obtenido en dicha prueba se evaluará de la siguiente forma:
(Calificación de la 3.ª evaluación )+(Calificación de la prueba de la convocatoria ordinaria x 2)
3

Se trata de un proceso de evaluación continua por lo que el sistema de recuperación se mantiene en la
misma línea .De ahí que los contenidos y procedimientos no son excluyentes de una prueba objetiva a otra,es
decir, se van repitiendo e incrementando a lo largo del curso.
Por lo tanto si el alumno/-a ,siguiendo una media ponderada, tal y como se ha observado en los criterios de
evaluación ,aprueba la segunda evaluación recuperará la primera en el caso de que tuviese un suspenso en
ella. El obtener el aprobado en la tercera evaluación significa haber recuperado el curso.
Orr. 4/4
ÁREA ECÓNOMIA DE LA ENPRESA 2014-2015
1 OBJETIVOS
1. Identificar, clasificar y valorar la naturaleza, las funciones y las características de los distintos tipos de
empresa, así como valorar sus ventajas y desventajas mediante explicaciones teóricas y análisis de los
artículos que aparecen en las distintas publicaciones, al objeto de que tengan una opinión crítica e
interioricen cuáles son los conocimientos mínimos para crear una empresa.
2. Analizar el funcionamiento global de la empresa, sus relaciones internas y su dependencia respecto de
los distintos factores externos, investigando la organización de varias multinacionales, aceptando que
cuando alguien demanda un trabajo puede llegar a trabajar en cualquier lugar, así como hacerse con
una opinión crítica y ética.
3. Analizar las diversas fuentes de financiación de la empresa. Investigar el aprovisionamiento de la
empresa realizando casos prácticos, al objeto de que cada alumno tenga un conocimiento mínimo a la
hora de aplicarlo en su puesto de trabajo.
4. Clasificar y analizar el patrimonio, aprendiendo a hacer casos prácticos de pequeñas y medianas
empresas, para ser capaz de analizar el estado financiero de la empresa y sacar sus correspondientes
consecuencias.
− La empresa: concepto, su − Aprovisionamiento y gestión − El patrimonio.
fin y sus funciones. del almacén. − -El balance: clasificación
− Características de los − Proceso productivo. de la masa patrimonial.
distintos tipos de empresa. − Técnicas de márquetin. − Análisis del estado
− Organización y relaciones _ Inversión y financiación. financiero.
humanas en la empresa. _ Periodo de maduración.
_ Crecimiento de la empresa.

1. Deberá demostrar, a través de preguntas breves, que conoce la naturaleza de los distintos tipos de empresa, sus
funciones y sus características principales.
2. Deberá probar que aplica lo anterior en los artículos de prensa, y tiene que ser capaz de dar opiniones críticas.
3. Deberá tomar parte en los debates de la hora de clase.
4. Deberá explicar, resolver y sacar conclusiones de los ejercicios.
5. Tiene que ser capaz de evaluar la situación financiera de una empresa, aplicando los ratios del balance.
1 2 3 4 Deberá tener actualizado el vocabulario económico.
El examen y los trabajos supondrán un 90 % de la nota, y la actitud y los deberes, el 10 % (asistir a las clases, no estudiar
otra asignatura, puntualidad, realizar los trabajos a tiempo…). Cada control puntuara el doble del anterior.
Si el comportamiento del alumno durante las horas de clase es perjudicial para sus compañeros o la profesora, la nota
puede bajarse hasta 1 punto. Los contenidos se irán acumulando a lo largo del curso (la nota del último control tendrá
valor doble). Si es un control sobre un contenido nuevo
Orr. 1/1
Se realizará un examen de recuperación después de cada evaluación y, si no se entregare algún trabajo, deberá
aportarse para el día de la recuperación, si no lo presenta, se tendrá por suspendido. Si alguien se presenta a subir la
nota y la diferencia es de dos puntos o inferior, se tomará en cuenta la nota más alta. En los demás casos y cuando se
haga el examen de recuperación, la nota será la media.
En la convocatoria ordinaria y en la extraordinaria se utilizarán los mismos mínimos, y no habrá modificaciones en la
cantidad de la materia durante todo el curso escolar.
Orr. 2/2
ÁREA Historia del Arte 2014-2015
1 OBJETIVOS
1.) Señalar las características de la arquitectura y escultura griegas, valorando las diferentes épocas
históricas y artísticas, para interpretar las grandes obras.
2.) Señalar las características de la arquitectura, del urbanismo ,de la escultura ,de la pintura y del
mosaico romanos, valorando las diferentes épocas históricas y artísticas, para interpretar las grandes
obras.
3.) Señalar las características artísticas de la España Islámica, valorando las diferentes épocas históricas
y artísticas, para interpretar las grandes obras.
4.) Señalar las características de la arquitectura, de la escultura y de la pintura románicas en Europa,
España y Euskal Herria, valorando las diferentes épocas históricas y artísticas, para interpretar las
grandes obras.
5.) Señalar las características de la arquitectura, de la escultura y de la pintura góticas en Europa,
grandes obras.
6.) Señalar las características de la arquitectura, de la escultura y de la pintura renacentistas en Europa,
grandes obras.
7.) Señalar las características de la arquitectura, de la escultura y de la pintura barrocas en Europa,
grandes obras.
8.) Señalar las características de la arquitectura neoclásica ,historicista, ecléctica, modernista en Europa,
España y Euskal Herria y de la arquitectura y del urbanismo vascos, valorando las diferentes épocas
9.) Señalar las características de la escultura neoclásica, impresionista, de la vanguardia en Europa,
España y Euskal Herria y de la escultura vasca, valorando las diferentes épocas históricas y
artísticas, para interpretar las grandes obras.
10.)Señalar las características de la pintura neoclásica, de Goya, de la pintura realista, postimpresionista
en Europa, España y Euskal Herria y de la pintura vasca, valorando las diferentes épocas históricas y
artísticas, para interpretar las grandes obras.
11.)Señalar las características de las vanguardias
históricas(expresionismo,fauvismo,cubismo,abstracción,surrealismo), valorando las diferentes épocas
12.)Señalar las características de las segundas vanguardias(expresionismo abstracto, Pop Art y
tendencias no objetuales), valorando las diferentes épocas históricas y artísticas, para interpretar las
grandes obras.
13.)Explicar el patrimonio artístico de Europa, España y Euskal Herria, presentando las grandes obras,
para valorar y gozar de los museos, exposiciones y monumentos.
Orr. 1/1
15 Arquitectura y escultura griegas 19 Arquitectura del Renacimiento y 19 Arquitectura neoclásica
del Manierismo
Arquitectura y escultura Arquitectura historicista y
romanas Escultura del Renacimiento y del ecléctica
Manierismo
Pintura helenístico-romana Arquitectura modernista
Pintura del Renacimiento y del
15 Arquitectura, escultura y pintura Manierismo Arquitectura de vanguardia:
románicas, indicando Gropìus,Le
especialmente las obras del 19 Arquitectura barroca Corbusier,Mies,Wrigth
Camino de Santiago.
Escultura barroca Arquitectura y urbanismo
Arquitectura y escultura vascos en los siglos XIX y XX
góticas. La Catedral como Pintura barroca
ejemplo principal. Escultura neoclásica:Canova
Evolución de la pintura gótica Escultura impresionista;Rodin
8 Arte islámico:características Escultura vanguardista:

