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La lengua escrita desde una visión periférica La escritura es una actividad humana que aparece mucho más tarde en la historia que la capacidad de hablar. Los grupos humanos necesitaron varios siglos para desarrollar distintos sistemas de escritura y diversos artefactos para conservarla a través del tiempo. Hoy contamos con medios físicos y electrónicos para preservarla y hasta estudiamos cómo se construye un texto.

Utilizar la lengua escrita, más allá de sólo saber anotar letras, requiere un entrenamiento más sofisticado que el que usamos para aprender a hablar cuando éramos pequeños. El dominio de la lengua escrita requiere conocer tanto el código lingüístico correspondiente al idioma, como la gran diversidad de textos que se pueden producir. Hoy en día este conocimiento se adquiere básicamente en la escuela, incluida la universidad, en donde los estudiantes ya rebasaron el nivel de la sola alfabetización, pero aún requieren desarrollar la habilidad de producir textos adecuados

Antecedentes de la lengua escrita

Zinsser (1997)

Los seres humanos han tenido una profunda necesidad de plasmar experiencias en forma escrita, a través de la evolución de la historia,para dar belleza a sus verdades”

Calkins (1997) Los hombres de las cavernas, señala, este mismo autor, inscribían sus relatos en escuetas pictografías en las rocas que le servían de paredes,Con fibras, bolígrafos, lápices labiales y lapiceros, los niños pequeños dejan sus marcas en las paredes del baño, en el dorso de los sobres usados, en los deberes escolares de sus hermanos mayores, en fin en cualquier espacio donde puedan y tengan la oportunidad de ejercitar su escritura Fuentes (2000) Señala que el ser humano le gusta escribir porque quiere entender su vida, no obstante, afirma este mismo autor, que en las escuelas, los alumnos no quieren escribir, demostrando una gran apatía cuando penosamente enhebran relatos escritos apenas legibles, lo que conduce a inferir que esta apatía podría estar relacionada con las características del proceso de enseñanza aprendizaje que se está generando en el aula. Definiciones de la lengua escrita

Según Goodman(1976):

Sistema de notación que describe los fonemas del lenguaje. Como sistema de notación tiene propiedades particulares relativas al tipo de relación que establece con los fonemas del lenguaje. Tiene también propiedades compartidas con otros sistemas de notación, con la notación aritmética, la notación musical .

De acuerdo con Tolchinsky (1989)

Código de transcripción, o incluso como un sistema de representación. Un sistema de notación tal como el alfabético no transcribe los fonemas sino que analiza el lenguaje para identificarlos y así poder simbolizarlos notacionalmente. Tampoco los representa porque no conserva ninguna de sus propiedades. En la escritura, por lo tanto, se hace un análisis, no una transcripción ni una representación

Nunan,(1991) Posee sus propias características que reflejan el objetivo comunicativo para el

cual se crea

La producción escrita desde lo formal esta suspendida en el empeleo de:

A)Los Aspectos Formales de la Escritura

Los aspectos formales de la escritura son de gran ayuda a la hora de redactar textos

escritos, ya que los mismos permiten embellecer el texto, darle sentido a lo que se escribe, resaltar lo màs importante de cada pàrrafo, ordenar adecuadamente el texto, y darle la entonaciòn adecuada a las palabras. Los aspectos formales de la escritura poseen una serie de caracterìsticas, las cuales son las siguientes:

-Letra legible: es necesario escribir con claridad para poder entender lo que se escribe. -Màrgen: es el espacio en blanco alrededor de un texto escrito. -Sangrìa: es el desplazamiento hacìa la derecha de un pàrrafo,las sangrìas son utiles para dar un formato menos compacto al texto. Signos de acentuaciòn: permiten darle la entonaciòn adecuada a cada palabra. Signos de puntuaciòn: sirven para darle sentido a lo que se escribe y resaltar lo màs importante de los textos. Ortografìa: ayuda a escribir correctamente las palabras. B)La sintaxis La sintaxis es la parte de la gramática que permite seleccionar el orden en el que presentamos la información y unimos las oraciones.,para Alvarado(2016) a sintaxis como:

Parte de la gramática que enseña a coordinar y unir las palabras para formar las oraciones y expresar conceptos.Conjunto de reglas que definen las secuencias correctas de los elementos de un lenguaje de programación C) La semántica según Lyons (1995) se refiere a los aspectos del significado, sentido o interpretación de signos lingüísticos como símbolos, palabras, expresiones o representaciones formales. En principio las expresiones del lenguaje formal o de una lengua natural admiten algún tipo de correspondencia con situaciones o conjuntos de cosas que se encuentran en el mundo físico

o abstracto que puede ser descrito por dicho medio de expresión.

