CARACTERÍSTICAS DE LOS SÍNDROMES

ASOCIADOS A LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL

NOMBRE DEL CARACTERÍSTICAS
SÍNDROME
 Presentan hipotonía muscular.
 Leve microcefalia y occipital aplanado.
 Su cuello es corto.
SÍNDROME DE DOWN
 Los ojos son almendrados.
 Las hendiduras palpebrales siguen una dirección oblicua.
 Presentan un pliegue de piel que cubre el ángulo interno y la carúncula del ojo
(epicanto).
 La nariz es pequeña y aplanada
 Manos pequeñas y cuadradas con metacarpianos y falanges cortas.
 En el pie existe una hendidura entre el primer y segundo dedo provocando
una distancia entre los mismos.
 Tamaño del pene es algo pequeño y el volumen testicular es menor que el de
los niños de su edad.
 La piel es redundante en la región cervical sobretodo en el período fetal y
neonatal posteriormente se vuelve seca.
 El retraso mental es constante en mayor o menor grado.
 Paladar elevado y estrecho, boca abierta, lengua grande y escrotal.
 Pabellones auriculares displásicos.
 Surco simiesco
 Pelvis displásica
 Cara alargada con frente amplia y mentón prominente.
 Pabellones auriculares grandes y salientes.
 Hiperlaxitud de articulaciones.
SÍNDROME DE X  Testículos grandes (macroorquidismo) tras la pubertad.
FRÁGIL  Estrabismo.
 Pies planos.
 Soplo cardiaco (prolapso mitral).
 Piel fina.
 Discapacidad intelectual (leve-moderada).
 Retraso en la aparición del lenguaje.
 Hiperactividad con déficit de atención.
 Evitación de la mirada.
 Comportamiento pseudoautista.
 Cabeza grande (macrocefalia).
 Anomalías en la boca, con paladar elevado y dientes apiñados en los
maxilares.
 Otitis de repetición.
 Sobrepeso u obesidad.
 Hipotonía generalizada
 Epilepsia
SÍNDROME DE  Estrechamiento de la frente.
WILLIAMS  Estrabismo latente, el iris puede aparecer con un patrón estrellado.
  Nariz corta y antevertida con raíz nasal aplanada
 Los labios prominentes y el mentón relativamente pequeños.
 Laxitud articular y disminución del tono y fuerza muscular.
 Puede aparecer escoliosis, cifosis y lordosis.
 En algunos casos parecen contracturas en las articulaciones inferiores
 Su actitud postural es con los hombros caídos, las rodillas semiflexionadas y
una cierta actitud cifótica.
 Aumento de la sensibilidad a los sonidos.
 Frecuentes infecciones del oído medio en la infancia.
 El cutis es algo laxo, con tendencia a envejecimiento precoz.
 Pueden presentar hernias en la región inguinal o umbilical.
 Pueden tener canas prematuras.
 Existen problemas renales y de vejiga urinaria.
 Retraso de crecimiento y pueden tener dificultades en la alimentación.
 Tienen retraso en la adquisición de habilidades motoras y del lenguaje,
 En los primeros años tienen problemas de equilibrio, de la coordinación del
movimiento y de la orientación espacial.
 Los niños son algo hiperactivos aunque estos síntomas tienden a mejorar con
la edad.
 Son afectuosos y sociables.
 Su carácter es frágil.
 En la adolescencia manifiestan más problemas de relación y pueden presentar
trastornos del sueño.
 Existe una especie de risa/sonrisa frecuente acompañado de una conducta de
felicidad; además son muy excitables
 Conductas hipermotóricas.
 Ataxia (movimientos sin equilibrio), rigidez, andar espástico.
 Crisis convulsivas
 Microcefalia.
SÍNDROME DE  Piel, cabello y ojos hipopigmentados.
ANGELMAN  Occipucio plano, boca grande con dientes anchos y separados. Protusión
lingual y prognatismo.
 Pueden tener alguna del nervio óptico. Estrabismo y presencia de manchas
de Brushfields en la zona periférica del iris.
 Alborotos en el contacto interpersonal.
 Estereotipias de manos, aplaude sobre la línea media del cuerpo y se produce
aleteo de las manos en la deambulación.
 Auto-agresión frecuente en situaciones de frustración.
 Necesidad de contacto.
 Interés por establecer relaciones con otras personas.
 Tienen una buena actitud social.
 Fascinación por el agua y el plástico. También les gustan las fotografías, la
televisión, los juguetes musicales, o ruidosos, y los globos.
 Falta de lenguaje oral.
 Mayor nivel de lenguaje comprensivo.
 Buena memoria visual.
 Dificultad en señalar con el dedo.
 Retraso mental severo y profundo.
  Frecuentemente no desarrollan habilidades de autonomía personal.
 Son afectuosos y de semblante feliz. Masticación y salivación excesivos
Aleteo o golpeteo de manos.
 Fácil provocación de la sonrisa, y carcajadas.
 Umbral de percepción del dolor más alto.
 Falta de atención y conciencia de peligro.
 Le agradan actividades recreativas.

A modo de conclusión puedo mencionar que efectivamente una de las características que
comparten los cuatro síndromes es la discapacidad intelectual, es importante mencionar
que las personas que tienen alguna discapacidad intelectual tienen dificultades en los
procesos cognitivos básicos y por ello, requieren de la utilización de diversas estrategias
y/o materiales que permitan estimular sus sentidos para mejorar sus procesos y por ende
lograr un aprendizaje.

Otra característica que comparten en su mayoría es el retraso en su desarrollo que se

encentra por debajo del desarrollo los niños regulares, es así como diversas características
se asemejan, sin embargo, es necesario identificar de manera acertada cuáles son las más
representativas a cada uno de estos síndromes, sin duda alguna por la características
físicas permite a nosotros como docentes identificarlos, ya que a manera de rasgos faciales
poseen algunos de manera específica.

Estos síndromes son a causa de una alteración genética y que por ende es importante su
diagnóstico a edades tempranas, que permitan una intervención psicopedagógica para
mejorar sus habilidades con una oportuna estimulación.

Así mismo considero importante el conocimiento específico acerca de sus características

y /o síntomas de cada uno de estos síndromes de acuerdo a su edad, ya la intervención
educativa debe ser individualizada y acordes a las necesidades educativas de cada alumno
considerando su edad y las características generales del síndrome que presentan, ya que
existen diversas estrategias que resultan ser eficientes para cada uno de los síndromes.

A partir de la información recabada se consideran la más oportuna para toma de decisiones

de los distintos especialistas y con ello lograr un plan de intervención satisfactorio que ayude
al alumno a mejorar sus condiciones y/o habilidades.