SEQUÊNCIA DIDÁTICA

GÊNERO DISCURSIVO “BIOGRAFIA”

(4º ano)

1. APRENTAÇÃO DA SITUAÇÃO E SELEÇÃO DO GÊNERO DISCURSIVO

Orientações ao Professor:

Introduza o gênero biografia discutindo com seus alunos sobre a necessidade de

conhecermos mais sobre a vida de determinadas pessoas. Informar ao aluno que um dos
gêneros que dá a possibilidade de conhecer mais sobre a vida de escritores, políticos, poetas,
músicos é o gênero biografia.
É importante dar a oportunidade aos alunos para que se expressem acerca do que sabem
sobre esse gênero.
Depois de ter feito essa discussão, apresentar aos alunos algumas biografias pré-
selecionadas por você professor: Sugerimos que você selecione para leitura e discussão coletiva
as biografias de La Fontaine, Monteiro Lobato e Maurício de Souza. Explicar aos alunos que, em
função dos poucos registros sobre pessoas (importantes) do município, será produzido, em
grupo, uma biografia da(o) Secretária(o) Municipal de Educação, que será organizada a partir de
um questionário respondido por ela(e) e que os alunos, de posse deste, organizarão a biografia.
Após isso, os textos produzidos serão revisados pelo professor e, aquele que melhor apresentar
o(a) secretário(a) de educação, será publicado no site da Prefeitura e num jornal local, se
possível. Os demais textos circularão no mural da escola para que todos os alunos possam
conhecer um pouco mais a vida do(a) Secretária(o) Municipal de Educação.

2. RECONHECIMENTO DO GÊNERO

Neste momento, questione seus alunos sobre o conhecimento que eles já têm referente a
esse gênero, se lembram de já terem lido sobre a vida de uma pessoa. Explicar a eles que esse
gênero, normalmente, apresenta a vida de pessoas que desempenham ou desempenharam um
papel importante e conhecido na sociedade. Comentar com os alunos sobre a importância desse
gênero e sobre os diferentes locais em que ele circula: livros específicos de biografias, sites,
livros didáticos, entre outros.

2.1 Pesquisa sobre o gênero

Para que o aluno compreenda melhor esse gênero, é muito importante que ele tenha
acesso a diferentes modelos de biografias, por isso proponha ao aluno que traga para a sala de
aula uma biografia de uma personalidade que ele admire, se isso for possível. Realize momentos
de leitura em diversos dias, enquanto estiver trabalhando com essa sequência didática, para a
socialização dos modelos desse gênero que forem trazidos pelos alunos. Chame a atenção dos
alunos para que observem a estrutura, o local de circulação e os conteúdos veiculados nos
modelos lidos, observando o objetivo de terem sido produzidos e o porquê de circularem em tal
lugar.
Obs. É importante discutir com os alunos que, pode ocorrer de a pessoa produzir a
biografia de alguém famoso, não por admirar a pessoa, mas por lucrar muito com isso.
Na sequência, pesquisar no dicionário ou no laboratório de informática o
significado/conceito da palavra biografia.

Professor(a):
Biografia é a história escrita da vida de uma determinada pessoa.
Biografia é a descrição dos fatos particulares da vida de uma pessoa, podendo conter fotos que
testemunham os acontecimentos. É um documento que consta a trajetória de vida de uma
pessoa, com dados precisos, incluindo nomes, locais e datas dos principais acontecimentos.

Fonte: https://www.significados.com.br/biografia/Acesso em: 09/05/2017, 9:15

Informações ao professor (a):

Características do gênero Biografia:

BIO = vida; GRAFIA = escrita. Biografia, portanto, significa “registro da vida de uma
pessoa”, ou seja, uma pessoa narra a vida de outra.

As características que se destacam no gênero “biografia” são:

- predomínio do uso do pronome e verbos na 3ª pessoa (ele/ela);
- nome completo da pessoa que a pessoa está sendo biografada;
-local e data de nascimento;
-onde estudou;
-onde viveu;
-fatos mais importantes de sua vida;
-principais realizações, bem como fotografias.
As biografias podem organizar-se tanto como um texto longo - no caso de livros que relatam
minuciosamente a história/trajetória de uma pessoa, como textos curtos - caso de textos
autobiográficos que circulam na Internet, ou textos em que o autor quer apenas mostrar
passagens de sua vida de forma mais objetiva.

