Nota
FICHA DE TRABAJO
Semestre: 2018 - I
Apellidos y Nombres:
Profesor: _______________________________________________
Indicaciones
CRITERIOS
I. Reconocimiento y ubicación
de cada uno de los cerebros
de la teoría del triuno.
II. Relación de las funciones de
cada uno de los cerebros con
las conductas cotidianas
III. Relación de funciones con
hemisferio cerebral
dominante
IV. Analiza el caso con el tema
estudiado
TEORÍA DEL CEREBRO TRIUNO
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Fecha : __________________
CPE
1. Escriba con lapicero y letra legible, tanto sus datos, como el desarrollo del taller.
2. Sea cuidadoso con su ortografía y redacción. Se restarán puntos por faltas ortográficas y de redacción encontradas.
3. Desarrollar el taller en el tiempo indicado por el docente.
RUBRICA DE EVALUACIÓN
ITEMS
ESCALA DE CALIFICACIÓN
No identifica correctamente la
Identifica correctamente la Identifica correctamente la
ubicación ni la función del
ubicación y la función del cerebro ubicación del cerebro reptiliano,
I.1 cerebro reptiliano.
reptiliano. pero no reconoce sus funciones.
(0 puntos)
(2 puntos) (1 puntos)
No identifica correctamente la
Identifica correctamente la Identifica correctamente la
ubicación ni la función del
ubicación y la función del cerebro ubicación del cerebro límbico,
I.2 cerebro límbico.
límbico. pero no reconoce sus funciones.
(0 puntos)
(2 puntos) (1 puntos)
No identifica correctamente la
Identifica correctamente la Identifica correctamente la
ubicación ni la función del
ubicación y la función del ubicación del neocórtex, pero no
I.3 neocórtex.
neocórtex. reconoce sus funciones.
(0 puntos)
(2 puntos) (1 puntos)
Las conductas seleccionadas se Solo dos conductas seleccionadas Ninguna conducta seleccionada
justifican teóricamente con las se justifican teóricamente con las se justifica teóricamente con las
II.1 características del cerebro características del cerebro características del cerebro
reptiliano. reptiliano. reptiliano.
(2 puntos) (1 puntos) (0 puntos)
Solo dos conductas seleccionadas Ninguna conducta seleccionada
Las conductas seleccionadas se
se justifican teóricamente con las se justifica teóricamente con las
justifican teóricamente con las
II.2 características del cerebro características del cerebro
características del cerebro límbico.
límbico. límbico.
(2 puntos)
(1 puntos) (0 puntos)
Las conductas seleccionadas se Solo dos conductas seleccionadas Ninguna conducta seleccionada
justifican teóricamente con las se justifican teóricamente con las se justifica teóricamente con las
II.3
características del neocótex. características del neócortex características del neócortex
(2 puntos) (1 puntos) (0 puntos)
Relaciona 6 funciones Relaciona correctamente solo dos
Relaciona todas las funciones con
correctamente con el hemisferio funciones con el hemisferio
III.1 su hemisferio dominante
dominante dominante
(5 puntos)
(3 puntos) (1 punto)
Las tres respuestas están Solo dos respuestas están Una de las tres respuestas está
IV. 1-3 relacionadas con el cerebro triuno relacionadas con el cerebro triuno relacionada con el cerebro triuno
(3 puntos) (2 puntos) (1 puntos)
 I) Colorea e identifica cada uno de los cerebros de la teoría del triuno y complétalo con las principales
funciones de cada uno de ellos.

Recuperado de: http://www.pintarcolorear.org/dibujos/cuerpo-humano-para-colorear/

II) Elabora una lista de EJEMPLOS DE CONDUCTAS (4 por cada uno de los cerebros) que estén
influenciadas por el funcionamiento de cada uno de los cerebros de la teoría del Triuno.

CEREBRO CONDUCTAS

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NEOCORTEX __________________________________________________
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CEREBRO LIMBICO
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CEREBRO REPTILIANO
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III) Identifica a qué hemisferio corresponde las siguientes funciones y actividades

Marque D, si la función guarda estrecha relación con el hemisferio derecho. Marque I, si la función
guarda estrecha relación con el hemisferio izquierdo
FUNCIONES D/I
1. Responde a instrucciones no verbales
2. Resuelve los problemas con intuición, observando patrones y
configuraciones
3. Resuelve los problemas enfrentando secuencialmente cada
parte del problema
4. Hace juicios subjetivos
5. Observa diferencias
6. Prefiere la conversación y la escritura
7. Prefiere preguntas sin respuesta
8. Es libre de expresar sentimientos
9. Procesa paso a paso, dato a dato en forma lineal y casual
10. El pensamiento es intuitivo, sigue una lógica implícita
que marcha al margen de la conciencia

V. Analiza el siguiente caso de un soldado cuya vida cambió a causa de una herida de bala y
responde las interrogantes que siguen:
A los 23 años de edad, el subteniente ruso Zasetsky, recibió una herida de bala en el costado izquierdo de
la cabeza; según nos relata su diario, la lesión afectó su conducta de manera abrupta (Luria, 1972).
Desde que me hirieron no he podido ver un solo objeto como un todo, ni un solo objeto. Incluso ahora
basándome en mi imaginación, tengo mucho que completar con respecto a los objetivos, los fenómenos
o cualquier cosa viviente. Es decir, necesito representar estas cosas en mi mente y tratar de
recordarlas como si estuvieran completas, después de que he tenido la oportunidad de examinarlas,
tocarlas o procurarme alguna imagen de ellas.
 A veces, cuando estoy sentado, repentinamente siento como si mi cabeza fuera del tamaño de una
mesa, así de grande, mientras que mis manos, mis pies y mi tronco se vuelven muy pequeños. Si cierro
los ojos, ni siquiera estoy seguro del lugar en que se encuentra mi pierna derecha; por algún motivo
solía pensar (aun sentir) que se encontraba en algún lugar sobre mi hombro, incluso por encima de
mi cabeza.
Desde que me hirieron a veces tengo problemas para sentarme en una silla o en un sillón; primero
veo dónde se encuentra la silla, pero cuando intento sentarme de repente trato de asirme de ella,
porque tengo miedo de caer hasta el suelo. En ocasiones, esto sucede porque la silla está más hacia
un lado de lo que había pensado.
Quizás lo más triste fue que las habilidades intelectuales de Zasetsky fueron profundamente dañadas; perdió
la capacidad para leer y escribir, y se le dificultaba entender el significado de una conversación o comprender
una historia sencilla. En otro tiempo fue un excelente estudiante e investigador, pero ya no podía manejar ni
siquiera lo que había sido elemental; gramática, geometría, física. Empezando de cero, Zasetsky intentó de
manera desesperada aprender de nuevo; buscaba la forma de compensar las habilidades intelectuales que había
perdido. Sin embargo, nunca tuvo éxito, a pesar de los esfuerzos que realizó durante 25 años. (Davidoff, 1989,
p.49)

El caso de Zasetsky genera preguntas con respecto al cerebro y al daño cerebral:

1. ¿Cómo está organizado el cerebro? ¿Cómo funciona?

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2. ¿Cuáles fueron los cambios que Zasetsky experimentó al verse dañado el costado izquierdo de la
cabeza?

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3. ¿De qué manera algunas partes del cuerpo de Zasetsky le parecían desfiguradas?

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