REPORTE DE:

EL NIVEL INICIAL

LA EDUCACIÓN ESPECIAL Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA

REP. DOM.

PRESENTADO A:
PEDRO JOSÉ DIEP CRUZ

PRESENTADO POR:
YENNY MARÍA BOBADILLA B.……………………….2017-1300257

Santiago de los Caballeros,

República Dominicana,
Marzo 3 del 2018
FUNCIONES DEL NIVEL INICIAL SEGÚN EL ART. 34 DE LA LEY 66-97

El nivel inicial tiene como funciones:

a) Contribuir al desarrollo físico, motriz, psíquico, cognitivo, afectivo, social, ético,

estético y espiritual de los educandos.

b) Promover el desarrollo de las potencialidades y capacidades de los educandos,

mediante la exposición en un ambiente rico en estímulos y la participación en
diversidad de experiencias formativas.

c) Favorecer la integración del niño en la familia.

d) Desarrollar la capacidad de comunicación y las relaciones con las demás

personas.

e) Desarrollar la creatividad.

f) Respetar, estimular y aprovechar las actividades lúdicas propias de la edad de

ese nivel.
g) Desarrollar el inicio de valores y actitudes como la responsabilidad, la
cooperación, la iniciativa y la conservación del medio ambiente.

h) Iniciar el desarrollo del sentido creativo.

i) Preparar para la educación Básica.

j) Promover una organización comunitaria que estimule el desarrollo de actitudes

litorales y esquemas de comportamientos positivos.

2- CARACTERÍSTICAS DE CADA CICLO Y GRADO DEL NIVEL INICIAL.

El nivel inicial se organiza en dos grandes ciclos: 1er ciclo de o a 3 años y el 2do
ciclo de 3 a 6 años.
El primer ciclo
Comprende la etapa desde el nacimiento hasta los 3 años, periodo en el
cual es importante una intervención oportuna que apoya los cambios asociados al
desarrollo y al descubrimiento progresivo del medio natural y social.

Segundo Ciclo
Comprende la etapa desde los 3 años cumplidos hasta los 6 años, en la
cual se continua avanzando en el dominio del lenguaje, logrando cambios
significativos en el desarrollo de la comunicación oral y escrita. Se evidencia una
mayor autonomía como parte del proceso de socialización.

Primer Ciclo
Maternal (45 días a 11 meses).
Infante (1 año a 1 año y 11 meses).
Párcilos (2 años a 2 años y 11 meses).
Segundo Ciclo
Pre-Kinder (3 años a 3 años y 11 meses)
Kinder (4 años a 4 años y 11 meses).
Pre-Primerio (5 años a 5 a años y 11 meses).

3-Educación especial y atención a la diversidad en la Rep. Dom.

EL currículo de sistema de educación dominicana está establecida en la

ordenanza departamental 1-95 del ministerio de educación. En su artículo 44
señala que el currículo concibe la educación especial como un conjunto de
recursos sistematizados, normativas, administrativos, materiales, personales y
metodológicos que buscan hacer realidad el principio que todo/as niño/a es
educable y que quienes tengan necesidades educativos, específicos pueden
recibir educación en su grupo de edad.

En su artículo 45 ésta ordenanza establece que con la educación especial

se debe asegurar entre otras cosas las siguientes condiciones.

-Que todos los/as niños/as dispongan de un lugar en la escuela, adoptado a sus

necesidades.
-Que cada niño/a cuente con los recursos de apoyo materiales y personales
necesarios.
-Que ningún niño sea expuesto a barreras arquitectónicas de otro tipo que
dificulte su vida escolar.
-Que cada niño/as tenga acceso a los procedimientos y técnicas que posibilitan
manejar sus limitaciones sensoriales y/o comunicativas.

La educación especial se desarrollará en todos los niveles de la educación,

integrando a estudiantes con necesidades educativas especificas al programa
regular (de la educación inicial, básica, media) adecuando el currículo a sus
necesidades o desarrollando alternativas en función de sus necesidades,
adoptando el especio, los materiales y la comunicación.

Por su parte la ley General de educación establece en su artículo 48, que la

educación especial es un subsistema que tiene como objeto atender con niveles
de especialización requerida a los niños, niñas y jóvenes que poseen
discapacidades o características excepcionales.

En la orden departamental 200 se establece la creación de los centro de

recursos para al atención a la diversidad (CAD) en los distintas regionales del país
como una estrategia innovadora de acompañamiento y apoyo psicopedagógico a
las escuelas.

4- Funciones del subsistema de educación especial por la ley 66-97 en su

artículo 49.

Fomentar en mayor conocimiento sobre las dificultades de las personas que

necesitan este tipo de educación, tratando de determinar sus causas, tratamiento
y prevención, para que se reconozcan sus derechos y se integren a la sociedad
como cualquier otro ciudadano.

Ofrecer oportunidades especiales para los alumnos talentosos a fin de

potencializar sus capacidades especiales en cualquier de los campos que se
manifiesten.
 c) Ofrecer a los estudiantes discapacitados una formación orientada al
desarrollo integral de la persona y una capacitación laboral que le permita
incorporarse al mundo del trabajo y la producción.

d) Promover la integración de la familia y la comunidad a los programas de

educación especial.

Opinión Personal

Es muy buena iniciativa del sistema educativo dominicano que la educación

sea inclusiva, que los niños que tienen diversas discapacidades tengan las
mismas oportunidades que los demás y que al gobierno supla las necesidades de
los niños de educación especial.

Pero queda mucho camino por recorrer; las escuelas no están construidas
para acoger a los niños de educación especial y de diversas discapacidades, no
tienen, rampa, no hay espacios de recreación, los maestros no están capacitados
para trabajar con ese subsistema, al igual que los demás actores que intervienen
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Un ejemplo claro es que en las escuelas no se facilita el aprendizaje por el

método Braille para los niños no videntes, tan poco el lenguaje por señas para los
mudos y sordos-mudos.

Se deben capacitar a los maestros para trabajar con esos, niños y que el
Ministerio de Educación y el Ministerio de Salud les den un seguimiento a esos
casos, ya que es una iniciativa muy hermosa y muy necesaria.
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