Professora : Queren dos Santos Serafim Disciplina: Orientação Série e turma: 1º anos Bimestre: 1º

de Estudos
Justificativa:
O professor responsável pela Orientação de Estudos deve acompanhar os alunos, orientando-os nas suas tarefas de
estudos, favorecendo o desenvolvimento de habilidades e a apropriação de procedimentos que ajude o aluno a atribuir
sentido ao que estuda. Para a ampliação de seus conhecimentos sobre os temas estudados, é necessário que sejam
capazes de compreender os textos lidos, para isso, será desenvolvida uma sequência didática composta por quatro
situações de aprendizagem focadas em cinco importantes operações de leitura que norteiam o estudo: observação, ,
identificação, análise, comparação e memorização.
Objetivos: Conteúdo: Competências e habilidades necessárias:
Observar elementos Operações de Competências
textuais explícitos ; leitura: a - Interpretar textos relacionando-os aos seus contextos de produção
Identificar elementos observação, a e recepção (interlocutores, finalidade, espaço e tempo em que
textuais verbais e não identificação, a ocorre a interação), considerando fatores como gênero, formato do
verbais presentes no análise, a texto, tema, assunto, finalidade, suporte original e espaços próprios
texto; comparação e a de circulação social);
Analisar os elementos memorização. - Identificar os possíveis elementos constitutivos da organização
textuais verbais e não interna dos gêneros;
verbais presentes no - Recuperar informações em textos;
texto; - Identificar o sentido de vocábulos ou expressões, selecionando a
Relacionar os acepção mais adequada ao contexto em que estão inseridos;
elementos textuais - Comparar textos;
verbais e não verbais - Identificar referências intertextuais.
analisados com a Habilidades
intenção comunicativa -Identificar a finalidade de um texto, mobilizando conhecimentos
do texto; prévios sobre o formato do gênero, tema ou assunto principal;
Comparar elementos -Localizar item de informação explícita, posicionado em segmento
textuais verbais e não inicial de um texto, considerando um único de critério para
verbais entre textos de recuperar a informação (o quê, quem, quando, onde, como, por
mesmo plano de fundo quê);
semântico; - Estabelecer relações entre imagens (foto ou ilustração) e o corpo
Memorizar e assimilar do texto, comparando itens de informação explícita;
as intenções - Identificar a sequência lógica dos fatos de um texto
comunicativas dos - Inferir informações implícitas (tema/assunto principal) em um
textos. texto;
- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em um texto.

Sequência didática
Ações Atividades Duração Objetivos Material necessário
específicos

Situação de aprendizagem I Anexo 1 1 aula Identificar propósito - Reportagem “Ivete

comunicativo do Sangalo pega pesado na
- Leitura do texto 1: texto; malhação após maratona no
reportagem: “Ivete Sangalo Identificar carnaval”
pega pesado na malhação características do - Exercícios
após maratona no carnaval” gênero textual.

- Estudo do texto 1:
exercícios de interpretação e
análise do gênero textual;
Situação de aprendizagem II
- Releitura minuciosa do
texto 1
- Destaque das palavras-
chave do texto 1
Anexo 2 2 aulas Identificar as ideias - Reportagem “Ivete
chaves do texto; Sangalo pega pesado na
Perceber sequência malhação após maratona no
temporal dos fatos; carnaval”
Sintetizar texto. - Folha de papel almaço

- Reescrita do texto 1, de
modo que as palavras-chave
estejam presentes para
permanência do propósito
comunicativo do texto

Situação de aprendizagem III Anexo 3 1 aula Revisar - Reportagem “Ivete

conhecimento; Sangalo pega pesado na
Discriminar os malhação após maratona no
- Releitura do texto 1 elementos textuais carnaval”
dos textos 1 e 2; - Panfleto da campanha de
- Leitura do texto 2 Diferenciar os prevenção de acidentes no
elementos textuais trânsito
- Preenchimento de quadro dos textos 1 e 2; - Quadro comparativo
comparativo entre os textos 1 Perceber que os impresso
e2 elementos textuais do
texto colaboram para
o propósito
comunicativo.
Situação de aprendizagem IV Anexo 4 1 aula Identificar elementos - Reportagem “Ivete
intertextuais; Sangalo pega pesado na
Perceber e apontar malhação após maratona no
- Estudo comparativo entre os palavras de mesmo carnaval”
textos 1 e 2: exercícios de campo semântico; - Panfleto da campanha de
interpretação e análise Compreender a prevenção de acidentes no
intertextual função de elementos trânsito
textuais a partir da - Quadro comparativo
intenção impresso e preenchido
comunicativa do - Exercícios
texto.

Avaliação: Participação e resultados obtidos nas atividades, observação e registro do desenvolvimento da autonomia
dos alunos quanto à análise dos elementos textuais e o domínio dos conteúdos dos textos.

Referências bibliográficas:
Material de Apoio ao Programa Ensino Integral do Estado de São Paulo. Tutoria e Orientação de Estudos - Caderno do
professor. Ensino Fundamental- Anos finais e Ensino Médio. Primeira edição. São Paulo:2014.
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. Volume 1. Ensino médio. 9ª
ed. São Paulo: Saraiva,2013.
Matriz de Avaliação Processual. Língua Portuguesa. Linguagens. Encarte do professor. São Paulo.
Matrizes de referência para a avaliação Saresp: documento básico/Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria
Inês Fini. São Paulo: SEE,2009.
https://extra.globo.com
http://apaginadavida.blogspot.com.br