generales. El arte islámico en Brancusi,Picasso,Boccioni,Du
Al Andalus. champ,González,Giacometti,
Escultura vasca:
Chillida, Oteiza, Basterretxea
19 Pintura neoclásica:David
Pintura romántica:Delacroix
Pintura realista:Courbert
Pintura impresionista
Pintura
vasca:Arteta,Zubiaurre,
Zuloaga
Vanguardias
históricas:Expresionismo,
Fauve,Cubismo,Abstracción,
Surrealismo
Segundas
vanguardias:Expresionismno
abstracto,Pop Art y
tendencias no objetuales
Orr. 2/2
Criterios de evaluación
1.a Conoce las características del arte griego

1.b Entiende la época artística e histórica mediante las grandes obras
2,a Conoce las características del arte romano

3.a Conoce las características del arte islámico

4.a Conoce las características del arte románico

5.a Conoce las características del arte gótico

6.a Conoce las características del arte renacentista

7.a Conoce las características del arte barroco

8.a Conoce las características de la arquitectura neoclásica, historicista, ecléctica modernista, de la

vanguardia, y de la arquitectura y del urbanismo vascos en los siglos XIX y XX
9.a Conoce las características de la escultura neoclásica, impresionista, de la vanguardia y de la escultura

vasca
10.a Conoce las características de la pintura neoclásica, de Goya, de la pintura realista, de la pintura
impresionista, de la pintura postimpresionista y de la pintura vasca
11.a Conoce las características de las vanguardias artísticas(expresionismo ,Fauve ,cubismo, abstracción,
surrealismo)
12.a Conoce las características de las segundas vanguardias(expresionismo abstracto, Pop Art y tendencias
no objetuales)
13.a Ha realizado visitas a Museos
Criterios de calificación
La nota final de cada evaluación se conseguirá de la siguiente manera:
- 90% examen
- 10% comportamiento y trabajo personal en casa. Los alumnos/as deberán presentar al profesor
antes de la fecha de cada examen, los temas o resúmenes de ellos.
La nota final de curso será la media de las tres evaluaciones.

Cada evaluación tendrá su examen de recuperación y en caso de no ser superado tendrá otra oportunidad
en las fechas para ello habilitadas al final de curso. También podrá presentarse a mejorar nota
Orr. 3/3
ÁREA GEOGRAFIA 2014-2015
1 OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN (MÍNIMOS)

1) Analiza y explica la influencia que tiene el maco geopolítico del espacio geográfico de España y Euskal Herria,
el medio natural, la población, el sistema urbano y la actividad económica, identificando sus propios elementos y
dinámicas y explicando su interrelación para comprender la incidencia que la acción humana tiene sobre ellos y
sobre los problemas que hoy en día afectan a nuestra sociedad.
• Conoce la organización territorial de las comunidades autónomas de España.
• Sitúa en un mapa de España las provincias y comunidades autónomas.
• Conoce la organización territorial de Euskal Herria.
• Conoce las principales unidades de relieve de España y Euskal Herria.
• Sitúa en un mapa las principales unidades de relieve de España y Euskal Herria.
• Interpreta el mapa litológico de España.
• Conoce las principales características de los diferentes climas de España y Euskal Herria.
• Identifica los diferentes tipos de vegetación correspondientes a cada zona climática de España y Euskal
Herria.
• Interpreta climogramas.
• Sitúa en un mapa los ríos y cuencas hidrográficas principales de España y Euskal Herria.
• Conoce la evolución, dinámica natural y migraciones de la población de España y Euskal Herria.
• Interpreta gráficos de población, mapas y pirámides de población de España y Euskal Herria.
• Conoce el espacio y sistema urbano de España y Euskal Herria.
• Interpreta planos de ciudades y de jerarquía urbanas.
• Conoce los espacios productivos, industriales, turísticos, y las redes de comunicación de España y Euskal
Herria.
• Interpreta mapas de los paisajes rurales, industriales, de densidad industrial, red de carreteras y redes
ferroviarias.
2) Teniendo en cuenta la construcción y evolución de la Unión Europea, analiza su importancia para comprender
adecuadamente la incidencia que tiene en nuestra vida diaria.
• Conoce el funcionamiento interno de la Unión Europea.

