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Se muestra a la Orientación como una práctica social que demuestra una falta
de especificidad en su ámbito de acción, pues históricamente ha tenido que
responder a necesidades de índole muy diversas: necesidades del área personal,
social, educativas y vocacionales, que deben ser atendidas tanto en el ámbito
individual como grupal y que necesitan vincularse a necesidades de orden
institucional y social.
El profesional de la orientación cumple sus funciones cuando posee criterio
suficiente para entender los problemas sociales y educativos y da respuestas
curriculares de calidad a las situaciones y espacios educativos que se le
presenten.
El orientador, cuenta con respaldo legal, con un marco jurídico institucional que
le permite ejercer su labor, en la formación del individuo así como, las nuevas
generaciones de relevo, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
de (1999), establece algunos parámetros que pueden guiar la acción educativa en
función de orientador.
• El enorme contingente de mano de obra que crea una clase obrera, inicialmente
con pésimas condiciones de trabajo, y que demandaba volver más humana tanto
la elección como la situación laboral;
• La movilidad geográfica y social (interna y también derivadas por las fuertes
corrientes migratorias de otras latitudes) se convierten en una posibilidad expedita
de diversidad ocupacional y educativa para grandes masas humanas;
• El desideratum de la "educación para todos" con su inmediata realización a
través de la accesibilidad masiva a la escolaridad, la cual tendía a desdibujar la
individualidad de los escolares;
• Los cambios en la concepción pedagógica: la importancia de potenciar el talento
y de formar especialistas en diferentes niveles;
• El fuerte apoyo gubernamental y privado, a la investigación básica y aplicada con
el fin de sustentar todo el andamiaje científico que necesitaba la intervención
orgánica en el mundo educativo y laboral.
En los Estados Unidos, Frank Parsons formó una figura de la más alta
relevancia. En 1908, una Agencia Vocacional, Vocational Bureau, con la idea de
advertir las dificultades en la selección ocupacional que demostraban muchos
jóvenes de escasos recursos. Luego, se publicó su obra Choosing a Vocation en
el se establece el método en el que se debe fundamentar la selección vocacional.
Aunado a ello se presenta de igual forma la situación con los estudiantes, trayendo
como consecuencia la asistencia en la orientación de estos estudiantes, en el
desarrollo de su acontecer escolar.
Para Cremin (1964, c. p. Santana Vega, ibid: 15) hay varios datos que
permiten deducir el estrecho parentesco entre el movimiento de Orientación,
impulsado en sus inicios por Parsons, y el movimiento progresista, tanto educativo
como social, que se expandía en USA en los primeros años del siglo XX. Estos
son, entre otros, los siguientes: