UNIDAD 2

NÚMERO DE SESIÓN
10/10
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN

Evaluamos y reflexionamos sobre lo aprendido

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos Localiza información relevante en un texto expositivo

escritos
Recupera información de con estructura compleja y vocabulario variado.
diversos textos escritos.
Reconoce la estructura externa y las características
de un texto expositivo.

Construye un organizador gráfico, esquema, que

Reorganiza información de resume el contenido de un texto expositivo de
diversos textos escritos. estructura compleja.

Establece las diferencias entre los hechos y opiniones

que se plantean en un texto con estructura compleja.

Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal

y las conclusiones en textos de estructura compleja y
Infiere el significado de los
con diversidad temática.
textos escritos.
Deduce el propósito de un texto de estructura
compleja.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, el propósito del autor
contenido y contexto de los de textos con estructura compleja.
textos que lee.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (15 minutos)

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)

 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la
sesión.
 El docente recapitula aspectos abordados a lo largo de las sesiones de aprendizaje y propone la evaluación
de la competencia de comprensión de textos mediante una Prueba escrita.
 Los estudiantes utilizarán su Módulo de Comprensión lectora 2.

DESARROLLO (50 minutos)

(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debe especificar lo que
deben hacer los docentes y los estudiantes )
 Lectura y análisis de un texto expositivo
Los estudiantes leen en silencio el texto Las capullanas y la señora de Cao (páginas 36-37 del MCL 2 aplican
las técnicas de lectura trabajadas en el desarrollo de las sesiones. Realizan los procedimientos de análisis del
texto expositivo:
 Identifican la estructura del texto.
 Elaboran un esquema subtemático del texto, que incluye subtemas e ideas temáticas.
 Deducen el tema y la idea principal.

 Desarrolla las preguntas 4, 5, 6, 7,8, 9, 13, 14 como parte de la prueba.

Atención diferenciada: El docente puede elaborar una prueba escrita haciendo uso de otros textos
pero sin perder de vista los indicadores propuestos.

CIERRE (20 minutos)

(actividad corta de diverso tipo)
 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION sobre el desarrollo de la Unidad:
¿Qué aprendimos en la unidad? ( competencia ,capacidades e indicadores)
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿En qué sesiones tuve más dificultades?
¿Cómo superé estas dificultades?
¿Qué sesiones me gustaron más?
¿Qué debo mejorar en la siguiente unidad?
El docente resalta los aciertos de los estudiantes y organiza sus respuestas sobre las dificultades
para llegar a conclusiones y determinar las mejoras para la siguiente unidad.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Módulo de Comprensión Lectora 2.

- Copias de Fichas de metacognición.