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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Terapia de juego

Temas: V y VI
Facilitadora:
Eleisida Almonte

Participante:
Elicet Metivier

Matricula:

13-6666
Unidad 5

Análisis de dos casos clínicos, abordados cada uno de ellos por dos
enfoques teóricos de la terapia de juego, elabora un programa donde se
apliquen las técnicas según los enfoques seleccionados para trabajar el
caso analizado.

1-Datos Personales:

Nombre Y Apellido:

Madre: M. H.

Edad: 36 Años

Hijo: A.H.

Religión: Católicos

Madre: Soltera

2-Motivo De Consulta:

Madre fue buscando ayuda para su hijo de 13 años de edad quien es canalizado
por la pediatra y la psicóloga del centro médico donde lo atienden por su constante
dolor en los huesos.

3-Historial Clínico:

El niño de 13 años vive con su madre que es soltera, ella tiene 36 años de edad el
es su único hijo, su madre tubo embarazo normal, ya después que el empezó a
caminar y que podía hablar fue que le empezó y sentía el dolor en el cuerpo y ya a
medida que iba creciendo pues su dolor se hacía más fuerte. El niño casi no ve a
su padre.

En la escuela el niño de acuerdo a la psicóloga que lo trata y a las observaciones


dice que el niño es agresivo y que tiene bajo índice académico cuando digo
comportamiento agresivo, es que el niño golpea a sus compañeros, dice muchas
groserías en clases y en el bajo rendimiento académico es que se refleja en la
reprobación de materias. La madre actualmente no trabaja y como no pudo seguir
pagando la casa en que vivían, se mudaron a la casa de la madre de ella que
tiene una edad de 73 años y con una hermana de la madre del niño de 28 años.
Ya de acuerdo a la entrevista hecha a la madre del niño pedía ayuda para ella
porque la verdad no sabía cómo educar a su hijo o que más hacer. Ella dijo que
hasta a llegado a golpearlo porque cuando ella tenía su trabajo, llegaba cansada y
muchas veces sin saber que le iba a dar de comer a su hijo, empezaban la gente a
contarle de su hijo, que él se portaba mal, que él no respetaba a los demás, ella lo
que hacía era que se enfurecía y empezaba a gritarle y a golpear a su hijo sin
preguntarle si era cierto o no.

En la entrevista ella dijo que le gustaría mucho que su comportamiento cambiara,


que hubiera más comunicación y confianza entre ellos y que no se va a dejar
llevar o manipular por lo que le cuenten los demás de su hijo, que primero hablara
con él y ella decidirá que hacer o qué decisión tomar.

Tratamiento:

-terapia individual.

-entrenamiento en relajación.

- reestructuración cognitiva.

-Entrenamiento asertivo.

Diagnostico:

De acuerdo a la investigación y a las pruebas aplicadas WISC-RM escala de


inteligencia revisada para niños en edad escolar, PEC, perfil de evaluación del
comportamiento y PLLE, PRUEBA DE LECTURA Y LENGUAJE ESCRITO, el niño
muestra una edad escolar inferir a sus edad.

Modelo que utilice:

El modelo utilizado fue el cognitivo conductual.

Terapia conductual.

Caso numero 2

1-Datos personales:
Nombre y apellido: W. M.

Edad: 18 años

Genero: masculino

Ocupación: estudiante

2-Motivo De Consulta:

El niño es referido por la profesora quien dice que el niño no quiere ni obedecer en
clase, no hace sus tareas por más que hable con él y agrede de muy mala manera
a sus compañeros.