Exemplo: “Nasceu no dia 15 de setembro de 1933 em Dores da Boa Esperança, uma pequena
cidade do sul do estado de Minas Gerais. Pedagogo, poeta, contador de estórias, teólogo, autor
de livros para crianças, Rubem Alves foi educado no seio de uma família protestante
(evangélica), e muito cedo teve de se confrontar com a sua diferença”.

2.2 Leitura de textos do gênero

Professor (a):
Chegou o momento do aluno se familiarizar com o gênero Biografia. Por isso, realize um trabalho
de leitura para que eles percebam quais são as características principais desse gênero, seu
contexto e função social, assim como refletir sobre a finalidade desse gênero. Para isso,
disponibilize aos alunos vários exemplos de biografias em momentos distintos durante o trabalho
desta SD,

TEXTO 1:
La Fontaine (1621 – 1695)
Jean La Fontaine nasceu em uma pequena cidade da região de Champagne, chamada
Chateau-Thierry, durante a Idade Moderna. Filho de um inspetor de águas e florestas, estudou
teologia em Paris. Por gostar muito de literatura, Jean escreveu contos, poemas e fábulas.
Ficou conhecido após publicar um livro chamado “Fábulas Escolhidas”, em 1668. No
livro, havia 124 fábulas, eram histórias de animais que, sempre ao final, continha um lição de
moral. La Fontaine resgatou fábulas do grego Esopo e do romano Fedro, e também criou suas
próprias, as mais conhecidas são “A formiga e a cigarra” e “A raposa e as uvas”.
Em 1654, entrou para o mundo da literatura. Até 1694, foram lançadas mais 11
coletâneas. No prefácio da primeira coletânea, deixou uma mensagem para os seus leitores: “
Sirvo-me de animais para instruir os homens”. Em 1695, La Fontaine morreu e foi considerado o
pai da fábula moderna. Até hoje seus ensinamentos são passados para pessoas de diversas
idades.

http://historias-infantis.info/principais-autores.html . Acesso em 25 de abril de 2017.

TEXTO 2:

Monteiro Lobato (1882 – 1948)

José Bento Monteiro Lobato nasceu em 18 de abril de 1882. Seu primeiro contato com a
literatura foi com os contos que escrevia para jornais estudantis em Taubaté. Formou-se em
direito, em 1904 venceu um concurso literário promovido pelo Centro Acadêmico de XI de
Agosto. Seu gosto pela leitura veio da vasta biblioteca que seu avó tinha em casa. No ano de
1907, assumiu a promotoria de Areias, cidade do interior. Em 1918, Lobato lançou seu primeiro
livro "Urupês", no mesmo ano, mudou-se para São Paulo e fundou a primeira editora brasileira
“Monteiro Lobato & Cia”, dando início ao movimento editorial brasileiro.
Em 1920, lançou seu primeiro livro infantil “A menina do narizinho arrebitado”. É no
público infantil que Lobato depositou suas esperanças em um mundo melhor; seus livros eram
escritos de forma especial porém, sem serem infantilizados. O resultado é conhecido tanto por
crianças, quanto por adultos, que é o Sítio do Pica-pau Amarelo. Nele, encontramos o real
mesclado ao imaginário. Os personagens reais como Dona Benta, Tia Anastácia, Narizinho e
 Pedrinho tem a mesma importância dos personagens surreais como Emília, Visconde de
Sabugosa e Cuca.
Lobato ainda exerceu um papel muito importante como tradutor, pois através dele, o
Brasil teve obras como “Alice no País das Maravilhas” de Lewis Carroll, “Novos Contos” de
Hans Andersen e “Contos de Fadas” de Perrault. Além das traduções e adaptações, Lobato tem
várias obras originais, entre elas estão: “O Saci”, “Aventuras do Príncipe”, “Fábulas do
Marquês de Rabicó”, “Memórias de Emília”, “As caçadas de Pedrinho”. No dia 4 de julho
de 1948, o escritor faleceu por causa de um derrame.
Sua obra é constituída por 30 volumes. Monteiro Lobato foi o precursor da literatura
brasileira. No dia 18 de abril, aniversário de Lobato, comemora-se o Dia Nacional do Livro
Infantil.
http://historias-infantis.info/principais-autores.html . Acesso em 25 de abril de 2017.

