“UNIVERSIDAD ETAC”

MAESTRÍA EN DOCENCIA

MATERIA

Evaluación de Programas y Procesos de enseñanza

SESIÓN 4 / SEMANA 4

EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y LA

MEDICIÓN EDUCATIVA
TAREA 4

ALUMNO

FRANCISCO JAVIER MARTINEZ PADILLA

ASESOR

PROFR. ALDEMAR RAYMUNDO GARCÍA VALDÉS

30 DE MARZO DEL 2018

 INTRODUCCIÓN

La escuela es un medio puesto por y en la sociedad a disposición del niño, de la

familia y de la sociedad. Hoy en día el docente se convierte en fomentador de
análisis, inductor de cambios, activador de búsqueda, motivador y facilitador de
experiencias, suscitador de discusión y crítica, generador de hipótesis, planteador
de problemas y alternativas, promotor y dinamizador de cultura, frente a un grupo
estudiantil que piensa, crea, transforma, organiza y estructura conocimientos en
un sistema personal y dinámico. Por ello el docente requiere de capacitación,
actualización permanente, un dominio de los procesos de enseñanza y
aprendizaje para guiar de manera efectiva, promover la reflexión y mejorar la
práctica educativa.

El aprendizaje mediado es un constructo desarrollado para descubrir la interacción

especial entre maestro- alumno y/o padre, que hace posible el aprendizaje
intencional y significativo. Además, considera la experiencia del aprendizaje
mediado como un factor decisivo en el desarrollo cognitivo de los alumnos.

Los aprendizajes son el resultado de las diversas interacciones de los individuos

con su entorno. Son todas estas experiencias las que se transforman en
conocimiento y que Piaget (1981) lo explica a partir de dos procesos
fundamentales: (a) una asimilación que alude a la incorporación de los elementos
del ambiente, es decir, es la actuación sobre el ambiente con el fin de construir un
modelo del mismo y; (b) una acomodación que viene a ser una modificación de las
estructuras mentales para aceptar e incorporar la nueva experiencia, puesto que
ésta debe acoplarse a las anteriores; así las estructuras irán modificándose
paulatinamente y el sujeto va ajustándolas continuamente a su modelo del mundo.
Se puede inferir entonces que el estudiante, por vía de la reflexión, interactúa con
su ambiente y construye sus conocimientos.

En los siguientes mapas conceptuales hablaremos sobre la evaluación dentro del

proceso de enseñanza-aprendizaje.
 LA EVALUACIÒN DEL APRENDIZAJE

Medición: Consiste en recopilación de Evaluación: Toma de decisiones, emitir juicios de

información, cuantitativa, para precisión en la manera informada y evidencias confiables para
presentación de datos, la construcción de desarrollar los aprendizajes en el nivel deseado y si
indicadores y parámetros comparativos. la metodología ha resultado eficaz para ello, tanto
durante como al final del proceso educativo.

Características: Características:

-La ejecución del estudiante se expresa mediante

-Expresa un juicio de valor relativo.
numerales.
-Expresa un proceso dinámico.
-Requiere comparar el atributo en cuestión
-Subsume a la medición, siendo más extensiva.
mediante un estándar de medida.
-Implica, entre otros procedimientos a la medición.
-Está sujeto a error y emplea escalas de medición
-Es la valoración misma.
nominal, ordinal, intervalo y de razón.
-Compara los datos con los resultados previstos.

Conocer a los alumnos, sus necesidades, intereses, expectativas y su experiencia

anterior, sus aciertos y errores.

Valorar los elementos de la actividad educativa, su planificación y programación en los

distintos niveles, los resultados, la aplicación de estrategias y actividades previstas;
Tiene como destacando criterios cualitativos y necesidades de mejora.
propósitos:

Decidir las medidas de ayuda individualizada para lograr el desarrollo óptimo en cada
alumno, en función de sus posibilidades. También comprende cambios en la
programación, práctica docente, metodología, recursos, calificaciones, promoción y
titulación correspondientes.

Los objetivos, contenidos y actividades. Las actividades del alumno y del

profesor.
Elementos
a Evaluar:
Información, conceptos, estrategias, habilidades y destrezas de pensamiento y de
realización de actividades o procedimientos.

Las actitudes y el desarrollo de las capacidades.

Agentes que Los profesores utilizando criterios públicos, claros y precisos y cuidando
evalúan: en todo momento los aspectos técnicos y científicos de esta labor.

Los alumnos por el gran valor formativo de participación activa y responsable en la evaluación.