3-Historial Clínico:

El niño a pesar de que su madre durante su embarazo tuvo un estado emocional


inestable, el niño no presento ningún problema al nacer. Desde pequeñito el niño
tenía una conducta caprichosa, impulsiva y se molestaba y estrellaba las cosas
(objeto, sus juegos) ya después que el niño inicia la escuela y le van pasando los
años el niño se fue volviendo más problemático.

en la escuela siempre presenta mala conducta, golpeando sus compañeros no


tenía ninguna relación de amistad con los compañeros, se irritaba por todo, era
muy violento, no asía sus clases asignadas y debido a esto repetirá el tercer grado
el niño le gritaba a l maestra, no le obedece cuando ella lo manda a centrar, le
dice que ella no es su madre para decirle lo que tiene que haber, se sale del salón
de clase y cuando sale a recreo empuja a sus compañeros y le dice mala palabras
y se les ríe.

El niño presenta la misma conducta tanto en la escuela como en su casa, no


respeta al padre, no tiene buena relación con su hermano, el niño vive reflejando
esta conducta porque es lo que vive en vasa con sus padres ya que a diario lo
que ve en su casa es violencia, gritos, malcriadezas y además que son personas
que no tienen una economía buena, viven en un campo, su casa es mitad de block
y tabla y en mala condiciones. La madre del niño era golpeada por su madre
cuando joven, le gritaba que no servía y que no sabía hacer nada.

Tratamiento:

- Aplicarle lo que es la psicoterapia.


- -la modificación de conducta.
- la psicoterapia tanto individual como familiar.
- incrementar sus hábitos de estudio donde le ayuden a dar a conocer sus
capacidades.

Diagnostico:

el niño no presenta ninguna disfunción cerebral o alguna falta física, sus


capacidades están dentro del promedio en cuanto a sus estudios , es un niño con
un estado emocional que no es estable, por eso es que es muy violento y
agresivo, no es sociable y no se preocupa por nada que tenga que ver con sus
estudios.

en conclusión el niño presenta un cuadro de antisocial.

Modelo que utilice.

El modelo cognitivo conductual.

Recomendación:

Que al niño se le incremente los hábitos de estudio, para así medir el rendimiento
académico el niño.

-aplicarle la terapia familiar y de apoyo.

-modificación de la conducta.

Realizacion de una síntesis de la dramaterapia respecto a los siguientes aspectos:

A) Antecedentes históricos:

La dramaterapia es el empleo del arte dramático creativo para lograr objetivos


terapéuticos tales como el desarrollo de la personalidad, la integración física y
emocional.

Se practicaban rituales que creaban a través de la ficción y de dramtizacion


una atmosfera mágico-religiosa en comunicación con lo divino que estimulaba la
expresión emotiva del paciente. Aristóteles en su poética se refiere a la tragedia
como una acción que provocaría la purificación y la catarsis tanto tantos de los
espectadores de la representación teatral como el propio actor en su creación
artística.
A partir de los comienzos del siglo xx el teatro sufre una evolución causada por las
grandes figuras que transformaron y provocaron abrir las puertas a la moderna
dramaterapia, tanto copeau, brech y Pirandello criticaron la dependencia literaria
del teatro, preconizando la improvisación y la participación activa de los
espectadores.

B-Fundamentos terapéuticos: Una supocision central que copmprate la mayoría


de dramaterapeutas es que lña reresentacion , elm acto de asumir un rol y de
contar una historia dentro de este, resulta inherentemente reparador, una
explicación de esto es que es el acto de asumir un papel marca una superación de
la realidad cotidiana, con lo que se crea una distancia segura entre el actor y el rol
que desempeña.

En la dramterapia, este proceso curativo, natural y densibido, se aplica de manera


consciente al tratamiento terapéutico.

C-SUSTENTO DE LA INVESTIGACION:

La dramaterapia es un campo joven y que en gran parte produce mas


profeccionales que investigadores; dada a su base artisrtica representa un reto de
investigación especificas.

Shaum 1998 argumenta de manera convincente a favor de un nuevo tipo de


investigación que resulte integral al proceso de ocupación artista mismo. Tal
enfoque toma como modelo el precoeso creativo como se ejemplifica en el trabajo,
por ejemplo petre brook de 1978 quien consive sus creaciones teatrales como
investigaciones no solo a cerca de un texto en particular sino en su contexto mas
amplio.