TEXTO 3:

Maurício de Sousa (1935)

Paulista, nascido na cidade de Isabel (interior de São Paulo), Maurício passou a infância
em Mogi das Cruzes e aos 17 anos mudou para a capital, na esperança de conseguir trabalho
de desenhista na imprensa. Não conseguiu emprego e a única vaga disponível era de repórter
policial, vaga a qual se candidatou e passou, assumindo o posto em 1954. Trabalhou por 5 anos
nessa área, antes de começar a publicar suas tiras no jornal.
Foi assim que surgiu o Capitão Picolé, o cãozinho Bidu e o cientista Franjinha (seus
primeiros personagens). Em 1959 foram publicadas as primeiras tirinhas de Bidu e Franjinha.
Logo após, vieram outras tiras com novos personagens: Cebolinha, Piteco, Chico Bento e
Penadinho. Somente em 1970, é que surgiu a Turma da Mônica, com novos personagens e os
mais conhecidos: a Mônica, o Cebolinha, a Magali e o Cascão. A história se passou no Bairro
do Limoeiro e tem como inspiração suas filhas e lembranças de sua infância. Há outros
personagens conhecidos também, como Chico Bento, Pelezinho, Horácio, Tina e tantos
outros.
Atualmente os gibis do Maurício de Sousa são os mais vendidos no Brasil, ultrapassando
a casa dos milhões. A Turma da Mônica possui parque temático no Rio de Janeiro e em São
Paulo e é publicada em 126 países. Maurício desenvolveu um importante trabalho em equipe e
também sua entrada no licenciamento de produtos. A Turma da Mônica, ainda que na forma de
gibi, é considerada uma das principais histórias infantis do Brasil. Em 2009, a turminha
completou 50 anos no mercado, com mais de 3 mil produtos licenciados e um bilhão de
revistinhas publicadas.
http://historias-infantis.info/principais-autores.html . Acesso em 25 de abril de 2017.

A) CONTEXTO DE PRODUÇÃO/CONTEÚDO TEMÁTICO

1. Considerando as biografias lidas, responda:
TEXTO 1:
 a) Onde nasceu Jean La Fontaine?
b) O que ele estudou?
c) Que livro ele estudou em 1668 que o tornou conhecido?
d) Que fábulas foram resgatadas por ele?
e) Que mensagem ele deixa aos seus leitores na primeira coletânea publicada?
f) Quando ele morreu?
g) O que ele é considerado?

TEXTO 2:
a) Quando e onde nasceu Monteiro Lobato?
b) Como se deu o primeiro contato de Lobato?
c) De acordo com a biografia lida, quase foram as atividades profissionais que ele desenvolveu?
d) Ele ganhou algum(ns) prêmio(s). Qual(is)?
e) Lobato fundou a primeira editora brasileira. Que editora foi essa?
f) Lobato se dedicou principalmente à literatura infantil. Qual foi o seu primeiro livro infantil
publicado e quando foi essa publicação?
g) Uma obra de grande sucesso de Lobato foi o Sítio do Pica pau amarelo. Que personagens
dessa obra se tornaram famosos?
h) Além de ser escritor, Lobato exerceu uma outra profissão de grande valor literário. Que
profissão foi essa? Por que essa função foi importante para a literatura?
i) Que obras de Lobato são consideradas originais?
j) Por que o dia 18 de abril é considerado o Dia Nacional da Literatura Infantil?

TEXTO 3:
a) De acordo com a biografia lida, quem é Maurício de Sousa?
b) Que personagens dele são conhecidos?
c) Quando surgiu a famosa história em quadrinhos da Turma da Mônica? Que personagens são
criados com essa história?
d) Comente sobre a importância da história infantil da Turma da Mônica.

B) ESTRUTURA COMPOSICIONAL
Observe que as biografias normalmente seguem uma determinada ordem cronológica, isto é, os
fatos vão sendo contados na ordem em que aconteceram, do nascimento até a morte ou até o
momento em que os fatos foram narrados.