• Sitúa en un mapa los estados de la Unión Europea.
SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
1. Marco geopolítico. 3. La población. 5. El impacto de las actividades
• Configuración geográfica de Europa, • La población vasca económicas.
y
España y Euskal Herria. española. • Las actividades económicas
• Mapa político de España: • la distribución de la población y de España y Euskal Herria.
comunidades autónomas y • Los
los desequilibrios territoriales. espacios agrícola-
provincias. • Los movimientos migratorios ganaderos y forestales.
• Principales características de la • Los principales sectores
Unión Europea 4. El sistema urbano industriales y localización
• Tratado de Roma • El sistema urbano español y industrial.
• Mapa político de la Unión Europea. vasco. • El turismo: espacios,
• La ciudad preindustrial. evolución e importancia.
2. Medio natural • la ciudad industrial y • El sistema de transporte
• Naturaleza y medio ambiente postindustrial.
español • la estructura urbana. el casco
• El relieve peninsular: unidades antiguo, el ensanche y la
morfoestructurales. periferia.
• Mapa litológico español. Tipos de
relieve.
• Tipos de clima de España y Euskal
Herria y la vegetación
correspondiente a cada uno de ellos.
• La diversidad hídrica de España y
Euskal Herria. Ríos y cuencas
hidrográficas.
3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Se realizarán dos exámenes por evaluación. Las calificaciones obtenidas serán el resultado de estas tres
variables:
a. la nota de los exámenes, tendrán el valor del 90% de la nota final.
b. la actitud en clase el 5%.
c. el trabajo en clase y casa el 5% restante.
Para superar las evaluaciones será imprescindible que la suma de las tres variables sea como mínimo el 50%del
total, y que en el apartado de los exámenes, una vez hecha la media entre ellos, se haya conseguido por lo
menos el 50%.
En cada evaluación el alumnado tendrá la calificación correspondiente.
Una vez finalizada cada evaluación los alumnos que hayan obtenido una calificación negativa tendrán la
posibilidad de realizar un examen de recuperación. Los criterios de evaluación de los exámenes de recuperación
serán los mismos que los de los exámenes de cada evaluación.
El día de la recuperación de la tercera evaluación, el alumnado que tenga suspendidas la primera y/o segunda
tendrá una nueva oportunidad para recuperarla/s. Para recuperar cualquiera de estas evaluaciones habrá que
obtener como mínimo el 50%.
La nota de la convocatoria ordinaria será la media de las notas conseguidas en las tres evaluaciones. Para
superar el curso la media obtenida entre las evaluaciones será como mínimo el 50%.
Una vez finalizada la convocatoria ordinaria aquel alumno que no haya superado el curso tendrá la posibilidad de
realizar un examen extraordinario. En dicho examen se le evaluarán los contenidos mínimos. Para superar dicha
convocatoria habrá que conseguir al menos el 50%
ÁREA BIOLOGÍA 2014-2015
1 OBJETIVOS
1. Identificar la composición química de la materia viva y las características de las moléculas esenciales,
analizando las diferentes biomoléculas que existen en la naturaleza, para ser conscientes de la
importancia que adquieren en los procesos biológicos.
2. Identificar la célula como unidad biológica, funcional y genética de la vida, diferenciando los tipos de
organización y metabolismo celular, para describir el funcionamiento interno esencial de todos los
seres vivos.
3. Diferenciar los metabolismos de los principales tipos de organismos, describiendo los ciclos
metabólicos comunes que tienen, para identificar la fuente principal de energía en cada uno de ellos y
para entender su funcionamiento básico.
4. Distinguir los mecanismos de las células y las moléculas para la herencia, valorando su implicación
social y ética, para poder interpretar los avances realizados en las áreas de biotecnología, ingeniería
genética e investigación sobre el genoma.
5. Analizar las características de los microorganismos, identificando sus ciclos metabólicos y las
enfermedades que pueden causar en el ser humano, para valorar el papel que desempeñan en la
naturaleza y en la industria.
6. Diferenciar los campos y componentes del sistema inmune humano, analizando los procesos que
llevan a cabo en el cuerpo, para identificar la respuesta de nuestro sistema inmune ante una ataque
patógeno.
1. BIOQUÍMICA: 3. METABOLISMO: 5. INMUNOLOGÍA:
- Oligoelementos. - Catabolismo: glucólisis, - Sistema inmune
- Agua y sales minerales. fermentaciones, ciclo humano: células y
Estructura de las tricarboxílico y cadena de anticuerpos.
biomoléculas y sus transporte de electrones. - Respuesta humoral y
funciones biológicas: ATPasa y su funcionamiento. celular.
glúcidos, lípidos, proteínas B-oxidación y catabolismo de - Inmunidad natural y
y ácidos nucleicos. las proteínas. artificial (vacunas…).
- Anabolismo: fotosíntesis, - Alergias y trasplantes.
2. CITOLOGÍA : fotorespiración, ciclo de
- Modelos celulares. Calvin, quimiosíntesis. 6. MICROBIOLOGÍA y
- Orgánulos y sus BIOTECNOLOGÍA:
funciones. 4. GENÉTICA MOLEKULAR: - Formas no celulares:
- Ciclo celular: interfase y - Síntesis de proteínas: virus, viroides, priones y
división. transcripción y traducción. plásmidos.
- Mitosis y meiosis. - Replicación del ADN. - Ciclos de reproducción
- Mutaciones: naturales, de los virus.
inducidas. Reparación. - Clasificación de los
- Ingeniería genética: microorganismos.
organismos transgénicos. - Reino monera.
- Ciclos de la materia.
- Biotecnología,
explotación de los
microorganismos.
Orr. 1/1
CRITERIOS DE EVALIACIÓN
1.1. Identifica las macromoléculas que componen la materia viva, y las relaciona con las funciones biológicas
que desempeñan dentro de la célula.
1.2. Identifica la composición del agua y de las sales minerales, y valora el papel que desempeñan en las
funciones biológicas.
1.3. Diferencia la composición química de los glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos. Identifica y
clasifica sus funciones biológicas principales.
2.1. Describe la teoría celular.
2.2. Distingue las diferentes organizaciones celulares (procariota/eucariota, animal/vegetal). Identifica los
diferentes orgánulos y sus estructuras y describe las funciones que desempeñan en la célula.
2.3. Describe las fases del ciclo celular.
2.4. Diferencia y describe los distintos métodos de división celular. Es consciente de la importancia biológica y
evolutiva de la mitosis y la meiosis. Describe las ventajas de la reproducción sexual.
3.1. Describe y diferencia los conceptos de biosíntesis y respiración celular.
3.2. Diferencia los mecanismos aerobios de los anaerobios.
3.3. Describe el proceso de la fotosíntesis. Valora su importancia biológica.
4.1. Identifica la molécula de ADN como portadora de toda la información necesaria para cada una de las
células. Describe la síntesis de proteínas partiendo de la molécula de ADN.
4.2. Identifica los errores de la secuencia genética: las mutaciones y sus impulsores. Valora la importancia
que éstas tienen en la evolución de las especies y en la salud humana.
5.1. Describe las características y la estructura de los microorganismos. Identifica el papel que tienen en los
ciclos biogeoquímicos.
5.2. Describe la importancia que los microorganismos tiene en la industria alimentaria, en la recuperación del
medioambiente y en la industria farmacéutica. También la repercusión que tiene su patogeneidad en la salud.
6.1. Describe las características de la inmunidad humana. Diferencia las principales respuestas inmunitarias.
6.2. Identifica los métodos para adquirir inmunidad, tanto naturales como artificiales.
- Se realizará un examen por cada unidad. Para aprobar el examen el 50% tiene que estar superado.
- Para calcular la media de la evaluación: se realizará la media de todos los exámenes realizados
siempre que se haya obtenido una calificación mínima de 3.5/10 en todas las unidades.
- Se valorará la realización de esquemas y la utilización del lenguaje científico, pudiendo obtener una
calificación de 0.3 puntos sobre la media de la evaluación.
- El trabajo a realizar en la última evaluación subirá hasta en un 0.3 la puntuación media de la
evaluación.
- Para obtener la valoración final del curso se calculará la media entre la calificación de todas las
unidades.

