Recinto, Nagua

ASIGNATURA:
Psicología GENERAL

Tema:
Tarea 5

PARTICIPANTE:
Juan Gabriel Martínez mercedes

MATRICULA
14-1813

FacilitadorA:
MARISELA LEBRON DISLA
 Lectura y análisis sobre el Aprendizaje, del texto básico, Feldman, R. (2014).
Psicología con aplicaciones en países de habla hispana Santa Fe: Mc Graw Hill
Interamericana o investiga en otras fuentes y:

a- Redacte su propio concepto de aprendizaje.

El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades,

destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación

b.- Elabore un cuadro comparativo de dos columnas entre condicionamiento clásico y

operante, tomando en cuenta:

CONDICIONAMIENTO CLASICO CONDICIONAMIENTO OPERANTE

CONCEPTOS CONCEPTOS

También llamado condicionamiento Es una forma de enseñanza, mediante la cual

pavloviano, condicionamiento respondiente, modelo un sujeto tiene más probabilidades de repetir las
estímulo-respuesta o aprendizaje por asociaciones (E-R), formas de conducta que conllevan
es un tipo de aprendizaje asociativo que fue consecuencias positivas y menos probabilidad
demostrado por primera vez por Iván Pávlov. Este de repetir las que conllevan problemas
autor ideó unos experimentos con perros que son la negativos. Es un tipo de aprendizaje asociativo,
base del condicionamiento clásico. Se dio cuenta de este tiene que ver con el desarrollo de
que al ponerle la comida al perro, este salivaba. nuevas conductas en función de sus
Cada vez que le pusiera la comida, Pavlov hacía consecuencias, y no con la asociación
sonar una campana, de modo que, cuando el perro entre estímulos y conductas como ocurre en
la escuchaba, asociaba ese sonido con la comida y el condicionamiento clásico.
salivaba.
Aspectos teóricos Aspectos teóricos

La teoría del condicionamiento clásico deriva de los
experimentos del fisiólogo ruso Iván Pavlov, quien durante el
estudio del aparato digestivo canino notó que los animales
salivaban al ser expuestos a estímulos asociados con la comida
sin que fuera necesaria la presencia física de esta.
El sonar de una campana o los pasos de los investigadores
bastaban para desencadenar un mecanismo fisiológico en los
perros relacionado con la primera fase de la digestión, lo que
llevó a Pavlov a dirigir su investigación hacia una importante
conclusión científica: los perros salivaban al escuchar la
campana porque habían aprendido que el sonido de esta
precedía la alimentación, por lo cual la respuesta inmediata a
nivel orgánico era la preparación de las glándulas salivales.
En este proceso de condicionamiento intervenían factores
clave:
El estímulo incondicionado (EI), que viene siendo aquel que
produce invariablemente una reacción (en este caso, la
comida).
La respuesta incondicionada (RI), que es provocada por el
estímulo incondicionado (la salivación).
El estímulo condicionado (EC), que se considera neutro porque
no produce ninguna respuesta al menos que se haya dado el
pareamiento (la campana).
Posterior al condicionamiento clásico, se desarrolló una
variante que introdujo factores
llamados reforzadores (recompensas o castigos), con el
propósito de reafirmar una conducta deseada o suprimir
una indeseada.
A esta versión impulsada principalmente por Thorndike y
Skinner, se le conoce como condicionamiento
operante o instrumental.
El condicionamiento operante propone, entonces, que el
sujeto no aprende por un mero estímulo con base en
necesidades biológicas (como ser alimentado) sino que es
necesario aplicar el uso de reforzadores positivos
(recompensas) o refuerzo negativo, que consiste en la
sustracción de un elemento dentro del esquema de
aprendizaje que baste para “persuadir” al individuo de
dar continuidad a la conducta deseada.
Así, un ejemplo sería el condicionamiento operante de un
niño para aumentar sus horas de estudio de
piano mediante refuerzo positivo (premiándolo con su
dulce favorito) o refuerzo negativo (diciéndole que no
tendrá que hacer alguna tarea asignada previamente si
dedica más horas de estudio al piano).
Además de los reforzadores como método para “cuajar”
La respuesta condicionada (RC), que es el resultado de mezclar
el estímulo incondicionado y el estímulo condicionado
(comida + campana = salivación al escuchar la campana).
El aprendizaje por condicionamiento clásico es una de las
teorías más trascendentales de la psicología científica, y
también una de las más polémicas en cuanto sirvió de base
para realizar experimentos en humanos, algo que, por
supuesto, tuvo mucho que ver con el Manifiesto impulsado
por John B. Watson.
Elementos
ESTIMULO INCONDICIONADO:
Aquel que siempre hace que un organismo relacione de
determinada manera.
RESPUESTA INCONDICIONADA:
Aquella que presenta un organismo siempre que ocurre un
estímulo incondicionado.
ESTIMULO CONDICIONADO:
Estimulo originalmente neutral que se parea con un estímulo
incondicionado y que termina por producir por sí mismo la
respuesta deseada en un organismo.
RESPUESTA CONDICIONADA:
Después del condicionamiento, es la reacción que un
organismo produce solo cuando se le presenta un estímulo
condicionado.
METODOLOGÍA DE LOS CONDICIONAMIENTOS
el aprendizaje de una conducta deseada, el
condicionamiento operante considera el empleo
del castigocon una función de debilitamiento de una
conducta indeseada, mediante la adición de un elemento
desagradable al esquema de apre
Elementos
Reforzador: cualquier acto o estímulo que sigue a una
conducta y que aumenta la probabilidad de que sea
repetida en el futuro.
Refuerzo positivo: es un objeto, evento o conducta que
incrementa la frecuencia de la respuesta. El
reforzamiento positivo ocurre cuando una respuesta se
fortalece porque se acompaña de un estímulo reforzante.
Es el más efectivo.
Su efectividad depende de:
A mayor cantidad de recompensa mayor esfuerzo
realizado
Entre el refuerzo y la conducta reforzada debe haber una
proximidad temporal
El nivel de motivación es fundamental en el aprendizaje
Ejemplo: los animales aprenden a presionar palancas
para obtener comida.
Refuerzo negativo: Se produce cuando una respuesta se
fortalece porque se acompaña de la eliminación de un
estímulo aversivo (desagradable).
Ejemplo: los animales aprenden a presionar palancas
para evitar descargas eléctricas.
Castigo: En términos generales podemos decir que el
castigo reviste dos cualidades principales (que a su vez lo
diferencian del refuerzo positivo y del negativo).
METODOLOGÍA DE LOS CONDICIONAMIENTOS
A metodología utilizada consistió en hacer una incisión en la Se puede utilizar para probar problemas teóricos e
mejilla de los perros para poder medir la cantidad de saliva hipótesis por medio de arreglos experimentales.
segregada. Tiene un gran interés en el control del
comportamiento del sujeto, esto se logra a través del
Cuando el perro se había acostumbrado a la situación control de todos aquellos estímulos del ambiente de
experimental, Pavlov comenzó con sus experimentos con los los cuales la conducta es función
ensayos de condicionamiento, que se realizan cuando se
presentan, primero el estímulo condicionado, y después de un
breve tiempo, se presenta el estímulo incondicionado. En
primer lugar, hacía sonar una campana y pocos segundos
después daba comida al perro. Después de repetir este
proceso muchas veces, Pavlov realizo su ensayo de prueba,
que consistía con la presentación del sonido de la campana sin
que le siguiese la de la comida. Con el tiempo, Pavlov
comprobó que los animales salivaban ante la sola presencia de
la campana.