Semántica lingüística, trata de la codificación y decodificación de los contenidos semánticos en las estructuras lingüísticas. Estudia la estructura de las formas léxicas, la estructura de las expresiones y su relación con sus referentes, así como los mecanismos mentales por los cuales los individuos atribuyen significados a las expresiones lingüísticas.

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La producción Escrita

Según Hyland (2002) La destreza de la producción escrita ha ocupado un lugar central dentro de la lingüística aplicada y sigue siendo, hoy en día, un tema de debate que suscita gran interés como campo de investigación, por una parte, para clarificar cómo

funciona dicha destreza y, por otra parte, para determinar cuáles son las pautas a seguir en su enseñanza/ adquisición . Conseguir un buen dominio de la escritura no es fácil ni siquiera en la lengua materna

a pesar de los muchos años que se dedican al desarrollo de esta destreza en los distintos

como

niveles de educación

, Nunan, 1991; Estévez et al., 1996; Tribble, 1996; Dudley-Evans y St John, 1998; Alcaraz

Varó, 2000; Palmer Silveira, 2001:” La escritura se considera una destreza lingüística difícil

de adquirir

Dicha sensación de dificultad a la hora de producir un texto escrito se detecta

con frecuencia en la incomodidad que se refleja para enfrentarse a una actividad que

en

la

opinión

de

expertos

requiere la utilización de la competencia escrita . En la opinión de Tribble (1996) La dificultad de la escritura radica principalmente en su propia naturaleza artificial y aprendida, así como en la forma en que el lenguaje escrito ha evolucionado en las sociedades urbanas con una tecnología altamente desarrollada para abordar tareas sociales e intelectuales complejas . Elementos Lingüísticos de la Escritura La expresión escrita representa el más alto nivel lingüístico, por ello el aprendizaje de la escritura tiene una incidencia importante en el desarrollo cognitivo de una persona, en si la escritura es un medio para acceder al aprendizaje y a la cultura. Se debe tener en cuenta diversos niveles textuales que involucran varios aspectos:

-propósito del escrito, posible lector, plan de acción de la tarea de escritura, contenido, características del tipo de texto, léxico adecuado, morfosintaxis normativa, cohesión, ortografía, etc. -La tarea de redactar un texto coherente y adecuado a sus fines no se realiza directamente sino en varias y recurrentes etapas en las que el que escribe debe coordinar un conjunto de procedimientos específicos:

Planificación (propósito del escrito, previsible lector, contenido). -Analizar los elementos de la situación de comunicación (emisor, receptor, propósito, tema, etc.) - Formular con palabras el objetivo de una comunicación escrita: ¿qué se espera conseguir? - Consultar fuentes de información diversas: enciclopedias, diccionarios, etc. - Aplicar técnicas diversas de organización de ideas (esquemas, palabras clave, etc.) - Determinar cómo será el texto (extensión, tono, presentación, etc.) - Elaborar borradores De acuerdo con Serrano y otros(2002)Constituye un paso importante del proceso de escritura, en ella se aplica lo que se desea escribir consiste en establecer el plan que guiará la producción textual, los mismos recomiendan que antes de comenzar a escribir un texto es necesario tomar en cuenta las siguientes interrogantes:¿Sobre que vamos a escribir?, ¿Que sabemos sobre el tema?,¿Para que escribir?, de igual forma estiman que el escritor debe de conciderar cada una de estas interrogantes, antes de comenzar a escribir, es decir, preocuparce por las circuntancias que rodean el texto que se ha propuesto realizar, en líneas generales enfatizan que la planificación es un proceso reflexivo que se realiza antes de escribir Otro aporte al respecto lo efectuan Figueras y Santiago(2015) al advertir que la etapa de la planificación en ocaciones es omitida, ya que lo estudiantes no se detienen a meditar sobre lo que se proponen a escribir, todo esto trae como resultado un texto desorganizado, en el que las ideas se exponen en el orden en que llegan a la mente del autor.En este punto se destaca la importancia de la planificación, para organizar los pensamientos e ideas y adaptarlas a las expectativas del lector

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Redacción o textualizacion (características del tipo de texto, léxico adecuado, morfosintaxis normativa, cohesión, ortografía, signos de puntuación) Redacción:

Proceder a plasmar sobre el papel las ideas. Concentrarse selectivamente en diversos aspectos del texto.