1. Com base nas informações das biografias lidas, preencha a tabela a seguir:
CARACTERISTICAS DO TEXTO I TEXTO II TEXTO III
GÊNERO
Nome completo do autor

Local e data de
nascimento
Formação acadêmica

Livros publicados

Livros premiados

2. Complete a linha do tempo com as principais informações de cada escritor biografado:

La Fontaine
1621: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1654:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1668:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1694:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1695:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Monteiro Lobato

1882: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1904:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1907:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1918:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1920:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1948:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Maurício de Souza

1935:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1952:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1954:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Começou a publicar tiras no jornal:--------------------------------------------------------------------------------------
1970:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2009:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Seleção de um texto do gênero: Texto 2 (Monteiro Lobato)
C) ANÁLISE LINGUÍSTICA
1. Veja o fragmento: “José Monteiro Lobato nasceu em 18 de abril de 1882. Seu primeiro
contato...”. O pronome em destaque refere-se a quem?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

D12 – Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções,

advérbios, etc.
2. Releia o trecho a seguir, observando as palavras em destaque.

“José Bento Monteiro Lobato nasceu em 18 de abril de 1882. Seu primeiro contato com a
literatura foi com os contos que escrevia para jornais estudantis em Taubaté. Formou-se em
direito, em 1904 venceu um concurso literário promovido pelo Centro Acadêmico de XI de
Agosto”.
Essas palavras demonstram que as ações ocorridas:
(A) já foram concluídas, portanto indicam o tempo verbal pretérito perfeito.
(B) são inconclusas e pertencem ao tempo verbal do pretérito imperfeito.
(C) serão concluídas, por isso pertencem ao futuro do presente.
(D)estão no tempo presente.

2.1 Analise: Por que foi usado esse tempo verbal e não outro?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.2 Leia agora esse outro fragmento da biografia de Monteiro Lobato e destaque os verbos que
estão nesse mesmo tempo, indicando ações totalmente concluídas:
“Lobato ainda exerceu um papel muito importante como tradutor, pois através dele, o Brasil teve
obras como “Alice no País das Maravilhas” de Lewis Carroll, “Novos Contos” de Hans Andersen
e “Contos de Fadas” de Perrault”.

2.3 No trecho “Em 1920, lançou seu primeiro livro infantil[...]”. O verbo sublinhado refere-se a:
(A) A menina do narizinho arrebitado.
(B) Monteiro Lobato.
(C)Emília
(D)Visconde de Sabugosa.

2.4 Observe que é comum nesse gênero aparecer também o tempo presente. Veja os fragmentos
seguintes:
“O resultado é conhecido tanto por crianças, quanto por adultos, que é o Sítio do Pica-pau
Amarelo. Nele, encontramos o real mesclado ao imaginário. Os personagens reais como Dona
Benta, Tia Anastácia, Narizinho e Pedrinho tem a mesma importância dos personagens
surreais como Emília, Visconde de Sabugosa e Cuca.[...] Sua obra é constituída por 30
volumes”.
Procure explicar, por que nesses fragmentos temos o tempo presente e não o pretérito?
Obs. Ver se os alunos compreendem que as informações que estão nesse fragmento continuam
tendo importância, elas não deixaram de existir, fazem parte do presente, portanto.

D14 –Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

1. Observe que os termos destacados, retirados do texto: “Urupês”, “A menina do narizinho
arrebitado”, “Alice no País das Maravilhas”, “Memórias de Emília”.
a) Qual é o nome do sinal que está em negrito utilizado antes e depois de cada termo?
( ) apóstrofo ( ) aspas ( ) acento
b) Por que esse sinal foi usado nesse texto?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

3. Releia esse trecho do texto: “[...] seus livros eram escritos de forma especial, porém, sem
serem infantilizados.”
Assinale a alternativa que expressa o mesmo sentido da expressão sublinhada:.
(A) sem serem voltados para o público adolescente.
(B) sem serem voltados para o público infantil.
(C) sem serem voltados para o público adulto.
(D) sem serem voltados para o público leitor.

Ou:
(A)“[...]seus livros eram escritos de forma especial porém, sem serem animados.”
(B)“[...]seus livros eram escritos de forma especial porém, sem serem imaturos.”
(C)“[...]seus livros eram escritos de forma especial porém, sem serem complicados.”
(D)“[...]seus livros eram escritos de forma especial porém, sem serem organizados.”