Si no se superan los mínimos de cada unidad se realizará un examen de recuperación. Se hará la media
entre ambas notas de la siguiente manera: nota de recuperación x 2 + examen / 3).
Si al finalizar el curso no se han superado los mínimos de alguna unidad, se podrán recuperar en la
convocatoria ordinaria por unidades.
Si después de la convocatoria ordinaria todavía no se hubiera superado el curso, se realizará un examen de
objetivos mínimos de todo el curso, teniendo que superar al menos el 50% de los contenidos.
Orr. 2/2
HEZKUNTZA, UNIBERTSITATE DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN,
ETA IKERKETA SAILA UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN
Hezkuntzako Ikuskaritza Inspección de Educación
PLANIFICACION DE AREA
ASIGNATURA FISICA 2014-2015
CURSO 2. de bachilerato
1 OBJETIVOS
1. Explicar el concepto de fuerzas da distantzia para el calculo de magnitudes que son funcion del punto
aplicando el principio de superposicion y usando el calculo vectorial de dos dimensiones.
2. Teniendo en cuenta las caracteristicas de los campos conservativos, analizar los proceso energeticos que
protagonizan los moviles que se mueven en ellos, para el calculo de sus velocidades.
3. Definir el equilibrio estatico para tratar la interaccion entre cargas puntuales y laminas cargadas.
4. Examinar la funcion de onda para poder interpretar los parametros ciclicos de la luz, el sonido y otros
movimientos harmonicos.
5. Examinar de forma sencilla las bases de la teoria cuantica par poder interpretar fenomenos como el
fotoelectrico que no los puede explicar la teoria clasica.
6. Destacar la estrecha relacion entre el magnetismo y la electricidad que entre otras muchas ventajas es la
causante de la corriente alterna.
7. Examinar la inestabilidad de ciertos isotopos para comprender la creacion de energia nuclear a la luz del
principio de transformacion entre masa y energia.
2 TEMPORIZACION DE CONTENIDOS
1. evaluacion 2. evaluacion 3. evaluacion
Campos conservativos Movimiento harmonico simple Electromagnetismo

- Campo magnetico
+Campo gravitatorio Ondas
- Ley gravitacional de Newton - Induccion electromagnetica
- Procesos energeticos: + Funcion de onda
cohetes y meteoritos Desequilibrio del nucleo
- Satelites en orbita + Ondas electromagneticas
. Teoria cuantica - Reacciones nucleares
+Campo electrico . Energia fotonica - Radiactividad
- Ley de Coulomb. . Efecto fotoelectrico - Energia nuclear
- Laminas y condesadores.
- Aceleradores de particulas. +La luz
- Equilibrio estatico - Intesidad y potencia
- Lentes
- Refraccion
ER 0202 7102 B Err. 2 Orr. 1/3

3.1 CRITERIOS DE EVALUACION
1.1 Calcula magniutdes escalares y vectoriales en el caso de un campo creado por una masa usando la ley
de gravitacion universal de Newton.
1.2 Resuelve los problemas de satelites orbitando alrededor de un planeta teniendo encuenta las
caracteristicas de la gravedad como fueraz central.
1.3 Compara los periodos de dos satelites que orbitan alrededor de un planeta usando la tercera ley de
Kepler.
1.4 Calcula magnitudes escalares y vectoriales en le caso de un campo creado por un sistema usando el
principio de superposicion y y el calculo vectorial de dos dimensiones.
1.5 Calcula magnitudes escalares y vectoriales en el caso de un campo creado por una carga puntual usando
la ley de Coulomb.
1.6 Teniendo en cuenta las caracteristicas de un condensador plano con dielectrico incluido relaciona el
potencial aplicado en sus bornes con la cantidad de carga que almacena.
2.1 Obtiene la energia potencial de un sistema formado por masas o cargas estaticas.y puntuales.
2.2 Interpreta el trabajo realizado para mover una carga o una masa en un campo conservativo.
2.3 Analiza los proceso energeticos de un cohete propulsado hacia el exterior para poder calcular radios de
orbitas mas alejadas o velocidades de escape.
2.4 Calcula la velocidad de un meteorito que cae a la superficie terrestre o queda atrapado en una cierta
orbita por medio del principio de conservacion de la energia mecanica.
2.5 Calcula velocidades de cargas puntuales aceleradas en campos electricos uniformes aplicando el
teorema de las fuerzas vivas.
2.6 Resuelve los parametros de la oscilacion de un muelle basandose en la conservacion de la energia
mecanica del mismo.
3.1 Establece las condiciones de equilibrio entre dos kargas puntuales que cuelgan de hilos interactuando
entre si o entre una lamina cargada y una carga puntual cercana.
4.1 Identifica y relacciona los parametros constantes en el movimiento armonico simple e interpreta las
magnitudes cinematicas dependientes del tiempo.
4.2 Calcula e interpreta las magnitudes dependientes del tiempo y de la distancia al foco en una onda
mecanica o electromagnetica, estableciendo las relaciones entre sus constantes ciclicas.
4.3 Relacciona las velocidades de propagacion de la luz en distintos medios con sus coeficientes de
refraccion y sus angulos de incidencia y refraccion por medio de las leyes de Snell y de Foucault.
5.1 En el efecto fotoelectrico relaciona los parametros del metal atacado con las caracteristicas de la luz
atacante para poder calcular la energia de los fotoelectrones usando el balance de energias de Einstein.
5.2 Identifica los tipos de ondas del espectro electromagnetico, relacionando energias y frecuencias teniendo
encuenta la hipotesis de Planck.
5.3 Conocida la potencia de un foco emisor de luz, calcula el numero de fotones que toman parte en un
tiempo determinado.
6.1 Calcula el vector campo magnetico combinando la ley de Biot y Savart y la del sacacorchos.
6.2 Calcula la fuerza magnetica entre dos conductores paralelos, indicando si hay atraccion o repulsion.
6.3 Identifica la fuerza de Lorentz que un campo magnetico uniforme ejerce sobre una carga puntual movil
como fuerza central, aplicandolo al calculo de masas y cargas en la deflexion de particulas subatomicas.
6.4 Analiza la capacidad de autoinduccion de una bobina con nucleo ferromagnetico,relacionando la corriente
que la atraviesa con el potencial aplicado en sus bornes.
6.5. Aplica la ley de Faraday para el calculo de intensidades generadas por campos magneticos variables en
fenomenos de induccion exterior, induccion mutua o autoinduccion, interpretando su sentido mediante la
ley de Lenz.
7.1 Calcula tanto la energia producida por una reaccion nuclear como la energia de union de un nucleo
usando el principio de transformacion masa/energia de Einstein.
7.2 Escribe y ajusta reacciones nucleares, tanto naturales como artificiales usando las leyes de Soddy y
Fajans.
7.3 Usando el numero de Avogadro, calcula la velocidad de desintegracion de la cantidad de materia
radiactiva mediante la ley estadistica de la radiactividad.
ER 0202 7102 B Err. 2 Orr. 2/3