Evaluador externo. Para la triangulación de informaciòn y valoraciones de diferentes perspectivas.

 LA EVALUACIÓN DENTRO DEL
PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Conjunto de acciones intencionadas y sistemáticas, consustanciales, que permiten recoger

información confiable de los resultados parciales y finales del proceso, a fin de apoyar con
fundamentos la toma de decisiones necesaria para su retroalimentación y mejoramiento.

Clasificaciones de la evaluación:
Diagnóstica. Formativa. Sumaria.

Funciones de la Figuras del proceso

Objetivos evaluación. y sus funciones.

Retroalimentar el proceso
enseñanza-aprendizaje. - Determinar los resultados en la Funciones del maestro:
enseñanza para hacer las modificaciones
pertinentes.
-Proporcionar retroalimentación al
mecanismo de aprendizaje. Saber cuáles fueron los
Indicar en qué medida objetivos alcanzados.
los alumnos han
alcanzado los objetivos
establecidos. -Asignar calificaciones justas y
representativas. Hacer análisis de las
-Incrementar la calidad consecuencia el causas que pudieron
Conocer hasta qué punto rendimiento, en el proceso de enseñanza- haber ocasionado.
los alumnos han aprendizaje. deficiencias en las metas
modificado su conducta
como un resultado,
planeado y directo de la Reforzar oportunamente las
acción educativa. - Planear las siguientes experiencias áreas de estudios y
de aprendizaje. aprendizaje.
- Juzgar lo adecuado o inadecuado
de los objetivos.
Proporcionar información
sobre cuál fue el logro Juzgar la viabilidad de los
alcanzado por el educador programas a la luz de las
en su práctica docente. Funciones del circunstancias y condiciones
alumno. reales de operación.

Tener una fuente de información para que se reafirmen

Dirigir su atención hacia los aspectos centrales del
los aciertos y se corrijan los errores (al revisarse los
material de estudio.
exámenes)

Mantenerlo informado de manera consciente de Reforzar las áreas de estudio en que el aprendizaje
su grado de avance. haya sido insuficiente.
 CONCLUSIÓN

La medición es el proceso de asignar u obtener expresiones numéricas de las

propiedades o atributos de los objetos o personas siguiendo unas reglas
específicas. Las expresiones numéricas no son sólo numerales sino también letras
u otros símbolos.

La mediación pedagógica como vehículo de formación y enseñanza, permite

poder detectar las necesidades de nuestros alumnos, apostar a su crecimiento, su
creatividad y su desarrollo potencial, respetando sus derechos a aprender, a
pensar, a no ser discriminados, a gozar de igualdad de oportunidades. Nuestro
trabajo apunta a un contraste sustancial entre lo que marca la realidad en la que
estamos inmersos, con los medios comunicacionales que nos muestran una
sociedad en una época especialmente difícil y las posibilidades de construir otra,
más solidaria y librepensadora, surgiendo como nación desde la escuela,
formando ciudadanos con libertad de pensamiento, capaces de tomar decisiones,
con autonomía de criterio, con respeto por el prójimo y sus creencias. Este es
nuestro mensaje de esperanza y estamos convencidas de que concretarlo es
posible.

El proceso educativo, exige una actitud positiva de parte de todos los entes
involucrados en el hecho educativo, entre los cuales se encuentran: la escuela, la
familia y la comunidad. Además, el protagonista es el educando, si bien el
aprender es responsabilidad de él, la promoción del aprendizaje corresponde en
gran medida al docente de aula. El educando aprende en la medida que el
docente promueve el aprendizaje significativo a partir de espacios de reflexión y el
uso de estrategias que permitan la construcción del conocimiento.

La comunicación en el aula le brinda la oportunidad al estudiante y docente de

aula de intercambiar y expresar opiniones, experiencias, pensamientos,
emociones, vivencias, entre todos los actores involucrados en el hecho educativo.
Así mismo el maestro de aula debe ser un puente entre el conocimiento previo que
posee el alumno y el conocimiento del cual tiene que apropiarse.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Guerrero, P. (2010). "La evaluación del aprendizaje". 2018, de Slide doc

Sitio web: https://slidedoc.es/philosophy-of-the-money.html?utm_source=la-
evaluacion-del-aprendizaje-pedro-guerrero-olid-inspector-de-la-delegacion-
de-ed-y-ciencia-de-jaen-pdf

 Pérez, Loredo. (1997). "La evaluación dentro del proceso de enseñanza-

aprendizaje". 2018, de Calameo Sitio web:
https://es.calameo.com/books/000684619f18a44346917