4. Veja: Um aspecto muito importante na elaboração de uma biografia é o tempo verbal

geralmente no “pretérito” e o pronome empregado, geralmente na “3ª pessoa do singular”.
Observe o primeiro parágrafo e veja que o pronome que retoma Monteiro Lobato está oculto.
Sabemos que se refere a ele devido aos verbos que aparecem. Que verbos são esses?

“José Bento Monteiro Lobato nasceu em 18 de abril de 1882. Seu primeiro contato com a
literatura foi com os contos que escrevia para jornais estudantis em Taubaté. Formou-se em
direito, em 1904 venceu um concurso literário promovido pelo Centro Acadêmico de XI de Agosto.
Seu gosto pela leitura veio da vasta biblioteca que sua avó tinha em casa. No ano de 1907,
assumiu a promotoria de Areias, cidade do interior. Em 1918, Lobato lançou seu primeiro livro
"Urupês", no mesmo ano, mudou-se para São Paulo e fundou a primeira editora brasileira
“Monteiro Lobato & Cia”, dando início ao movimento editorial brasileiro”.

Obs. Ver se os alunos percebem que os verbos são: nasceu, escrevia, formou-se, venceu,
assumiu, lançou, mudou-se... pois o pronome ele é o sujeito de todas essas ações.

5. Observe a expressão destacada no fragmento seguinte:

“seus livros eram escritos de forma especial, porém, sem serem infantilizados. O resultado é
conhecido tanto por crianças, quanto por adultos, que é o Sítio do Pica-pau Amarelo. Nele,
encontramos o real mesclado ao imaginário.”

5.1 Qual é a função do conectivo “porém” em destaque?

Obs. Ver se os alunos conseguem perceber que o uso desse conectivo, nesse caso, não tem uma
função adversativa, é usado com o propósito de argumentar, pois, mesmo o livro sendo destinado
ao público infantil, apresenta questões referentes ao mundo adulto.

5.2 A expressão destacada em “Nele, encontramos o real mesclado ao imaginário”, retoma:

a) livros
b) Sítio do Pica Pau Amarelo.
c) Monteiro Lobato
d) adulto.

6. Observe a expressão destacada: “Lobato ainda exerceu um papel muito importante como
tradutor, pois através dele, o Brasil teve obras como “Alice no País das Maravilhas” de Lewis
Carroll”.
6.1 A expressão “ainda” em destaque tem a função de:
a) destacar a produção literária de Lobato.
b) enfatizar que, além de toda sua produção literária, ele também foi tradutor.
c) informar que ele atuou como tradutor de textos.
d) destacar a tradução da obra “Alice no País das Maravilhas”.

6.2 O conectivo “pois” tem a função de:

a) explicar que foi através do trabalho de tradutor que Lobato conseguiu trazer para o Brasil obras
como “Alice no País das Maravilhas”, de Lewis Carroll”.
b) argumentar sobre a importância de Lobato como tradutor de obras como “Alice no País das
Maravilhas”, de Lewis Carroll”.
c) estabelecer uma contrariedade entre as duas funções de Lobato: escritor e tradutor.
d) mostrar como Lobato foi importante para o desenvolvimento cultural do Brasil.

7. Observe a expressão em destaque nesse fragmento: “Ele foi o precursor da literatura

brasileira”. Que sentido essa expressão tem nesse contexto?
a) Dizer que ele foi um dos maiores escritores na literatura infantil.
b) Enfatizar a sua importância em relação à literatura infantil.
c) Destacar o seu papel de escritor.
d) Mostrar que foi ele que, primeiramente, produziu uma literatura propriamente infantil no Brasil.