3.2 CRITERIOS DE CALIFICACION
En las primeras dos evaluaciones un examen por evaluacion con ejercicios de aplicacion.
Estos examenes seran puntuado entre cero y diez y lo conseguido en ellos sera la nota de la evaluacion.
En la tercera evaluación habrá dos exámenes. Uno correspondiente al temario y que valdra dos tercios de la
nota de la evaluación y otro examen con ejercicios de selectividad de los últimos años y que valdra el tercio
restante.
Si la nota de la evaluacion es menor que cinco, habra un examen de recuperacion (por cada evaluacion) de
semejante nivel. Si se aprueba esta recuperacion, la nota definitiva de la evaluacion se formara haciendo una
media ponderada de las notas de los dos examenes, siendo el peso de la nota de la recuperacion el doble de
la del examen.
A esta recuperacion se pueden presentar tambien los alumnos que habiendo aprobado el examen de la
evaluacion quieren subir la nota de esta. En este caso la nota definitiva de la evaluacion seria la media simple
de las notas de los dos examenes mas medio punto.
La nota del curso par la asignatura sera la media simple de las tres notas de las evaluaciones.
En ninguna de las evaluaciones se pedira una nota minima.
4 SISTEMA DE RECUPERACION
Despues de aplicar los sistemas de recuperacion en cada evaluacion, si alguna evaluacion siguiera
suspendida se haria un examen en la convocatoria ordinaria integrado por ejercicios pertenecientes a la
evaluacion(o evaluaciones) suspendidas.
El alumno que tuviera intencion de mejorar la nota del curso tiene una opcion de subirla, ya sea
presentandose a realizar ejercicios de la 3. evaluacion (en el caso de que la mejora de dicha nota arrastrara
la de la nota del curso) o en caso contrario presentandose a realizar ejercicios de todo el curso.
La nota definitiva del curso sera la media simple de las notas finales de las tres evaluaciones.
En caso de mantenerse el suspenso despues de la convocatoria ordinaria habra un examen en la

convocatoria extraordinaria con ejercicios correspondientea a las tres evaluaciones.
La nota conseguida en ese examen seria la nota del curso
ER 0202 7102 B Err. 2 Orr. 3/3

ÁREA FÍSICA - QUÍMICA 2014-2015
CURSO 1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO 1º BACH X 2º BACH
1 OBJETIVOS
1. Entender los temas del área de ciencias en la vida cotidiana y tener un espíritu crítico, tomando el
hábito de la lectura, para aplicar los adelantos científicos de forma responsable y ética.
2. .Resolución de reacciones químicas básicas, utilizando las reglas de tres, para poder prever las
aplicaciones cotidianas.
3. Analizar los cambios de energía en las reacciones químicas, resolviendo problemas, para tomar
conciencia de su efecto en el medio ambiente y en la alimentación.
4. Interiorizar la explicación submicroscópica del equilibrio químico, resolviendo problemas, para conocer
sus aplicaciones en las actividades industriales y en la vida cotidiana.
5. Analizar la teoría ácido-base y sus aplicaciones, resolviendo casos prácticos y observando sus
aplicaciones en la industria: la lluvia ácida y sus efectos.
6. Ajustar las reacciones redox y solucionarlas cuantitativamente, realizando ejercicios, para conocer su
aplicación en las pilas y baterías eléctricas. Electrólisis, su importancia en la industria, su importancia en
la oxidación de metales. Los residuos y su reciclaje.
7. Estructura atómica de los elementos y su clasificación periódica, realizando ejercicios prácticos, para
poder dar una explicación microscópica de sus remodelaciones.
8. Analizar las reacciones orgánicas más importantes, mediante casos prácticos, para tomar conciencia de
su importancia en los polímeros y en los fármacos.
- Nomenclatura. - Equilibrio químico. - Estructura química.
- Estequíometria de las - Ácido-base. - Propiedades periódicas.
reacciones. - Oxidación reducción. Electrólisis. - Enlace químico.
- Termodinámica química. - Laboratorio - Primeros pasos de la
- Cinética química. reacción orgánica.
Química actual.
Orr. 1/1
1. Contaminación de los combustibles fósiles, el daño de la lluvia ácida y, en general, el daño que los seres
humanos hacemos al medio ambiente.
2. Es capaz de interpretar las clases de masas, los volúmenes y las modificaciones que se producen en las
reacciones químicas ordinarias.
3. Interpreta los cambios de entalpía que se dan en una reacción química. Explica la energía de las
reacciones químicas y sus cambios innatos.
4. Anuncia cualitativamente la evolución de una reacción química, resolviendo ejercicios de equilibrio
químico, y analiza cualitativa y cuantitativamente el principio de Le Chatelier.
5. Conoce la naturaleza de los compuestos ácido base. Domina los ejercicios de valoración. Domina la
hidrólisis cuantitativamente y anuncia el pH de distintas sustancias.
6. Ajusta las reacciones redox, utilizando el modelo del ion electrón. Sabe concluir cuál es el potencial de la
pila galvánica. Sabe concluir cuál es la masa de los precipitados de las reacciones electrolíticas.
7. Asimila la estructura atómica cuántica, las propiedades periódicas y los principios del enlace químico,
explicando su desarrollo histórico, para poder dar una explicación de la microscopia de la química.
Exámenes y trabajos: 90 %. Actitud y realización de los deberes: 10 % (puntualidad, no faltar a clase, no
estudiar otra asignatura en las horas de clase). Si el comportamiento del alumno durante la hora de clase es
perjudicial para sus compañeros o la profesora, la nota puede bajarse hasta 1 punto

Se realizará un control por cada tema, pero entrará también la materia anterior (para todos). Si se supera el
último examen, el anterior también se da por aprobado. La nota será la media de ambas. Si alguien aprueba y
la última nota es superior, esta última será su nota.
En el examen final, si obtiene una puntuación mínima de 4 y con las anteriores la media es 5 o superior, daré
por aprobada la asignatura.
Orr. 2/2
ASIGNATURA DIBUJO TECNICO II 2014-2015
CURSO 2º de BACHILERATO
1 OBJETIVOS
1. Adiestrarse en el manejo de los instrumentos de dibujo, mediante ejercicios correspondientes a tangencias,

para trabajar la exactitud y la limpieza.
2. Conocer las curvas conicas como lugares geometricos y trazarlas a partir de sus parametros.
3. Ahondar en el sistema de Monge para calcular distancias, angulos, secciones y verdaderas magnitudes
mediante cambios de plano.
4. Realizar cortes por planos a piezas para coger destreza en el lenguaje del dibujo.
Geometria plana: Geometria descriptiva: Ejercicios integrales.