Manejar el lenguaje para lograr el efecto deseado. Utilizar la sintaxis correcta y seleccionar vocabulario. Es la puesta en práctica de las ideas que se han organizado en la fase de planificación con el fin de producir frases coherentes de la cual Serrano y otros(2002) expresan que es una operación constituida or multiples exigencias que consiste en:Poner en palabras , las ideas, las exigencias ortográficas , léxicas , morfolo ǵicas, sintáticas y semánticas.Para expresar las ideas con claridad y coherencia es necesario realizar frecuentes revisiones y retornos permanentes a lo ya escrito. La textualizacion representa una fase fundamental dentro del proceso de escritura, pero para que se lleve a cabo con efectividad, se debe hacer planificando, es decir, ordenar las ideas que se pretende plasmar

Adquisición de La Destreza de Producción Escrita

Según Echevarría, (2001).La escritura normalmente necesita algún tipo de aprendizaje. Esta destreza no surge de forma automática a través de un uso correcto de vocabulario y gramática, sino que se tiene que enseñar de forma específica ,de hecho, tampoco surge sólo de la lectura y la escritura libre por lo cual Pincas, (1982) destaca que aprender a escribir no es únicamente una cuestión de desarrollar una serie de estrategias ortográficas mecánicas; también implica aprender una serie de nuevas relaciones cognitivas

y sociales , en este mismo orden de ideas Tribble, (1996) manifiesta que escribir de forma

coherente, apropiada y eficaz requiere tener en cuenta la finalidad del texto en concreto y las características del receptor de dicho texto .

En este sentido cabe sañalar las contribuciones que sobre referido extremo efectuan Scarcella y Oxford (1992) quienes se atreven a recomendar que para escribir correctamente

y de forma efectiva hay que dominar los cuatro componentes de la competencia comunicativa coincidiendo en esto con Canale y Swain (1980), estas son:

-Competencia gramatical: utilización de la gramática (morfología y sintaxis), vocabulario y ciertos mecanismos de la lengua como la puntuación o la ortografía. -Competencia sociolingüística: permite variar el uso de la lengua con respecto al tema, género, lector y finalidad del texto para adaptarse a la comunidad discursiva determinada. -Competencia discursiva: consiste en organizar el texto para que tenga coherencia

y cohesión.

-Competencia estratégica: se trata de utilizar estrategias que permitan aumentar la competencia para escribir de forma efectiva, como por ejemplo, planificar, componer o revisar

el texto.

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REVISIÓN:

Comparar el texto producido con los planes previos. Leer de forma selectiva, concentrándose en distintos aspectos: contenido (ideas, estructura, etc.) o forma (gramática, puntuación, ortografía, etc.). Dominar diversas formas de rehacer o retocar un texto: eliminar o añadir palabras o frases, utilizar sinónimos, reformulación global. Consiste en examinar el texto para mejorarlo, lo ya escrito debe ser visto como un borrador que puede ser modificado, haciendo uso de la lectura y de la reflexión de la ideas En este sentido, destacan las nociones de Serrano y otros(2002) al afirmar que la revisión no implica unicamente tachar o eliminar palabras o atender unicamente a la

ortografía, implica atender fundamentalmente al contenido de las ideas que se quieren expresar,según el propósito que orienta la escritura , es decir,la reflexión debe estar basada en todo aquellos aspectos en que apoyan las ideas y en verificar si lo que se ha escrito es lo que realmente se quiere decir. Esta visión es complementada por Garachana(2000) quien manifiesta que la revisión resulta fundamental en el aprendizaje de la escritura ya que al parecer la construccón de textos complejos depende de la práctica dela revisión.Esto quiere, decir, que mientras más se adopta la revisión más elaborado serán los texto que se realicen otorgandole mayor sentido y claridad al mismo, de todo esto depende la eficacia del mensaje que se quiere comunicar. Dicho investigador determinó que el proceso de revisión debe ser flexible ya que se puede añadir o suprimir al tema según se crea conveniente, pero para esto es necesario prepararce a reflexionar, si una vez redactado el texto se logran los resultados esperados, es allí donde el autor según le perezca modifica el texto. Según Hedge, (1988). El proceso de escritura, además de componer, implica comunicar Cuando se escribe en una situación real se tiene un lector en mente que proporciona al emisor un contexto apropiado. Por tal razón, sin un contexto específico es difícil decidir qué escribir y cómo hacerlo. La selección de un contenido y estilo apropiados depende del tipo de lector. Entender el contexto ayuda a escribir de forma efectiva ya que el proceso de escritura adquiere así un propósito comunicativo. Cualquier tema puede estar relacionado con alguna variedad de escritura. Por lo tanto, un enfoque comunicativo del mismo enfatiza la necesidad de preparar a los estudiantes no sólo con gramática y vocabulario apropiados sino también para alcanzar los objetivos comunicativos que normalmente vienen asociados con el tema en cuestión. Cualquier tipo de escritura debe tener una finalidad real en la medida de lo posible (Pincas, 1982). Las actividades de escritura deben reflejar el objetivo último y permitir que el estudiante escriba textos completos que transmitan un tipo de comunicación bien conectada, contextualizada y apropiada (Hedge, 1988).