D) PRODUÇÃO E REESCRITA DO GÊNERO BIOGRAFIA

Professor,

Nesse momento, retome a discussão inicial dessa SD proposta para a produção desse
gênero. Relembre os alunos de que, em função dos poucos registros sobre pessoas (importantes)
do município, será produzido, em grupo, uma biografia da(o) Secretária(o) Municipal de
Educação, a qual será organizada a partir de um questionário respondido por ela(e) e que os
alunos, de posse deste, produzirão a biografia. Após isso, os textos produzidos serão revisados
pelo professor e, aquele que melhor apresentar o(a) secretário(a) de educação, será publicado no
site da Prefeitura e num jornal local, se possível. Os demais textos circularão no mural da escola
para que todos os alunos possam conhecer um pouco mais a vida do(a) Secretária(o) Municipal
de Educação.
Elaborar coletivamente com os alunos as perguntas que deverão ser respondidas pelo (a)
Secretária(o) Municipal de Educação.
 Exemplo de questões que poderão ser contempladas:
a) Qual é o seu nome completo?
b) Onde e quando você nasceu?
c) Em que escolas estudou?
d) Qual era a sua matéria preferida?
e) Fale sobre um livro que você tenha lido e gostado.
f) Qual é a sua formação? Você já atuou como professor? Quanto tempo?
g) Como secretário(a) de educação qual é o seu maior sonho?
h) Comente sobre alguns dos problemas que a educação enfrenta hoje que você considera mais
relevantes.
i) A mídia aponta, frequentemente, os déficits do ensino brasileiro. Na sua opinião, que políticas
seriam necessárias para que o ensino no Brasil tivesse uma maior qualidade? O que você julga
relevante para melhorar a qualidade do ensino no país?
J) Que conselho você daria à sociedade? Aos pais? Aos professores? Aos alunos?

Após realizado esse questionário, pedir aos alunos que, em dupla, procurem escrever a
biografia do(a) secretário(a), analisando:

a) Quem será o interlocutor?

b) Que conteúdo esse texto deverá apresentar?
c) Com qual finalidade?
d) Que variedade linguística é necessária para esse tipo de interação?
e) Que características são necessárias para se produzir esse gênero?

Nesse momento se dará a primeira produção apresentada pelos alunos. Finalizada essa
produção, serão encaminhadas as seguintes etapas de trabalho:

1ª Reescrita: Após a primeira produção, o(a) professor(a) fará o levantamento dos conteúdos
ainda não dominados pelos alunos em relação ao gênero e a variante linguística necessária
para esse gênero. De posse das dificuldades que forem visualizadas nesse primeiro momento, o
professor encaminhará um módulo de questões de reescrita que contemplem essas
dificuldades. Após esse trabalho será encaminhado aos alunos a próxima reescrita.

2ª Reescrita: De posse dos textos, o(a) professor(a) fará novamente o levantamento dos
conteúdos ainda não compreendidos pelos alunos. De posse dessas dificuldades, ele proporá,
novamente, módulos de atividades que possibilitem ao aluno refletir sobre a língua, superando
as dificuldades apresentadas. Após essa etapa de trabalho, encaminha-se aos alunos a próxima
reescrita.

3ª Reescrita: Nesse momento, espera-se que os textos dos alunos já estejam prontos para
circularem, porém se algum desses textos ainda apresentar problemas que impeçam a sua
circulação, o professor poderá trabalhar novamente os aspecto que forem necessários,
individualmente ou coletivamente, conforme a necessidade.

E) CIRCULAÇÃO DO GÊNERO

O gênero proposto deverá ser publicado no site da prefeitura e, sendo possível, num jornal
local. Após análise de todos os textos produzidos o professor discutirá com os alunos aquele(s)
 que melhor contemplaram a biografia do(a) Secretário(a) Municipal de Educação. E, como
combinado, os demais circularão no mural da escola.

E) REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

AMOP. Currículo Básico para a Escola Pública Municipal: Educação Infantil e Ensino
Fundamental: Anos iniciais. Cascavel: Amop, 2014. BERGER, Vanda. A nuvenzinha negra.
http://vandaberger.blogspot.com.br/2011_12_01_archive.html. Acesso em 02/03/2015

COSTA-HÜBES, Terezinha da Conceição; BAÜMGARTNER, Carmen Teresinha. (Orgs.)

Sequência didática: Uma proposta para o ensino da Língua Portuguesa nas séries iniciais.
Caderno pedagógico 2: AMOP. Cascavel: Assoeste, 2008. KOCH, I. V. A inter-ação pela
linguagem. S. Paulo: Ed. Contexto, 1992.

Sites pesquisados
https://www.significados.com.br/biografia/Acesso em: 09/05/2017, 9:15
http://historias-infantis.info/principais-autores.html . Acesso em 25 de abril de 2017.