- Tangencias y arco capaz. - Verdadera magnitud del
- Curvas conicas. segmento. Completar vistas incompletas
- Incidencia entre recta y plano.
- Verdadera magnitud de una
forma plana.
Interseccion entre cuerpos de - Recta de corte entre dos .
revolucion y poliedros. planos.
.- Puntos de incidencia entre
recta y poliedros
- Distancia minima de un punto
a un plano.
Cuerpos de revolucion: - Distancia minima de un punto
- Secciones por planos. a una recta.
- Puntos de incidencia con - Angulo que forman dos planos.
rectas
Vistas auxiliares.
Construccion de poliedros
apoyados en planos
proyectantes
3 CRITERIOS DE EVALUACION Y CALIFICACION
1.1 Resuelve los ejercicios geometricos y presenta las construcciones con decoro.
1.2 Realiza los ejercicios de tangencias integrados en un diseño.
2.1 Dibuja una curva conica conocidos dos de sus parametros.
2.2 Traza la tangente a una elipse, parabola o hiperbola desde un punto propio o exterior, o bien paralela a
una direccion.
3.1 Dadas dos projecciones de una forma plana calcula su area.
3.2 Calcula la distancia de un punto a un plano.
3.3 Calcula la distancia entre planos y rectas paralelas entre si.
3.4 Calcula la distancia minima de un punto a una recta.
3.5 Calcula la medida de un segmento y el angulo que forma con los planos de projeccion.
3.6 Calcula el angulo que forman dos planos.
3.7 Calcula la distancia minima entre dos rectas.
3.8 Calcula el angulo que forman dos rectas congruentes.
4.1 Construye las proyeccione de un poliedro apoyado en un plano proyectante.
4.2 Dadas las proyecciones de un solido representa una vista auxiliar del mismo desde un punto de vista
previamente definido.
5.1 Calcula el punto en que una recta incide en un plano.
5.2 Encuentra la recta de corte entre dos planos,
5.3 Calcula los dos puntos de corte que una recta hace al atravesar un poliedro, visualizando el conjunto.
CRITERIO DE CALIFICACION
Un examen por evaluacion con ejercicios de aplicacion.

Este examen sera puntuado entre cero y diez y lo conseguido en el sera la nota de la evaluacion.
Si la nota del examen es menor que cinco, habra un examen de recuperacion (por cada evaluacion) de
la del examen.
En todos los examenes se ponderara la limpieza en la presentacion, penalizandose entre 0´25 y 1 punto por
ejercicio

La nota conseguida en ese examen seria la nota del curso
ÁREA MATEMATICAS I 2014-2015
1 OBJETIVOS
1. Analizar y resolver problemas del ámbito de las ciencias y la tecnología utilizando tanto los conceptos de
límite y derivada como sus propiedades; y para ello escoger los medios tecnológicos más adecuados.
2. Estudiar y analizar las características principales de las funciones definidas de forma algebraica o explicita
aplicando los conceptos, propiedades y procedimientos adecuados a cada caso.
3. Resolver problemas relacionados con el cálculo de áreas mediante los métodos de integración para medir
el área de recintos planos acotados por funciones simples.
4. Interpretar y resolver diferentes situaciones que se pueden modelizar mediante el lenguaje algebraico
usando las operaciones entre matrices y determinantes para estudiar, analizar e interpretar dichas
situaciones.
5. Resolver problemas y situaciones que se pueden representar por medio de sistema lineales aplicando los
métodos y las reglas más adecuadas para estudiar, analizar e interpretar las soluciones.
6. Resolver problemas y situaciones que puedan estudiarse mediante contenidos propios de la geometría
analítica en el espacio, utilizando los recursos más adecuados y dando una interpretación y valoración de los
resultados obtenidos; para construir modelos del ámbito de las matemáticas, mecánica y química.
1. parte. Análisis 2. Resolución de sistemas de
3. Integral indefinida. Técnicas de ecuaciones. Discusión y
1. Límites de una función. Limite integración: inmediatas, sustitución, resolución de sistema lineales:
indeterminados.. por partes y funciones racionales. -Rouche-Frobenius teorema
Continuidad de una función. Uso de WIRIS - Regla de Cramer
Tipos de discontinuidad. -Gauss método
4. Integral definida. Integral definida Uso de WIRIS
2. Derivada. Interpretación vista como el área encerrada debajo
geométrica y física de la derivada de una curva 3. parte. Geometría
de la función en un punto. Regla de Barrow
Reglas de derivación Aplicación para el cálculo del área 1. Vectores y operaciones. Los
Aplicación de la derivada para el de recintos planos vectores ene l espacio.
análisis de las propiedades Uso de WIRIS Producto escalar, vectorial y
locales de una función. mixto. Interpretación
Procesos para la representación 2. parte. Álgebra geométrica.
de una función. Uso de WIRIS
Problemas de optimización 1. Matrices y determinantes 2. Geometría del espacio.
Uso de WIRIS Tipo de matrices. Operaciones Ecuaciones de la recta y el
matriciales y propiedades. plano.
Oharra: Todas la evaluaciones se Determinantes. Propiedades. Rango Resolución de problemas
trabajará la resolución de de una matriz. relativos a la posición relativa.
problemas por medio de las Uso de WIRIS Resolución de problemas
estrategias: codificación, métodos . métricos relacionados con
gráficos, cambio del problema, ángulos, distancias, áreas y
empezar por el final, particularizar volúmenes.
y generalizar, hacer hipótesis, Uso de WIRIS
inducción y reducción al absurdo.
Orr. 1/3
U
1.1. Calcula el límite de una función por medio de la regla de L´Hopital

1.2. Analiza la continuidad de una función.
1.3. Interpreta el concepto geométrico de derivada en un punto.
1.4. Calcula la derivada de cualquier función aplicando las propiedades y operaciones correspondientes.
1.5. Resuelve problemas sobre máximos y mínimos de una función.
1.6. Plantea y resuelve problemas de optimización.
2.1. Identifica e interpreta los gráficos de las funciones elementales (polinómica, exponencial, logarítmica,
1/(x-a) )
2.2. Calcula los puntos notables de una función (puntos de corte, máximo y mínimos y puntos de inflexión.
2.3. Calcula e interpreta las asíntotas de funciones racionales.
2.4. Representa gráficamente las funciones polinómicas y racionales analizando sus principales propiedades.
3.1. Interpreta y representa los conceptos de integral indefinida y definida.