D-IMPLEMENTACION:

Existe un numero de enfoques practico a la dramaterapia, son 16 lo mas


prominentes estos incluyen: dramaterapia psicoanalítica, teoría del rol y método
del rol, modelo integradol de cinco fases, transformaciones del desarrollo,
narradrama, temas del desarrollo, psicodrama, sociodrama, terapia teatral,
métodos stop-gap entre otros.

El modelo rol-contrarol guía conforme el método de rol, que produce a lo largo de


una serie de ochos pasos:

-invocacion del rol

-nombramiento del rol


-representacion de rol

-exoloracion de las relaciones del rol con el contrarol y el guía.

-refelexion acerca del role-play

-establecimiento de la relación el rol fictisio y la vida cotidiana.

2-elaboracion de un cuadro comparativo de los métodos terapéuticos de :


dramaterapia, role-play, psicodrama, juego improvisado en terapia de pareja
e improvisación y juego EPC

Dramaterapia Es el empleo del arte dramático


creativo para lograr sus objetivos
terapéuticos tales como: el desarrollo
de la personalidad, la integración física
y emocional.
Psicodrama Técnica psicoterapéutica que consiste
en hacer que los pacientes representen
en grupo, como si de una obra de teatro
se tratara, situaciones relacionadas con
sus conflictos patológicos, con el
objetivo de que tomen conciencia de
ellos y los puedan superar.
improvisación y juego EPC Es la intervención, en momento, de
conductas que satisfacen una
necesidad inesperada o que
constituyen una respuesta novedosa
pero adecuada. Los EpC utilizan la
improvisación teatral en forma que las
personas responden como ellas
mismas a una tarea, instrucción o
situación novedosa; o de juegos, en los
que el individuo, responde a una
situación dada como un personaje.
Role-play Es una técnica de dinámica de grupo.
También se conoce como técnica de
dramatización, simulación o juego de
roles. Consiste en que dos o más
personas representen una situación o
caso concreto de la vida real, actuando
según el papel que se les ha asignado
y de tal forma que se haga más vivido y
auténtico.
juego improvisado en terapia de pareja Una terapia de pareja es una
herramienta que ayuda siempre y
cuando la pareja tome ésta decisión de
forma conjunta. De poco sirve que uno
quiera hacer terapia, si el otro, está en
contra.
Juegos
-Elaborar una lista con cincuenta
virtudes de la pareja.
-Dibuja tu línea de vida.
-Programa una cita especial.
-carta de amor a ti mismo.
-un mensaje positivo cada día.

3-UTILIZANDO LAS TECNICAS DE LA DRAMATERAPIA: PSICODRAMA, ROL-


PLAY, SOLILOQUIO, ROLES INVERTIDOS, DOBLE, ESPEJO, CORTE DE LA
ACCION.

-Diseña UN PLAN DE ACCION O GUION SIMULANDO UN CASO REAL, DONDE


SE EVIDENCIEN LOS PASOS QUE SEGUIRIAS PARA APLICAR LA TECICA
ELEGIDA.

TECNICA ELEGIDA EL PSICODRAMA

1-DEFINIR LOS OBEJETIVOS:

-Determinar las causas que llevan al adolescente a portarse mal en la escuela.

-ayudar al adolescente a demostrar sus capacidades.

-llevar al adolescente a que acepte que su madre no es perfecta y que ha hecho


hasta lo imposible por él, para llevarlo a donde está el.

-que haya más comunicación entre madre e hijo.

2-Detallar las estrategias:

-una de las estrategias primordiales es observar que tanta comunicación hay entre
la madre y el niño, la forma en que conviven la familia y claro en que si la madre le
explica al adolescente porque tiene que irse lejos a trabajar para poder
mantenerlo.

-otra estrategia es la socialización con los compañeros y maestros.

-hacer una pequeña entrevista al adolescente y a la maestra.