3.2. Calcula integrales indefinidas utilizando los métodos de integración; inmediatas, por partes, sustitución y
funciones racionales.
3.3. Aplica la regla de Barrow para el cálculo de áreas de recintos planos.
4.1. Realiza operaciones con matrices.

4.2. Calcula el valor de determinantes de orden dos y tres aplicando las propiedades pertinentes.
4.3. Calcula la inversa de una matriz cuadrada.
4.4. Calcula el rango de una matriz.
4.5. Resuelve sistemas de ecuaciones mediante el lenguaje matricial.
5.1. Transcribe situaciones relativas a vivencias cotidianas y de la realidad científica y social al lenguaje
algebraico y razona las decisiones a tomar.
5.2. Traduce un problema literal mediante un sistema de ecuaciones lineales e interpreta las soluciones
dependiendo del contexto.
5.3. Discute y resuelve sistema lineales de ecuaciones mediante los métodos más adecuados (orden 3x3)
6.1. Representa vectores en el espacio e interpreta los conceptos de módulo, dirección y sentido.
6.2. Realiza operaciones con vectores (suma, producto con un escalar, producto escalar, vectorial y mixto)
6.3. Escribe las ecuación vectorial, paramétricas y continua de una recta.
6.4. Escribe la ecuación vectorial, paramétricas e implícita de un plano.
6.5. Recta-recta, plano-plano y recta-plano: analiza las posiciones relativas y saca conclusiones sobre estas.
6.6. Resuelve problemas sobre distancias entre puntos, rectas y planos.
Orr. 2/3
U
- El curso está compuesto de diferentes unidades. En cada evaluación se realizará como mínimo una prueba
escrita sobre una de las nuevas unidades estudiadas durante esa evaluación. Al finalizar la evaluación se
realizará un examen sobre todas las unidades estudiadas durante el curso, previamente al examen se
dedicará una sesión de repaso sobre los contenidos mínimos trabajados durante el curso.
- La prueba/s y el examen tendrá en valor del 90% de la nota. La prueba/s tendrá un valor entre el 10 y el
25% y el examen el resto.
- El cuaderno del alumno tendrá un valor del 10% de la nota: realizar los deberes, corregir los ejercicios
durante la clase, coger apuntes, tener las fotocopias repartidas, completar el cuaderno los días de no
asistencia.
- Nota de la segunda evaluación:
U2 x nota de las actividades de la segunda evaluación + nota de la primera evaluación
3
- Media del curso:
2 x nota de las actividades de la tercera evaluación + nota de la segunda evaluación
U
- Si un alumno no supera los objetivos de una evaluación se propondrán mediadas de refuerzo (material
auxiliar) y podrá realizar un examen de contenidos mínimos. En este caso la nota máxima será de 5.
- Todo el alumnado se podrá presentar al examen de subir la nota de la evaluación
• Los que han aprobado la evaluación obtendrá la nota más alta entre este examen y la nota de
evaluación.
• La nota de los que no han aprobado la evaluación será la media entre la nota de evaluación y este
examen (con un 5 en el examen se considera aprobada la evaluación)
- En la convocatoria ordinaria y extraordinaria se tiene que recuperar todo el curso y se realizará un examen
de mínimos. En este caso la nota máxima será de 5
- En todos los caso el alumnado tendrá a su disposición material auxiliar y también podrá consultar con el
profesorado fuera del horario de clase.
Orr. 3/3
ASIGNATURA MECANICA 2014-2015
CURSO 2º de BACHILLERATO
1 OBJETIVOS
1.Presentar los principios de la dinamica,discerniendo entre sistemas inerciales y no inerciales para el

calculo de aceleraciones de particulas y de sistemas.
2.Tratar el equilibrio dinamico planteando sistemas de rozamiento para encontrar los parametros
correspondientes a situaciones criticas.
3. Explicar el concepto de trabajo mecanico, para calcular velocidades de particulas o sistemas mediante el
teorema de las fuerzas vivas.
4. Analizar los movimientos uniformes y acelerados en el plano,usando el analisis vectorial de dos
dimensiones para poder definir en todo momento y posicion el estado cinematico del movil.
5. Identificar los sistemas libres para calcular velocidades en los procesos espontaneos, mediante los
principios de conservacion del momento lineal y angular.
6.Aclarar el concepto de relatividad, para poder explicar las mediciones de diferentes observadores
estableciendo la relacion entre velocidad de arrastre, absoluta y relativa.
Cinematica Dinamica de la particula: Dinamica del solido rigido:

- Movimiento circular .-.Sistemas no inerciales. - Teorema de las fuerzas vivas.
- Tiro parabolico Principio de D’Alembert. - Ecuacion fundamental de la
- Distancia entre dos moviles - Procesos encadenados. dinamica de rotacion.
.-.Movimiento relativo. - Fuerza centrifuga. - Momento de inercia.
- Rodadura.
Transmision: Dinamica de los sistemas de
- Mecanismo biela-manivela masas puntuales: Conservacion del momento
- Caja de velocidad - Conservacion del momento angular para sistemas libres.
lineal.
- Sistemas formados por masas
unidas mediante cuerdas.
ER 0202 7102 B Err. 2 Orr. 1/3

3 CRITERIOS DE EVALUACION Y CALIFICACION
1.1 Calcula la aceleracion relativa que una o varias masa puntuales unidas por cuerdas adquieren respecto a
un cuerpo acelerado que les arrastra.
1.2 Calcula la aceleracion angular que adquiere un solido con rotacion simple y la de traslacion que adquiere
un objeto que esta rodando usando el principio fundamental de la dinamica de rotacion
1.3 Calcula la aceleracion que adquiere un sistema formado por masas puntuales unidas mediante cuerdas al
dejarlo libre.
1.4. Calcula el momento de inercia de un solido que gira respecto a un eje que es paralelo al de simetria
usando el metodo de los ejes paralelos para poder definir todas las magnitudes angulares.
1.5 Calcula la aceleracion de un sistema formado por solidos de revolucion unidos mediante cuerdas que
pasan por poleas masivas, asi como la aceleracion angular que adquieren estas.
1.6 Calcula velocidades o radios de orbita aplicando la segunda ley de Newton a masas puntuales con
movimiento circular uniforme bajo la accion de fuerzas centrales causantes del cambio de direccion.
2.1 Calcula parametros maximos y minimos (masas, aceleraciones de arrastre, angulos,…) dentro de los
cuales el sistema en cuestion se mantiene inmovil debido al rozamiento.
2.2. Calcula el centro de masas de un sistema en una, dos o tres dimendsiones.
3.1 Calcula la velocidad angular que un solido rigido adquiere debido a la accion de su propio peso, ya sea
con rodadura, rotacion simple u otro movimiento combinado (como el caso del yo-yo).
3.2 Calcula vlocidades y distancias a particulas sumidas en procesos encadenados de diversa naturaleza.
4.1 Calcula velocidades, aceleraciones y angulos descritos por moviles con movimiento circular
uniformemente acelerado.
4.2 Planteando la condicion de congruencia de dos moviles acelerados uniformemente, calcula las
magnitudes cinematicas de ambos.
4.3 Resuelve problemas sobre tiro parabolico calculando diferentes parametros (distancias velocidades,
angulos).
4.4 Conocidas las caracteristicas de un mecanismo biela/manivela, calcula la velocidad de la cruceta en un
momento puntual.
4.5. Conocido el tamaño de los engranajes de una caja de velocidad, calcula la velocidad y el par en el eje de
salida.
5.1 Calcula la velocidad angular que adquieren los componentes de un sistema que interactuan por acople,
por choque o por cambio repentino de eje de rotacion, asi como el incremento de energia cinetica del
sistema.
5.2 Calcula la velocidad que adquieren los componentes de un sistema planario que interactuan por choque,
explosion o lanzamiento, asi como el incremento de energia cinetica del sistema.
6.1 Calcula la velocidad relativa de un movil respecto a otro en el plano.
6.2 Calcula en dos dimensiones la velocidad absoluta de un movil montado en un sistema no inercial.
CRITERIOS DE CALIFICACION
Un examen por evaluacion con ejercicios de aplicacion.
Este examen sera puntuado entre cero y diez y lo conseguido en el sera la nota de la evaluacion.
Si la nota del examen es menor que cinco, habra un examen de recuperacion (por cada evaluacion) de
la del examen.
ER 0202 7102 B Err. 2 Orr. 2/3


La nota conseguida en ese examen seria la nota del curso.
ER 0202 7102 B Err. 2 Orr. 3/3

Planificación de Áreas 2º Bachiller

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PLANIFICACIÓN DE LAS ÁREAS

DEL CURSO 2º BACHILLERATO

ÁREA HISTORIA 2014-2015

CURSO 1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO 1º BACH 2º BACH X

13 La creación y formación del10 El movimiento obrero y el 13 Consolidación y crisis de

1.a Conoce las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812

2.a Conoce el proceso de construcción del estado liberal(1834-1874)

3.a Conoce los conflictos entre los fueros y el liberalismo 1833-1876

4.a Conoce las características del proceso político de la Restauración

6.a Conoce las reformas de la Segunda República

8.a Conoce la dictadura franquista 1939-1959

9.a Conoce la dictadura franquista 1959-1975

10.a Conoce la Transición Política, la Constitución de 1978 y el Estatuto de Gernika de 1979

4 RECUPERACIÓN Y SISTEMA DE REFUERZO

ARLOA Gaztelania eta Litaratura 2014-2015

MAILA DBH 1 DBH 2 DBH 3 DBH 4 DBHO 1 DBHO 2 x

4.Testuaren erabilaren 4.Sormenezko mezuak eta 4.Proxemika eta kinesika

B1.- Kazetaritza testu batetik hartutako adizkiaren erabilera aztertzen du.

C1.- Literatura obra dagokion generoan eta azpigeneroan sailkatzen du.

(2. ebaluazioa x 2) + (1. ebaluazioa)

(3. ebaluazioa x 2) + (2. ebaluazioa)

4 BERRESKURAPEN ETA INDARTZE SISTEMA

ARLOA EUSKAL HIZKUNTZA ETA LITERATURA 2014-2015

MAILA DBH 1 DBH 2 DBH 3 DBH 4 DBHO 1 DBHO 2 x

COMPRENSIÓN (ORAL Y ESCRITA)

EXPRESIÓN (ORAL Y ESCRITA)

REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA

GRAMATIKA GRAMATIKA GRAMATIKA

IDAZLANA:ESKUTITZAK IDAZLANA (iritzi artikulua) IDAZLANA (iritzi artikulua)

3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN (MÍNIMOS) Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Actitud o comportamiento: %10

(2ª evaluación x 2) + (1ª evaluación )

(3ª evaluación x 2) + (2ª evaluación )

4 BERRESKURAPEN ETA INDARTZE SISTEMA

ARLOA INGELESA 2014-2015

MAILA DBH 1 DBH 2 DBH 3 DBH 4 DBHO 1 DBHO 2 X

TREBETASUNAK: TREBETASUNAK: TREBETASUNAK:

- Reading - Reading - Reading

HIZTEGIA: Units HIZTEGIA: Units 3-4 HIZTEGIA: Units 5-6

Getting ready to listen and

C1.- Informazioa antolatzeko eskemak eta laburpenak egin.

-Idazmena %35 (egitura, koherentzia / kohesioa eta zehaztasuna).

( Ohiko azterketa ) + ( Kurtsoko emaitza )

- Idazmena %35 (egitura, koherentzia / kohesioa eta zehaztasuna).

ÁREA LENGUA INGLESA 2014-2015

CURSO 1º ESO 2º ESO 3º ESO 4º ESO 1º BACH 2º BACH X

A. Comprender información general y específica de diversos tipos de textos de diferentes ámbitos y

B. Planificar varias presentaciones orales mediante la búsqueda o la elección de la información

C. Elaborar diferentes textos escritos previamente planificados mediante la búsqueda, selección y

DESTREZAS: DESTREZAS: DESTREZAS:

- Comprensión lectora - Comprensión lectora - Comprensión lectora

VOCABULARY: Units VOCABULARY: Units 3-4 VOCABULARY: Units 5-6

Getting ready to listen and

B1.-Busca y selecciona información relevante procedente de distintas fuentes: digitales, audiovisuales…

C1.-Elabora esquemas y resúmenes para organizar la información.

HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

- Comprensión lectora 35%

- Expresión escrita 35% (Estructura, coherencia / cohesión y precisión).

( Nota del examen ordinario ) + ( Nota final del curso )

- Comprensión lectora 35%

- Expresión escrita 35% (Estructura, coherencia / cohesión y precisión).

ARLOA ENGLISH LANGUAGE 2014-2015

MAILA DBH 1 DBH 2 DBH 3 DBH 4 DBHO 1 X DBHO 2